Realistisch rekenen
Realistisch rekenen is een rekendidactiek die onder andere gebaseerd is op de filosofische stroming van het sociaal-constructivisme en zich kenmerkt door de nadruk op inzicht. Dit betekent dat er veel tijd wordt ingeruimd voor begripsvorming. Het doel is dat leerlingen (concrete) problemen en situaties kunnen oplossen met behulp van eigen strategieën en inzichten. Dat kan een strategie zijn voor het uitrekenen van 8 keer 7. Bijvoorbeeld door 7 te schrijven als som van 2 en 5 en dan via 8 keer 5 en 8 keer 2 op 56 als de som van 40 en 16 uit te komen. Startpunt zijn de voor kinderen voorstelbare (alledaagse) contextsituaties. Realistisch rekenen werd geplaatst tegenover het functioneel rekenen. De naamgeving kan verwarrend zijn. Zo pleit Mieke van Groenestijn ervoor de inmiddels beladen term "realistisch" te vervangen door "functioneel". en wordt de term realistisch door Koeno Gravemeijer gebruikt voor rekenen waarbij je je realiseert wat je doet, denk aan het maken van een contextopgave waar als tussenstap 8 keer 7 in voorkomt.
In Nederland is deze didactiek de basis van veel reken-wiskundemethoden. Voorbeelden hiervan zijn Pluspunt (Uitgeverij Malmberg), Wizwijs (Uitgeverij Zwijsen) en in mindere mate De wereld in getallen (Uitgeverij Malmberg). Het realistisch rekenen was een antwoord op het mechanische rekenonderwijs waarin weinig tot geen aandacht zou zijn voor toepassing en eigen inbreng van leerlingen. Grondlegger en warm voorstander van deze rekendidactiek was de Duits-Nederlandse wiskundige Hans Freudenthal (1905-1990).
Q7921
rekendidactiek
Concept
Q5891
filosofische stroming
Concept
Q179270
sociaal-constructivisme
Concept
Q2227529
functioneel rekenen
Concept
None
Pluspunt
UNK
None
Wizwijs
UNK
None
De wereld in getallen
UNK
Q77506
Hans Freudenthal
PER
Q2658019
Realistisch rekenen
Concept
Q2658019
Realistisch rekenen
Concept
1905-01-01T00:00:00Z^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#dateTime
1905
DATE
1990-01-01T00:00:00Z^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#dateTime
1990
DATE
+8^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
8
NUMBER
+7^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
7
NUMBER
+7^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
7
NUMBER
+2^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
2
NUMBER
+5^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
5
NUMBER
+8^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
8
NUMBER
+5^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
5
NUMBER
+8^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
8
NUMBER
+2^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
2
NUMBER
+56^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
56
NUMBER
+40^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
40
NUMBER
+16^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
16
NUMBER
+8^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
8
NUMBER
+7^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
7
NUMBER
+1905^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
1905
NUMBER
-1990^^http://www.w3.org/2001/XMLSchema#decimal
-1990
NUMBER
instance of
opposite of
opposite of