Portfólios reflexivos e o ensino de ciências: estratégia inovadora de ensino | Gerevini | Dialogia
Alessandra Mocellim Gerevini
Bolsista de Iniciação Científica - PROBIC FAPERGS.
Biólogo. Mestre em Ensino. Doutorando em Ensino no Centro Universitário UNIVATES.
Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen
http://lattes.cnpq.br/7057275599591162
Bióloga. Doutora em Ecologia. Docente e orientadora nos Programas de Pos graduação Doutorado e Mestrado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas do Centro Universitário UNIVATES.
Capa > Dialogia n. 28 >	Gerevini
Portfólios reflexivos e o ensino de ciências: estratégia inovadora de ensino
Alessandra Mocellim Gerevini, Diógenes Gewehr, Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen
Este estudo busca problematizar as implicações do uso de uma estratégia inovadora no ensino de ciências: portfólios reflexivos. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório com abordagem qualitativa. Foi desenvolvido em uma escola pública do estado do Rio Grande do Sul/Brasil, tendo como sujeitos de investigação dois professores da disciplina de Ciências e seis estudantes do Ensino Fundamental, sétimo e oitavo anos. Os professores planejaram as atividades e tanto eles como os estudantes utilizaram portfólios reflexivos individuais, estes compõem os instrumentos de análise deste estudo. A pesquisa teve início em novembro de 2014 e término em outubro de 2015. Os portfólios produzidos foram analisados à luz da Análise Textual Discursiva. Os achados deste estudo permitem inferir a contribuição do uso de portfólios reflexivos para o aprendizado, estímulo ao pensamento crítico-reflexivo dos estudantes e desenvolvimento autonomia destes.