EDUCAÇÃO HOJE: Maio 2010
Bibliotecas: Agora é Lei!
A íntegra da Lei n.12.244, de 24.05.2010, publicada no DOU-I de 25.05.2010, dispondo que as instituições de ensino públicas e privadas de todos os sistemas de ensino do País contarão com bibliotecas, concedendo um prazo de dez anos para sua efetivação e que sejam respeitadas as Lei 4084/1962 e 9.674/1998 (que estabelecem que compete ao bibliotecário a organização, direção, administração de bibliotecas e serviços de documentação, execução dos serviços técnicos etc.)
Postado por Jorge Schemes às quarta-feira, maio 26, 2010 0 comentários
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Consulta pública do Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente foi aberta hoje (25/05/2010):
Você acha que o Exame Nacional de Ingresso
na Carreira Docente deve se tornar obrigatório?
[ZEROHORA.COM]
Postado por Jorge Schemes às terça-feira, maio 25, 2010 0 comentários
Marcadores: Educação, Escola Pública, Informativo, Políticas Públicas, Professores, Utilidade Pública
O Diário Oficial da União traz publicada na edição de hoje a lei que obriga todas instituições públicas e privadas de ensino do país a ter uma biblioteca.
As escolas terão até dez anos para instalar os espaços destinados aos livros, material videográfico, documentos para consulta, pesquisa e leitura. [Fonte: Jornal DC]
Marcadores: Brasil, Educação, Legislação, MEC
MEC oferece cursos de licenciatura
Até o dia 29 de maio os professores da rede pública que não estão habilitados na área em que atuam poderão se inscrever em um dos 68 cursos gratuitos de formação inicial nas licenciaturas de diversas áreas do conhecimento. Mais informações no site http://freire.mec.gov.br
Postado por Jorge Schemes às segunda-feira, maio 24, 2010 0 comentários
Marcadores: Educação, Ensino Médio, Plataforma Freire, Políticas Públicas, Professores, Utilidade Pública
Ilustração: Mariana Coan [ Fonte: www.ne.org.br]
Postado por Jorge Schemes às segunda-feira, maio 10, 2010 0 comentários
Marcadores: Brasil, Educação, Ensino Médio, Escola Pública
CNE aprova resolução sobre o CAQi
Ferramenta escolar:
O Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou quarta-feira (05/05/2010) uma resolução que, se for devidamente implementada, representará um avanço histórico na educação do País. O CNE adotou normas definidoras dos padrões mínimos de qualidade da educação básica nacional, de acordo com o estudo do chamado CAQi (Custo Aluno-Qualidade Inicial), desenvolvido pela Campanha Nacional pelo Direito à Educação. O documento, que agora segue para o Ministério da Educação para a homologação, estabelece os insumos fundamentais para garantir a aprendizagem, com percentuais de financiamento pré-fixados para cada etapa da educação básica, da creche ao ensino médio. A resolução faz do CAQi uma ferramenta de referência que chega às mãos dos administradores públicos, das autoridades escolares e de todo o complexo e delicado universo da educação.
A Constituição de 1988 estabeleceu o direito de uma educação de qualidade, designando expressamente o Estado e a família como os responsáveis pelo cumprimento de tal compromisso. A educação qualificada terá o objetivo de promover o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Cada vez mais as instituições públicas se encaminham para dotar o País das ferramentas necessárias a tornar a educação um dever capaz de ser efetivamente cumprido pelo poder público. Trata-se de uma tarefa que representa uma responsabilidade estratégica para a sociedade e a economia brasileira. Por isso, nada mais prioritário para o País e para a sociedade do que uma política educacional efetiva, dotada de normas coerentes e de investimentos adequados.
A resolução do CNE representa um desses instrumentos da política educacional, que deve juntar-se aos demais – avaliações bem feitas e consequentes, qualificação dos professores, entre outros – para a construção de uma realidade de ensino que cumpra as funções indelegáveis e insubstituíveis. As autoridades não podem deixar de prestar atenção a uma conclusão dos pesquisadores da Fundação Carlos Chagas de que apenas 1% dos cursos de graduação para professores têm matérias específicas sobre provas e avaliações.
A questão tem implicações que vão além de uma mera mensuração da qualidade de determinada escola em relação a outras. Está em jogo o uso adequado de uma ferramenta que pode, para a coordenadora da pesquisa, alavancar mudanças no dia a dia escolar. Para isso, "é preciso saber fazer e saber ler os dados, interpretar, levantar aspectos pedagógicos, procurar soluções didáticas e mostrar possibilidades de superação de dificuldades pelos meios que dispomos nas escolas".