Descrição: O currículo Trivium na perspectiva do Programa Etnomatemática podem entrar na pauta das investigações qualitativas em Educação Matemática, como, por exemplo, educação financeira, pois surge como uma alternativa construtiva para ação pedagógica para auxiliar os alunos o desenvolvimento de sua criatividade e cidadania ao estudarem situações-problema retiradas de seu cotidiano. Nesse contexto, Rosa e Orey (2015) argumentam que: a)	Literacia é a capacidade dos alunos processarem criticamente as informações escritas e faladas, de se manifestarem por meio da leitura, da escrita, do cálculo e do diálogo de maneira crítica, reflexiva e integrativa. b)	Materacia é a capacidade que os alunos têm de interpretarem e analisarem criticamente os códigos expostos nas leis opressivas locais e de utilizarem os modelos e as simulações na vida cotidiana. c)	Tecnoracia é a capacidade de utilizar e combinar criticamente instrumentos tecnológicos, simples ou complexos, inclusive o próprio corpo, avaliando criticamente as suas possibilidades, os seus desejos e as suas limitações, adequando-os às necessidades e situações vividas no cotidiano..
Descrição: O presente projeto tem como objetivo mapear as pesquisas recentes sobre etnomatemática e modelagem matemática (etnomodelagem) e, posteriormente, analisar como ocorrem as práticas matemáticas em uma escola do campo. Para tanto, serão desenvolvidas as seguintes ações: 1) Mapeamento teórico das pesquisas relacionadas com as temáticas: etnomatemática, modelagem matemática e etnomodelagem; 2) análise dos ?saberes/fazeres? matemáticos dos diferentes espaços identificados nas escolas envolvidas (área externa, arquitetura, sala de aula, currículo de matemática, projeto político pedagógico, demais aspectos). Ainda serão realizadas pesquisas de campo onde serão coletados dados na escola, com o intuito de conhecer as práticas matemáticas em diferentes contextos. Como resultado, espera-se compreender como diferentes culturas tratam a Matemática em seu cotidiano, contribuindo para a valorização das práticas das minorias, buscando uma aproximação entre a Matemática acadêmica e as produzidas pelas pessoas em seus contextos diários..
Descrição: O presente projeto, que será desenvolvido na Linha de Pesquisa 2 ? Formação de Professores de Matemática, Cultura e Ensino-aprendizagem de Matemática do Mestrado Profissional em Educação Matemática da UFOP, justifica-se pois diariamente, os professores questionam para si mesmos se a metodologia de ensino adotada está correspondendo às suas expectativas, isto é, se os alunos estão aprendendo de maneira efetiva. Então, os educadores procuram utilizar alternativas de ensino, que os auxiliem no processo de ensino e aprendizagem. No entanto, existe uma lacuna com relação às amostras das metodologias pedagógicas diferenciadas que os professores podem implantar e implementar em escolas tradicionais nas EFAs. Assim, evidencia-se a importância dessa pesquisa para as escolas, bem como para a Educação Matemática, pois são as investigações científicas que se propõem a investigar o ensino de matemática em escolas de famílias agrícolas com metodologias de trabalho baseadas na Pedagogia da Alternância são em número reduzido. Quando lecionei na EFAP, percebi que havia uma alternativa para tentar solucionar os problemas encontrados na aprendizagem em matemática que ocorre nas escolas, pois nessa instituição educacional, os conhecimentos que os alunos trazem das suas experiências são valorizados para a construção de novos conhecimentos de maneira transdisciplinar. Portanto, essa metodologia pode contribuir para o desenvolvimento de alunos e professores da EFA, bem como para profissionais da área de educação matemática. Todavia, para concretizar essa prática diferenciada, existe a necessidade da condução de uma pesquisa detalhada sobre a EFA relacionada com o ensino e aprendizagem da matemática com a utilização da Pedagogia da Alternância e de seus instrumentos pedagógicos. Assim, essa pesquisa pode ser de grande valia para os profissionais da matemática que lecionam em EFAs, que necessitam de esclarecimentos sobre a pedagogia adotada, bem como para os professores que procuram por alternativas diferenciadas de ensino..
Descrição: Essa pesquisa foi desenvolvida em uma escola especial pública na Região Metropolitana de Belo Horizonte, no estado de Minas Gerais, sendo que visa contribuir para o processo de ensino e aprendizagem em Educação Financeira para alunos Surdos que se comunicam em Libras. Um dos principais objetivos desse estudo é propor uma metodologia inovadora para o processo de ensino e aprendizagem em matemática baseada nos pressupostos do Programa Etnomatemática, referente aos conteúdos de Matemática Financeira, principalmente a porcentagem, para esses alunos. Outro objetivo importante desse estudo é colaborar com os professores das redes de ensino para que possam promover o desenvolvimento de habilidades acadêmicas e profissionais para auxiliar os alunos Surdos em sua inserção na vida produtiva e no pleno exercício de sua cidadania. A problemática desse estudo está relacionada com a questão de investigação: Como o Programa Etnomatemática pode contribuir para o desenvolvimento da Educação Financeira para alunos Surdos que se comunicam em Libras? Para coleta de dados foram utilizados questionários, entrevistas, as anotações do diário de campo e as atividades propostas no registro documental. Esses dados foram analisados e interpretados no decorrer da pesquisa de acordo com o referencial teórico embasado na Etnomatemática, na Cultura Surda e na Educação Financeira e também com a utilização dos pressupostos metodológicos da Teoria Fundamentada nos Dados (Grounded Theory) por meio da realização das atividades propostas em sala de aula. Essa análise também foi realizada com a utilização das informações coletadas durante a observação direta dos participantes por meio de seu registro no diário de campo do professor-pesquisador. De acordo com os pressupostos da Teoria Fundamentada, o conjunto dos dados brutos, denominado de amostragem teórica, que foi coletado durante a realização desse estudo, foi transcrito para facilitar a sua análise, bem como para interpretação das informações obtidas durante a fase analítica desse estudo. Posteriormente, os dados foram codificados por meio das codificações aberta, axial e seletiva para a elaboração das categorias de análise que visam facilitar a interpretação dos resultados obtidos e, consequentemente, para auxiliar a redação da teoria emergente. A ampliação da quantidade de pesquisas e investigações relacionadas com essa problemática é importante para evidenciar a realidade educacional dessa população estudantil e justificar a relevância dos resultados obtidos nesse estudo..