Preservação – “Um dos principais benefícios da Concessão Florestal é mesmo o ambiental, pois é muito melhor quando conseguimos fazer a exploração dos recursos madeireiros de forma legal e monitorada”, destacou Cíntia Soares.
O monitoramento das unidades de concessão florestal se dá periodicamente. A cada ano, as concessionárias devem ter aprovado, pelo Ideflor-bio e pela Semas, um plano em que informam as espécies que serão retiradas, quantidades de árvores e medidas, como altura e diâmetro. Apenas após a aprovação desse plano é que a empresa pode realizar o trabalho dentro da UMF, em parcelas específicas definidas anualmente, chamadas de Unidades de Produção Anual (UPAs).
Ao longo do ano, a UPA passa por, ao menos, duas visitas técnicas: a da Safra e do Embargo, em que técnicos do Ideflor-bio analisam se o processo de retirada da madeira está em acordo com plano e ainda avaliam os impactos causados à floresta.
Há também medidas específicas voltadas à preservação da floresta, como a criação de Parcelas Permanentes de Inventário Contínuo, pedaços da UMF em que se mede, continuamente, o crescimento e a regeneração da floresta; o estabelecimento de Áreas de Preservação Permanente (APPs), em que a retirada de madeira é proibida de forma permanente, e o incentivo a projetos de restauração florestal, principalmente em áreas que já foram trabalhadas.
O Estado do Pará mantém, atualmente, oito contratos de Concessão Florestal em vigor, na Floresta Estadual do Paru e no conjunto de glebas Mamuru-Arapiuns, no sudoeste.

Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil contém referências de qualidade para a Educação Infantil a serem utilizadas pelos sistemas educacionais, que promovam a igualdade de oportunidades educacionais e levem em conta diferenças, diversidades e desigualdades do nosso imenso território e das muitas culturas nele existentes.
Com o objetivo de propiciar o cumprimento do preceito constitucional da descentralização administrativa e de cumprir a meta do MEC que preconiza a construção coletiva das políticas públicas para a educa- ção, este documento foi elaborado com a contribuição efetiva e competente de secretários, conselheiros, técnicos, especialistas, professores e outros profissionais.
Consideramos que este é um fato histórico da maior importância para a Educação Infantil, não apenas pelo conteúdo aqui apresentado, mas pelo seu significado no contexto da legislação e das conquistas para esta primeira etapa da Educação Básica.
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Vejo que esta é uma publicação de 2015, não sei se este blog já atualizou essas informações. Aqui em Maceió-Alagoas, lançamos as orientações curriculares para Educação Infantil de Maceió. Em novembro 2015 com a assessoria técnica da Universidade Federal de Alagoas e participação do MEC. E todos os estudos rescentes já não buscam fundamentar-se nos PCN que são de 1996, mas sim nas Directrizes Curriculares Nacionais para Educação infantil, resolução 05/2009. e no parecer 20/2009. Que define o currículo para Educação Infantil no seu artigo 9*.
No site do MEC, mas publicações ele já não configura? confira la o que há de mais recente em publicações e pesquisas: http://portal.mec.gov.br/secretaria-de-educacao-basica/publicacoes