A IES entende que um processo de inclusão deve considerar todas as perspectivas de interação nas suas mais diversas magnitudes. Assim, os cursos de graduação e pós-graduação devem trazer na sua estrutura pedagógica, temas que contemplem e valorizem os grupos de interesse, associando conteúdos curriculares às práticas especiais, desenvolvidas intra e extraclasse. Tais práticas pedagógicas devem orientar-se por:
Integralidade – a inclusão na educação deve ser uma preocupação do todo, e não realizada como projetos isolados, dissociados da filosofia da instituição;
Transversalidade – o processo inclusivo deve permear todos os conteúdos, disciplinas e projetos, de forma a contemplar os diferentes grupos e os diversos temas;
Objetividade – os diferentes conteúdos, disciplinas e projetos devem estar sintonizados em objetivos comuns, no sentido de embasar conhecimentos específicos para situações de adversidade na vida cotidiano do grupo;
Universalidade – em qualquer área, setor, tema, conteúdo, estrutura física, ação, a inclusão deve ser incorporada como uma política integrada às demais, e não apenas um anexo;