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O Ministério Público do Estado do Amazonas, por meio das 1ª e 2ª Promotorias de Justiça de Coari, expediu recomendação ao prefeito de Coari para que atualize o Portal da Transparência da prefeitura no prazo de 10 dias.
A notificação, assinada pelos Promotores de Justiça Flávio Mota e Weslei Machado, atenta para que o portal seja alimentado não apenas com os extratos de contratos, mas sobretudo com editais de licitação (a serem disponibilizados na data da abertura dos certames) e a íntegra dos respectivos contratos administrativos, nos anos de 2017 e 2018, sob pena de tomada das providências judiciais cabíveis, em especial o ajuizamento de Ação de Improbidade Administrativa em face do destinatário, ante o evidente descumprimento da Lei de Acesso à Informação e da Lei de Responsabilidade Fiscal.
Os Promotores também pedem a suspensão dos Pregões Presenciais nº 040/2018 e 041/2018, fazendo novas publicações exigidas pela lei, disponibilizando-se a íntegra do edital no Portal da Transparência da Prefeitura de Coari-AM de forma simultânea ao procedimento licitatório, nem antes, nem depois do certame, sob pena de tomada das providências judiciais cabíveis, em especial o ajuizamento de Ação Civil Pública para anular as referidas licitações, bem como o ajuizamento de Ação de Improbidade Administrativa, caso não sejam fornecidos os editais de licitações, bem como se deixe de exigir o comparecimento pessoal para a aquisição de editais.

"Aventura de Construir" tem foco na zona oeste de São Paulo. (foto: Divulgação / Aventura de Construir)
(ANSA) - Por Fernando Otto - Para empreender, não basta ter uma ideia ou habilidade, é preciso conhecimento e persistência para sobreviver à competitividade do mercado. Às vezes, o que falta é um "empurrãozinho" para o negócio decolar.
A "Associação Aventura de Construir" nasceu para cumprir essa missão, focada em microempreendimentos da periferia de São Paulo, com oferta de crédito, capacitações e assessorias individuais, em um trabalho que já atinge as regiões Norte e Nordeste do país.
"A associação nasceu do desejo de uma família italiana, de Milão, que mantém a Fondazione Umano Progresso. Eles conheceram o trabalho da Associação dos Trabalhadores Sem Terra de São Paulo (ATST) e identificaram uma concentração de microempreendedores na zona oeste da cidade que era duas vezes maior que a média do Brasil e decidiu destinar um capital para apoiar uma fase adicional do desenvolvimento", diz a coordenadora-geral e presidente da instituição, Silvia Caironi.
A Associação dos Trabalhadores Sem-terra de São Paulo (ATST) é um movimento ligado à Igreja Católica que ajuda trabalhadores rurais e urbanos a obterem legalmente terras para construir a própria casa, por meio de negociações coletivas e convênios.
A aproximação entre as entidades e a decisão de criar a ONG ocorreu em 2011 e, já no ano seguinte, eles foram a campo para "reconhecer o terreno". A pesquisa revelou que a renda média dos trabalhadores da região era de R$ 2 mil, sendo que 50% dos empreendimentos não estavam formalizados e 43% tinham lucro abaixo do esperado. Além disso, 55% dos empreendedores não tinham terminado o ensino médio e 25% não sabiam informar lucro ou renda mensal de sua empresa. A falta de acesso ao sistema bancário era outro entrave: somente 16% deles já tinham conseguido empréstimos.
Para mudar essa realidade, a "Aventura de Construir" se propôs a oferecer acesso ao microcrédito, com fundos provenientes da Fondazione Umano Progresso, do Banco do Povo Paulista e da "start up" Firgun, mas percebeu que somente o dinheiro não era suficiente. "Existe uma riqueza nesses bairros, o ponto é ajudá-los a descobrir como explorá-la", diz Silvia Caironi, explicando que foi preciso "entender a realidade de cada um e levar uma oferta de formação e acompanhamento que eles não tinham anteriormente", além de promover a formação dos jovens da região, com palestras e capacitações sobre temas como o uso do Microsoft Excel e das redes sociais, áreas não muito familiares aos empreendedores mais velhos. Desta forma, a instituição também promove o engajamento dos adolescentes em iniciativas empreendedoras.
