by ginasticapne
EAD Amazon, Escritor e Gestor de EAD
EAD E AS PERSPECTIVAS PARA O MERCADO DE TRABALHO 2.
Pensando a EAD <ul><li>Por que utilizar a EAD ? </li></ul><ul><li>De que forma a EAD pode / poderá colaborar para se atingir os objetivos educacionais da instituição? </li></ul><ul><li>Há / Haverá sintonia entre a EAD e a educação presencial ? </li></ul><ul><li>Como é / será feito o planejamento, execução e avaliação dos programas de EAD ? </li></ul><ul><li>Quais as funções e atribuições dos profissionais necessários ao funcionamento do CEAD ? </li></ul><ul><li>Quais os processos e designers necessários à EAD ? </li></ul>
Caracteriza-se a educação a distância como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. Conceito de EAD - Decreto Nº 5.622, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2005. 4.
EVOLUÇÃO DA EAD 1ª Geração - Ensino por Correspondência 2ª Geração - Educação pela TV 3ª Geração - Sistemas Integrados 4ª Geração - Escolas Virtuais 5.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA <ul><li>POLÍTICO-PEDAGÓGICOS </li></ul><ul><li>DIDÁTICOS </li></ul><ul><li>ADMINISTRATIVOS </li></ul>
SISTEMA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Segundo R. Erdos PROGRAMA EDUCACIONAL GERENCIAMENTO AVALIAÇÃO ATENDIMENTO AO ESTUDANTE MATERIAL DE ENSINO FINANÇAS E A D 8.
Conhecimento (LÉVY, 1993, p.7) Novas maneiras de pensar e de conviver estão sendo elaboradas no mundo das telecomunicações e da informática. As relações entre os homens, o trabalho, a própria inteligência dependem, na verdade, da metamorfose incessante de dispositivos informacionais de todos os tipos. Escrita, leitura, visão, audição, criação, aprendizagem são capturados por uma informática cada vez mais avançada. Não se pode mais conceber a pesquisa científica sem uma aparelhagem complexa que redistribui as antigas divisões entre experiência e teoria. Emerge, neste final do século XX, um conhecimento por simulação que os epistemologistas ainda não inventaram. 9.
Tecnologia Refere-se a tudo aquilo que o ser humano inventou, tanto em termos de artefatos como de métodos e técnicas, para estender a sua capacidade física, sensorial, motora ou mental, assim facilitando e simplificando o seu trabalho, melhorando sua condição de vida ou enriquecendo suas relações interpessoais. 10.
Tecnologias da Inteligência (LÉVY, 1993, p. 135) a inteligência ou a cognição são o resultado de redes complexas onde interagem um grande número de atores humanos, biológicos e técnicos. 11.
Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC / NTIC) NTIC - Digital (Lévy, 1999, p. 50) Digitalizar uma informação é o ato de transformá-la em números, podendo assim ser (des) codificadas e lidas por meios computacionais. TIC 12.
Ciberespaço um novo meio de comunicação que surge da interconexão mundial de computadores. O termo especifica não apenas a infra-estrutura material de co­municação digital, mas também o universo oceânico de informações que ela abriga, assim como os seres humanos que navegam e alimentam esse universo . (LÉVY,1999, p. 17) 13.
Cibercultura (LÉVY, 1993, p. 137) o conjunto de técnicas - materiais e intelectuais - de práticas, atitudes, modos de pensamento e de valores que se desenvolvem juntamente com o ciberespaço . 14.
A inteligência coletiva é um dos principais motores da cibercultura [...] o estabelecimento de uma sinergia entre competências, recursos e projetos, a constituição e manutenção de dinâmicas de memória em comum, a ativação de modas de cooperação flexíveis e transversais, a distribuição coordenada de centros de decisão, opõem-se à separação estanque entre as atividades, às compartimentalizações, à opacidade da organização social. Quanto mais os processos de inteligência coletiva se desenvolvem [...] melhor é a apropriação, por indivíduos e grupos, das alterações técnicas, e menores são os efeitos de exclusão ou de destruição humana resultantes da aceleração do movimento tecno-social . Inteligência Coletiva (LÉVY, 1999, p. 169) 15.
Disponibilidade do conhecimento Nesta nova etapa das demandas educacionais, o conhecimento precisará estar disponibilizado para todos. Escolas e educadores devem possuir um conhecimento holístico sobre o mundo, estando assim prontos para compreenderem que a integração midiática entre o global e o local formam novos modos de vida, no qual a escola é elemento chave para que o aluno tenha uma visão crítica sobre sua realidade, podendo assim nela interferir. 16.
Educação (LIBÂNEO, 2002, p. 32) o conjunto das ações, processos, influências, estruturas que intervêm no desenvolvimento humano de indivíduos e grupos na sua relação ativa com o meio natural e social, num determinado contexto de relações entre grupos e classes sociais. 17.
As TIC, por si só, não são a solução dos problemas educacionais, mas, certamente, sua utilização mostra-se imprescindível. Em lugar de comunicar-se, o educador faz comunicados e depósitos que os educandos, meras incidências, recebem pacientemente, memorizam e repetem. Eis aí a concepção bancária da educação, em que a única imagem de ação que se oferece aos educandos é a de receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los. (FREIRE, 1987, p.58) Acesso de qualidade 18.
Se uma tecnologia mais avançada não estiver disponível, geralmente, é possível receber as mensagens de ensino-aprendizagem por uma tecnologia mais simples [...] muitas vezes, existe a preocupação de dispor de tecnologias avançadas em lugar de se investir em mídia de qualidade para a distribuição por essas tecnologias. Um dos erros mais comuns relativos à tecnologia consiste em investir exageradamente em uma tecnologia específica e tentar incluir nela um volume maior de mídia do que ela pode viabilizar sob o ponto de vista da otimização. Educação e tecnologia (MOORE, 2007, p. 7) 19.
