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A construção da competência de comunicação oral em língua portuguesa nas percepções dos professores
Paula, Sandra Carla Barreto de
#EDUCAÇÃO#EDUCATION#ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA#PORTUGUESE LANGUAGE LEARNING#COMUNICAÇÃO ORAL#ORAL COMMUNICATION#MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
A escola,desde sempre, valorizou a prática educativa voltada para os gêneros escritos, enquanto os orais sempre foram entendidos como uma forma natural de falar e não como objeto de ensino. Este estudo buscaanalisar como os professores do Ensino Fundamental percepcionam as suas práticas de ensino da oralidade. O foco dapesquisa está centrado no espaço reservado à oralidade, no ambiente da sala de aula, em quatro escolas da Rede Estadual de Ensino e quatro da Rede Municipal do Recife-PE- Brasil. Trata-sede uma investigação de matriz qualitativa, embora utilizando a análise estatística com aplicação de questionários para 120 professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental. Os resultados comprovam que a oralidade é um dos eixos básicos que norteia o ensino da Língua Portuguesa, embora ela não seja ainda reconhecida, pois a escola a concebe como secundária. É fundamental que haja uma reflexão sobre o ensino da modalidade oral, em contexto de formação escolar, pois o trabalho com os géneros orais enfrentaainda muitos obstáculos. Tal é devido ao ensino da língua portuguesa ter sido centralizado, durante muito tempo, na valorização da gramática normativa e, por isso, a modalidade oral não ser percepcionada como objeto ensinável.; School has always valued the practice of teaching focused on the written genres...
A tecnologias de informação e comunicação na promoção da comunicação oral dos alunos de português língua não materna
Santos, Georgete da Silva
#Comunicação oral#Português língua estrangeira - Ensino#Tecnologias da informação
As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) apresentam-se, no campo educacional, como instrumentos de proeminente importância para as práticas pedagógicas. Cabe ao estudo apresentado evidenciar as potencialidades das TIC, enquanto recursos catalisadores de aprendizagens significativas, que as tornam fomentadoras da comunicação oral dos aprendentes de PLNM. Atentando na importância que as práticas comunicativas orais têm para o aluno de PLNM, na medida em que a comunicação oral lhe possibilita uma maior facilidade a nível da sua integração social, bem como o exercício activo da cidadania, o docente de Português para estrangeiros deverá socorrer-se dos recursos tecnológicos que as sociedades contemporâneas disponibilizam. Desta forma, o professor poderá auxiliar o aprendente no seu processo de aprendizagem, tornando-o capaz de mobilizar os seus conhecimentos linguísticos, sociolinguísticos, pragmáticos e estratégicos, com vista a realizar actos comunicativos adequados a práticas diversificadas. Com vista a efectuar-se uma abordagem mais reflexiva e consistente sobre a relevância da integração das TIC na prática pedagógica, em particular no sentido de promover o incremento de competências a nível do domínio oral dos alunos de PLNM...
O contributo dos exercícios de lacuna de informação para o desenvolvimento da comunicação oral
Andrade, Cristina Alexandra Tabuada de
#Língua estrangeira - Ensino#Língua inglesa - Ensino#Língua alemã - Ensino#Comunicação oral
O presente trabalho é o resultado de um processo de investigação-acção desenvolvido na Escola Secundária de Ermesinde e na Escola Básica 1 de Santa Cruz, em Freamunde, no âmbito da Iniciação à Prática Profissional do Ensino do Inglês e do Alemão, durante o ano lectivo de 2009/2010. Após o contacto inicial com os discentes, o diagnóstico de áreas problemáticas, nomeadamente a relutância e inibição na expressão oral, e a definição de procedimentos a implementar para a obtenção de mudanças positivas, os exercícios com lacunas de informa,ção foram encarados como uma estratégia eficaz para incentivar e desenvolver a expressão oral em língua estrangeira. Ao longo do ano lectivo foram aplicados, em contexto de sala de aula, dois ciclos de investigação e, de acordo com metodologias propostas por autores de renome na área em questão, foram analisados e interpretados os dados recolhidos. Os resultados obtidos confirmam a pertinência e eficácia da estratégia escolhida. O presente estudo apresenta-se como válido e como um reforço da pertinência dos exercícios de lacuna de informação no desenvolvimento de competências de expressão oral nas aulas de língua estrangeira.