O trabalho em conjunto com a ATST tem o objetivo de levar infraestrutura para as regiões atendidas com serviços como assessoria de arquitetos, água, telefone, escola, posto de saúde e transporte, proporcionando desenvolvimento territorial. Os ramos de comércio, beleza e materiais de construção são os mais atendidos.
Os empreendedores chegam à associação por causa do "boca a boca" ou das reuniões da ATST e, segundo a responsável pelo setor administrativo da ONG, Matilde Silva, muitas vezes não têm objetivos claros. "Eu pergunto: por que você precisa desse dinheiro? Normalmente eles querem comprar mercadorias ou fazer reformas. Donas de salão de beleza costumam pedir crédito para fazer salas de depilação", conta.
"Tentamos entender fatores críticos e soluções que, com menor esforço, podem dar retorno para o empreendedor", explica Adriano Gaved, engenheiro italiano com experiência em administração de empresas, que presta consultoria em nome da instituição. Ele conta que o fator humano também faz parte da assessoria.
"Problemas de família, pessoais e de auto-estima também afetam os empreendimentos. Hoje mesmo fiz uma assessoria por telefone em que por um terço do tempo tive de convencer a empreendedora de que ela tinha tudo para dar certo", relata. "A metodologia foi desenvolvida de acordo com a realidade destas pessoas. Não damos plano de negócio, porque essas pessoas não têm nível educacional para entender o que é um plano de negócio ou um plano de metas. Entramos em todos os aspectos, financeiro, contábeis, divulgação do trabalho, marketing, organização da produção e funcionários", explica Silvia Caironi.
"Tudo isso é feito de forma a envolver e conscientizar empreendedor: você chega e já vê tudo o que precisa em cinco minutos. É preciso uma 'pedagogia' sobre como passar o conteúdo para eles. Definir prioridades, não só no aspecto técnico, mas no educacional, além de metas e prazos junto com empreendedor" acrescenta.
A abordagem humanizada realizada "in loco" diferencia a "Aventura de Construir" de outras iniciativas de apoio ao empreendedor, como o Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (Sebrae). "É que nem ser atendido por um médico em um hospital particular e ser atendido pelo SUS", diz Álvaro Alves Soares, empreendedor do setor de construção civil, comparando o trabalho das duas instituições.
"É muito superficial [o atendimento no Sebrae], a gente chega lá e rapidinho tem que ir embora. Com a 'Aventura', a gente é amigo, conversa, dá risada junto", conta. Soares já obteve R$ 7,5 mil em microcrédito e planeja dar entrada em um segundo empréstimo, para expandir seu negócio na região de Pirituba, que tem dois funcionários. O crédito que ele obteve foi concedido para compra de mercadorias. Por isso, o Banco do Povo Paulista exige a apresentação das notas fiscais de compra, sob pena de execução imediata da dívida. "Um dia eu estava perdido com um monte de notas e pensei: Senhor, manda alguém para me ajudar! E aí veio a 'Aventura de Construir' e anotou todos os fiados.
A assessoria presencial é apontada pela coordenadora-geral da ONG como fator central para o sucesso. "Faz uma diferença total. Para entender o contexto social do bairro, da família e do empreendimento. É muito difícil separar os aspectos pessoal e profissional", afirma Silvia Caironi.
Até 2017, 396 assessorias foram realizadas e 241 pessoas atendidas. A ONG também realizou 40 capacitações que atenderam a 722 pessoas. O trabalho se divide em conhecer o negócio, identificando as características pessoais, financeiras e de marketing do empreendimento; prestar consultoria, sugerindo melhorias físicas e boas práticas de administração e avaliação posterior do crescimento, levando em conta aspectos como lucro, número de funcionários e aumento de receita.
Além do acompanhamento individual, a ONG oferece capacitações sobre temas variados como renegociação de dívidas, visão empresarial, foco e inovação, realizadas por profissionais do mundo empresarial, como Fillippo Cavaleri, gerente do "Le Pain Quotidien" e Mario Ursch, presidente da Alpargatas.
