Produção Acadêmica - UFPE
NupArg - Núcleo de Pesquisa da Argumentação
NupArg/
Produção Acadêmica/
Produção Acadêmica Produção Acadêmica
Leitão, S. (Org.); Damianovic, M. C. (Org.) (2011). Argumentação na escola: o conhecimento em construção. 1. ed. Campinas: Pontes Editores. 302 p.
Schettini, R. H. (Org.); Damianovic, M. C. C. C. L. (Org.); Hawi, M. M. (Org.); Szundy, P. T. (Org.) (2009). Vygotsky: uma (re)visita no início do século XXI. São Paulo: Andross, v. 500. 293 p.
Correa, J. (Org.); Spinillo, A. G. (Org.); Leitão, S. (Org.) (2001). Desenvolvimento da linguagem: escrita e textualidade. Rio de Janeiro: FAPERJ / Nau Editora. 144 p.
Damianovic, M. C. C. C. L. (2001). Oxford Readers For Schools - Activity Book - Star for a Day by John Scott. Oxford University Press.
Leitão, S. (2008). Challenging questions in the study of early semiotic activity in children. In: E. Abbey & R. Diriwächter. (Org.). Innovating genesis: microgenesis and the constructive mind in action (Serie Advances in Cultural Psychology). Greenwich, CT: Information Age Publishing (InfoAge), p. 227-238.
Leitão, S. (2011). Apontamentos sobre o diálogo Bakhtin- Perelman. In: Márcio Silveira Lemgruber; Renato José de Oliveira. (Org.). Teoria da argumentação e educação. 1 ed. Juis de Fora: Editora UFJF, p. 57-70.
Leitão, S. (2011). O lugar da argumentação na construção do conhecimento em sala de aula. In: Leitão, S.; Damianovic, M. C.. (Org.). Argumentação na escola: o conhecimento em construção. 1ed.
Vargas, G.; Leitão, S. (2011). Ações epistêmicas na argumentação entre pares em sala de aula. In: Leitão, S.; Damianovic, M. C.. (Org.). Argumentação na sala de aula: o conhecimento em construção. Ed. Campinas: Pontes Editores, p. 153-182.
Vasconcelos, A. N.; Leitão, A. (2010). Oficinas terapêuticas em saúde mental: Uma experiência de intervenção em instituição pública de atendimento a crianças no Brasil. In: Alberto Trimboli;Juan Carlos Fantin;Silvia Raggi; Eduardo Grande; Pablo Fridman; Gustavo Bertran. (Org.). Trauma, Historia y Subjetividad. 1 ed. Buenos Aires: Asociación Argentina de Salud Mental, v. , p. 101-103.
Cavalcante, T.; Santa-Clara, A. M. (2010). Acessibilidade comunicativa de Pessoas com Síndrome de Down Através de Atividades Argumentativas. Olinda: Editora FASE.
Moutinho, K; Villachan-Lyra, P.; Santa-Clara, A. M. (2010). Novas Tendências em Psicologia do Desenvolvimento: Teoria, Pesquisa e Intervenção. Olinda - PE: Editora: FASE.
Leitão, S. (2009). Arguing and learning. In: Cynthia Lightfoot; Maria C.D.P. Lyra. (Org.). Challenges and Strategies for Studying Human Development in Cultural Contexts. Roma: Carlo Amore Edizioni, v. 1, p. 221-251.
Amin, T.; Leitão, S.; Da Rocha Falcão, J. T. (2009). Semiotic articulation of process and content in high-school science activity: An integration of three perspectives. In: Cynthia Lightfoot; Maria C.D.P. Lyra. (Org.). Challenges and Strategies for Studying Human Development in Cultural Contexts. 1 ed. Roma: Carlo Amore Edizioni, v. 1, p. 169-197.
Rengifo, F. J. ; Ruiz, L. C. (2008). Componente de psicología cognitiva I. In: Ana Lucía Arango. (Org.). Una perspectiva integrada y problémica para la formación de psicólogos en la UCPR: Guía para la Fase Teórica. 2 ed. Pereira: UCPR, v. , p. 54-82.
