Resumo: O presente relatório foi redigido no âmbito de Prática de Ensino Supervisionada II, unidade curricular do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Lisboa e relata todo o processo desenvolvido ao longo do período de intervenção. O relatório contempla também uma investigação que teve como finalidade verificar se a construção de atividades consideradas promotoras do pensamento crítico no âmbito das Ciências Naturais contribuem de facto para a referida promoção. A investigação desenvolvida apresenta um caráter quantitativo e envolveu vinte e oito alunos do 6.º ano de escolaridade do Ensino Básico, com idades compreendidas entre os 11 e os 13 anos de idade. Os sujeitos da amostra pertencem à turma onde decorreu a Prática de Ensino Supervisionada II no 2.º Ciclo. A investigação incluiu diferentes etapas, sendo a primeira delas a aplicação do Teste de Pensamento Crítico de Cornell (Nível X) para medir o nível de pensamento crítico dos alunos (pré-teste). Após a aplicação do pré-teste foi aplicado um conjunto de atividades promotoras de pensamento crítico, construídas com base na taxonomia de Ennis (1985,1987). Por último, tendo já aplicado as atividades anteriormente mencionadas, aplicou-se novamente o Teste de Pensamento Crítico de Cornell (Nível X) com o intuito de averiguar se o nível de pensamento crítico dos alunos tinha aumentado (pós-teste). As atividades desenvolvidas a partir da taxonomia de Ennis promoveram um ligeiro aumento da média do pré-teste para o pós-teste, contudo a pequena evolução registada não é considerada estatisticamente significativa. Discutem-se ainda algumas razões que podem justificar este resultado.