"Por volta de 70% da nossa atuação é na zona oeste de São Paulo [principalmente nos bairros de Anhanguera, Perus e Pirituba], mas tem muitas pessoas de outros lugares que participam das capacitações e outras que vêm ao ponto de atendimento na Lapa", explica Silvia Caironi. "O alcance da ATST é de toda a Grande São Paulo. Além disso, temos as capacitações na Lapa e assessorias por telefone e online que atingem locais fora de São Paulo, no Norte e Nordeste", acrescenta. A equipe de consultoria é multidisciplinar e conta com engenheiros, empresários, administradores, profissionais de contabilidade, comunicação, entre outros.
Atualmente, a "Aventura de Construir" trabalha em parceria com outras duas fontes para o microcrédito, que são o Banco do Povo Paulista, instituição que oferece empréstimos com juros entre 0,3% e 0,5% ao mês e segue a metodologia desenvolvida pelo bengalês Muhammad Yumus, conhecido como "banqueiro dos pobres".
Outra parceira da ONG é a Firgun, startup de microcrédito por crowdfunding (vaquinha virtual) para microempreendedores. A proposta da plataforma é apresentar novos negócios a investidores pela internet. As pessoas ou empresas que acreditarem no projeto podem fazer aportes a partir de 25 reais.
Após a efetivação do empréstimo e o prazo estabelecido para o pagamento, o "microinvestidor" recebe de volta o valor pago e pode até ter rendimentos, de acordo com o desempenho do negócio escolhido.
A análise de crédito é feita pela startup após uma avaliação do potencial do empreendimento, que não é condicionada a consultas ao Serviço de Proteção ao Crédito (SPC). Tal característica permite que pessoas com restrições tenham acesso aos empréstimos. É o caso de cerca de 25% dos assessorados pela "Aventura de Construir", sendo que outros 35% se declaram endividados. O valor intermediário das doações pela plataforma é de R$ 400 reais, para negócios que pedem linhas de crédito de até R$ 10 mil.
"Não é uma relação e dependência, é uma relação de melhora contínua", explica Silvia Caironi, que se admira com o comprometimento dos empreendedores. "Durante as assessorias, definimos metas e, quando voltamos, vemos fichas com elas penduradas na parede", destaca.
Segundo pesquisa feita em 2017, com apoio da Universidade Católica de Milão, do Kellogg Institute da Universidade de Notre Dame e da consultora Anna Peliano, 65% dos empreendedores atendidos pela "Aventura de Construir" se formalizaram, frente a um resultado de 60% entre os não atendidos pela ONG; 32% têm funcionários, enquanto 20% dos demais empreendedores conseguiram fazer contratações; a receita mensal média alcançada pelos assessorados foi de R$ 9,3 mil, diante de R$ 4,1 mil dos não-impactados. (ANSA)

Muito interessante o jeito que o italiano Nicolo Banini achou para registrar as viagens que faz pelo mundo. Ele dá um tapa na câmera! Literalmente!

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A dificuldade em reconhecer o nosso terreno, ou seja, a nossa individualidade, e as nossas fronteiras do que (não) nos faz bem, do que (não) gostamos e/ou (não) queremos, leva-nos a permanecer em relações de insatisfação e sacrifício em prol…
Encontros livres de aprofundamento das temáticas abordadas nos workshops anteriores: estilos de vinculação, a criança interior, feridas emocionais, cuidar de mim, crescer a dois, cuidar da relação. Haverá espaço para dúvidas, partilhas, dificuldades de colocar em prática novos padrões através…
Se é na família que mais facilmente surgem as nossas feridas emocionais, é igualmente na família que é mais difícil dissolver conflitos. Só quando nos disponibilizamos a um trabalho interior de crescimento se torna possível transformar relações dolorosas em relações…
Qualquer relação tem desafios. Qualquer pessoa nos provoca emoções e pensamentos que nem sempre são confortáveis. Os nossos medos e inseguranças levam-nos muitas vezes a tentar ignorar o que nos incomoda, mas a verdade é que esse incómodo fica alojado…

A equipe social do Instituto Oswaldo Ribeiro de Mendonça – IORM, trabalhou a a temática Natal de Luz, durante as oficinas de convivência realizadas o nos polos do Instituto nas cidades de Orlândia, Guaíra, Miguelópolis e Ipuã.