O desenvolvimento da interacção oral na aula de LE : projecto de intervenção em duas turmas do 10º ano de Inglês e Espanhol
Antunes, Ana Margarida Timóteo
#Interacção oral#Competência comunicativa#Pedagogia para a autonomia#Estratégias de comunicação#Oral interaction#Communication skills#Pedagogy for autonomy#Communication strategies#802.0:372.88#372.88:802.0#806.0:372.88
Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Inglês e Espanhol no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário; A Interacção Oral envolve vários processos, não só ao nível de competências de recepção e produção, mas também no que concerne a transmissão eficaz de mensagens orais. Saber comunicar é um aspecto muito importante na aprendizagem de uma língua estrangeira, saber interagir é, por sua vez, crucial para haver comunicação eficaz. Promover actividades que desenvolvam esta competência é uma forma bastante funcional de ensino-aprendizagem, pois prepara os alunos para utilizar a língua em diversificados contextos sociais. Para além disso, procurei consciencializar os alunos de algumas estratégias de comunicação utilizadas durante a interacção oral, permitindo-lhes desenvolver a competência estratégica, facilitadora dos processos de aprendizagem dos alunos. No seguinte relatório, desenvolvido durante o ano de estágio pedagógico, faz-se um trabalho de investigação teórico-prático sobre o tema, tendo em conta uma intervenção pedagógica incidida em duas turmas, uma de Espanhol nível A1 e outra de Inglês nível B2. Como instrumentos de recolha de dados, recorri a uma grelha de observação de aulas focalizada...
O currículo funcional no desenvolvimento da autonomia e da comunicação oral e escrita
Cunha, Andreia Susana dos Anjos
#Deficiência mental#Currículo funcional#Atividades de vida diária#Autonomia#Comunicação oral#Comunicação escrita#Mental disability,#Functional curriculum#Activities of daily living#Autonomy#Oral commmunication
Os alunos com necessidades educativas especiais, mais concretamente os alunos que apresentam deficiência mental, com limitações acentuadas no comportamento adaptativo, necessitam um ensino mais individualizado, com uma vertente mais funcional. Os currículos funcionais, planeados de acordo com os contextos de vida atuais e futuros em que cada aluno se insere e se irá inserir, permitem desenvolver competências com significado e úteis para a formação pessoal, social e laboral, possibilitando uma vida adulta com mais qualidade e com mais autonomia. Este estudo incide no desenvolvimento de atividades funcionais para a promoção da autonomia e da comunicação oral e escrita em duas crianças, com 11 anos de idade, com défice cognitivo. Delinearam-se três objetivos para o estudo: i) caraterizar o nível de desenvolvimento e aprendizagem de duas alunas com défice cognitivo, nomeadamente no que respeita à autonomia e ao desenvolvimento da linguagem; ii) desenvolver conteúdos, estratégias e atividades funcionais que facilitem o progressivo aumento da participação das alunas em contextos reais de atividades de vida diária; iii) contribuir para o desenvolvimento de competências de autonomia e comunicação oral e escrita de duas alunas com défice cognitivo. Organizou-se um projeto de intervenção...
Inclusão: Desenvolvimento de um programa em comunicação-linguagem oral e escrita com uma criança com necessidades educativas especiais
Violante, Elsa Maria Gomes
#Psicologia educacional#Aprendizagem#Escrita#Comunicação#Necessidades especiais#Leitura#Intervenção#Instrumentos#Educational psychology#Learning#Writing
Dissertação de Mestrado em Psicologia Educacional; O objectivo definido neste trabalho de investigação consiste em avaliar em que medida a organização e aplicação, num contexto de inclusão e parceria, de um programa de intervenção ao nível da comunicação - linguagem oral e escrita contribui para que um aluno com necessidades educativas especiais (NEE) melhore o seu desempenho. Com a implementação deste Programa e considerando o objectivo definido, pretende-se verificar a evolução da qualidade das produções do aluno ao nível da produção da linguagem oral e do desenvolvimento da produção escrita. Na aplicação do Programa de Intervenção estes dois aspectos foram trabalhados em simultâneo. O estudo incide sobre uma criança com doze anos de idade, matriculada no 4o ano de escolaridade, a quem convencionamos chamar de "João". Este aluno tem necessidades educativas especiais: apresenta uma imaturidade global, mutismo selectivo, uma auto-imagem acentuadamente negativa e um descontrolo emocional latente, principalmente perante situações novas. Evidencia problemas ao nível da autonomia funcional, socialização e na aprendizagem das várias áreas curriculares, mais acentuados nos aspectos relacionados com a comunicação oral e escrita. A metodologia seguida no desenvolvimento deste estudo teve em consideração as características individuais apresentadas pelo participante...
