A partir da observação de aulas reais, a autora apresenta uma investigação sobre as diversas variáveis da articulação do processo de ensino-aprendizagem e propõe instrumentos heurísticos que podem ser úteis aos professores e aos formadores para analisarem práticas e situações pedagógicas e reconstituírem, assim, o funcionamento pedagógico.
Estes saberes pedagógicos, provenientes da investigação, permitem que o professor analise o que faz realmente na aula, reflicta «sobre» a sua acção, ajudando-o a resolver problemas e a passar de uma prática pedagógica intuitiva a uma prática reflexiva de profissional.