“Todos os anos, quando chega essa época sempre trabalhamos em nossas oficinas de convivência a temática do Natal. O ano de 2020 foi atípico, mesmo assim, o Natal de Luz IORM, teve o objetivo de resgatar o verdadeiro significado do Natal, trazendo reflexões e aprofundamento sobre os valores desta época, como a amizade, o respeito, a solidariedade, a generosidade, a empatia, o amor e o carinho, dentre outros. Pontuamos nas oficinas a importância de vivenciar oportunidades de resgate cultural, histórico, interação integração e fortalecimento dos laços familiares e institucionais.”, declara a assistente social Letícia Gerim.
O projeto teve duração de seis semana, entre 13 de novembro a 18 de dezembro. Respeitando as medidas de distanciamento social, a equipe encaminhou para os alunos os desafios semanais do Natal de Luz IORM por meio de mensagens nos grupos de whatsapp. Os alunos tiveram o prazo de uma semana para enviar a devolutiva de cada atividade, por meio foto, mensagem e até vídeo.
Foram lançados seis desafios. O primeiro deles convidou os alunos a refletirem sobre o significado do Natal, por meio de um vídeo e uma música, respondendo à questão: o que seria o melhor Natal do mundo.
A etapa posterior, durante o segundo desafio, os alunos resgataram memórias de natais anteriores por meio de lembranças ou fotos. O terceiro desafio consistiu em interpretar e refletir sobre a música “Natal todo Dia”, célebre por sua poesia inspiradora: “Um clima de sonho se espalha no ar. Pessoas se olham com brilho no olhar. A gente já sente chegando o Natal. É tempo de amor, todo mundo é igual. Os velhos amigos irão se abraçar. Os desconhecidos irão se falar. E quem for criança vai olhar pro céu. Fazendo um pedido pro velho Noel. Se a gente é capaz de espalhar alegria. Se a gente é capaz de toda essa magia. Eu tenho certeza que a gente podia. Fazer com que fosse Natal todo dia…”
As atividades prosseguiram com o quarto desafio, cuja proposta foi a de reunir a família e deixar a imaginação e criatividade fluir para a construção de uma árvore de Natal com materiais disponíveis em casa. O quinto e último desafio teve o objetivo de lembrar os participantes de que, mesmo estando distantes podemos estar próximos, o que só depende de cada um de nós. E que as pessoas à nossa volta merecem um simples bom dia ou uma mensagem de carinho e de Feliz Natal, que pode até mesmo mudar vidas.
O último desafio teve formato de vídeo. Cada aluno teve sob sua responsabilidade a gravação de um breve vídeo com uma frase desejando um Feliz Natal.
“O resultado foi extremamente positivo. As crianças e os familiares interagiram e participaram de cada atividade. O fato de cada aluno se envolver, parar, refletir e criar, para nós tem um grande significado, pois crianças e adolescentes dedicaram um período do seu tempo para ver, refletir e executar a atividade.”, afirma a assistente social.
Em tempos tão difíceis e incertos o IORM ressaltou o simbolismo da proximidade entre familiares para comemoração desta data, destacando aspectos como a celebração da vida de cada pessoa, o amor e a esperança em novos tempos.
“Não é um momento apenas de troca de presentes. Acreditamos que o Natal de Luz do IORM permitiu que muitas familiares pudessem resgatar memórias, comemorando a pureza do que é simples, e até mesmo lembrando de pessoas que não estão presentes. Isso faz com que os corações se encham de esperança e alegria.”, finalizou Letícia.
Esta ação integra o Projeto Agenda Cultural 2020 realizado pelo Instituto Oswaldo Ribeiro de Mendonça e Ministerio do Turismo por meio da Secretaria Especial de Cultura.

A AMAC foi uma instituição não governamental sem fins lucrativos, presidida e coordenada por Elzelina Dóris, que teve como missão promover o fomento e a difusão do samba através de projetos e atividades que contribuam para a produção de novos bens culturais, assim como a preservação e a divulgação da cultura e estilo musical do samba, valorizando a importante história social do samba, a partir da memória musical e promovendo o desenvolvimento de uma integração social, o bem estar e a construção de uma cultura de paz.

Trabalha na Unidade CANTINHO FELIZ (Educação Infantil ao Ensino Fundamental II) desde 2015 e atua como secretária escolar.
Aprecia a música, participando de corais da comunidade, gosta de trabalhos manuais e valoriza muito a família.
