Blog :: Oficina-da-palavra
Os oito passos para a solução criativa de problemas
Define o problema. Examina atentamente os sintomas e outras informações.
Obtem todas as informações relevantes possíveis, inclusive adversas e impressões favoráveis.
Analisa todas as opções possíveis, indo além do que é óbvio e dando ênfase à quantidade.
Estuda as vantagens e desvantagens de cada opção, dando agora ênfase ao seu valor.
Faz uma pausa para permitir que as tuas ideias intuitivas fortaleçam o teu trabalho. Se deixares, a tua mente lembrará informações e impressões armazenadas nela.
Solta a fantasia. Pensa rapidamente no que acontecer de pior ou de melhor decorrente da decisão tomada.
Põe em prática a tua decisão e avalia o resultado.
"Aprendendo a seguir este progresso, você não pode evitar a conjugação do raciocínio analítico e lógico com o raciocínio criativo e imaginativo."
20-06-2010 13:15
Estimule a criatividade visitando os museus
O Museu Gulbenkian é um dos nossos melhores museus. Da arte do Antigo Egipto aos nossos dias, encontra informações sobre peças artísticas de valor mundial.
https://www.museu.gulbenkian.pt/
Museu de referência mundial, conheça a arte da Antiguidade aos nossos dias neste site muito bem estruturado... não se esqueça de fazer uma visitinha à Mona Lisa...
Ninguém duvida do papel da Bauhaus no Design moderno e funcionalista. O Arquivo da Bauhaus mostra-lhe um pouco da sua história e do que lá foi produzido.
Se é um apaixonado do Antigo Egipto, este é um site que vale a pena visitar, mas mesmo muito... viagens virtuais, fotografias, plantas, etc. estão à sua disposição.
https://www.thebanmappingproject.com/
Museu de Arte Americana: conheça os eventos, exposições, a colecção deste museu de Nova Iorque.
As melhores obras do génio da arquitectura moderna ilustradas e planificadas neste site. Incluem-se importantes ainda apontamentos da sua vida.
Esta obra prima de Le Corbusier encontra-se bem ilustrada neste site, onde pode ainda seguir um percurso virtual para melhor conhecer o seu espaço arquitectural.
https://www.demel.net/ronchampthumb.html
A Criatividade no Processo de Ensino-Aprendizagem
Manuel Rivas, articulista do jornal El País, escreve estas palavras elucidativas e perspicazes a propósito da profissão de professor: "Ser professor não exige apenas um título académico. Um bom professor do ensino básico e secundário tem que ter o carisma de um presidente do Governo, o que está certamente ao seu alcance; a autoridade de um custódio, o que já se torna mais difícil, e os talentos combinados de um psicólogo, um palhaço, um DJ, um ajudante de cozinheiro, um puericultor, um mestre budista e um comandante da Kfor. Conheço uma professora de Ciências Naturais que apenas desarmou os seus alunos quando demonstrou uns invulgares conhecimentos futebolísticos, o que lhe permitiu abordar com entusiasmo a evolução das espécies. E um professor de Matemática que conseguiu conquistar a audiência quando interpretou um rap de Public Enemy Number One." (El País Semanal, 2 de Abril de 2000)
Segundo este texto, o bom professor deverá ser polivalentemente criativo. Ao contrário das outras profissões, em que a criatividade é determinada pelo tipo de especialização exigida para o tipo de função desempenhada, na profissão de professor é necessário revelar uma grande capacidade de representação e uma perspicácia na detecção das necessidades e motivações dos alunos com o objectivo de interessar e conseguir a participação de uma audiência em que, frequentemente, a capacidade de concentração e atenção se orienta para outros horizontes, eventualmente mais atractivos do que o do processo de ensino-aprendizagem.