Leitão, S. (2008). La dimensión epistémica de la argumentación. In: Edmundo Kronmuller; Carlos Cornejo. (Org.). Ciencias de la mente: Aproximaciones desde Latinoamerica. Santiago: J. C. Sáez, p. 89-119.
Leitão, S. (2008). Auto-argumentação na linguagem da criança: momento crítico na gênese do pensamento reflexivo. In: Alessandra del Ré & S. Dinucci Fernandes. (Org.). A linguagem da criança: sentido, corpo e discurso (Série 'Trilhas Lingüísticas'). São Paulo: Cultura Acadêmica, v. 15, p. 35-60.
Leitão, S.; Banks-Leite, L. (2006). Argumentação na linguagem infantil: algumas abordagens. In: Alessandra del Ré. (Org.). Aquisição da linguagem: uma abordagem psicolingüística. São Paulo: Contexto, p. 45-62.
Leitão, S.; Ferreira, A. P. (2006). Argumentação infantil: condutas opositivas e antecipação de oposição. In: Luciano L. Meira; Alina G. Spinillo. (Org.). Psicologia cognitiva: cultura, desenvolvimento e aprendizagem. 1ed. Recife: Editora Universitária da UFPE, p. 236-258.
Leitão, S. (2002). Aquisição da escrita argumentativa: um estudo sobre a organização de conteúdos na produção textual. In: Alina G. Spinillo; Glória Carvalho; Telma Avelar. (Org.). Aquisição da linguagem: Teoria & Pesquisa. Recife: Editora Universitária/UFPE, p. 101-132.
Spinillo, A. G.; Correa, J.; Leitão, S. (2001) . Introdução [livro: Desenvolvimento da linguagem: escrita e textualidade]. In: Jane Correa; Alina Spinilo; Selma Leitão. (Org.). Desenvolvimento da linguagem: escrita e textualidade. Rio de Janeiro: FAPERJ/ Nau Editora, p. 9-16.
Leitão, S. (2001). Composição textual: especificidade da escrita argumentativa. In: Jane Correa; Alina Spinillo; Selma Leitão. (Org.). Desenvolvimento da linguagem: escrita e textualidade. Rio de Janeiro: FAPERJ / Nau Editora, p. 117-141.
Santos, C. M. M.; Leitão, S. (1999). Good argument, content and contextual dimensions. In: J. Andriessen; P. Coirier. (Org.). Studies in writing: Foundations of argumentative text processing. Amsterdã: Amsterdam University Press, v. 5, p. 75-95.
Leitão, S. (1996). A construção de argumentos no quotidiano. In: DIias, M. G. B. B. & Spinillo, A. G.. (Org.). Tópicos em Psicologia Cognitiva. Recife: Editora Universitária/UFPE, p. 45-81.
Sousa, W.; Faria, E. M. (2010). O gesto como facilitador da produção do sentido no diálogo entre crianças surdas em aquisição de linguagem. In: Marianne Carvalho Bezerra Cavalcante. (Org.). Multimodalidade em aquisição da linguagem. João Pessoa- pB: Editora Universitária da UFPB, v. 01, p. 135-148.
Sousa, W. (2008). Gesto e interação. In: Eduardo Gomes Onofre; Maria Lindaci Gomes de Souza. (Org.). Tecendo os Fios da Inclusão: caminhos do saber e do saber fazer. João Pessoa: Editora Universitária, v. 01, p. 73-82.
Cavalcante, T. C.; Chiaro, S. R. (2011). Acessibilidade de Indivíduos com síndrome de Down: argumentação em sala de aula. São Paulo: Pontes.
Cavalcante, T. C.; Santa-Clara, A. M. (2010) . Acessibilidade comunicativa de Pessoas com Síndrome de Down Através de Atividades Argumentativas. Recife: FASE.
Cavalcante, T. C.; Leitão, S. A natureza argumentativa dos processos inferenciais.
Damianovic, M. C. (2011). A Organização Argumentativa na Passagem de Formando a Formador. In: LEITÃO, S.; DAMIANOVIC, M.C.. (Org.). Argumentação e Escola: O Conhecimento em Construção. 1 ed. Campinas: Pontes, v. 1, p. 275-292.
