Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/11612/1779
Autor(a): Pereira, Maria Leda Melo Lustosa
Título: Formação específica de professores: análise e proposições sobre a atuação docente nos estabelecimentos prisionais do estado do Tocantins
Palavras-chave: Formação Específica de Professores; EJA Prisional; Escolas em prisões; Proposta de Formação; Specific teacher training; EJA Prison; Schools in prisons; Training proposal
Citação: PEREIRA, Maria Leda Melo Lustosa. Formação específica de professores: análise e proposições sobre a atuação docente nos estabelecimentos prisionais do estado do Tocantins.2019.155f. Dissertação (Mestrado profissional e interdisciplinar em Prestação Jurisdicional e Direitos Humanos) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Prestação Jurisdicional em Direitos Humanos, Palmas, 2019.
Resumo: O presente estudo tratou sobre a Formação Específica de Professores: análise e proposições sobre a atuação docente nos estabelecimentos prisionais do estado do Tocantins. O objetivo principal do trabalho foi analisar a relevância de uma formação específica para os professores em atuação no contexto da educação em prisões no estado do Tocantins a partir da percepção dos próprios professores. Neste sentido, a pesquisa realizada se propôs apresentar uma proposta de formação específica com o intuito de ser analisada e implantada pelo estado do Tocantins para ser desenvolvida com esta categoria de professores. A pesquisa foi realizada a partir da abordagem qualiquantitativa, desenvolvida com um grupo de 33 professores, lotados em 10 escolas em prisões da rede estadual, localizadas em 9 municípios do estado do Tocantins, a qual corresponde a 59% do corpo docente das escolas em prisões existentes neste território. Quanto ao procedimento metodológico da pesquisa, foi aplicado um questionário com 20 questões relativas ao objeto de estudo. Para a análise dos dados, foram utilizadas as contribuições de Bardin (2011), a respeito da análise de conteúdo. A investigação constatou que nos últimos 2 anos (2017-2018), 54,5% dos professores pesquisados disseram não ter participado de nenhuma atividade de desenvolvimento profissional relacionadas à educação de EJA em prisões. E 73% destes, disseram não ter participado de formação específica e/ou outra formação antes do início ano letivo de 2019, com o objetivo de realizar o planejamento de aula, conforme as diretrizes nacionais e estaduais de Educação de Jovens e Adultos (EJA) para alunos em situação de privação de liberdade. A pesquisa empírica se preocupou em buscar respostas dos professores sobre as suas necessidades de desenvolvimento profissional que lhes habilite e qualifique para atuar em escolas em prisões. A partir de um questionário estruturado, com questões relacionadas às áreas/conteúdos relacionados a educação em prisões, foi possível realizar um diagnóstico das necessidades profissionais apontadas pelos professores, com observância a ordem de maior necessidade. Diante dos dados levantados e analisados apresentou-se a proposta de formação específica dentro das expectativas dos professores pesquisados, a qual será protocolizada junto à SEDUC/TO.