Dezembro | 2012 | Pensatempos
Dificilmente encontrarei quem discorde comigo quando afirmo que na base das transformações sociais, que conduziram ao mundo globalizado do século XX, está o conhecimento científico. A ciência e a tecnologia transformaram a relação dos humanos com o mundo não humano, (re)construíram sociedades e influenciam a vida quotidiana de todos os habitantes (humanos e não humanos) do planeta. À primeira vista, pode parecer exagerado dizer que a ciência influência a vida de todos os habitantes (não humanos) do planeta. Como posso afirmar que um inseto perdido no arvoredo de uma floresta tropical pode ser influenciado pela ciência? A resposta a esta pergunta é dada pela própria ciência. A compreensão da interligação da complexa teia da vida planetária (Capra, 1997) associada ao reconhecimento do poder de intervenção que o Homo sapiens sapiens tem no mundo (Almeida, 2006), iluminam a resposta à questão que coloquei anteriormente. Com efeito, as alterações climáticas antropogénicas impõem constrangimentos a todos os nichos ecológicos da Terra. A aventura da ciência chega a um ponto em que, mais do que saber ciência é importante saber sobre a ciência (Murcia, 2009); compreender como é produzida, entender a sua estrutura interna, conhecer as suas relações com a sociedade e a tecnologia e desenhar o seu papel na construção de um futuro inevitavelmente global e tecnológico. Continuar a ler →
A Declaração de Cambridge sobre a Consciência* foi proclamada no dia 7 de Julho de 2012 na Universidade de Cambridge, por um grupo de cientistas provenientes de diversas áreas do saber. Na nota final deste documento encontram-se ligações para o sítio da conferência e os documentos originais em inglês. Esta tradução, assim como quaisquer erros ou falhas que possa conter, é da minha exclusiva responsabilidade.
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A argumentção em tarefas de manuais escolares portugueses de Biologia e Geologia
Almeida, P., Figueiredo, O., & Galvão, C. (2012). A argumentação em tarefas de manuais escolares portugueses de Biologia e Geologia. Investigações em Ensino de Ciências, 17(3), 571–590. Retirado de http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID306/v17_n3_a2012.pdf