如何打造研学旅游目的地城市
李小波
  研学旅游按资源类型分为知识科普性,自然观赏型,体验考察型,励志拓展型,文化康乐型.按空间格局又分为城市研学旅游,乡村研学旅游,自然研学旅游等.目前研学旅游存在两个倾向:一是产品导向,轻城市重乡村和自然;二是市场导向,重城市流出轻城市流入.其实,城市是区域政治经济文化的集中地,也是当今最具吸引力的旅游目的地和客源地,应该成为研学旅游的重镇.
  城市研学旅游的特点
  城市的发展以自然为依托,经济为基础,文化为灵魂.城市研学旅游主要有四大特点.一是以人文为主的自然融合性.城市的发展格局,宏观依托山川形胜,山脉,水脉,绿脉构成城市的基底.中观形成城市肌理,长街,短巷,院落,产业园,生活园,文化园等构成不同规模尺度的城市空间.微观形成建筑,艺术等景观.城市研学需要弄清城市的来龙去脉,感受城市的文化气质,体验城市的游憩场景.二是"近者悦,远者来"的互动性.学生,老师,家长,在研学中认识城市,热爱城市,宣传城市,展示城市的精神风貌,也成为游客眼中的风景线.同时,外来游客也成为一座城市流动的魅力,在内外交往中,共享城市的荣光.三是古老与未来的沿革性.古老的"沿"和未来的"革",是城市有机更新的永恒动力.在研学中可感受城市历史变迁,传承古老的文化遗产,借古鉴今地推进城市的发展.四是物质与非物质的体验性.城市的物质文化以静态为主,从博物馆的文物到现代的摩天大楼,体现了古今一体的大国匠心.非物质文化则是动态体验.如口头文学;传统美术,书法,音乐,舞蹈,戏剧,曲艺,杂技;传统技艺,医药和历法;传统礼仪,节庆等民俗;传统体育和游艺等,如同行走的城市之魂,活态传承.
  国外城市研学旅游的启示
  国外城市发展的每一次变革都带来对城市的认识和反思.1933年,"雅典宪章"首先提出"游憩"与居住,工作,交通并列的四大功能.国外城市研学旅游的经验十分值得借鉴.一是立法保障.1958年,日本部分修订学校教育法施行规则,将修学旅行纳入法定的"学校例行活动".1967年美国出台"风景和休闲道路法案",鼓励走进自然研学旅游.二是尊重自然和文化遗产.韩国将端午祭,大木作,韩医,泡菜,书院等来自中国文化的遗产"韩国化",在学校推广,并申报为世界遗产.三是完整的课程体系和生动的研学方式.新加坡研学旅游的三大途径,分别是场馆研学旅游(公园,博物馆,美术馆,科学中心,体育中心,水族馆,戏剧学院等),真实社会生活情境研学旅游(农场,工厂,陶器产地, 超市等),模拟社会情境的研学旅游(模拟真实的工厂,酒店,商店,广场,消防局,体育场等,学生扮演相应角色进行研学),建立完整的教时课程计划,学生学习单,DIY路线等.在研学的解说体系设计上,推广"非强制性解说",不是简单说教,而是以启迪,幽默,问答形式,引人入胜.四是研学树立城市自信.美国的每一个州,专门建有"乡土植物园",杜绝一切外来物种,既保护了生态原生性,又树立了学生对自己城市的情感价值.五是理论构建和影响.著名学者培根在欧洲贵族子弟"大游学"的背景下,写下了"论旅游""论学养""论花销"等经典论文,大家都知道"知识就是力量"这句名言,而这种力量也来源于研学旅游.
  构建成都研学旅游的三大维度
  成都建设世界旅游名城,具有世界级旅游名城的资源,打造具有世界级的文旅产品,让世界认识成都的城市价值,三者缺一不可.研学旅游是成都建设世界旅游名城承上启下的重要环节,也是独具魅力的产品,应以学术为"研",展示成都,以旅游为"学",让全球游客读懂成都,热爱成都.笔者建议,应构建成都研学旅游的三大维度.
  一是时间维度.成都是中国罕见的3000年城址未迁,城名不改的古都,有着完整的"历史剖面".要通过城市更新,景观打造等方式,打造每一个朝代的文旅载体,串联形成完整的城市意象,不能有大的缺环.
  二是空间维度.历史时期的天府空间"以褒斜为前门,熊耳,灵关为后户,玉垒,峨眉为城廓,江潜绵洛为池泽,以汶山为畜牧,南中为苑囿".今天,龙门山,龙泉山构成两山山脉空间,都江堰世界遗产和岷江,沱江构成水脉空间,川陕蜀道,南方丝路,茶马古道,成渝商道与现代交通构成四方交通空间."偏心轴线"和"南延线中轴线"构成中国独特的城市空间.公园,绿地等构成公园城市的绿色空间,街巷构成"烟火成都"的生活空间,产业园,文创园构成现代时尚空间.要统筹优化城市空间,功能,构筑历史与时尚,自然与人文,经济与文化,生产与生活等共生共享的高品质生活宜居地.
  三是品牌维度.陶行知的生活教育理论认为,生活即教育,社会即学校,教学做合一.成都要构建政府引导,市场参与的研学设施,研学课程,研学导师体系,以"国际范,中国味,巴蜀韵",塑造世界研学旅游目的地城市品牌和产品.
  (作者:四川师范大学历史文化与旅游学院教授,国家文化公园专家委员会委员)