Como acadêmica, espero na disciplina de Tecnologias da Informação em ensino de ciências, encontrar oportunidade de conhecer mais sobre as tecnogias de informação e aprender a usá-las de maneira positiva para minha formação inicial e posterior atuação profissional como educadora.
Minhas expectativas e relação ás TICs
Espero que essa disciplina possa me auxiliar e principalmente ensinar sobre como usar as novas tecnologias disponíveis para serem usadas em aula, tornando as minhas futuras aulas muito menos estressantes e cansativas para os alunos, trazendo inovação.
Tenho certeza que através dessas novas formas de ensinar poderemos nos tornar professores não tão tradicionais!!!
kelly-kreuz
Minhas expectativas com relação as TICs
Espero que a disciplina de TICs nos proporcione um maior conhecimento em relação às tecnologias da informática, que já fazem parte de nossa vida, e que cada vez mais poderemos tê-la como ótima ferramenta de aprendizagem, tanto para nós graduandos como para os futuros alunos que teremos.
Expectativas para a Aula de TICs
Para as aulas de TICs, em primeira instância gostaria que no curso de Ciências, pudesse me auxiliar na hora de elaborar algum trabalho multimídia durante o curso e também depois mais tarde no estágio, em que a princípio terei que dar aula, na hora da elaboração dessas que elas possam ser de uma forma diferente para que assim seja possível ministrar uma aula que fuja um pouco da tradicional oralidade, e assim despertar ao aluno para algo novo, interessante.
Minhas Expectativas com relçao às TICS
Na matéria de Tecnologia da Informação e Comunicação ,espero aprender mais e melhor como funcionam os meios que os professores possuem para formar uma aula mais interessante,se adaptando às novas tecnologias que seus alunos costumam usar, aproveitando isso em sala de aula.
Aula 3 - Blogs no ensino de ciências
Hoje, vamos finalmente concluir as tarefas das aulas 1 e 2 (texto sobre as expectativas e texto sobre os cientistas).
Vocês podem postar esses textos nos seus blogs pessoais antes, apenas para fins de aprendizagem.
Mas, para valer nota, é preciso postar aqui no blog da disciplina.
(Instruções de postagem das tarefas no fim do post)
Para tanto, vamos aprender a postar por e-mail.
Eu preparei um segundo livro eletrônico e vou disponibilizar esse arquivo para download.
É só clicar AQUI e salvar o livro no seu computador.
Dá para abrir com qualquer programa que leia PDF.
Para evitar qualquer problema com o PDF, vou também postar o tutorial todo aqui no blog.
Como são muitas imagens, o passo-a-passo do tutorial vai aparecer separado da parte inicial do post.
Clique em "Read the rest of this post" para continuar lendo.
Parte 1 - Postando por e-mail:
(Acesse este exemplo clicando AQUI)
Parte 2 - Programando postagens para o futuro
Parte 3 - Postando uma galeria de imagens
Parte 4 - Postando um arquivo de vídeo
Parte 5 - Postando um arquivo de áudio
Parte 6 - Editando uma postagem
Parte 7 - Postando documentos de formatos variados
Parte 8 - Postando em modo rascunho (draft)
(Acesse o resultado final desta postagem AQUI)
Parte 9 - Postando vídeos streaming (youtube)
O blog usado nos exemplos acima é este: http://blogticsuffscl2.posterous.com/
Os arquivos de imagem, áudio, vídeo e os documentos usados nos exemplos, podem ser baixados para o seu computador clicando nos links abaixo:
Para embasar nossa discussão sobre TICs no Ensino de Ciências, eu ofereço a vocês um livro muito interessante e de fácil leitura.
Vamos passar algumas semanas discutindo-o no nosso Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem.
Trata-se do livro do MEC "Informática Aplicada à Educação", do autor João Kerginaldo Firmino do Nascimento.
INSTRUÇÕES PARA POSTAGEM DAS TAREFAS
1. Para postar o texto sobre as expectativas, o título é livre. As tags obrigatórias são "aula 1" e "nome-sobrenome"
2. Para postar o texto sobre o cientista, o título deve conter o nome dele e as tags obrigatórias são "aula 2" e "nome-sobrenome".
