A Sala de Aula Invertida como possibilidade no combate à evasão escolar | Multitemas
A Sala de Aula Invertida como possibilidade no combate à evasão escolar
Debora da Costa Pereira IFPR - Instituto Federal do Paraná http://orcid.org/0000-0002-7033-3105
Fábio André Hahn UNESPAR - Universidade Estadual do Paraná http://orcid.org/0000-0001-6148-5900
Marcos Clair Bovo UNESPAR - Universidade Estadual do Paraná http://orcid.org/0000-0003-3582-6702
DOI: https://doi.org/10.20435/multi.v21i59.2550
Palavras-chave: Sala de Aula Invertida, evasão escolar, educação básica.
A evasão escolar é um desafio a ser superado pelas instituições de ensino no Brasil. Com índices cada vez mais preocupantes e causas variadas, a evasão escolar é um fator que interrompe a formação dos jovens brasileiros. Entre as principais causas do abandono da escola pelos discentes, destaca-se a falta de interesse pelos estudos. Partindo dessa questão, o presente artigo objetiva tratar do modelo de Sala de Aula Invertida, assumindo esse modelo como parte da aprendizagem ativa enquanto alternativa e possibilidade no combate à evasão escolar. Com base em pesquisa de campo com docentes e com discentes do Instituto Federal do Paraná, Campus Ivaiporã, e análise bibliográfica, os resultados da investigação permitiram verificar a eficiência do método e a otimização do tempo das aulas, gerando melhores condições de aprendizagem.
Debora da Costa Pereira, IFPR - Instituto Federal do Paraná
Graduada em Letras – Português/Inglês pela UNIVALE - Faculdades Integradas do Vale do Ivaí (2007). Especialista em Educação Especial pela ESAP – Instituto de Estudos Avançados e Pós-graduação (2011). Especialista em Gestão Pública pela Faculdade São Braz (2016). Tem experiência na área de secretaria escolar municipal; atendimento ao aluno; cerimonial e eventos. Atuou como Chefe de Seção de Gestão de Pessoas e Chefe de Seção de Secretaria Acadêmica do Câmpus Ivaiporã do IFPR. No IFPR Campus Avançado Goioerê atuou como Coordenadora de Planejamento e Administração, e, Diretora de Planejamento e Administração. Possui experiência no PRONATEC, nas áreas de docência, orientação educacional e supervisão. Também no EAD, na área de coordenação de curso. Trabalha atualmente no Câmpus Ivaiporã do IFPR, ocupando a função de Chefe da Seção Pedagógica e de Assuntos Estudantis. Atua como pesquisadora no Núcleo de Estudos em Formação Docente, coordenado pelo professor Ms. José Mateus Bido.
Fábio André Hahn, UNESPAR - Universidade Estadual do Paraná
Pós-doutor pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). Doutor e mestre em História pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Licenciado em História pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Professor no curso de graduação em História, no mestrado em História Pública, no mestrado profissional em Ensino de História (ProfHistória) e no mestrado interdisciplinar em Sociedade e Desenvolvimento da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR). Editor da Revista TEL − Tempo, Espaço e Linguagem do Programa de Pós-Graduação em História da Unicentro. Coordenador do mestrado em História Pública. Áreas de interesse: História Pública − Fronteiras e Ocupação − Metodologias de Ensino − Tecnologias Educacionais
Marcos Clair Bovo, UNESPAR - Universidade Estadual do Paraná
Doutor em Geografia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Campus de Presidente Prudente, SP. Mestre em Geografia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Especialista em Metodologia de Ensino pelas Faculdades Integradas Norte do Paraná (UNOPAR). Graduado em Geografia pela UEM. Professor adjunto do colegiado do curso de Geografia e do Programa de Mestrado Interdisciplinar em Sociedade e Desenvolvimento da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR). Possui experiências nas áreas de Metodologia de Ensino de Geografia, Geografia Urbana, História do Pensamento Geográfico, Organização do Espaço Mundial, Teoria Regional, Educação Ambiental e em Áreas Verdes Urbanas, com ênfase em parques e praças.
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