Cursou Inglês Básico ao Avançado no CCBEU - Centro Cultural Brasil Estados Unidos (1999 a 2002), em Blumenau (SC)
Iniciou na Unidade CANTINHO FELIZ (Educação Infantil ao Ensino Fundamental II) em Junho de 2019, atuando como Auxiliar de Secretaria.
Nas horas vagas gosta de estar com sua família, assistir filmes e séries, passear em áreas de natureza e adora praia. Gosta de receber amigos para um bom bate papo, seu hobby é cozinhar. Prefere cidades pequenas para viver e ama as coisas simples da vida.
O mundo atual vem se transformando muito rapidamente devido a vários fatores: a globalização, a tecnologia, a busca pelo conhecimento, dentre outros. Diante desse cenário, a educação de nossas crianças, jovens e adultos também vem se modificando, surgindo assim novas necessidades e interesses. O período integral nas escolas é uma das necessidades deste novo contexto da educação. Em diversos países de primeiro mundo, como Coreia do Sul, Japão, Estados Unidos, Chile, Irlanda e Finlândia, os estudantes costumam ficar até 9 horas por dia na escola. Enquanto que nestes países isso já é prática frequente, aqui no Brasil, a mentalidade em torno dessa questão ainda não parece estar bem clara. Período Integral não significa assistencialismo, e sim, qualidade, oportunidade de potencializar as habilidades dos estudantes, otimizar seu tempo de modo inteligente, criativo e humano, acompanhando seu crescimento físico, social, cognitivo e emocional, buscando sua felicidade. E é pela busca de um cidadão feliz que o Cetisa atende duas turmas em período integral, no turno matutino:
O tempo integral traz outras vantagens, além das já citadas. A valorização da organização do tempo, a disciplina, a autonomia e a coletividade. Atividades que estimulam o pensamento, a consciência crítica e a boa convivência têm prioridade na escola, de modo que a criança não ocupe seu precioso tempo diante da TV, internet ou jogos eletrônicos.
Portanto, matricular os filhos em período integral é garantia de segurança. Os pais conseguem ter a tranquilidade de saber que as crianças passarão o dia em um espaço seguro, confiável, natural e agradável, com muitas atividades e estímulos pedagógicos, sempre muito bem acompanhadas por profissionais especializados.
A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da educação básica e visa o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, daí vem toda a sua importância.
Na proposta pedagógica do Cantinho Feliz/Cetisa há um respeito muito grande com a infância, compreendendo, conhecendo e reconhecendo o jeito particular das crianças serem e estarem no mundo. Com base nesse princípio, a palavra-chave que rege nossas ações pedagógicas é o cuidado. Cuidar exige amor e conhecimento, e no caso da escola, a parceria da família.
A criança tem a sua disposição uma equipe de educadores que media, estimula e interage através de atividades que contemplam os seguintes eixos: linguagem oral e escrita, música, movimento, artes visuais, natureza e sociedade, matemática. Além da professora regente há também o professor de Educação Física, Música, Filosofia e Inglês.
A escola é conveniada ao Sistema de Ensino Positivo e a partir do Jardim II amplia a ensino da língua inglesa.
A estrutura física é adequada às necessidades das crianças, oferecendo conforto e segurança. O espaço favorece o brincar, o contato com a natureza (animais e plantas), integrando a criança ao mundo que a cerca, desenvolvendo sua educação psicomotora, além de estimular a imaginação, a curiosidade, a convivência em grupo e a prática de valores cristãos.
A proposta pedagógica do Ensino Fundamental do Cantinho Feliz/Cetisa está pautada em ações que visam o cuidar e o educar, sendo aplicada por uma equipe qualificada de professores. Tem como parceiro o Sistema Positivo de Ensino através de materiais didáticos, assessorias e portal.
Os valores que norteiam nossa convivência são solidariedade, gratidão, comprometimento, afetividade, respeito à diversidade, dentre outros.
O desenvolvimento cognitivo visa o domínio pleno da leitura, da escrita, do cálculo, a compreensão do ambiente natural, social, cultural e artístico, a interpretação e a potencialização de habilidades e atitudes.
As aulas são planejadas e aplicadas respeitando cada etapa do desenvolvimento do estudante, aliando teoria à prática, com ampliação gradativa das aulas de inglês.
