A leitura literária no ensino fundamental tem se constituído como prática essencial e humanizadora para a formação de jovens leitores. Desse modo, acalorados debates acerca do lugar da literatura infantojuvenil no contexto escolar têm destacado as especificidades das produções ficcionais para crianças e o público juvenil, a partir do reconhecimento desses leitores como sujeitos agentes e responsivos diante do texto literário.
Os artigos aqui apresentados buscam ressaltar a potência da literatura para crianças, por meio de um viés crítico e dialógico, ao considerarem as questões sociais que permeiam o universo infantojuvenil e as possíveis interlocuções entre a literatura e a vida que transborda nas ruas, nos filmes, nos quadrinhos, universo digital, nas propagandas, nas memórias, enfim, na vida pulsante.