Perspectiva etnográfica como proposta de metodologia de ensino de sociologia | Revista Portuguesa de Educação
Perspectiva etnográfica como proposta de metodologia de ensino de sociologia
Patricia Bandeira de Melo Fundação Joaquim Nabuco Mestrado Profissional em Ciências Sociais para o Ensino Médio
Tatiane Oliveira de Carvalho Moura Fundação Joaquim Nabuco (Fundaj)
DOI:: https://doi.org/10.21814/rpe.7400
Este artigo apresenta um modelo de mediação didática para o ensino de sociologia. Efetivada em uma escola pública na cidade de São José do Belmonte, Pernambuco, Brasil, a mediação fitou o aprendizado a partir de uma pesquisa de campo feita durante a festa da Cavalgada à Pedra do Reino. Primeiro, os estudantes apropriaram-se dos conceitos de cultura, cultura popular, festa, festa popular e etnografia, e foram a campo para observar, estranhar e refletir acerca do meio do qual fazem parte, registrando suas reflexões em cadernos de campo. Nessa proposta de trabalho de perspectiva etnográfica, os alunos usaram o mundo como laboratório para compreender a sociologia. A mediação didática considerou que os discentes são investigadores críticos, protagonistas do processo de ensino-aprendizagem, na qual a palavra é dada ao educando. Eles usaram o seu contexto de existência para compreender sociologicamente o que já conheciam, mas cujos sentidos eram silenciados na estrutura social.
Palavras-chave: Mediação didática; Ensino de sociologia; Perspectiva etnográfica.
This article presents a didactic mediation model to teaching sociology. This mediation was applied in a public school in São José do Belmonte city, Pernambuco, Brazil, whose aim was the learning through a fieldwork during the Cavalgada à Pedra do Reino Festival. Firstly, students learned concepts as culture, popular culture, festival, popular festival and ethnography, and then they went to the field to observe, defamiliarize and reflect about their social environment, reporting their reflections in ethnographic notebooks. On this ethnographic perspective proposal, students experienced the world as a laboratory, trying to understand sociology. In the didactic mediation, students were considered as critical researchers, protagonists of the teaching-learning process, in which each one has an own narrative. They were immersed in their own social context to understand sociologically what they already knew, but which meanings were restrained in the social structure.
Keywords: Didactic mediation; Sociology teaching; Ethnographic perspective
Patricia Bandeira de Melo, Fundação Joaquim Nabuco Mestrado Profissional em Ciências Sociais para o Ensino Médio
Ocupa atualmente o cargo de coordenadora-geral de Estudos Econômicos e Populacionais da Fundação Joaquim Nabuco (Fundaj). Pesquisadora associada e professora do Mestrado em Ciências Sociais para o Ensino Médio da mesma instituição, na linha de pesquisa Sociedade, Cultura e Desenvolvimento. Doutora em Sociologia pelo Programa de Pós-Graduação em Sociologia da Universidade Federal de Pernambuco (PPGS/UFPE) e mestre em Comunicação pelo Programa de Pós-Graduação em Comunicação (PPGCOM/UFPE). Dedica-se principalmente aos seguintes temas: comunicação, mídia, consumo e cultura em interface com educação em sentido amplo. Foi coordenadora nacional do Grupo de Trabalho Teoria e Temas Emergentes da União Latina de Economia Política da Comunicação e da Cultura (Ulepicc-Br, 2012/2014). Editora da revista Cadernos de Estudos Sociais (CES) da Fundaj.
Tatiane Oliveira de Carvalho Moura, Fundação Joaquim Nabuco (Fundaj)
Mestranda pela Fundação Joaquim Nabuco (Fundaj) no Mestrado profissional em Ciências Sociais para o ensino médio. Graduada em Licenciatura em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Pernambuco.
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