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Meire Jany Gomes Costa , Estudante na Universidade do Estado do Amazonas-UEA at Semed itacoatiara
1. O uso dos computadores e da internet nas escolas públicas de capitais brasileiras
2. Objetivo do estudo Nas escolas públicas das capitais brasileiras: • Mapear o uso do computador e da internet; e • Investigar as modalidades de uso do computador e da internet em situações educacionais de Ensino Fundamental e Médio.
3. Abrangência geográfica Belém Manaus São Luís Fortaleza Recife Salvador Brasília Goiânia 400 Belo Horizonte Rio de Janeiro São Paulo escolas Curitiba Porto Alegre
4. Amostra 400 escolas Quantidade de turnos 38% 2 turnos 57% 3 turnos
5. Amostra Tamanho médio das escolas 47 professores 988 alunos Perfil dos respondentes
6. RECURSOS E INFRAESTRUTURA
7. Recursos e infraestrutura Equipamentos Nº Computadores Nº Laptops
8. Recursos e infraestrutura Nº Impressoras Banda larga 17% afirmam ainda não possuir conexão de banda larga A pesquisa não se propôs a levantar a velocidade de conexão
9. Recursos e infraestrutura Locais onde há computadores/laptops funcionando normalmente na escola
11. Formação Preparo para o uso da tecnologia na formação inicial
12. Formação Formação em tecnologia no último ano (carga horária acima de 32 horas) 75% dos cursos, oferecidos em sua maioria pelas Secretarias de Educação, tiveram como foco os professores em geral 38% consideram que esses cursos preparam bem ou muito bem para o uso de tecnologias de educação
13. Formação Presença de Professor Orientador de Informática Educativa 22% das escolas da rede estadual tem a presença do professor orientador de informática educativa 34% das escolas da rede municipal tem a presença do professor orientador de informática educativa
14. Formação Professor Orientador de Informática Educativa (POIE) como formador Quantidade de professores formados ou em formação
15. O USO DA TECNOLOGIA
16. O uso da tecnologia Frequência de uso dos computadores/internet Dias/Semana Funcionários administrativos 4,7 Diretores 4,7 Coordenadores 4,1 Somente professores 3,2 Professores com alunos 2,6
17. O uso da tecnologia Local de uso Uso de computadores nas escolas 18% do total das escolas têm laboratório de informática e não trabalham com os alunos Local de maior uso pelos professores
18. O uso da tecnologia Utilização dos computadores Computadores incluídos no Projeto pelos professores na escola Político Pedagógico da escola Computadores considerados no planejamento dos conteúdos de suas disciplinas
19. O uso da tecnologia Os programas mais utilizados pelos professores com seus alunos são os menos complexos.
20. O uso da tecnologia Os programas mais utilizados pelos professores sozinhos também são os menos complexos.
21. O uso da tecnologia Atividades realizadas por professores com alunos
22. O uso da tecnologia Atividades realizadas apenas por professores
23. O uso da tecnologia Nível Conceitos de uso da tecnologia Escolas 1 Não tem computadores ou todos os computadores estão quebrados. 1,3% 2 Usam computadores apenas em atividades burocráticas. 8,4% Equipe escolar usa computadores com fins pedagógicos em atividades 3 19,9% pouco complexas, ou usando recursos simples. Equipe escolar usa computadores com fins pedagógicos em atividades 4 mais complexas, ou utilizando recursos para a criação de blogs e páginas 9,6% Web. Professores com seus alunos usam computadores com fins pedagógicos 5 41,4% em atividades pouco complexas, ou usando recursos simples. Professores com seus alunos usam computadores para fins pedagógicos 6 em atividades mais complexas, ou utilizando recursos para a criação de 19,4% blogs e páginas Web.
