Relembrar o cálculo do volume do Paralelepípedo Retângulo aplicado em situações cotidianas, compreendendo-o como o produto entre a área da base e a altura.
Conceituar o volume do cilindro reto como sendo o produto entre a área da base e a altura.
Volume e capacidade do cilindro
Orientação: Apenas apresente a turma o que será feito, verificando se todos sabem o que é um cilindro.
Orientação: Apresente o problema para a turma. Você pode projetá-lo, escrevê-lo no quadro ou imprimi-lo para entregar aos alunos. Deixe que pensem sozinhos no problema e em seguida faça uma correção coletiva (acesse a resolução nos materiais complementares), salientando o ponto principal: em qualquer bloco retangular, o volume é dado pelo produto entre a área da base e a altura.
Propósito: Levar os alunos a perceber que o volume de um bloco retangular é dado pelo produto entre a área da base e a altura.
Orientação: Deixe que os alunos leiam o problema sozinhos. Se achar pertinente, peça que tragam massinha para a aula ou que façam diferentes paralelepípedos com uma mesma folha de papel. Você pode também pedir que façam a atividade em duplas, de modo que possam compartilhar suas estratégias de pensamento.
Propósito: Levar os alunos a perceber que o volume de um cilindro é dado pelo produto entre a área da base e a atura
Se eu dobrar uma folha de papel em quatro partes e assim montar uma estrutura como se fosse o contorno de um paralelepípedo, é possível calcular seu volume?
E se eu enrolar a folha como um cilindro, como posso calcular esse volume?
Orientação: Escolha ao menos 2 soluções propostas pelos alunos para que eles comparem com a apresentada no slide. Verifique se é possível que todos cheguem a um consenso.
Propósito: Chegar à resposta do problema a partir das diferentes respostas dos alunos
Orientação: Apresente de maneira formal a conclusão de que o volume de um cilindro é dado pelo produto entre a área da base e a altura. Explicite que a forma de calcular a área do círculo não é importante no momento, mas caso algum aluno a conheça pode tentar descobrir o raio e/ou o perímetro da base.
Propósito: Formalizar o conteúdo da aula
Orientação: Leia o slide com a turma e verifique se todos conseguem relacionar a forma sistematizada com o que foi visto na atividade principal
Propósito: Resumir o conteúdo retomando suas aplicações nas atividades da aula
Orientação: Deixe-os resolver a atividade individualmente e se sua interferência para que seja possível verificar possível defasagens na aprendizagem.