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Brasil: a produção do espaço urbano - UCA
Entender a formação da sociedade urbano-industrial.
Compreender o processo de urbanização e a hierarquia das cidades brasileiras.
Entender os problemas socioambientais no espaço urbano.
Compreender o conceito de espaço geográfico e as categorias de análise da Geografia: território, paisagem e lugar.
Sugerimos que estas atividades sejam desenvolvidas em sala de aula, com o auxílio do laptop ou em um laboratório de informática. No caso de projetos como o UCA (um computador por aluno), os alunos terão contato com os seguintes aplicativos:
A formação da sociedade urbano-industrial brasileira
- Inicie a discussão orientandos os alunos para, em dupla ou grupos, acessarem os sites da web a seguir, e lerem, com atenção, os dois textos sobre o processo de urbanização brasileira:
<http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/urbanizacao-brasileira.htm>
<http://www.coladaweb.com/geografia/o-processo-de-urbanizacao>
- Posteriormente, questione-os:
Como surgiram as primeiras cidades brasileiras?
Qual o significado do termo "urbanização"?
Historicamente, como se caracterizou o processo de urbanização em nosso país?
De que maneira a industrialização contribuiu para acelerar o processo de urbanização em nosso país?
- Permita que as duplas ou grupos exponham suas compreensões e esclareça as possíveis dúvidas sobre as questões propostas, mediando a construção de novos conhecimentos por parte dos alunos.
- Lembre-se: Reforçe aos alunos a ideia de que o processo de urbanização sempre esteve associado aos ciclos econômicos predominantes em cada período histórico de nosso país.
O processo de urbanização e a hierarquia das cidades brasileiras
- Oriente os alunos para acessarem o site da web <http://www.ibge.gov.br/home/> e observarem o seguinte gráfico:
BRASIL: População Urbana x Rural. Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/home/>. Acesso em 07 maio 2011.s. >.
- Agora, questione os alunos:
Segundo os dados do censo do IBGE de 2010, no Brasil predomina maior número de população urbana ou rural?
Quais são os principais fatores responsáveis pelo predomínio da população urbana em nosso país?
- Após responderem à questão anterior, pedir aos alunos para acessarem o link do mapa de urbanização brasileira, a seguir:
Mapa de urbanização brasileira. Fonte: HERVÉ; MELO, 2008, p. 171. Disponível em: <http://marcosbau.com/geobrasil-2/1434-2/ >. Acesso em 07 maio 2011.
- Oriente-os a observarem a legenda e interpretarem as informações representadas no mapa. Questione:
Quais as cidades que possuem mais de 1.000.000 de habitantes?
Em que estados/região elas se localizam?
Quais fatores levaram essas cidades a concentrarem maior número de habitantes?
- Permita que exponham suas compreensões e esclareça as possíveis dúvidas sobre as questões propostas, mediando a construção de novos conhecimentos por parte dos alunos.
- Lembre-se: Dentro da hierarquia urbana, as cidades são classificadas desde uma escala local até uma escala global. Destaca-se, entre as diversas classificações existentes, as Cidades globais ou Metrópoles mundiais; as Metrópoles nacionais, as Metrópoles regionais, as Capitais regionais, os Centros regionais e os Centros locais.
- Solicite aos alunos que façam uma pesquisa em sites de busca na internet e/ou livros didáticos de Geografia e expliquem o que caracteriza cada uma dessas denominações.
- Para ilustrar a discussão, apresente o mapa, a seguir:
Mapa de hierarquia urbana no Brasil. Fonte: COELHO; TERRA, 2005, p. 422. Disponível em: <http://marcosbau.com/geobrasil-2/1434-2/>. Acesso em 07 maio 2011.
No Brasil, existem quantas metrópoles globais? Quais são elas?
Quantas e quais são as metrópoles nacionais?
- Oriente os alunos para caracterizarem a hierarquia urbana do estado onde eles moram e registrá-la no editor de textos KWord.
Os problemas socioambientais no espaço urbano brasileiro
- Apresente aos alunos um trecho extraído do livro A urbanização brasileira, publicado em 2005 pela editora Edusp, de autoria de Milton Santos.
