Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações 12ª ed. – Autores Associados
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Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações 12ª ed.
"[…] este livro constitui uma primeira aproximação ao significado da pedagogia histórico-crítica. Isto porque está em curso o processo de elaboração desta corrente pedagógica, através da contribuição de diferentes estudiosos. De minha parte, venho dedicando-me a uma pesquisa de longo alcance que se desenvolve com ritmo variável e sem prazo para sua conclusão, por meio da qual se pretende rastrear o percurso da educação desde suas origens remotas, tendo como guia o conceito de 'modo de produção'.
Trata-se de explicitar como as mudanças das formas de produção da existência humana foram gerando historicamente novas formas de educação, as quais, por sua vez, exerceram influxo sobre o processo de transformação do modo de produção correspondente. […] Pretende-se, assim, revelar as bases sobre as quais se assenta a pedagogia histórico-crítica para viabilizar a configuração consistente do sistema educacional em seu conjunto do ponto de vista dessa concepção educacional."
Trecho extraído da Apresentação
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Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações 12ª ed. quantidade
SKU: 978-65-88717-12-7 Categorias: Educação contemporânea, Lançamentos, Produtos da Página Principal Tag: Autor Dermeval Saviani
PREFÁCIO À 12ª EDIÇÃO	ix
PREFÁCIO À EDIÇÃO EM LÍNGUA INGLESA	xi
PREFÁCIO A LA EDICIÓN EN ESPAÑOL	xiii
PREFÁCIO À 11ª EDIÇÃO	xix
PREFÁCIO À 10ª EDIÇÃO	xxi
PREFÁCIO À 8ª EDIÇÃO	xxiii
PREFÁCIO À 7ª EDIÇÃO	xxv
PREFÁCIO À 4ª EDIÇÃO	xxix
ESCOLA E SABER OBJETIVO NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA	5
1.	SOBRE A NATUREZA E ESPECIFICIDADE DA EDUCAÇÃO	11
2.	COMPETÊNCIA POLÍTICA E COMPROMISSO TÉCNICO
(O POMO DA DISCÓRDIA E O FRUTO PROIBIDO)	21
3.	A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA NO QUADRO
DAS TENDÊNCIAS CRÍTICAS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA	57
4.	A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E A EDUCAÇÃO ESCOLAR	75
5.	A MATERIALIDADE DA AÇÃO PEDAGÓGICA E OS
DESAFIOS DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA	89
6.	CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA E TEÓRICA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA	111
REFERÊNCIAS	127
Sobre o Autor	131
Formado em filosofia pela PUC-SP (1966), é doutor em filosofia da educação (PUC-SP, 1971) e livre-docente em história da educação (Unicamp, 1986), tendo realizado "estágio sênior" na Itália em 1994-1995. De 1967 a 1970, lecionou nos cursos colegial e normal. Desde 1967, é professor no ensino superior. Foi membro do Conselho Estadual de Educação de São Paulo, coordenador do Comitê de Educação do CNPq, coordenador de pós-graduação na Ufscar, PUC-SP e Unicamp, diretor associado da Faculdade de Educação da Unicamp, professor titular colaborador da USP (campus de Ribeirão Preto) e sócio-fundador da Anped, Cedes, Ande, Cedec e SBHE, da qual foi o primeiro presidente. Foi condecorado com a medalha do mérito educacional do MEC e obteve três vezes o Prêmio Jabuti. Recebeu os títulos de Doutor "Honoris Causa" da Universidade Tiradentes e da UFPB, em 2017, e da UFSM, em 2019. Em 2020 foi homenageado pela Education Review/Anped, "Pequenos grandes livros que marcaram gerações", pela obra Escola e democracia na 14ª Reunião Regional da Anped Sudeste. Autor de grande número de trabalhos publicados, é professor emérito da Unicamp, pesquisador emérito do CNPq, coordenador geral do Histedbr e professor colaborador permanente da Pós-Graduação em Educação da Unicamp.