PIOVEZANI, C. Verbo, corpo, voz: dispositivos de fala pública e produção de verdade no discurso político. São Paulo: Ed. UNESP, 2009.
Resumo: Esta pesquisa investigou, a partir de uma análise teórico-metodológica, repousada nos aportes da AD francesa, como um sujeito de um discurso constitui sua subjetividade através do exercício de uma escrita de si. Assim, esta proposta de doutoramento elencou as singularidades desta escrita de si, especialmente, por intermédio de dois diários íntimos de Carolina Maria de Jesus, notadamente, a partir do Quarto de despejo (1960). Os estudos apresentados, neste trabalho, intencionavam discutir o sujeito como um sujeito da escrita que se vale dela com o intuito de preservar o dia vivido na esperança blanchotiana de que se deve anotar para preservar e preserva-se para não passar incólume. Esta problemática do sujeito, relacionada com o produto de sua escrita, foi tomada por meio dos estudos apresentados por Foucault a partir das noções de escrita de si, cuidado de si, dos hypomnemata e das lettres de cachet, o que possibilitou inventariar a constituição de um sujeito por meio de sua escrita. Neste exercício de análise discursiva de um corpus de base literária, a partir de noções foucaultianas e de algumas notações temáticas de outros campos teóricos (como da crítica literária e dos estudos bakhtinianos), deliberou-se que a constituição do sujeito em várias posições-sujeito se produziu na e pela contradição: nem totalmente delator, nem propriamente porta-voz dos excluídos. Esta proposta de trabalho se valeu da noção de discursividade proposta por Orlandi (sob influência pecheutiana) e adicionou-se a ela a palavra literária para singularizar uma escrita de si que se inscreveu na ordem do devir como uma discursividade outra, talvez de outra ordem. Nesse sentido, o termo literário não carregou aqui as correlações com o que seria um estatuto literário, passou além destas atribuições. Este exercício de análise, ou ainda este gesto de leitura realizou a descrição do processo de objetivação de uma subjetividade, como um “efeito-sujeito’, a partir da ‘escrita de si’.
DELEUZE, Gilles e GUATTARI, Félix. O que é uma literatura menor? In: Franz Kafka: por uma literatura menor. Rio de Janeiro: Imago, 1978. cap. 3., p. 25-42.
______As palavras e as coisas: uma arqueologia das ciências humanas. Trad. Salma Tannus Muchail. 9ªed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
______ O que é um autor?. 7ª ed. Trad. José A. Bragança de Miranda e António Fernando Cascais. Lisboa: Passagens, 2009.
______A escrita de si. In:__. O que é um autor?. 7ª edição. Trad. de José A. Bragança de Miranda e António Fernando Cascais. Lisboa: Passagens, 2009.p.127 a 158.
______ A ordem do discurso. Trad. Laura Fraga de Almeida Sampaio. 21ª ed, São Paulo/SP, Edições Loyola, 2011 a, 79p.
JESUS, Carolina Maria de. Quarto de Despejo – diário de uma favelada. V. 1 da Coleção Contrastes e Confrontos. São Paulo: Oficinas Gráficas de Linográfica Editora Ltda , 1960
Resumo: O ingresso de indígenas no ensino superior, em universidades públicas do estado do Paraná, no Brasil, tem sido garantido pelo “Vestibular para os Povos Indígenas no Paraná”. Trata-se de um evento, instituído em 2001, com a criação, pelo governo estadual, da “Comissão Universidade para os Índios” – CUIA (SETI), que integra uma das iniciativas governamentais de inserção social dos povos minoritários aos espaços que ainda se apresentam como desafios a serem transpostos tanto por aqueles que reconhecidamente se encontram à margem quanto por aqueles que, totalmente integrados à sociedade, impõem resistência ao diferente. Questão dotada de relevante complexidade e singularidade, sobre a qual empreendemos a busca por investigar, como parte do projeto de Pesquisa “Discurso, letramento e proficiência em regimes de (in)visibilidades: língua portuguesa como adicional e estrangeira” (CNPq-UEM), os regimes de regularidade no uso da Língua Portuguesa como adicional, nas modalidades oral e escrita, em práticas escolares de letramento, pré-acadêmicas e universitárias em contextos multilíngues, cujas condições de uso conferem proficiência ao sujeito indígena que a emprega. Nessa direção, subsidiados em princípios da Análise do Discurso de base foucaultiana e de seus desdobramentos no Brasil e no arcabouço teórico da Linguística Aplicada, o objetivo proposto, na linha de pesquisa dos Estudos do Texto e do Discurso, para este simpósio é o de, nas interfaces entre língua, história e memória, apresentar os resultados obtidos pela aferição da proficiência em língua portuguesa, do candidato indígena, na prova oral da XIV edição do “Vestibular para os Povos Indígenas no Paraná”, realizado em 2014, Para isso, a prática-teórico-analítica alinhava os componentes da função enunciativa, da biopolítica, do dispositivo do pacto de segurança e do letramento os quais constituem o quadro avaliativo dessa etapa do processo seletivo.