Damianovic, M. C. (2009). Vygotsky: um estrategista para gerenciar conflitos. In: Schettini, Rosemary H; Hawi, Mona; Szundy, Paula. (Org.). Vygotsky: uma revisita no início do século XXI. 1 ed. São Paulo: Androssv. 01, p. 105-130.
Damianovic, M. C. C. C. L. . Casamento. In: Maria Cristina DAMIANOVIC & Dulce BLANK. (Org.). Brasil: um verde-amarelo em versos. 1 ed. San Jose da Costa Rica: Perro Azul, 2008, v. 1, p. 61-62.
Liberali, F.; Shimoura, A.; Damianovic, M. C. (2007). Uma orientação para a preparação de seqüências didáticas com atividades sociais. In: Maria Cristina Damianovic. (Org.). Material Didático: Elaboração e Avaliação. 1 ed. Taubaté: Cabral, v. 1, p. 121-127.
Damianovic, M. C. (2006). O Ensino Baseado na Noção de Gêneros: Um Instrumento Para Agir o Mundo. In: Maria Cristina Damianovic. (Org.). O Português Dentro De Uma Visão Crítica: Uma Possibilidade A Partir de Resenhas. 1 ed. São Paulo: Casa do Novo Autor, v. 1, p. 12-22.
Cavalcante, T. (2011). Discurso argumentativo e produção de sentidos em indivíduos com síndrome de Down. Revista Brasileira de Educação Especial (Artigo aceito).
Cavalcante,T.; Ferreira, S. A. (2011). Pessoa com impedimentos cognitivos e a acessibilidade comunicacional na escola: contribuições da teoria de Vygotsky (Artigo submetido).
Ruiz, L. C.; Leitão, S. (2011). Regulación argumentativa, revisión local y géneros discursivos escritos. Praxis, v. 18, p. 149-171.
Santa-Clara, A; Leitão, S. (2011). Escrita como fórum dialógico-argumentativo de constituição do conhecimento. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), v. 24, p. 394-402. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010279722011000200021&lng=en&nrm=iso&tlng=pt.
Freitas, P. M.; Cavalcante, T. C.; Andrade de, A. (2010). Audiologia em comunidade: relato de experiência. Revista CEFAC, v. ahead, p. ahead of print.
Hazin, I.; Leitão, S.; Garcia, D. ; Lemos, C. ; Gomes, E. (2010). Contribuições da neuropsicologia de Alexsandro Romanovich Luria para o debate contemporâneo sobre relações mente-cérebro. Mnemosine (Rio de Janeiro), v. 6, p. 88-110.
Pinheiro, M. A.; Leitão, S. (2010). Bakhtin e a "vida dos outros". Revista Mal-Estar e Subjetividade (Impresso), v. 10, p. 87-110.
Hazin, I.; Leitão, Selma; Falcão, J. (2009). Cerebralidade e cultura na atividade matemática de crianças epilépticas. Psicologia da Educação (Impresso), v. 29, p. 139-160. http://pepsic.bvsal- ud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141469752009000200008&lng=pt&nrm=iso
Sousa, W. P. A.; Lima, R. A. (2009). Cognição e construção do sentido pela criança surda. Travessia (Olinda), v. 11, p. 73-90.
Leitão, S. (2008) Commentary: Are There Good Reasons to Adopt Dynamic Systems Approaches for Explaining Deductive Reasoning? Integrative Psychological and Behavioral Science, v. 42, p. 219-223. http://www.springerlink.com/content/y3k4335h84l211ux/full text.pdf.
Costa, D.; Cavalcante, T. (2008). Compreensão de Textos Escritos: um estudo com adolescentes surdos. Distúrbios da Comunicação, v. 20, p. 29-38.
Cavalcante, T. (2007). Argumentação e apropriação ortográfica em crianças com. Linguagem & Ensino (UCPel), v. 10, p. 503-525.
Fonseca, S.; Cavalcante, T.; Costa, F. (2007). O discurso dos fonoaudiólogos sobre suas condutas terapêuticas com os pais de crianças disléxicas. Jornal Brasileiro de Fonoaudiologia.