O papel do professor consistirá, portanto, em tornar apelativo e, mesmo atractivo, o que, em princípio, pode parecer cinzento e descolorido, sem cair, no entanto, na facilidade gratuita. Isto significa que deve conhecer minimamente o universo em que se movem os seus alunos, um universo muito subordinado aos meios audiovisuais, às estrelas do pop-rock e às mutações contínuas das modas, a fim de lhes despertar uma criatividade, cada vez mais submergida num mundo em que os jovens se reduzem a alvos de estratégias publicitárias que os reduzem ao papel de meros consumidores passivos. Deve partir-se, então, desse universo, que não difere substancialmente da caverna platónica, para o transformar, elevando os alunos à dimensão do conhecimento e da consciência do mundo em que estão inseridos. Só assim se poderão transformar em sujeitos activos e empreendedores e em cidadãos empenhados na resolução dos problemas colectivos.
Não está em causa a criatividade do aluno, pois todos os seres humanos são criativos, embora alguns o sejam mais do que outros. Em geral, acontece que a maior parte dos indivíduos não têm possibilidade de manifestar livremente a sua criatividade durante toda a sua existência, já que desempenham uma tarefa laboral repetitiva, monótona e dependente das ordens que recebem das chefias. A criatividade manifesta-se, antes de tudo, pela capacidade de inovar e de resolver problemas inesperados, bem como pela capacidade de decidir autonomamente e, sobretudo, pelo inconformismo: não aceitar passivamente tudo aquilo que a tradição, a moda e as opiniões dominantes pretendem impor incondicionalmente.
O papel do professor é contribuir para o florescimento destas potencialidades criativas dos alunos, orientando-as e canalizando-as para a intervenção social e cívica, para a criação de cidadãos activos e empenhados, que nunca são submissos nem conformistas. Como diz Piaget, o inconformismo é a escola do génio: "Ao comparar o trabalho dos indivíduos com o seu antigo comportamento de adolescentes, apercebemo-nos, geralmente, de que aqueles que, entre os 15 e 17 anos, nunca construíram sistemas inserindo o seu programa de vida num vasto conjunto de reformas, ou aqueles que, ao primeiro contacto com a vida material, sacrificaram de pronto o seu ideal quimérico aos seus novos interesses de adultos, não foram os mais produtivos. A metafísica própria do adolescente, assim como as suas paixões e a sua megalomania, são assim preparações reais para a criação pessoal, e o exemplo do génio demonstra que há sempre continuidade entre a formação da personalidade, a partir dos 11 ou 12 anos, e a obra ulterior do homem" (Piaget, Jean - Seis Estudos de Psicologia, Lisboa, 1983, pág. 101).
O artigo de Joaquim Jorge Veiguinha pode ser visto aqui
É plenamente possível que uma pessoa se torne mais criativa. Os principais resultados criativos não advêm de exercícios mentais que prometem aumentar o potencial de criação dos indivíduos de forma isolada, a exemplo de exercícios mentais com CDs ou fórmulas mirabolantes que apregoam sete ou oito lições para aprimorar a criatividade.
A criatividade humana revela-se a partir de associações e combinações inovadoras de planos, modelos, sentimentos, experiências e factos. A chave está em propiciar oportunidades e incentivar os indivíduos a buscar novas experiências, testar hipóteses e, principalmente, a estabelecer novas formas de diálogos, sobretudo, com pessoas de outras formações, tipos de experiências e cultura. Alguns indivíduos altamente criativos já apresentam naturalmente esse padrão de comportamento curioso, investigativo, votado à experimentação, à inovação e à busca persistente de pequenas e grandes nuances, seja nas suas áreas de interesse ou em terrenos não tão familiares, envolvendo outras culturas, tecnologias, idiomas. São pessoas que intuitivamente fazem o melhor exercício possível para o cérebro ao investir, de maneira consistente, na aprendizagem e no estímulo de diferentes capacidades cognitivas e sensoriais.
Em suma, embora seja impossível modificar algumas características essenciais das pessoas, podemos incentivar comportamentos, estilo de vida e formas de interacção com o mundo que permitam o desenvolvimento de novos padrões cognitivos e facultem aos indivíduos oportunidades de geração de insights criativos.