Em artigo publicado no jornal Folha de S.Paulo, em maio, o doutor em ciência política, Fernando Luiz Abrucio, esclarece: "o problema é a gestão pública brasileira¿ Novas estruturas governamentais replicam os Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário", afirma ele. Logo, geram-se maiores gastos.
(...) O quiproquó político tampouco esclarece os interesses econômicos - de poucos - na região. A mensagem é "subliminar", mas está no pacote. Valeria perguntar à população quanto ela quer pagar para ver o público "virar" privado.
Distribua uma cópia da reportagem "Divisão do Pará vai criar um estado violento e outro pobre" (disponível em http://abr.io/divisao-para) para cada um dos alunos e peça que todos a leiam em silêncio. Após a leitura anote na lousa as palavras mais difíceis e ajude os alunos a compreender os significados dos termos desconhecidos (se necessário, utilize o dicionário). Pergunte aos estudantes quais são as partes da reportagem que eles consideram mais significativas e chame a atenção para informações importantes que, eventualmente, eles não tenham notado.
Proponha à turma a elaboração de um quadro com os argumentos favoráveis e contrários à divisão do estado do Pará. Abaixo, veja uma sugestão de como formatar este quadro:
Depois de montar o quadro comparativo, é hora de os alunos aprofundarem os conhecimentos sobre alguns temas, para que tenham mais argumentos para responder às questões debatidas previamente na aula anterior ("a divisão do Pará trará benefícios à população? E a preservação ambiental, como ficará?").
Para finalizar, divida a classe em pequenos grupos e proponha que cada um deles escolha um tema, dentre os listados abaixo, para pesquisar em livros, revistas, jornais e na internet. Cada grupo deverá trazer informações para elaborar um painel na próxima aula.
Reserve esta aula para que os grupos confeccionem os painéis e organizem uma apresentação da pesquisa. Durante a apresentação de cada um dos grupos, anote pontos que devem ser reforçados e discuta-os com a turma. Espera-se que os alunos do primeiro grupo apresentem o que são as unidades de conservação (UCs) e como estão classificadas. As UCs podem ser: de proteção integral (destinada apenas a estudos e pesquisas) e de uso sustentável (para fins comerciais restritos).