As escolas estão implantando tecnologia, apenas para repetir o passado – Léa da Cruz Fagundes, da minha coleção de frases.
Digo isso, pois dou aula para turmas fora e em laboratórios de informática e as primeiras rendem mais que as segundas. Não que não consigamos depois equilibrar o processo, mas é trabalhoso, por causa dos micros.
Note que não vou generalizar sugerindo o fim dos laboratórios, dos micros caros e das conexões de alta velocidade, que hoje são tão apelos de marketing nos cursos em geral, sejam de tecnologia, ou não.
Nessa direção e para defender meu ponto de vista reproduzo de novo o mapa que fiz de nossas áreas de cognição e necessidades básicas para agir no mundo:
Precisamos de uma forma qualquer (linguagem) para falar de um determinado conteúdo, através de uma plataforma (suporte, ferramenta), a partir de conceitos pré-definidos, que podemos chamar de mentalidades ou ideologias.
Laboratórios de informática funcionam muito bem para a parte de baixo, nas plataformas, ali são imprescindíveis, pois o aluno precisa praticar o uso.
Nos outros, ao abordar questões de forma, conteúdo e conceitos dependerá muito, muito mesmo, de cada professor, mas a tendência é que o computador e a Internet mais atrapalhem do que ajudem.
E entre nós, depois do mundo oral, em função da ocupação maior do planeta, colocamos um suporte, uma plataforma para viabilizar este contato: escrita na pedra, em manuscritos, em livros industriais, telefone, celular, tevê, rádio, internet, twitter, etc .
Sempre traz consigo algo que também nos afasta, pois coloca necessariamente entre as pessoas, o limite do próprio suporte, que passa, em alguns casos, a ser uma barreira a ser superada.
Eu me adapto, mas é um limite, como cada suporte tem o seu, que acaba definindo, de certa forma, seu uso e potencialidades.
O livro faz com que tenhamos contato com um autor de outro lado do planeta, mas exige silêncio, recato, criando uma independência e, por tendência, nos tornando menos interativos.
E a Internet, por exemplo, veio nos ajudar – e muito – a nos encontrar a distância, formando grupos, reagrupando pessoas perdidas.
Mas, por outro lado, juntamente com o celular, nosso novo órgão humano, um problema do “desencontro presencial”.
Estamos ganhando um potencial enorme para encontros a distância e perdendo o jeito, que já não era essa bola toda, para quando estamos juntos.
É aquele caso de um cara que demora três semanas para marcar um almoço com o amigo e os dois ficam ali, comendo com o celular no ouvido, enquanto comem sem se falar. E chegam a conclusão que é melhor da próxima vez conversar um com o outro pelo celular do que marcar o almoço, deixando outro otário esperando !!! 🙂
Permite todas as formas de interação humana (um-um, um-muitos, muitos-muitos) com a tecnologia da fala, que já está embutida em nós.
(E saiba: demoramos muito para desenvolver os músculos, articulações e ossos necessários para falar).
A fala presencial é a única interação que não exige suporte algum, nos libera e nos permite chegar aonde as outras plataformas não alcançam, pois envolve ainda outros sentidos, tais como outros sons, a imagem, o cheiro, etc .
E inverte todas as outras possibilidades interativas, (um-um, um-muitos e muitos-muitos), rapidamente.
O encontro presencial em uma sala de aula, assim, se não é para ensinar a usar suportes, pode perder com computadores, pois pode colocar um jumbo, aonde é lugar de um teco-teco.!!!
E note que estou falando de turmas que o professor estimula a interação, no modelo Paulo Freire, muitos-muitos, com os alunos interagindo mais e mais.
Calma, o mundo pode ficar lá fora esperando enquanto estamos trocando presencialmente com os gadgets desligados, pois não faltará oportunidade para contarmos tudo que aconteceu logo, logo, quando voltarmos estar longes, diante da telinha.
Asssim, do que amadureço depois da aula de ontem da pós de Estratégia de Mídia Digital na Facha, toda em laboratório, um micro por aluno, é o seguinte:
3 – para este ano, por enquanto, vou propor aos alunos uma escala, assim: 50 minutos todo mundo totalmente off-line, monitor desligado e 100% focado no trabalho dos grupos ou com o professor. E 10 minutos, totalmente on-line para twittar, ver e-mail, fazer o que quiser, também 100% nisso. E voltar ao off-line.
