Os senadores e representantes manter esta semana a atenção de motoristas de caminhão | Fiction Art
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A wikipédia, o Congresso Nacional, Depois de uma semana com a agenda dominada pelas exigências dos caminhoneiros, câmara e Senado ainda deve manter a atenção orientada para a categoria. A partir desta terça-feira (5), os deputados federais se preparam para votar o projeto de lei que regulamenta o transporte de cargas no país (PL4860/16). No texto do deputado Nelson Marquezelli (PTB-SP), aprovado pela comissão especial sobre o assunto, sejam estabelecidas formas de contratação de transportadores autônomos, cooperativas ou empresas, regras para a segurança nas estradas, e os padrões para a contratação de seguro em caso de acidentes, perda de bens, e até mesmo furtos e roubos. Marzquezelli também propõe a criação do vale-pedágio, mecanismo de pagamento automatizado que será necessário. Além disso, torna obrigatória a inspeção de segurança veicular de todos os veículos de carga, com maior freqüência, é o mais antigo veículo. De acordo com Os seis medidas provisórias (MPs), editadas como parte do acordo assinado entre o governo federal e os caminhoneiros também deve ter instalado respectiva comissão mista de deputados e senadores. Sobre a relação das medidas é a 832/18,que institui a Política de Preços Mínimos de transporte Rodoviário de cargas. Editado sob o argumento de promover condições razoáveis para a realização do transporte de mercadorias no território nacional, que já enfrenta a resistência do Conselho Administrativo de Defesa Econômica (Cade). Há, ainda, a 833/18, que altera a Lei dos Motoristas (Lei 13.103/15) para estender para as rodovias estaduais, distrital e municipais de isenção do pagamento de pedágio a partir do eixo suspenso caminhões, uma das principais reivindicações dos grevistas. As medidas provisórias 836, 838 e 839/18 também aguardam votação. Com eles, o governo pretende compensar os gastos que serão gerados pelo contrato, que inclui a redução de impostos sobre o óleo diesel. Depois de ser discutido nas respectivas comissões conjuntas, medidas provisórias precisam ser avaliado pelo plenário da Câmara e depois pelo Senado. O período de validade de uma medida provisória é de 60 dias, prorrogável uma vez, por igual período. Se não for aprovado dentro do prazo de 45 dias a partir da data de sua publicação, torna-se trancara a pauta do plenário da Casa onde estiver (câmara ou Senado) até que seja votada. *Com informações da Agência câmara
É falsa a ideia de que os resultados ruins do ensino médio deve ser apenas para os problemas desta etapa, e isso é evidente para qualquer pessoa que trabalha na instituição escolar. Olhando para os números da avaliação da educação básica (Saeb) , divulgada em 30 de agosto, aparentemente, o fundamental melhorado, e a média piorou.
Os programas são organizados por série, isto é, para cada idade corresponde um currículo. Teoricamente, não há progressão dessas propostas, garantindo que os estudantes tenham acesso às mais complexas a cada ano. No entanto, não há a utilização real das ciências de base que ajudam a definir o que cada etapa do desenvolvimento cognitivo pode desenvolver e aprender.
Então, como é que as escolas de definir o que ensinar? Ainda hoje, os conteúdos são distribuídos de acordo com o que aparece nos livros didáticos. Mas como os editores de distribuir o conteúdo em livros? Eles fizeram de acordo com a tradição da escola. E de onde vem essa tradição? Ele não é conhecido. Os sistemas de educação, nascido mais tarde, também seguiu a lógica definida pelos livros, com pequenas alterações. É claro que as escolas têm feito os ajustes, mas eles são raros. Vale ressaltar que alguns livros se modernizaram depois de os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), mas não alteraram substancialmente a seqüência dos conteúdos para a série.
Hoje, existem iniciativas para solucionar este problema por meio da Base Nacional Comum do Currículo. Aparentemente, este seria um dos maiores obstáculos para uma educação de qualidade no País. Associados a estas alterações, a promessa de novos programas de formação para os professores, novas formas de praticar avaliações nacionais, e as mudanças no vestibular! Ainda que tudo dê certo e funciona perfeitamente (difícil de acreditar), o fato de a base ser também organizada pelo expectativas de aprendizagem por ano de escolaridade (idade) faz com que um problema permanece.
Na prática, estas definições não estão diretamente ligados à capacidade dos alunos para aprender, isto é, não seguem a lógica da aprendizagem". Essas definições foram feitas tendo por critério a lógica do conteúdo. Nem sempre essas lógicas estão em sintonia. Há, portanto, uma organização de conteúdos que nem sempre facilita o aprendizado, pelo contrário, muitas vezes são responsáveis pelo surgimento de obstáculos cognitivos que impedem a compreensão dos alunos.
Por outro lado, os alunos, únicos e distintos uns dos outros, vêm de experiências também de ser diferentes e vêm para a escola com a maior ou menor capacidade para aprender determinados conteúdos. Não é só porque o professor não sabe ensinar o aluno não aprender, às vezes, falta de conhecimento ou experiências anteriores que possam facilitar o seu processo. Mas as escolas estão organizadas para o ensino padronizado. Se em 4.Grau de ensinar frações, isto é, quando o aluno precisa para aprender. Caso você não saiba, o único mecanismo que a instituição é falha. Refazer um ano e voltar a ter contato com os conceitos que envolvem frações não tornar o aluno capaz de aprender, porque ele começa o mesmo processo, sem conceitos ou as experiências necessárias.
Se o aluno não é reprovado, ele segue para o próximo ano para aprender novos conteúdos, sem que ninguém mais vá para dedicar-se a ensinar-lhe as frações já que é tempo de aprender novos conteúdos. E, em seguida, ele se passa na vida da escola, sem saber o conteúdo que envolve os conceitos de determinantes, de modo que você possa compreender os que vêm pela frente. Quando ele vem para a escola e vai para o sistema nacional de avaliação, você não falham porque o professor não sabe ensinar, mas porque o sistema prescreve a aprendizagem de um determinado dado de tempo e tempo e não prevê mecanismos eficazes para aqueles que não seguem lado a lado com o outro. Infelizmente esta não é a minoria e, por isso, para se avaliar a média, podemos concluir que o problema está localizado apenas nesta etapa.
É claro que nós não negamos que a escola tem sérios problemas e precisa mudar, assim como devemos valorizar a profissão docente. Mas, enquanto a instituição escolar não romper com a lógica do tempo igual para todos aprendem o mesmo, e providenciar para que o serviço de diversidade, vamos continuar produzindo o fracasso da escola desde os primeiros anos de escolaridade!
*É o diretor-geral da Escola da Vila
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