Prioriza o aprender a ser, a conhecer, a conviver e a fazer através de metodologias ativas que incluem saídas e viagens pedagógicas, eventos coletivos e projetos como o da horta e da educação emocional.
Para o Fundamental I, a escola oferece a opção de passar um dia na escola desenvolvendo projetos de arqueologia, matemática, ciências, esporte, artes, incluindo a dança.
O aprendizado nesse nível de ensino acontece por meio de aulas expositivas e práticas que permitem ao aluno do CETISA o aprendizado dinâmico e a consolidação do hábito de estudo.
Essa fase é marcada pelo estímulo à criatividade. Para isso, a instituição propõe ampliar o conhecimento e aprofundar os conteúdos adquiridos no nível anterior, aprimorar as capacidades de comunicação e de interação, consolidar o hábito de estudo e promover a iniciação em projetos científicos, artísticos e esportivos.
O Sistema Positivo de Ensino, através dos livros didáticos integrados e do portal Positivo On, traz conteúdos específicos de cada uma das áreas de conhecimento e de diferentes assuntos socioculturais da atualidade. Conta com um projeto gráfico moderno e atrativo para o público adolescente, além de diferenciais que o fazem buscar um mundo novo. Isso contribui com a escola na busca pela formação de cidadãos mais atuantes. É mais comunicação, contextualização de conteúdo e interação entre alunos.
O estudante do CETISA é estimulado com atividades que desenvolvem o ser, a conhecer, o conviver e o fazer através de metodologias ativas que incluem saídas e viagens pedagógicas, eventos coletivos e projetos.
Essa é uma das fases mais importantes na vida do aluno, na qual são tomadas decisões que irão impactar significativamente seu futuro, como a escolha da carreira. Nesse nível de ensino, o CETISA intensifica o grau de exigência e de preparação, para que o aluno conquiste vagas nas melhores universidades e faculdades do país, além de formar o estudante como cidadão autônomo, responsável e ético.
A organização didática do livro do aluno é decorrente da compreensão das estruturas de cada conteúdo que se quer ensinar. Cada unidade oportuniza a construção de conceitos e o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa de forma contextualizada e relacional. A coleção conta com Cadernos de Estudos Avançados de Língua Portuguesa, Matemática, Física, Química e Biologia.
Nossa metodologia é marcada pelo envolvimento dos alunos com os conteúdos trabalhados em sala de aula, através de modelos construídos, resoluções e validação de problemas, no contexto da realidade. Atividades extraclasses são também momentos fortes para aprender e socializar o saber.
A prática educativa, concebida nesta visão, se transforma em espaço de descoberta e busca, prazer, desafios, confronto intercultural e organização cidadã, conectados nas dimensões: ética, política e cultural de todo o processo educacional.
O Unimestre On-Line é o canal de acesso aos usuários para visualizarem todos os recursos disponibilizados pelo CETISA. O sistema é totalmente integrado entre os módulos e a atualização das informações acontece em tempo real. Este ambiente disponibiliza uma série de recursos que podem ser utilizados pelos pais, alunos e professores, entre eles destacamos:
Diário de Classe: É o ambiente para os professores registrarem as notas e frequências dos estudantes.
Material de Apoio: Permite a disponibilização de arquivos de aulas para que os estudantes possam fazer o download.
Ocorrências: permite que se monitore ocorrências disciplinares ou observações pedagógicas sobre cada estudante.
Recados: A instituição define quais grupos de usuários podem interagir, com trocas de mensagens entre si.

O objetivo deste estudo é aferir a Qualidade de Vida emum grupo de pessoas idosas asiladas (GA) e um grupo de pessoas idosas não asiladas (GNA) participantes de um clube de 3 a Idade e relacionar o resultado com o pensamento de Merleau-Ponty sobre corporeidade. Para aferir a Qualidade de Vida desta população foi utilizado como instrumento o WHOQOL-bref do Grupo de Qualidade de Vida da Organização Mundial de Saúde,contendo 26 questões divididas em quatro domínios: físico, psicológico, relações sociais e meio ambiente. Aplicado numa amostra de 22 idosos asilados e 22 idosos participantes de um clube de 3 a Idade EFISC/FUNEC que praticam atividade física. O critério de seleção da amostra foi o sorteio à partir de um universo de 90 asilados e 100 idosos do Clubede 3a Idade.