Principais Escolas de Pensamento em Psicologia | Psicologado
Wundt (1832-1920) foi pioneiro na formulação da psicologia como ciência independente, na criação de uma instituição destinada à pesquisa e ao ensino de psicologia e na formação de profissionais de psicologia (que iam de vários países para estudar com ele). Para Wundt a psicologia era uma ciência intermediaria entre as ciências da natureza e as ciências da cultura (sua psicologia social). Ele não estava interessado pelas diferenças individuais entre os sujeitos. Wundt acreditava que os processos superiores da vida mental (como o pensamento, por exemplo) só poderiam ser entendidos por meio de uma análise dos fenômenos culturais, por meio dos produtos sócio-culturais. Na investigação da psicologia social não utilizava o método experimental, mas os métodos comparativos da antropologia e da filosofia.
Titchener foi um dos mais famosos alunos de Wundt, principal divulgador de sua obra nos Estado Unidos. Ele redefiniu a psicologia, colocando-a apenas no campo das ciências experimentais e se lançou na busca de justificativas fisiológicas para os fenômenos da vida mental. Ele não negou a existência da mente, mas que esta depende e se explica em termos do sistema nervoso. Titchener defendeu o paralelismo psicofísico, em que atos mentais ocorrem lado a lado a processo psicofisiológicos. Um processo não causa o outro, mas o fisiológico explica o mental. "O psicólogo descreve a experiência em termos psicológicos, mas a explica em termos emprestados de uma ciência natural. Com isso, a psicologia deixa de ser tão independente como pretendia Wundt." (Figueiredo e Santi, 2004, pág. 62). Titchener deixou de lado toda a psicologia do social de Wundt, pois essa não podia se enquadrar nos termos de uma ciência positiva.
A Psicologia Funcional
Representada por autores como Dewey (1859-1952), Angel (1869-1949) e Carr (1873-1954), a psicologia funcionalista surgiu nos Estados Unidos em oposição à psicologia titcheneriana, e redefiniu a psicologia como uma ciência biológica interessada em estudar os processos, operações e atos psíquicos como formas de interação adaptativa. Para os funcionalistas as operações e processo mentais seriam instrumentos da adaptação e se expressariam claramente nos comportamentos adaptados, e era através da observação desses comportamentos que a mente poderia ser estudada.
O Comportamentalismo de Watson
Surgiu no início do século XX nos Estados Unidos, elaborado pelo psicólogo Watson (1878-1952). Ele identificou o objeto da psicologia como sendo o comportamento observável e suas interações com o ambiente; e seu método foi a observação e a experimentação. A psicologia passou a ser a "ciência do comportamento observável", abandonando o interesse na experiência subjetiva individualizada, pois essa não seria acessível aos métodos objetivos da ciência. "O comportamentalismo watsoniano interessa-se exclusivamente pelo comportamento observável, com o objetivo muito prático de prevê-lo e controlá-lo de forma mais eficaz." (Figueiredo e Santi, 2004, pág. 67)
A gestalt surgiu no início do século XX na Alemanha, tendo como principais representantes Wetheimer (1880-1943), Koffka (1886-1941) e Kohler (1887-1967). Partiam da experiência imediata e adotavam o método fenomenológico. A partir desse método identificaram que os fenômenos mentais eram vividos pelo sujeito sob a forma de estruturas, isto é, sob a forma de relações entre partes que faziam com que a forma resultante fosse mais do que a mera soma das partes. Figueiredo e Santi (2004) dizem que a psicologia científica dos gestaltistas comporta dois aspectos essências: o reconhecimento da experiência imediata e a preocupação de relacionar essa experiência com a natureza física e biológica e com o mundo dos valores sócio-culturais.
O Behaviorismo Radical de Skinner
Desenvolvido pelo psicólogo americano Skinner (1904-1990), para quem as experiências subjetivas não têm nada de imediato, são sempre construídas pela sociedade, o sujeito não é livre, nem mesmo em suas percepções mais íntimas, o mundo privado é uma construção social. A forma de sentir, pensar, desejar, etc. sempre depende de como isso é ensinado socialmente.
O psicólogo suíço Jean Piaget (1896-1980), ex-biólogo, se propôs a estudar a gênese do sujeito levando em conta sua experiência imediata sem reduzi-la a seus condicionantes naturais. Investigava, pelo método clínico, o desenvolvimento das funções cognitivas (da inteligência) e da moralidade (da capacidade de julgar e comportar-se moralmente) nas crianças. Segundo Figueiredo e Santi (2004) o objetivo de Piaget é, antes de tudo, tentar entender a experiência imediata das crianças, como elas "vivem", percebem e pensam sobre o mundo. Com base nisto, ele procura construir uma teoria que explique essas experiências e porque, ao longo do crescimento, as experiências da criança vão mudando e ela vai "vivendo" o mundo de forma cada vez mais complexa e adaptativa.
Freud (1856-1939) tinha formação em neurologia, mas abandonou o laboratório de fisiologia e se dedicou à clínica psicanalítica. Ao receber em sua clínica certos pacientes, Freud se defrontou com a falta de instrumental neurológico para responder ao sofrimento deles. Nesses pacientes, a medicina tradicional não reconhecia a existência de uma doença, pois não podiam identificar neles lesões orgânicas, considerando ilegítimo o sofrimento desses sujeitos. Mas Freud lançou-se a ouvir o sofrimento desses pacientes e a tratar seu sintomas como resultado de uma dinâmica psíquica. Freud definiu como o objeto de estudo da psicanálise o inconsciente, que por definição não seria um fenômeno positivo (no sentido de que não é dado diretamente à observação) e criou uma técnica de acesso a esse inconsciente. Ele criou uma nova teoria psicológica e a transformou em um método de tratamento, que entra em contato com as experiências subjetivas individualizadas dos sujeitos. A vivência do sujeito é extremamente valorizada nessa teoria, sendo compreendida e ultrapassada no seu sentido aparente, chega-se a uma experiência mais profunda da experiência imediata.
MOURA, Joviane Aparecida de. Principais Escolas de Pensamento em Psicologia. Psicologado, [S.l.]. (2009). Disponível em https://psicologado.com.br/abordagens/introducao/principais-escolas-de-pensamento-em-psicologia . Acesso em .
Moura, J. A., 2009. Principais Escolas de Pensamento em Psicologia. [online] Psicologado. Available at: https://psicologado.com.br/abordagens/introducao/principais-escolas-de-pensamento-em-psicologia [Acessed 22 Sep 2020]
MOURA, Joviane Aparecida de. Principais Escolas de Pensamento em Psicologia [online]. Psicologado, (2009) [viewed date: 22 Sep 2020]. Available from https://psicologado.com.br/abordagens/introducao/principais-escolas-de-pensamento-em-psicologia