O planejamento na prática docente: perspectivas de professores do Ensino Fundamental | Ensino em Perspectivas
O planejamento na prática docente: perspectivas de professores do Ensino Fundamental
Karina de Caldas Oliveira Universidade Regional do Cariri https://orcid.org/0000-0002-2538-3162
Alan Barbosa de Sales Universidade Regional do Cariri https://orcid.org/0000-0001-6822-7760
Cícera Sineide Dantas Rodrigues Universidade Regional do Cariri https://orcid.org/0000-0002-7131-4707
Planejamento, Ensino Fundamental, Prática Pedagógica
O planejamento do ensino é essencial para a prática pedagógica. Nesse sentido, o presente trabalho objetivou conhecer as perspectivas de professores sobre o planejamento do ensino. Com base na abordagem qualitativa da pesquisa, aplicou-se questionário semiestruturado com docentes do Ensino Fundamental, do município de Jardim-Ceará. A pesquisa amparou-se em Farias (2011), Freire (1967), Santos e Perin (2013). Observou-se que os professores reconhecem o planejamento como ferramenta pedagógica importante ao seu trabalho, limitando, no entanto, suas concepções a aspectos técnicos deste ato. Conclui-se que é preciso entender o planejamento como um campo da Didática que envolve aspectos políticos, éticos e estéticos da prática pedagógica.
Karina de Caldas Oliveira, Universidade Regional do Cariri
Graduanda em pedagogia pela universidade Regional do Cariri (URCA). Bolsista do projeto de extensão Ser professor: experiências de si, saberes e práticas de leitura na formação docente.
Alan Barbosa de Sales, Universidade Regional do Cariri
Graduando em pedagogia pela universidade Regional do Cariri (URCA). Coordenador pedagógico de uma escola pública do Município de Santana do Cariri-CE
Cícera Sineide Dantas Rodrigues, Universidade Regional do Cariri
Doutora em Educação (UECE). Professora Adjunta da Universidade Regional do Cariri (URCA). Docente do Mestrado Profissional em Educação da URCA. Atua na área de Didática e formação docente.
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