Planificação Anual Do Pré.escolar | Comunicação | Ritmo
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Artigo Cristina
O Estado da arte da des-educação musical em IjuíRS - Pág 21 - O REPORTER - 01-03-2014 - jair gonçalves
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A planificao de actividades nasce da intencionalidade educativa do trabalho do educador. Planear actividades no pode ser confundido com uma grelha, preenchida formalmente antes da actividade nem com uma lista de actividades que se pretendam fazer. Ao contrrio, a planificao em educao Pr-escolar flexvel, permitindo ao educador pensar e repensar as actividades, procurando novos significados na sua pratica pedaggica. A inteno de educar traduz-se assim, num traar de uma programao que se converte num esquema (andaime) que se vai concretizando medida que avana, reflectindo-se num documento, numa proposta de trabalho do educador para ser co-construida com as crianas. A planificao ento um processo, um instrumento orientador do trabalho docente. impossvel falarmos de planificao sem falarmos de contedos curriculares que lhe servem de base, sem fazer uma relao com o que a fundamenta. O que fundamenta a planificao das actividades a orientao destas para os contedos, para o que considerado importante que as crianas aprendam (saberes) e aprendam a fazer (competncias). por isso um documento funcional e pessoal. A questo no a forma como se planificam actividades mas os princpios que sustentam as diferentes formas de as organizar. A planificao um processo reflexivo em que o educadora vai aprendendo e exercitando a sua capacidade de perceber as necessidades das crianas, localizando os problemas detectados e indo procura das suas causas, procurando resolve-los atingindo determinados objectivos. Assim sendo, o ensino/aprendizagem torna-se mais coerente dado que existem pontos de referncia, evitando-se contradies entre o que se ensina e o modo como se ensina, entre o que se pretende aprender e a maneira como se realiza essa aprendizagem.
PlanificaodoPrEscolar
Jardimdeinfnciada:_______________________ Salados:__________________________________ AnoLectivo:_______________________________ Ms:_____________________________________
Competnciasespecficas
Sequncia Anual
I, II e III Perodo.
Formao Pessoal e Social: Construir relaes com outras crianas e adultos; Interiorizar valores; Reconhecer e diferenciar modos de interagir; Tomar conscincia de si e do outro; Situar-se socialmente numa famlia e noutros grupos sociais; Conhecer alguns aspectos do ambiente natural e social; Atribuir valor a comportamentos e atitudes, seus e dos outros;
Formao Pessoal e Social: Tomar conscincia de si prprio e dos outros, tendo em vista a sua plena insero na sociedade, como ser autnomo, livre e solidrio; Estimular a interaco social; Estimular a noo de responsabilidade; Favorecer a aquisio do esprito crtico e a interiorizao de valores estticos, morais e cvicos;
Formao Pessoal e Social: Educao para os valores; Educao para a cidadania; Educao multicultural; Regras de convivncia; Autonomia e independncia; Responsabilidade; Cooperao;
Abordar os contedos da rea do saber com base em situaes e problemas; Rentabilizar as questes emergentes do quotidiano e da vida do aluno;
Registos e grelhas de avaliao de acordo com Competncias Essenciais da Educao Pr Escolar da Escola Bsica Integrada de Angra do Herosmo.
Formao Pessoal e Social: (continuao) Identificar-se a si prprio e perceber que est a crescer; Ter conscincia da sua identidade e pertena a um grupo; Respeitar o prprio corpo e compreender os procedimentos a ter na preservao da sade; Compreender e aceitar regras; Ser independente e autnomo; Reconhecer e resolver problemas; Participar na vida do grupo de forma democrtica; Ter esprito crtico;
Formao Pessoal e Social: (continuao) Estimular um auto-conceito positivo; Contribuir para a consciencializao da importncia da interaco como forma de se apropriar de situaes sociais;
Organizar o ensino com base em materiais e recursos diversificados, dando ateno a situaes do quotidiano; Organizar o ensino prevendo a experimentao de tcnicas, instrumentos e formas de trabalho diversificadas;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Expresso Motora: Movimentar-se e orientar-se no espao; Tomar conscincia dos diferentes segmentos do corpo; Controlar voluntariamente os movimentos; Estar quieto; Relacionar-se com o espao; Controlar a motricidade fina;
rea da Expresso e Comunicao; Domnio da Expresso Motora Desenvolver a motricidade global; Adquirir a noo de esquema corporal; Adquirir noes de lateralidade; Estabelecer relaes no espao e no tempo; Aperfeioar a motricidade fina;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Expresso Motora: Esquema corporal; Aperfeioar a motricidade fina; Relao do corpo com o exterior; deslocamentos e coordenao motora; Noes de esquerda/direita, em cima/em baixo, etc;
Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela actividades que estimulem a criatividade, a livre expresso e a integrao de saberes; Organizar actividades cooperativas de aprendizagem orientadas para a integrao e troca de saberes envolvendo vrios elementos da comunidade educativa;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Expresso Plstica Ter sensibilidade esttica;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Expresso Plstica: Educao esttica;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Expresso Plstica Valorizar o processo de explorao e descoberta de diferentes tcnicas e materiais;
Reconhecer: cores, sensaes e sentimentos; Cumprir regras de utilizao de materiais; Modelar de diversas formas; Utilizar materiais tridimensionais;
Cor, forma, textura, espessura; tamanho, volume;
Desenvolver actividades integradoras de diferentes saberes nomeadamente a realizao de projectos; Promover visitas de estudo, leitura de textos, reconto de histrias, pesquisa informtica, net, visionamento de documentrios e filmes;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Expresso Musical: Identificar e produzir sons e ritmos; Fazer silncio para escutar; Movimentar-se ao som da msica; Ter sensibilidade esttica no domnio musical;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Expresso Musical: Explorar sons e ritmos; Adquirir sentido rtmico; Estimular o saber escutar; Estimular o gosto por criar, cantar, danar e tocar;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Expresso Musical: O som intensidade, altura, timbre, durao; Produo de sons utilizando o prprio corpo; Produo de sons utilizando objectos e instrumentos musicais simples; Identificao de sons do ambiente; O canto - a cano como meio de expresso de sentimentos, desejos e ideias; O ritmo - conhecer ritmos naturais; Adaptao de movimentos corporais a ritmos predeterminados;
Proporcionar situaes de recriao de experincias da vida quotidiana;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Expresso Dramtica: Expressar-se com o prprio corpo; Exprimir sentimentos;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Expresso Dramtica: Conhecer as possibilidades expressivas do seu corpo atravs do jogo simblico e dramtico; Estimular a imaginao e a capacidade de improvisar;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Expresso Dramtica: Linguagem verbal e no-verbal; Jogo simblico; Jogo dramtico; Imaginao; Criatividade;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Matemtica: Classificar objectos de acordo com uma ou mais propriedades; Comparar e nomear tamanhos e formas; Comparar formas com objectos da vida corrente; Fazer a correspondncia quantidade nmero; Encontrar e estabelecer padres;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Matemtica: Desenvolver o pensamento lgico-matemtico; Adquirir noes que permitam ser capaz de classificar, seriar, ordenar, medir, pesar, etc. Estimular a resoluo de problemas; Relacionar nmero e quantidade;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Matemtica: Concordncia de gnero, nmero, tempo, pessoa e lugar; Longe, perto, dentro, fora, entre, aberto, fechado, em cima, em baixo... As formas; Os tamanhos; Medidas (pesos, volumes...); O nmero;
Ter conscincia do desenrolar do tempo; Resolver problemas lgicos;
Noo de tempo: - Antes/depois, - Horas semanal, mensal, anual; Noo de espao;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Linguagem: Falar com os outros de experincias pessoais significativas; Descrever objectos, acontecimentos e relaes; Ter a sua prpria linguagem escrita e l-la/interpret-la; Capacidade de reconhecer letras, palavras e nmeros; Dominar a comunicao, como emissor e como receptor; Adequar a comunicao a situaes diversas; Capacidade de reproduzir grafismos; Utilizao das novas tecnologias.
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Linguagem: Apoiar o aluno na escolha de linguagens que melhor se adequam a os objectivos visados, em articulao com os seus interesses; Exprimir dvidas e dificuldades; Utilizar formas de comunicao diversificadas, adequando linguagens e tcnicas aos contextos e s necessidades; Estimular a comunicao espontnea; Reconhecer diferentes formas de linguagem; Conhecer a importncia do cdigo escrito;
rea da Expresso e comunicao; Domnio da Linguagem: Enriquecimento do vocabulrio; Construo de frases orais cada vez mais correctas e complexas; Construo de frases de tipos diversos: afirmativa, negativa, interrogativa, exclamativa; Familiarizao com o cdigo escrito; Registos: escrito e desenho; Descodificao de diferentes cdigos simblicos: novas tecnologias, cdigo informtico.
rea do Conhecimento do Mundo; Aceitar a diferena sexual e social; Ter respeito pelo ambiente; Perceber porque se separa o lixo; Saber utilizar determinados equipamentos cientficos; Utilizar objectos para construir novas formas; Ter uma atitude cientfica e experimental; Observar; Ter curiosidade de saber.
rea do Conhecimento do Mundo; Estimular a curiosidade e o desejo de saber; Sensibilizar para a preservao ambiental; Educar para a sade, para o consumo e preveno rodoviria.
rea do Conhecimento do Mundo; Educao sexual; Educao para a sade; Educao para a preveno de acidentes; Educao ambiental; Descoberta: - de si mesmo, dos outros, das instituies, do meio natural; - das inter-relaes entre espao, materiais e objectos; Sensibilizao s cincias.