Quando perguntados, no questionário inicial, sobre o perfil do bom professor de inglês, dez participantes apontaram que o critério principal a ser considerado era o domínio da língua escrita/oral, mesmo com algum sotaque da língua materna. Apesar de uma grande maioria eleger este fator, alguns participantes também estabeleceram outros critérios nesta avaliação, além da pronúncia, tais como: ter experiência com ensino, ter tido experiência cultural em outro país, possuir certificados, ter conhecimento pedagógico, ser dinâmico e criativo, possuir conhecimento de variações lingüísticas, ter um bom relacionamento com os alunos para que estes não se sintam intimidados, gostar do que faz, saber lidar com a dificuldade dos alunos para não desestimulá-los, fazer os alunos se interessarem pela matéria, ser espontâneo e amigo, saber explicar certos fenômenos que ocorrem na língua, ter contato com falantes nativos por tempo prolongado (não especificando de qual variedade), entre outros. Entretanto, nenhum participante declarou que fosse imprescindível uma pronúncia impecável ou ser nativo da língua para ensiná-la. Inclusive, declararam preferir professores nãonativos para o ensino de línguas, principalmente brasileiros. Francisca: é bom ter um professor de inglês brasileiro Fábio: é bom pra ver a influência que o português tem sobre a nossa pronúncia do inglês. Taís: na transferência da L1 pra L2. Aline: é, e ajuda também a num se sentir, ‘ah caramba, eu sou horrível, só eu que faço isso’, não, é geral. (...) Cíntia: é bom pra gente ter um padrão do que mais ou menos acontece, no que que a pessoa pensa quando tá falando aquilo Tenório: até porque existe (sic) sons em inglês que é praticamente impossível da gente pronunciar e aí o professor entende e não dá zero((risos)). (Grupo focal, 15 de março de 2006)