A inclusão escolar no contexto do ensino médio: análise das produções em periódico científico | Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
v.12, n. 3, jul./set. (2017) /
Natália Costa de Felicio Universidade Federal de São Carlos
Juliane Aparecida de Paula Perez Campos Universidade Federal de São Carlos
https://doi.org/10.21723/riaee.v12.n.3.2017.8516
Educação especial. Ensino médio. Inclusão escolar. Alunos público-alvo da educação especial.
Considerando a inclusão escolar dos alunos público-alvo da Educação Especial no Ensino Médio, o presente estudo caracterizou-se como pesquisa de revisão sistemática, o qual analisou os trabalhos publicados na Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, entre os anos de 2006 a 2015. Os descritores utilizados para a busca foram: Ensino Médio, Educação Especial, Inclusão Escolar, Pessoa com deficiência. Os resultados mostraram que dos 400 trabalhos publicados em todas as edições pesquisadas, apenas dois contemplaram o tema em questão: um deles tratou sobre a inclusão de alunos com síndrome de Down no Ensino Fundamental e Médio; e o outro discutiu sobre o ensino de física para alunos surdos. Portanto, é importante que as produções científicas voltem sua atenção para a modalidade do Ensino Médio, afinal, os alunos público-alvo da Educação Especial estão conseguindo adentrar e ter acesso às classes regulares; é preciso analisar como está ocorrendo tal processo e como o ensino tem sido organizado para contemplar tais alunos.
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v.12, n. 3, jul./set. (2017)
Patrícia d'Azeredo Orlando-Bacciotti, Juliane Aparecida de Paula Perez Campos, Educação especial e formação continuada de professores de Educação Física: uma revisão sistemática , Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação: (2021 ) v. 16, n. 2, abr./jun.