As técnicas não tradicionais não são novidade; a Internet e as Intranets institucionais já não são novidade; a utilização do computador na educação, embora ainda recente, também não se constitui mais em novidade; porém, o desenvolvimento de um Sistema Educacional que conjugue estes instrumentos e ideais, com base num rigoroso conceito de qualidade e na necessária dialogicidade, que seja capaz de incentivar o 'participante' a estudar e aprofundar estes estudos ( a partir de seu próprio ritmo e de suas necessidades), este sim é um grande desafio. O NOVO (LIBÂNEO, 2002, p. 32) 20.
<ul><li>Interatividade </li></ul><ul><li>Interação </li></ul><ul><li>Tranversalidade </li></ul><ul><li>Interdisciplinaridade </li></ul><ul><li>Hipertextualidade </li></ul>
A EAD explora certas técnicas de ensino a distância, incluindo hipermídia, as redes de comunicação interativas, e todas as tecnologias intelectuais da Cibercultura. Mas o essencial se encontra em um novo estilo de pedagogia, que favorece ao mesmo tempo as aprendizagens personalizadas e a aprendizagem coletiva em rede. Nesse contexto, o professor é incentivado a tornar-se um animador da inteligência coletiva de seus grupos de alunos em vez de um fornecedor direto de conhecimentos. Educação a Distância (LÉVY, 1999, p. 158) 22.
[...] sistemas computacionais disponíveis na Internet destinados ao suporte de atividades mediadas pelas tecnologias da informação e da comunicação. Permitem integrar várias mídias, linguagens e recursos, apresentar informações de maneira organizada, desenvolver interações entre pessoas e objetos de conhecimento, elaborar e socializar produções tendo em vista atingir determinados objetivos. Ambiente Virtual de Aprendizagem (ALMEIDA, 2003, p. 39) 23.
Ambiente Virtual de Aprendizagem (ALMEIDA, 2003, p. 208) <ul><li>Design instrucional / didático </li></ul><ul><li>Design computacional </li></ul><ul><li>Aspectos ergonômicos </li></ul><ul><li>Avaliação pedagógica </li></ul> 24.
EAD em Números <ul><li>Em 2007, 02 em cada grupo de 80 brasileiros freqüentou curso a distância, somando 3 milhões de pessoas distribuídas em cursos credenciados, corporativos, projetos sociais e livres. </li></ul><ul><li>Em instituições credencias (MEC, CEE) – 778 mil </li></ul><ul><li>Educação corporativa – 306 mil </li></ul><ul><li>SEBRAE – 300 mil </li></ul><ul><li>Oi Futuro (Inst. Telemar) - 515 mil </li></ul><ul><li>SENAC – 73 mil </li></ul><ul><li>Gov do Estado de São Paulo – 85 mil </li></ul><ul><li>Fund. Bradesco - 88 mil </li></ul>
EAD em Números <ul><li>O Nr de alunos em cursos credenciados aumentou em 170% entre 2005 e 2007. </li></ul><ul><li>Total de Cursos: 889 </li></ul><ul><ul><li>Graduação: 165 </li></ul></ul><ul><ul><li>Tecnólogo e Comp. Ped: 40 </li></ul></ul><ul><ul><li>Pós Lato Sensu: 266 </li></ul></ul><ul><ul><li>Mestrado: ---- </li></ul></ul><ul><li>- Evasão Média – 30 % - Falta de tempo / dinheiro / não se adaptou / dificuldades pedagógicas / logística / acreditou que EAD fosse mais fácil. </li></ul>Fonte: ABED / ABRAEAD 26.
E-learning Impressa 84% E-learning 63% CD-Rom 56% Vídeo 39% Televisão 23% Rádio 6% 27.
Internet No Brasil Fonte: CGI <ul><li>Estatisticamente, a região norte continua acompanhando os índices e tendências nacionais. Segundo Santos (CGI, 2007): </li></ul><ul><li>Houve melhoria nos índices de acesso ao computador, especialmente, e à internet. O índice de pessoas que já utilizaram o computador passou de 45,2% em 2005 para 45,7% em 2006. </li></ul><ul><li>O número de pessoas que utilizou o computador nos últimos três meses passou de 29,7% para 33,1%. </li></ul><ul><li>A residência permaneceu o principal local de acesso para ambas tecnologias. </li></ul><ul><li>- Houve crescimento, em 2006, do acesso à internet nos centros públicos pagos, que passou de 17,6% para 30,1%. </li></ul>
Conceitos Clássicos Tutoria Equipe de professores que atende às questões e dúvidas pedagógicas dos alunos. É também a responsável pela elaboração de trabalhos, avaliações e outros materiais didáticos que sejam necessários. Tutor Professor que atua na tutoria de EAD. Monitor Profissional ou estudante capacitado para atuar em Cursos de EAD, facilitando a ação da tutoria e reforçando a interatividade entre tutor e aluno. 29.
Coordenador É o responsável pela condução administrativa e pedagógica dos trabalhos de uma equipe de EAD. Design Instrucional Profissional responsável pela didática dos cursos a distância e que utiliza metodologia apropriada a cada mídia ou tecnologia empregada para se realizar a EAD. Conteudista / Autor Profissional de todas as ciências e especialidades que, sendo conhecedor dos princípios básicos da EAD, produz material didático apropriado para o uso em curso a distância. Conceitos Clássicos Recommended