"Com diferença de grau e de intensidade, todas as cidades brasileiras exibem problemáticas parecidas [...] Em todas elas problemas como os do emprego, da habitação, dos transportes, do lazer, da água, dos esgotos, da educação e da saúde são genéricos e revelam enormes carências. Quanto maior a cidade, mais visíveis se tornam essas mazelas."
- Solicite aos alunos para expressarem suas compreensões sobre a leitura do texto. Posteriormente, oriente-os para se dividirem em pequenos grupos.
- Oriente os alunos para realizarem uma pesquisa abrindo um navegador de internet, como o [Mozilla Firefox], com vistas a levantar os principais fatores responsáveis pelos seguintes problemas urbanos, dentre outros, em nosso país:
Lixo e poluição atmosférica
A desigualdade no espaço das moradias
- Após o levantamento das informações necessárias, os grupos devem organizar uma apresentação, utilizando o seu laptop e o software Kpresenter, para expressarem o que aprenderam sobre o assunto.
- Lembre-se: O professor deve acompanhar os grupos esclarecendo as possíveis dúvidas e mediando a construção de novos conhecimentos, por parte dos alunos, sobre a temática em questão.
Entre os principais problemas urbanos mencionados nas apresentações de cada um dos grupos, qual você considera mais grave? Por quê?
Aproveite a oportunidade para desenvolver atividades interdisciplinares
Sugerimos que este tema seja abordado em conjunto com conteúdos de Ciências, Língua Portuguesa, História e Matemática. Em Ciências, trabalhando com Educação Ambiental, a partir de observações das mudanças que se processam na apropriação dos recursos naturais presentes no espaço urbanos brasileiro. Em Língua Portuguesa, trabalhando a produção de textos ou incentivando a leitura de obras literárias. Em História, trabalhando a formação política do espaço urbano a partir das atividades humanas que se estabelecem no território, bem como as mudanças e as permanências nas condições de trabalho, em diferentes tempos da história do Brasil. Em Matemática, desenvolvendo relações euclidianas (medidas métricas, distância, etc.).
CARLOS, A. F. A. Espaço urbano: novos escritos sobre a cidade. São Paulo: Contexto, 2004.
Neste livro, a geógrafa Ana Fani Alessandri Carlos retoma suas reflexões sobre a cidade e o urbano, propondo novas e instigantes análises a respeito do tempo e do espaço na metrópole. Longe de fornecer soluções prontas e acabadas, o livro é um convite ao debate, o que o torna imprescindível a todos aqueles - geógrafos, arquitetos, sociólogos, planejadores urbanos etc - que se debruçam a pensar os caminhos e descaminhos da cidade nos dias de hoje.
Partindo do princípio de que a ação avaliativa deve permear toda a prática pedagógica, oferecendo aos alunos constantemente elementos que possibilitem auxiliar o desenvolvimento cognitivo, nesta aula o aluno poderá ser avaliado com base nas atividades desenvolvidas:
1. Interpretação de mapas: Ler e interpretar informações em diferentes representações cartográficas.
2. Produção de texto: examinar, a partir da produção de textos, relatórios e sínteses, se os alunos conseguem estabelecer relações e comparações entre os temas abordados e a sua vida cotidiana.
3. Exposição de ideias: avaliar se conseguem reelaborar os conhecimentos adquiridos de maneira que possam intervir de forma propositiva na sociedade em que vivem.
4. Trabalho em grupo: avaliar a capacidade dos discentes em desenvolverem novos ambientes de aprendizagem colaborativa, que viabilizem interpretações e leituras críticas sobre as informações sócio-espaciais.
5. Observe também o domínio de conceitos apresentados em sala. Reserve tempo para que a turma avalie suas experiências.
Cláudia Adriana P. Dos S. Sousa , Escola São Francisco de Assis , Tocantins - disse:
delzairsouza@gmail.com
Adorei a explicação foi de grande ajuda para com os meus alunos.
Mariana Aparecida Pereira e Oliveira , Escola Estadual Conego Jose Eugenio de Faria , Minas Gerais - disse:
marianaapo@yahoo.com.br
Amei, ajudou a melhorar as minhasaulas. Parabens! Gostariade trocar mais ideias e principalmente avaliações. Conto com vc Mariana oliveira