Leitão, S. (2007). Argumentação e desenvolvimento do pensamento reflexivo. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), v. 20, p. 454-462. http://www.shttp://www.scielo.br/pdf /prc/v20n3/a13v20n3.pdf
Leitão, S. (2007). Processos de construção do conhecimento: a argumentação em foco. Pro-Posições (UNICAMP. Impresso), v. 18, p. 75-92. http://mail.fae.unicamp.br/~proposicoes/text- os/54-dossie-leitaos.pdf
Pinheiro, R.; Leitão, S. (2007). Consciência da "estrutura argumentativa" e produção textual. Psicologia: Teoria e Pesquisa (UnB. Impresso), v. 23, p. 423-432. http://www.scielo.br/pdf/-ptp/v23n4/08.pdf
Santa-Clara, A. M. O.; Spinillo, A. (2006). Pontos de convergência entre o inferir e o argumentar. Teoria & Pesquisa, Brasília, v. 22, n. 1, p. 087-094.
Sousa, W. P. A. (2006). Interações entre crianças surdas e entre surdos e ouvintes: um olhar acerca das condutas dialógicas. Revista do LAFE, v. 1, p. 88-97.
De Chiaro, S.; Leitão, S. (2005). O papel do professor na construção discursiva da argumentação em sala de aula. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso), Porto Alegre, v. 18, n. 3, p. 350-357. http://www.scielo.br/pdf/prc/v18n3/a09v18n3.pdf
Santa-Clara, A. M. O. ; Cavalcante, T; Ferreira, S. P. (2004). O papel da linguagem do pesquisador na construção da compreensão de um texto. Estudos de Psicologia (Natal), Natal, v. 9, p. 335-341.
Leitão, S. (2003). Evaluating and selecting counterarguments - Studies of children's rhetorical awareness. Written Communication, SAGE, EUA, v. 20, n. 3, p. 269-306. http://wcx.sagepub.com/cgi/content/abstract/20/3/269
Leitão, S. (2001). Analyzing changes in view during argumentation: a quest for method. Forum Qualitative Sozialforschung, Alemanha, v. 2, n. 3, p. On line.
http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/907/1983
Leitão, S.; Almeida, E. (2000). A produção de contra-argumentos na escrita infantil. Psicologia Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 13, n. 3, p. 351-361.
Leitão, S. (2000). The potential of argument in knowledge building. Human Development, California, USA, v. 43, n. 6, p. 332-360.
Leitão, S. (2000). O manejo de contra-argumentos na escrita argumentativa infantil. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto), Ribeirão Preto, SP, v. 8, n. 1, p. 79-92.
Leitão, S. (1999). Contribuições dos estudos contemporâneos da argumentação à uma análise psicológica de processos de construção de conhecimento em sala de aula. Arquivos Brasileiros de Psicologia, Rio de Janeiro, v. 51, n. 4, p. 91-109.
Leitão, S. (1997). O desenvolvimento da argumentação na escrita. Arquivos Brasileiros de Psicologia, Rio de Janeiro, v. 49, n. 3, p. 23-42.
Leitão, S. (1996). Perspectivas no estudo da argumentação quotidiana. Psicologia. Teoria e Pesquisa, Brasília, v. 12, n. 1, p. 11-21.
1.Dayse Ariane de Souza ( dayse_arianne@hotmail.com)
Universidade Federal de Pernambuco / Doutorado
Título Tese: O cenário do Debate Crítico como favorecedor da construção do conhecimento
2. Diana Carolina Latorre Velásquez ( diana.latorre@uptc.edu.co)
Título Tese: Avaliação de argumentos: critérios utilizados por estudantes universitários em situações curriculares e extracurriculares
3. Dowglas Amorim de Lira ( dowglaslira@gmail.com)
Título Tese: Desenvovlimento de competências argumentativas por meio ds revisão textual, reescrita e consciência metatextual
4. Gabriel Fortes Macedo ( fortes-gabriel@hotmail.com)
Título Tese: Argumentação na educação: desenvolvimento de práticas socialmente compartilhadas de regulação do pensamento.