SANTOS, Percília; ALVAREZ, Maria Luisa Ortíz [Orgs.]. Língua e Cultura no Contexto Português Língua Estrangeira. Campinas, SP, 2010.
ECKERT-HOFF, Beatriz Maria; CORACINI, Maria José R.F.[Orgs.]. Escrit(u)ra de si e Alteridade no espaço papel-tela: alfabetização, formação de professores, línguas materna e estrangeira. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2010.
STREET, Brian V. Letramentos sociais: abordagens críticas do Letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. Trad. Marcos Bagno. São Paulo: Parábola, 2014.
Resumo: A proposta deste trabalho reside na discussão sobre o funcionamento da prática discursiva médica enquanto um dos elementos constituintes de um dispositivo de Transtorno de Déficit de Atenção e de Hiperatividade. O que se apresenta, neste momento, é uma das reflexões mobilizadas no projeto de tese “Operacionalização do conceito de dispositivo na construção discursiva do TDAH”, pesquisa que tem por objetivo analisar como, por meio do conceito de dispositivo, é constituído o discurso médico naquilo que diz respeito ao diagnóstico do TDAH. Assim, considerando que uma prática discursiva é constituída com base em regulamentos sócio-históricos que possibilitam o exercício da função enunciativa, como teorizado nos estudos de Michel Foucault, o foco deste estudo é observar e descrever a constituição e o funcionamento do saber médico em suas instâncias discursivas da neurologia, psiquiatria e pediatria tendo por objeto artigos científicos publicados em periódicos classificados pela CAPES nos níveis A1 e A2. No âmbito dessa discussão, pretende-se realizar uma cartografia de como essa rede discursiva, bem como seus elementos, integram-se e constituem o dispositivo de TDAH, ou seja, quais são as linhas de força, de visibilidade, de enunciabilidade e de subjetivação presentes na prática discursiva médica. Portanto, este trabalho mobiliza a noção foucaultiana de dispositivo enquanto instrumento teórico para a reflexão e aprofundamento dessa questão, uma vez que a retomada desse conceito é necessária para a verificação de como os discursos sobre o aluno hiperativo são produzidos e legitimados no discurso médico promovendo construções identitárias a respeito desse sujeito da educação.
______. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. Trad. Raquel Ramalhete 37. Ed. Petrópolis: Vozes, 2009.
______. História da Loucura: na Idade Clássica. Trad. José Teixeira Coelho Neto. São Paulo: Perspectiva, 2010.
Resumo: Nas eleições presidenciais de 2014 no Brasil, dentre vários enunciados que circularam no período de campanha, o seguinte ilustra a problemática que pretendemos abordar: “tá todo mundo fazendo #Rousselfie com a Dilma. Mande o seu”. Tal enunciado ocorria invariavelmente com uma imagem. Acompanhando as metamorfoses do discurso político nos últimos anos, pudemos observar que as reflexões teóricas que estavam nos primeiros trabalhos de Análise do Discurso sofreram mutações. M. Pêcheux, em textos escritos na década de 1980, como A língua inatingível e Discurso: estrutura ou acontecimento, é sensível a essas mudanças. Flagrar o abandono da língua de madeira (termo que se empregou para caracterizar os textos herméticos, longos, partidários, produzidos para a divulgação de uma ideologia), em favor de uma língua de vento (termo de R. Debray), indica-nos o caminho de transformação do discurso político e impõe aos analistas a atualização de perspectivas teórico-analíticas. Considerando as relações do discurso com a história, tendo em pauta a natureza semiológica do objeto de análise, as seguintes questões nutrem nossa investigação: De que formas a língua, imersa na historicidade, emerge no discurso político? Como por uma ordem do discurso e, por extensão, por uma ordem do olhar ocorrem intervenções na língua? Amparados nos eixos basilares da Análise do discurso, seus deslocamentos teóricos e os diálogos que trava com outros estudiosos (M. Foucault, nas obras Arqueologia do Saber e a Ordem do discurso, bem como as intervenções de J.J. Courtine), tomaremos como objeto de análise discursos produzidos na campanha eleitoral presidencial no Brasil em 2014. Buscaremos estender a noção de ordem do discurso à de ‘ordem do olhar’, supondo que também o olhar é atravessado por discursos e memórias e atua juntamente com a língua e a história como dispositivo de saber-poder que se assenta fortemente em uma sociedade.
