Idéias de descalonamento As idéias a seguir são todas aquelas que trabalharam com diferentes crianças no centro. Exemplos serão os diretos usados. Escolhas alternativas - por exemplo, criança "Eu não quero ler!" Adulto "qual livro você gostaria? Este ou este? "Dê uma escolha e depois o tempo para processá-lo. Vai dizer que eu voltarei / falarei com você em minutos 5 / 10 e depois farei isso a menos que a criança volte para mim com uma resposta positiva e calma. Muitas vezes, eles vão se falar enquanto você parar de falar com eles. Maneiras alternativas de participar de uma aula 1 - por exemplo, eu rabisco muito para me ajudar a me concentrar, para tentar reconhecer esse tipo de necessidade nas crianças. Esperar que uma criança se sente e se envolver em atividades em grupo, especialmente quando isso significa auto-regulação, pode ser muito difícil (ou seja, horários de círculo / manhã ...
As crianças são retiradas todas as quartas-feiras para visitar um café local onde podem aprender como pedir e pagar pela comida. Boas práticas (GP) 1 & 2 foram quando as crianças foram encorajadas a andar sozinhas de maneira cuidadosa e controlada nas ruas onde era seguro fazê-lo (1) e mostrar como atravessar a estrada com segurança. GP .3 - foi visto no relacionamento próximo que a escola construiu com um café local, permitindo que esta viagem transcorresse suavemente. GP 4 - a escola fez um menu especializado usando símbolos reconhecidos e usados ​​pelas crianças para ajudá-los a fazer o link para um menu geral fora da escola. GP 5 - as crianças tinham pastas PECS ou iPads com seus símbolos de comunicação para que pudessem transmitir suas necessidades a qualquer momento. GP 6- As crianças puderam passar alguns…
Os sistemas de FM, embora originalmente desenvolvidos como meios de comunicação para crianças com deficiência auditiva, mostraram-se eficazes para muitas outras condições - dificuldades de aprendizagem, distúrbio de déficit de atenção e hiperatividade, disfasia de desenvolvimento e autismo. O uso de sistemas de FM no trabalho em grupo e individual contribui para o desenvolvimento de habilidades de fala e linguagem / um dos déficits essenciais entre crianças do espectro do autismo /, assim como para concentração de atenção e melhor envolvimento com o processo de estudo. Os sistemas de FM aprimoram a voz do terapeuta / tutor em oposição ao nível geral de ruído de fundo e fornecem as informações desejadas para a criança em seu estado original, sem serem afetadas pelas distrações ao redor. Com a ajuda do sistema, as crianças visivelmente prestam mais atenção, ficam mais calmas e aprendem mais. Para algumas crianças do espectro do autismo, o processamento de informações, principalmente visuais e auditivas, é inibido. Integração total de estímulos percebidos visualmente e auditivamente e extração da essência é…