3. A postagem de vocês deve ser feita primeiramente nos seus blogs, a fim de testar se tudo ocorreu da forma esperada. Após a postagem no seu blog e após eu dar o aval, vocês podem postar no blog da disciplina.
4. Para postar no blog da disciplina, vocês devem enviar a postagem para o e-mail "cientistadigital@posterous.com".
NÃO ESQUECER DE INCLUIR A TAG "NOME-SOBRENOME".
No campo "Para:" cientistadigital@posterous.com
No campo "Assunto:" Minhas expectativas com relação às TICs ((tags:aula1,seunome-seusobrenome)) - Não use acentos, caracteres especiais e nem espaços em branco!
<Aqui vai o resto do conteúdo>
Clique em enviar o e-mail e aguarde a resposta do posterous.
Aula 1 - Continuação: Novos tutoriais de posterous
Pessoal, como temos problemas de banda de internet os tutoriais e a nova versão do e-book de como criar seu blog no posterous estarão na sequência do post.
Download tutorial_criar_blog_posterous.swf
Swf processing failed. — Download como_criar_um_blog_no_posterous_sem_ser_pelo_blog.swf
Download Como_criar_seu_blog_no_posterous_v_2.0.pdf
Aula 1 - Como criar um blog
Caros alunos, após as boas-vindas começa o trabalho árduo de se embrenhar na selva digital.
Hoje, começaremos a aprender como criar um blog usando o serviço do posterous.com.
Eu gosto muito do posterous porque, embora ainda seja todo em inglês, ele não exige grandes conhecimentos técnicos para criar um blog despretensioso.
Se você sabe usar e-mail, então você sabe criar um blog no posterous.
Se o seu e-mail for do gmail, o posterous fica mais fácil de usar ainda, pois as duas ferramentas são integradas.
Todas as nossas atividades didáticas serão, em algum momento, postadas no blog da disciplina (este que você está lendo) e no seu blog pessoal que será criado aos poucos em sala de aula.
A Unidade I, que vamos começar a estudar, refere-se às inovações no ensino de ciências.
Assim, recomendo a leitura do artigo de Martinho e Pombo (2009), autoras que falam muito apropriadamente sobre um estudo de caso de uso de blogs em uma escola portuguesa.
Essas autoras nos dão uma visão muito clara de como se deve proceder para usar blogs em sala de aula e tratam dos resultados que se pode alcançar com o uso dessa importante ferramenta.
Para facilitar nossa vida, na sequência do post, eu coloquei o artigo e um pequeno tutorial de como criar um blog.
Download Potencialidades_das_TIC_no_ensino_das_Ciencias.pdf
Sejam bem-vindos à disciplina de TICs no Ensino de Ciências
Caros alunos da disciplina de TIC para o Ensino de Ciências do Campus Cerro Largo da UFFS, sejam muito bem-vindos.
Esta postagem está aqui apenas para que vocês saibam que esta disciplina será bastante desafiadora mas que, trabalhando juntos, poderemos atingir juntos um elevado nível de excelência.
Cabe uma pergunta: atingir excelência em quê?
Em primeiro lugar, precisamos saber o que significa essa sigla "TIC".
Essa singela sigla foi cunhada em 1997 pelo editor-chefe da Pearson (Dennis Stevenson), uma respeitável editora de livros inglesa com presença em vários países, inclusive o Brasil.
O governo inglês passou a usar o termo nos documentos oficiais curriculares no ano de 2000.
Existia o termo "Tecnologia da Informação", amplamente usado na área de informática para designar tudo que dissesse respeito ao gerenciamento e criação de informações (bancos de dados, processamento de dados).
Os profissionais de processamento de dados trabalhavam em bancos, instituições governamentais, institutos de pesquisa (tipo IBGE), seguradoras, universidades, etc.
Eles eram responsáveis por criar programas de computador capazes de armazenar e recuperar informações de forma segura e rápida.
Esse senhor agregou à sigla "TI" a letra "C" no plural. "C" para comunicações, pois ele acreditava que o livro impresso como única forma de repassar o conhecimento estava com a hegemonia ameaçada.
Para ele, o futuro da educação estava na agregação de serviços de telefonia, televisão, comunicação por satélites e rádio às tradicionais formas de ensino (livros e aulas presenciais).