GADET, F. & PÊCHEUX, M A língua inatingível. O discurso na História da Linguística. Campinas – SP: Pontes, 2004.
Resumo: Inscrito no discurso e na história, o sujeito, para a Análise do Discurso, se constitui a partir de uma materialidade específica: a língua, lugar em que relações de poder e saber se entrelaçam pelo viés do (s) enunciado(s). Nesse sentido, a discursividade fundante no entorno da figura indígena brasileira é atravessada pelos sentidos de resistência ou de colaboração desta figura na formação do povo brasileiro. Reatualizando a memória coletiva/discursiva, este estudo procura mostrar a configuração de sentidos acerca desse sujeito no município de Oiapoque-Amapá, região constituída por mais de 7000 mil indígenas de diferentes etnias. Assim, ancorado na Análise de discurso de filiação francesa, toma a prática discursiva jornalística como lugar de investigação, cujo olhar concebe uma leitura do presente a partir de elementos do passado. Nesse processo, volta seu olhar para o acontecimento discursivo sobre a entrega da embarcação “Comunidade Kumenê” a indígenas do Oiapoque. Tal acontecimento circunscreve estratégias empregadas pelo discurso midiático e, no caso aqui em pauta, trata-se de um acontecimento cujo dizer se inscreve num espaço oficial: a Agência Amapá de Notícias, órgão da Secretaria de Comunicação do Estado do Amapá. Além disso, considera também a reescritura desse acontecimento na página da deputada federal Janete Capiberibe. No funcionamento discursivo, entram em cena estratégias de manipulação da mídia sobre o real, com montagens e escolhas de imagens orientadas para determinados interesses dos discursos oficiais, já que esse “quarto poder”, na condição de instituição oficial, intervém não apenas na produção de informações, mas também de cultura, uma vez que a prática jornalística configura um lugar de representações culturais na constituição e movimentação de novos sujeitos sociais. Tomando como seu símbolo maior a “notícia”, exercita seu poder no
contexto social e determina não apenas o que deve pensar a sociedade, mas como deve pensar, ressignificando, dessa forma, o indígena.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Tradução de Luiz Felipe Baeta Neves. 6. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2002.
NAVARRO, Pedro. Análise do discurso ao lado da língua, da imagem e da história. In: BARONAS, Roberto Leiser; MIOTELLO, Vademir (orgs). Análise do discurso: teorizações e métodos. São Carlos: Pedro&João Editores, 2011.
TRAQUINA, Nelson. Teorias do jornalismo: porque as notícias são como são. 3.ed. São Paulo: Insular, 2012. v. 3.
Resumo: O estudo que será apresentado tem como objetivo analisar a constituição da subjetividade do sujeito discursivo Tertuliano Máximo Afonso, personagem central do romance O homem duplicado (2008) de José Saramago, e o funcionamento discursivo da verdade. Como fundamentação teórica pautaremos dos estudos da análise do discurso de linha francesa e nos estudos realizados por Michel Foucault que tratam da constituição dos sujeitos e como as relações de poder/saber corroboram para a construção de “verdades”. A partir desse aparato teórico podemos afirmar que os sujeitos são constituídos pela exterioridade e as verdades que os cercam são cambiantes e se repetem em muitos momentos históricos, entretanto, com sentidos díspares. Elas são tramas discursivas que apresentam sentidos que estão intrinsicamente relacionados com a história que permeia a produção do discurso. Os resultados apresentados apontam para o fato de que Tertuliano assume outro lugar de verdade tendo em vista a historicidade que o permeia, ele não é mais o professor de história e sim o ator. Essa mudança em sua subjetividade vai se dando de forma lenta e gradual no decorrer da narrativa e culmina no momento em que Tertuliano atende o telefone e assume o papel de António Claro. Destacamos que as mudanças ocorridas na constituição de sua subjetividade e os sentidos emergidos são materializados através da língua, ou seja, ela é o suporte para a produção discursiva.