A coisa é tão maluca nos laboratórios, como a imagem abaixo, pode mostrar.Fotos com a turma passada no mesmo laboratório, note o desconforto para a turma interagir entre eles:
Nepô, concordo. Até considero o computador em sala de aula útil, principalmente porque uso o Google docs para fazer minhas anotações de aula (nada que um caderninho e uma caneta não resolvam), mas realmente, às vezes até involuntariamente, estar online durante a aula dispersa.
Ontem, depois da aula, eu e um grupo de amigos ficamos por mais de 30 minutos conversando sobre boa parte do que você nos estimulou a pensar. Creio que todos adoraram o trabalho em grupo e a possibilidade de termos um contato mais pessoal, mais humano, olho no olho, sentindo as reações do que falamos.
Acho que telefones, smartphones, computadores… Tudo isso serve como distração. Pode ser um excelente meio de agilizar as anotações, mas pelo menos para mim acaba sendo um “agente dispersivo”.
É difícil manter o foco em uma coisa apenas, quando estamos acostumados a fazer tudo ao mesmo tempo. É o twitter que apita, o e-mail que chega, e a ânsia por estar sempre informado. A impressão que dá é a de que se você deixar de ler o jornal por um único dia, já era.
Antes era mIRC, ICQ, e-mail, TV e tutoriais abertos sempre ao mesmo tempo… As ferramentas foram mudando, mas o costume não, sempre online, sempre informado e sempre querendo mais.
Aos poucos fui percebendo que não há essa necessidade, essa corrida sem fim. Claro que você tem que se informar e estar por dentro dos assuntos, mas não existe informação que seja gerada tão rápida a ponto de justificar que você não consiga ficar afastado de um computador por algumas horas.
Nos primeiros congressos sobre Web que fui, levava laptop, smartphone… Estava sempre twittando, ou escrevendo no blog… E aí percebi que eu estava sub-aproveitando o evento, parava de prestar atenção na palestra para escrever alguma coisa e depois demorava um pouco a voltar ao ritmo.
Acho a ideia de 50 por 10 bem interessante. Concentra a maior parte do tempo na interação presencial e possibilita uma pesquisa rápida ou alguma observação online, caso seja necessário.
Fiquei encantada com a franqueza e desprendimento do seu texto. Tenho que me policiar para não ficar ligada o tempo todo. É mais uma compulsão que temos que vencer para alcançar o equilíbrio. Hoje tenho 57 anos e estou na internet desde 1995, mas parece que cada vez mais estou aqui e menos no convívio social, buscando freneticamente alguma coisa que não sei exatamente o que é. Gostei imensamente da sua proposta de se ligar no conteúdo e depois nas aplicações e plataformas. Vou tentar aplicar na minha vida, assim como o compromisso de não ligar o computador nos fins de semana (Confesso que ainda estou longe disto! Não possuo todo este equilíbrio.).
Num mundo tão frenético, em que recebemos de todos os lados mensagens nos dizendo, você precisa ser 2.0, a idéia de se desconectar parece ser esquizofrênica, mas a necessidade é real.
ps: “dou aula para turmas em e fora de laboratórios de informática e as primeiras rendem mais que as segundas” pelo que entendi do texto, acho que é ao contrário 🙂
[…] Depende da cabeça do professor e de nenhuma tecnologia, que pode até ajudar, ou até atrapalhar, como já relatei aqui. […]
[…] 5- computador em sala de aula, mais atrapalha do que ajuda, pois mantém a turma conectada em Matrix, não rompe a barreira professor-aluno, aluno-aluno, há menos comunicação humana . Deve ser evitado quando há diálogo, abrindo-se espaço definido e único, com foco, durante um tempinho, para que o pessoal possa despejar as ideias para fora (e parar de tremer pela abstinência) e depois voltar para o foco do grupo. (Mais.) […]
Professores preferem dar palestras em suas classes, o que priva os alunos de experiências essenciais para o aprendizado da administração, da liderança e do empreendedorismo do século XXI.
Saiu um artigo “Até onde devemos ir”, de Danielle Lourenço, na Revista Linha Direta, 144, que reforça os conceitos aqui descritos.