A partir da década de 1960 a Inglaterra vem liderando uma série de revoluções no ensino que passam pelo uso e adaptação de diversas mídias para o ensino.
As TICs, então, referem-se à todas as tecnologias midiáticas que podem ser usadas para ensinar.
Com a popularização da internet, a transmissão de informações se acelerou e esse meio de comunicação tecnológico passou a desempenhar um importante papel na educação.
Com a internet a educação a distância, que já existia desde a criação dos serviços de correios e que se expandiu com a invenção do rádio, tomou novo fôlego e ampliou ainda mais o alcance da educação a pessoas que não tinham acesso a uma escola ou universidade e que não tinham dinheiro para se deslocar aos grandes centros.
O avanço das tecnologias digitais permitiu que áudio e vídeo fossem transmitidos em tempo real para todo o planeta. Os livros, antes apenas impressos, ganharam versões digitais visualmente incrementadas e passaram a ser distribuídos pela internet.
O hipertexto, outra invenção moderna, permitiu que o ensino passasse a ser não-linear. Os estudantes puderam então escolher a sequência didática através dos hipertextos. E, sempre que pintava uma dúvida, um vídeo explicativo, um livro eletrônico, um fórum, um chat, uma videoconferência ou um correio eletrônico permitiam a esse estudante sanar suas dúvidas.
E se, mesmo assim ele continuasse em dúvida, lá estavam os motores de busca (google.com, por exemplo) para ajudar a encontrar respostas.
E chegaram as redes sociais, e com elas chegaram as formas de aprendizagem por interação social. O facebook está aí para mostrar que nem só de joguinhos vive o estudante, hoje ele é uma importante ferramenta de auxílio ao professor.
Não falemos mal de jogos, pois eles podem também ser usados com fins didáticos. Há toda uma área de pesquisa que envolve o uso ou produção de jogos para o ensino.
Poderia ficar falando muito mais sobre as diversas TICs com imediata aplicação no ensino.
E onde ficam as ciências nessa história?
Bem, as ciências naturais e exatas foram as responsáveis pelos principais avanços tecnológicos dos últimos séculos.
Se hoje temos computadores, se hoje sabemos manipular a matéria em nível atômico, se hoje conseguimos compreender o código genético, dentre outros avanços, é porque descobertas científicas foram postas em prática e serviram para a construção dos mais avançados equipamentos.
No tocante aos computadores e à todas as tecnologias digitais de que dispomos nos dias atuais, nada mais natural para nós do que aproveitar essas tecnologias digitais para facilitar o processo de ensino e aprendizagem.
Usar um editor de texto para digitar uma prova já configura o aspecto educacional dessa ferramenta. Agora, se resolvermos criar um hipertexto usando o mesmo editor de texto e esse hipertexto possuir links que levam a novos textos, imagens ou vídeos que complementem o texto principal, estamos entrando em uma nova dimensão do uso das ferramentas computacionais.
Simplesmente ensinar alguém a usar o editor de textos para criação de textos para uso em sala de aula encaixa-se na definição de "computer literacy" ou "ensino de informática".
Ensinar alguém a usar o mesmo editor de textos para criação de hipertextos com fins educacionais específicos encaixa-se na definição de "ensino pela informática".
É a essa segunda categoria, "ensino pela informática", que pretendemos nos dedicar durante este período letivo.
Vamos juntos, então, aprender a usar essa e outras ferramentas para complementar nossa atividade docente e tornar nossas aulas mais atualizadas e modernas e, quem sabe, estimular nossos alunos a aprender ciências com mais gosto e satisfação.
Para isso, lançaremos mão de ferramentas computacionais baseadas na Web 2.0 (cloud computing) e, sempre que possível, ferramentas gratuitas e com documentação em nossa própria língua.
Vamos juntos nos dedicar a essa árdua mas prazerosa tarefa?
A jornada começa agora. E o fim dela? Bem, o fim dela certamente não será no final do semestre, pois a formação para o uso de TICs é contínua e está em constante evolução.
Aqui aprenderemos os rudimentos, o que cada um vai fazer com as TICs no ensino de ciências dependerá das aptidões individuais e da linha pedagógica que cada um pretende seguir.