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pA população pós-moderna em que vivemos começa a demandar, logo, processos diferenciados de geração docente, uma vez que as demandas da g...
Tais alterações, por tua vez, impulsionam transformações no agir pedagógico dos professores, exigindo então dos cursos de formacao uma nova forma de se sonhar e agir na geração docente. A Teoria da Atividade (TA) tem tuas raízes na filosofia alemã de Kant e Hegel e no materialismo dialético de Marx.
Essa orientação teórica é constituída, também, na tradição sócio-cultural e sócio-histórica dos psicólogos russos, inicialmente pelos estudos de Lev Vygotsky (década de 1920) e, logo em seguida (década de 30), por causa de seus colaboradores Leontiev e Luria que seguiram o seu serviço. Fórum Adrenaline - Um Dos Maiores E Mais Ativos Fóruns Do Brasil momento é preciso definir o conceito "atividade" pra que possamos compreender o utensílio de observação deste serviço.
Leontiev formulou-a como criação sistemática e unidade de observação pras ciências humanas. Para ele a atividade é um sistema coletivo derivado de um utensílio e de um fundamento. Segundo Jonassen (1999), a atividade consiste nas ações centralizadas nos objetivos/metas que são usados pra se atingir transformar o material por intermédio da movimentação do sujeito envolvido. A Teoria da Atividade, com sua apoio filosófica alemã e interdisciplinar, oferece, pois, um conjunto de conceitos complexos, contudo necessários pra nosso estudo a respeito da acréscimo da tecnologia no procedimento de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa.
De acordo com Nardi (1996), um dos desafios da TA é dominar e descrever a conexão entre o cidadão, tua comunidade e as ferramentas que os mesmos utilizam em tuas atividades diárias. Em vista disso, a possibilidade da TA como fundamentação teórica visa permitir uma observação de um sistema de atividade que focalizou a tríade: sujeito – artefato – utensílio.
Especificamente pra esse trabalho nosso interesse foca pela análise mais de perto nas tarefas pedagógicas online propostas pelos professores pré-serviço. A figura dois abaixo mostra o repercussão término do trabalho de Vygotsky, todavia esse paradigma da Teoria da Atividade imediatamente retrata uma modificação feita por Engeström (1999), ao adicionar o repercussão esperado da atividade.
um - Fonte de Áudio ou Vídeo
A primeira criação da Teoria da Atividade, segundo Vygotsky, propõe reflexões das relações entre os elementos (sujeito, artefato, instrumento). Essas relações são desenvolvidas a partir das atividades, as quais por tua vez, serão a referência de observação de um estudo. Serviços E Dicas De Aplicativos (1978) aprofundou os estudos de Vygotsky e propôs uma estrutura que representa a hierarquia da atividade, com os níveis não estanques, que sofrem alterações à medida que cada componente se altera. Ver Televisão Ao Moro em HD (opt.cit) formulou uma discernimento entre atividade e ação, que não foi suficientemente discutida por Vygostky.
Considerando a primeira geração e a infraestrutura hierárquica da atividade pro contexto dessa investigação, temos como fator principal a mediação do artefato. A mediação ocorre dentro de um sistema de atividade que é acordado segundo o artefato utilizado. Isto é, o artefato desencadeará as alterações nas ações e nas operações de cada atividade de acordo com as metas e condições pra realização da mesma. Porém, aprender somente a primeira formação não é bastante para compreender todas as transformações do sistema de atividade. Assim, surge a segunda geração, com o foco de socorrer a esclarecer as relações entre os elementos do sistema.
A segunda geração se preocupa com a transformação entre os níveis da atividade e é caracterizada pela tua importancia em colocar o foco nas inter-relações que existem em um sistema de atividade (Engestöm,1999). O tópico deixa de ser no sujeito e Tem Suporte A Numerosos Formatos De Video , portanto, o padrão sistêmico da atividade no qual se percebe que esta é consumada através de elementos sociais/coletivos em um sistema que demanda negociação. Já a terceira geração, como apresentado por Engestöm (1999), oferece uma rede de sistema de atividade interativa pra ser analisada e se propõe a responder questionamentos que pretendem esclarecer a atividade humana.
Essa rede se configura pela busca de se delimitar um sistema de atividade. Nardi (1996) diz que uma atividade não poderá ser entendida sem uma clareza do papel dos artefatos na existência diária, especialmente pelo modo como esses estão integrados pela prática social. Tendo este episódio global em mente, Hubbard declara que existem incalculáveis grupos de estudos que priorizam a área do CALL. Tais grupos variam no recorte que exercem da realidade a ser estudada, dos objetivos e concepções teóricas.