24. PRINCIPAIS CONCLUSÕES
25. Principais conclusões Quanto maior o tamanho da escola e os recursos e 1 infraestrutura disponíveis mais proficiente é a utilização do computador e internet no processo de aprendizagem. Influencia no avanço do uso Média Média de Tem NÍVEL Escolas alunos por computadores em Laboratório de Tem Internet escola operação Informática 1 1,3% 783 0,0 16% 2 8,4% 969 11,2 50% 86,6% 3 19,9% 797 10,3 38% 94,2% 4 9,6% 1.017 14,6 62% 100% 5 41,4% 1.051 20,0 89% 97,5% 6 19,4% 1.174 27,3 96% 100%
26. Principais conclusões A presença do Professor Orientador de Informática 2 Educativa influi na utilização da tecnologia como ferramenta de aprendizagem. Influencia no avanço do uso Não influencia no avanço do uso Professores, coordenadores e Professores, e Tem Professor Orientador NÍVEL Escolas professores de informática com professores informática com de Informática Educativa formação formação em tecnologia 1 1,3% - - 2 8,4% 0 - 3 19,9% 6,7% 13,0% 4 9,6% 29,1% 34,6% 5 41,4% 37,1% 32,0% 6 19,4% 43,1% 30,8%
27. Principais conclusões A tecnologia deve ser integrada ao Projeto Político 3 Pedagógico da escola, no seu monitoramento e avaliação e ao planejamento de atividades pelo professor. Influencia no avanço do uso Todos ou Maioria dos Professores Projeto Político quase todos inclui computadores no Frequência de uso NÍVEL Escolas Pedagógico Professores planejamento das suas (vezes por semana ) inclui tecnologia usam aulas 1 1,3% - - - - 2 8,4% - - - - 3 19,9% 52,2% 55,3% 42% 2,3 4 9,6% 49,7% 81,4% 42% 3,9 5 41,4% 64,5% 84,3% 42% 2,5 6 19,4% 78,1% 94,2% 67% 2,6
28. Principais conclusões 4 A maioria das escolas têm recursos materiais para fazer algum tipo de uso pedagógico do computador.
29. Principais conclusões Apesar dos dados levantados sobre recursos e 5 infraestrutura serem favoráveis, as escolas percebem como principais problemas: 62% das escolas acreditam que seus 12% computadores são insuficientes para o uso dos professores das escolas apenas, dizem não ter qualquer problema para a utilização da tecnologia na educação.
30. Principais conclusões A formação oferecida não é percebida como 6 suficiente e adequada, pois falta preparo para o uso da tecnologia focado na aprendizagem de conteúdos e no desenvolvimento de competências e habilidades dos alunos.
31. Principais conclusões O número de professores que usam a 7 tecnologia com seus alunos é ainda pequeno e este uso, se dá eminentemente no laboratório de informática.
32. Principais conclusões Na maioria das escolas, as atividades que 8 utilizam tecnologia e são realizadas com os alunos têm pouca complexidade ou usam de recursos simples.
33. Principais conclusões Após a análise dos relatos das escolas 9 pesquisadas, não foi verificado nenhum exemplo de utilização de tecnologia para o ensino e aprendizagem de um conteúdo específico que mereça destaque.
34. AONDE QUEREMOS CHEGAR
35. Aonde queremos chegar SECRETARIA SECRETARIA E •Planejamento da ESCOLAS ESCOLAS formação continuada dos professores precisa •Disponibilidade de •A tecnologia integrada prever o uso da recursos e infraestrutura ao PPP da escola. tecnologia nas diferentes para toda atividade •Utilização da tecnologia áreas curriculares. educacional com os nos processos de gestão •Inserção do uso das alunos (flexibilidade de participativa tecnologias nas espaço e tempo). (planejamento, diretrizes curriculares da •Professores formados monitoramento e rede. para usar a tecnologia avaliação). •Foco da formação em como uma ferramenta •Utilização das aprender usando focada na aprendizagem tecnologias com os tecnologias e não em de conteúdos e no alunos a serviço do aprender a usar as desenvolvimento de processo de ensino e de tecnologias competências e aprendizagem. habilidades dos alunos.