كما اظهرت تجارب خاضعة للمراقبة في الولايات المتحدة وكينيا واوغندا اثارا ايجابية على تعلم التلاميذ ناتجة عن بعض انواع استخدامات الحواسيب في مواضيع دراسية بعينها، في حين لم يؤثر التوافر والاستخدام الاكثر عمومية للحواسيب في المدرسة على مدى تعلم التلاميذ (كوزما، 2005).

كما اظهرت تجارب خاضعة للمراقبة فى الولاىات المتحدة وكىنىا واوغندا اثاراً اىجابىة  على تعلم التلامىذ ناتجة عن بعض انواع استخدامات الحواسىب فى مواضىع دراسىة بعىنها فى حىن لم ىؤثر التوافر والاستخدام الاكثر عمومىة للحواسىب فى المدرسة على مدى تعلم التلامىذ كوزما 2005
