Culturas urbanas e resistência da juventude negra: ressonâncias do tambor nas escolas de periferia de São Paulo | Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
Mônica Guimarães Teixeira do Amaral Faculdade de Educação da USP (FEUSP) https://orcid.org/0000-0001-6951-5094
Cristiane Correia Dias Faculdade de Educação da USP http://orcid.org/0000-0003-1036-2104
Maria Teresa Loduca Faculdade de Educação da USP http://orcid.org/0000-0003-4359-5588
https://doi.org/10.21723/riaee.v14i3.11996
Epistemologia do sul, Cultura afro-brasileira, Hip-hop e educação.
Com uma preocupação voltada para a construção de novas práticas educacionais com base em uma epistemologia do sul, esta pesquisa propôs-se a realizar docências compartilhadas entre professores (as), artistas populares e pesquisadores (as), de modo a proporcionar outras perspectivas de atuação em sala de aula, com a introdução de práticas e saberes dos afrodescendentes nos conteúdos a serem abordados na escola. Neste artigo, abordaremos alguns momentos da docência compartilhada, denominada Hiphopnagô, promovida por duas pesquisadoras, das áreas de música e de dança breaking, com uma professora da Língua Portuguesa do ensino fundamental de uma escola pública de São Paulo. Com ênfase nos elementos musicais e de dança contemporâneos, procurou-se contemplar o contexto sócio histórico no qual se inserem as culturas cultivadas especialmente pela juventude afrodescendente. Pretende-se, desse modo, pensar em novas estratégias de ensino, assim como sobre os fundamentos de uma epistemologia do Sul brasileira afrocentrada.
Mônica Guimarães Teixeira do Amaral, Faculdade de Educação da USP (FEUSP)
Profa Livre-Docente do Depto de Filosofia da Educação e de Ciências da Educação da facudlade de Educação da USP.
Pesquisadora de culturas jovens urbanas e afro-brasileiras, coordenadora do grupo Multiculturalismo e Educação (CNPq)
Cristiane Correia Dias, Faculdade de Educação da USP
Mestre em Educação pela FEUSP (2018), dançarina de Breaking, pesquisadora projeto de políticas públicas (FAPESP) e bolsista CAPES.
Maria Teresa Loduca, Faculdade de Educação da USP
Mestre em Educação pela FEUSP (2018), Musicista, pesquisadora projeto de políticas públicas(FAPESP)
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