5. Kaline Jurema Jambeiro Rocha ( rocha.kaline@yahoo.com)
Título Tese: Ensino-aprendizagem da argumentação escrita em contexto universitário
6. Nancy Lizeth Ramírez Roncancio ( nalyrra@hotmail.com)
Título Tese: Polarização no discurso argumentativo em contexto de debate crítico
7. Raquel Cordeiro Nogueira ( raquelcnogueira@gmail.com)
Título Tese: O desenvolvimento do pensamento reflexivo nas disciplinas de ciências do ensino médio
8. Stefânio Ramalho do Amaral ( amaral941@gmail.com)
Stefânio Ramalho do Amaral
Estratégias argumentativas de universitários: um estudo comparativo de três práticas pedagógicas.
UFPE / Mestrado
Estudo comparativo de competências argumentativas de universitários participantes e não participantes do modelo de debate crítico.
Laura Clemencia Ruiz Guevara
Ensinar a argumentar: uma proposta de formação de professores para a inserção de práticas argumentativas na sala de aula.
UFPE/Doutorado
Jéssica Laranjeira Guerreiro de Castro.
Competências argumentativas no primeiro ano do Ensino Fundamental.
Dowglas Amorim de Lira.
Análise da argumentação de estudantes universitários em ensaios acadêmicos.
UFPE/Mestrado
Kaline Jurema Jambeiro Rocha
Escrita em contexto acadêmico: um estudo sobre processos de revisão na produção textual.
Gabriel Fortes Cavalcanti de Macêdo.
Habilidades argumentativas: do Debate Crítico à argumentação cotidiana.
Larissa Canto Fernandes.
Argumentação na Educação Infantil: explorando possibilidades do uso da argumentação em sala de aula
Natália Barros Alexandre.
Recursos cognitivos mobilizados na prática do Debate Crítico e do modelo tradicional: um estudo comparativo.
Angelina Nunes de Vasconcelos.
Argumentação e desenvolvimento cognitivo: emergência e estabilização de condutas protoargumentativas
Dayse Arianne de Souza.
Aprender a argumentar: um estudo do desenvolvimento da produção argumentativa de estudantes universitários.
Nancy Lizeth Ramírez Roncancio ( nalyrra@gmail.com)
Desenvolvimento do pensamento reflexivo: Avaliação da argumentação em situação de debate crítico
Cristhiane Souza Alves ( cristhianesalves@gmail.com)
Entendendo nas entrelinhas: como as crianças compreendem a ironia em discursos argumentativos
Laura Clemencia Ruiz Guevara ( lcruizg@gmail.com)
Argumentação e autorregulação na produção de textos escritos
UFPE /Mestrado
Ana Paula Medeiros Ferreira ( apmf.x@terra.com.br)
Argumentação e explicação: especificidades e relações no processo de constituição do conhecimento
Geovana Camargo Vargas (e-mail)
Argumentação em sala de aula: um estudo sobre a aprendizagem na interação entre pares
Regina Pinheiro de Oliveira e Silva ( reginapinheiro27@hotmail.com)
O ensino da argumentação: o enfoque dos livros didáticos de língua portuguesa no ensino fundamental
UNICAMP/Doutorado
Gabriela Neves Marques de Almeida
Inferência de predição e argumentação em uma atividade de leitura de histórias em sala de aula
Ricardo Pinho Souto (e-mail)
Julgamento moral e argumentação: uma abordagem dialógica aos processos de desenvolvimento da moralidade
Lysia Rachel Moreira Basílio ( lysiabasilio@yahoo.com.br)
A emergência de condutas argumentativas de oposição na brincadeira infantil em ambiente virtual
Rafaela Maria Medeiros Fernandes
Estudo das relações entre produção de textos escritos e pensamento crítico
Antonia Larraín Sutil (Co-orientação/NupArg ( alarrain@uahurtado.cl)
Condiciones retóricas y semióticas en el proceso de auto argumentación reflexiva
PUC de Chile/Doutorado
Andressa de Paiva Brito
A repercussão do discurso argumentativo oral nas produções escritas argumentativas infantis.
Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues ( chiaro@hotlink.com.br)
Argumentação em sala de aula: um caminho para o desenvolvimento da autorregulação do pensamento
Tícia Cassiany Ferro Cavalcante ( ticiaferro@hotmail.com)
Inferência e argumentação na constituição da compreensão textual
Angela Maria Oliveira Santa-Clara ( angelasantaclara@yahoo.com.br)
A constituição dialógico-argumentativo do conhecimento no processo de produção do texto escrito
O desenvolvimento de condutas opositivas em crianças: possibilidade de antecipação de contra-argumentos
Argumentação e construção do conhecimento: Análise retórica dos acordos e adesões em uma sala de aula de história
Izabel Augusta Hazin Pires
A atividade matemática em crianças com epilepsia idiopática generalizada do tipo ausência:contribuições da neuropsicologia e da psicologia cognitiva.
Eliana Gomes da Silva Almeida (e-mail)
A escrita argumentativa: avaliação de um programa de ensino com alunos das 2ª e 4ª séries
Myrtes Ribeiro de Lyra.
Identificação de elementos da argumentação na escrita: um estudo em escola pública
Polyanne Maria de Araújo Coimbra Fernandes (e-mail)
Argumentação na sala de aula: construção de conhecimentos numa sala de aula de ciências
A construção do conhecimento em uma sala de aula de história: o papel da argumentação
Argumentação Coletiva em Sala de Aula e Construção de Conhecimentos no Campo da Ética: Uma Abordagem Processual
Consciência da estrutura textual e produção de texto argumentativa
Ana Cláudia Leandro d'Almeida Falcão
A compreensão de texto em língua estrangeira em duas metodologias de ensino.
Paulo Cavalcanti Pereira
Filosofia para crianças: competência na resolução de problemas lógicos em contexto escolar
Rosane Maria de Alencar Mattozo
Produção de idéias e textualização na escrita argumentativa: em estudo exploratório.
Sandra Bezerra de Andrade Vasconcelos
O desenvolvimento de habilidades argumentativas na escrita infantil
Suzana Cordeiro de Macêdo (e-mail)
O desenvolvimento de habilidades argumentativas: a construção de argumentos em crianças
Projetos de Pesquisa Projetos de Pesquisa
A dimensão dialógico-argumentativa da escrita e a constituição do conhecimento sobre o meio ambiente
Coordenador: Angela Maria Oliveira Santa-Clara
O Debate Crítico como contexto de desenvolvimento do pensamento reflexivo
Coordenador: Selma Leitão Santos
Argumentação e cognição: desenvolvimento de condutas protoargumentativas
Argumentação e metacognição: um estudo sobre o desenvolvimento do pensamento reflexivo
Argumentando a partir de exemplo: desenvolvimento do raciocínio argumentativo
Diferentes graus de participação dos alunos em situações de argumentação em sala de aula e suas consequências na autorregulação do pensamento
Coordenado: Sylvia Regina de Chiaro Ribeiro Rodrigues
Acessibilidade em indivíduos com impedimentos comunicativos: contribuições para educação inclusiva
Coordenador: Tícia Cassiany Ferro Cavalcante
Indivíduos com síndrome de Down: proposta argumentativo-discursiva para educação inclusiva
2007 – 2009: Prevalência de perdas auditivas em crianças dos municípios de recife, João Pessoa e São Luís.
2007 – 2008: Análise da argumentação no discurso dos portadores da síndrome de down
2006 – 2008: A inserção da leitura na clínica fonoaudiológica
2006 – 2006: Gêneros Argumentativos na construção da competência discursiva do aprendiz de inglês e português; investigação do papel do processo de compreensão e produção de textos argumentativos na construção discursiva do docente-discente de inglês/português.
Coordenador: Maria Cristina Caldas de Camargo Lima Damianovic
2005 – 2006: Emergência precoce de condutas contra-argumentativas
2004 – 2006: Discurso Argumentativo e construção de regras ortográficas contextuais
2003 – 2007: Argumentação e processos de construção de conhecimento
2001 – 2003: Argumentação infantil: implementação de processos de negociação em textos orais e escritos