PINTURA, PROCESSOS ARTÍSTICOS, HISTÓRIA DA ARTE
A versão online do curso se consolidou ao longo do primeiro semestre deste ano como um projeto de pesquisa do professor. Apresenta tópicos da pintura e do desenho que perpassam diferentes períodos históricos no formato de aulas expositivas. As aulas têm uma visão processual da história da arte, trazendo à tona experiências, vivências e dificuldades dos artistas e as soluções encontradas pelos mesmos para lidar com elas. Ao término da parte expositiva, há proposições de exercícios para serem realizados em aula e em casa.
Processos de artistas de diferentes períodos históricos analisados de modo transversal, ou seja, cruzando influências, pesquisas e identificando pontos de contato, mas, também, as diferenças fundamentais. Apesar das experiências de pintores e desenhistas ser o fio condutor das aulas, não nos limitaremos somente à elas, haja vista as possibilidades contemporâneas de linguagens múltiplas.
Aulas serão apresentadas pelo professor com auxílio de slides, mas com constante participação da turma através de comentários e perguntas. A participação do grupo é fundamental para condução dos objetos de estudo da turma. Exercícios referentes aos tópicos analisados serão propostos ao longo do período do curso.
BAUDELAIRE, Charles-Pierre. A modernidade de Baudelaire. In: O pintor da vida moderna. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.
BAUDRILLARD, Jean. (Brasil). Kool Killer: ou a Insurreição pelos signos. In: Rizoma.net, Artefato, 28 ago. 2002, p. 315-324. Disponível em:
<http://www.intervencaourbana.org/rizoma/rizoma_artefato.pdf>. Acesso em: 23 jul. 2016.
BOGOTÁ Graffiti . Disponível em: <http://www.bogotagraffiti.com/>.
BRITO, Ronaldo. Experiência crítica. Org. Lima, de Sueli. São Paulo: Cosac Naify, 2005.
CANCLINI, Garcia Nestor. Culturas híbridas. São Paulo: Edusp, 2006.
CANTANHEDE, Rosane. Grafite/pichação: circuitos e territórios na arte de rua. 2012. Dissertação (Mestrado em Ciência da Arte) – Instituto de Arte e Comunicação Social, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2012.
DA VINCI, Leonardo. Tratado de pintura. Trad. Angel González García. 2. ed. Madrid: Ed. Akal, 1993.
DEBORD, Guy. Teoria da Deriva. Disponível em:
<http://www.rodrigomedeiros.com.br/pos/download/oriana/05-TeoriaDaDeriva.pdf>. Acesso em: 20 jul. 2016.
DIEBENKORN, Richard. "10 notes to myself on beginning a painting". Disponível em:
<https://www.royalacademy.org.uk/article/diebenkorn-ten-rules>. Acesso em: 03 abr. 2016.
FERRO, Lígia. O grafitti mediador: reflexões sobre as metamorfoses da prática em três cidades. In: VELHO, G.; DUARTE, L. F. (Org.). Juventude contemporânea: culturas gostos e carreiras. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2010. 240 p.
FROTA, Lélia Coelho. Guignard. Rio de Janeiro: Campos Gerais, 1997.
GEIGER, Anna Bella. Artista e Flâneur. Revista O Globo, Rio de Janeiro, 4 out. 2015.
LOPES, Fernanda. A experiência Rex: "Éramos o time do Rei". São Paulo: Alameda, 2009.
MEMÓRIA EAV – Escola de Artes Visuais do Parque Lage. Disponível em:
<http://www.eavparquelage.rj.gov.br/memoria/gestor/marcus-lontra/>.
<http://www.eavparquelage.rj.gov.br/memoria/exposicao/rio-de-cor-segmentos-de- muropartes-da-arte/>. Acesso em: 05 maio 2016.
MENEZES, Marco Antonio. O poeta Baudelaire e suas máscaras: boêmio, dândi, flâneur.
Revista fato&versões, v.1, n.1, p. 64-81, 2009.
PÉREZ TORRES, Natalia. O Lugar do graffiti no centro da Bogotá contemporânea. 2015. Dissertação (Mestrado em Urbanismo, História e Arquitetura da Cidade) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2015.
SILVA, Armando. Punto de Vista Ciudadano: focalización visual y puesta en encena del graffiti. Bogotá: Publicaciones del Instituto Caro y Cuervo. 1987.
Lista necessária:
• 02 Lápis 4B
• Canetas de nanquim – 0.4 / 0.7
• Pilot ou marcador com ponto maior do que 1.0
• Bloco de Papel para desenho
• Bloco de Papel com gramatura maior que 200g para uso de tinta
• Tinta guache cores: branco, preto, amarelo, verde bandeira, azul e vermelho
• Lápis como 2B, 6B e HB
• Tinta guache cores: laranja, ocre, verde folha, violeta, magenta e outras.
*Caso o aluno já possua experiência com tinta acrílica, conversar com o professor para saber se pode usar.