Resumo: Uma das práticas comunicativas mais difundidas em aquisição de Língua Não-Materna (LNM) é a utilização de tarefas (tasks), atividades interativas que exigem que os participantes compreendam, manipulem e produzam a língua-alvo afim de concluir a tarefa em mãos (Lee, 2000). Apesar de fazerem o aprendiz focar primeiramente na mensagem a ser transmitida, as tarefas criam também a possibilidade de uma atenção periférica, que é usada para determinar as formas usadas no cumprimento das mesmas (Widdowson, 1998). Investigadores, no entanto, têm observado que, mesmo depois de anos de instrução voltada para a gramática, os alunos ainda não conseguem reproduzir a forma desejada (Swain, 1985). Tomando como base a hipótese da atenção consciente (Noticing Hypothesis, Schmidt & Frota, 1986) algumas pesquisas têm investigado como aprendizes suspendem temporariamente a atenção dada ao sentido para prestar atenção na forma. Visando contribuir para esta linha de investigação, o presente estudo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida com falantes de espanhol aprendizes de Português LNM numa classe de nível iniciante. Observando a atenção e as estratégias usadas pelos aprendizes na tentativa de decifrar expressões idiomáticas desconhecidas em português, foi possível definir os elementos (morfológicos, lexicais, sintáticos) que receberam mais atenção dos alunos e aqueles que pareciam ser desconsiderados ou ignorados durante a análise. Os resultados ainda apontam que os aprendizes tomam decisões conscientes como selecionar e se concentrar nos elementos que consideram mais importantes (normalmente, lexicais), desconsiderando importantes informações em nível sintático que poderiam auxiliá-los na interpretação da mensagem. Estes dados contradizem as hipóteses de alguns pesquisadores (Akerberg, 2004; Grannier, 2004; Jensen, 2004; Koike & Gualda, 2008) de que erros na estrutura da língua-alvo seriam decorrentes da falta de atenção ou desconhecimento dos aprendizes em relação às estruturas da língua. Também serão discutidas formas de incorporar a instrução com foco na forma à instrução voltada para o sentido.
Resumo: No âmbito do simpósio 14, que trata o tema do uso da abordagem comunicativa no ensino de PLE, esta reflexão tem como objetivo expor alguns elementos pedagógicos que considero essenciais para uma aprendizagem do tipo indutiva da língua portuguesa. Para tal, percorrerei brevemente as correntes de vários estudiosos desta matéria, apresentando diacronicamente a evolução desta abordagem para chegar aos aspetos sincrónicos, metendo em evidência metodologias, como por exemplo, a precedência da habilidade oral, o uso do PLE na sala de aula, o tratamento do erro, os materiais didáticos, a inserção da gramática através do método indutivo, a introdução de situações de quotidiano e a dramatização. Tendo em conta a minha experiência pessoal como docente de PLE durante os últimos dez anos em Itália, nomeadamente na Sardenha, tais metodologias serão analisadas sob o prisma da sua utilização perante vários tipos de situação de ensino/aprendizagem, como, por exemplo, diferentes públicos, com idades, objetivos, interesses, graus de escolaridade e línguas maternas diferentes, bem como com diversos materiais didáticos e equipamentos escolares.
Resumo: Este trabalho tem como objetivo apresentar reflexões sobre enfoques pedagógicos vinculados ao ensino da Gramática e da Linguística nas aulas de Português como Língua Estrangeira (PLE) na Centro de Estudios de Lengua Portuguesa (CELP) de Sevilha, cujo corpo discente conta com alunos provenientes da região da Andaluzia e de outras cidades espanholas, assim como alunos estrangeiros oriundos de diversos países através do Programa Erasmus. Nosso referencial teórico inclui autores como Possenti (2006), Ringbom (1987) e Nation (2005), bem como Rottava, Lima et al. (2004), Osório, Meyer et al. (2008) e, não menos importante, Matte Bon (1988). Todos esses autores tratam temas como, por exemplo, o papel da língua materna no ensino de línguas estrangeiras, a aplicação das teorias linguísticas à teoria e à prática do ensino de línguas, além de apresentarem perspectivas para o ensino de Português como Língua Segunda (PLS) e PLE nos dias atuais.
Palavras-chave: Gramática Comunicativa; Português como Língua Estrangeira; Português como Língua Segunda; Linguística e Ensino de Línguas.
OSÓRIO, P. & MEYER, R. M. (2008) (orgs.) Português Língua Segunda e Língua Estrangeira – da(s) teoria (s) à(s) prática (s). Lisboa: Lidel.