Ensino a distância do Português Língua Estrangeira – a prática da comunicação oral
Medalha, Liliana Noronha
#Português como Língua Estrangeira#Comunicação Oral#Ensino a Distância#B-Learning
Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino do Português como Língua Segunda e Estrangeira; O desenvolvimento e a difusão da tecnologia têm contribuído de forma decisiva para o progresso da nossa sociedade. No domínio da educação, a inovação tecnológica trouxe novas formas de pensar e de abordar o ensino e a aprendizagem, quer em sala de aula quer a distância. Com este trabalho de investigação, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino do Português como Língua Segunda e Estrangeira, temos como objetivo geral conhecer as respostas que têm sido dadas aos novos desafios e exigências da sociedade no campo do ensino de línguas estrangeiras. Escolhemos uma componente do ensino de língua estrangeira, a comunicação oral, e a modalidade b-learning, no âmbito do ensino a distância. Como objetivo específico, pretendemos confirmar se a comunicação oral é uma competência da língua passível de ser ensinada e exercitada no b-learning. Atendendo às características da compreensão e da expressão orais e ao modo como essas competências devem ser ensinadas e praticadas, tencionamos propor atividades para a prática da comunicação oral no b-learning...
Aprendizagem de Português Língua Não Materna e Comunicação Oral – Estudo de Caso
Lopes, Cátia Sofia Cardoso
#Português Língua Não Materna#Comunicação oral#Aprendizagem#Estratégias cognitivas
O presente trabalho tem como principal objetivo refletir sobre um projeto de Comunicação Oral implementado numa turma de 10º ano de Português Língua Não Materna, de nível B1, na Escola Secundária com 3º ciclo de Pinhal Novo. Trata-se de um estudo de caso, na medida em que se pretende analisar a evolução na língua portuguesa de um aluno de origem Cabo Verdiana aquando da implementação do referido projeto. Este trabalho assenta principalmente na competência da Comunicação Oral e na forma como esta é abordada e trabalhada em contexto de sala de aula. Procuramos mostrar o quão importante é esta competência para a aprendizagem de uma nova língua, neste caso o Português, e para a integração do aluno na escola e na sociedade. São apresentadas também as estratégias utilizadas durante a implementação do referido projeto, assim como as reflexões inerentes ao mesmo. Constatámos que esta competência é fundamental para a integração dos alunos no meio escolar, melhorando as suas competências linguísticas e favorecendo a cooperação e a entreajuda entre os alunos como forma de desbloquear o discurso e favorecer a interação entre eles.
O género e a comunicação social : a opinião escrita e radiofónica
Loureiro, Marlene da Conceição Vasques
#Comunicação - Mass media - Diferença entre sexos#Comunicação oral - Diferença entre sexos - Portugal#Comunicação escrita - Diferença entre sexos - Portugal#Diferenças de género - Comunicação social
Atualmente, a sociedade aclama a igualdade entre homem e mulher. No entanto, no que diz respeito ao uso da linguagem, essa igualdade não pode ser proclamada. Homem e Mulher falam de modo diferente e têm distintos registos conversacionais e, por isso, interpretam a mesma conversação de forma diversa. Esta divergência no uso da linguagem está estritamente relacionada com o género, o que, por sua vez, está associado a diferenças psicológicas, sociais e culturais. Assim, vários foram os investigadores que, a partir da década de 70 do século passado, se debruçaram sobre as diferenças comunicativas de género, nomeadamente Robin Lakoff (1975), Barrie Thorne e Nancy Henley (1975), Dale Spender (1980), Deborah Tannen (1990), Deborah Cameron (1996 e 2006), Clare Walsh (2001), Mary Talbot (2003), Jane Sunderland (2006) entre outros. Tendo como ponto de partida estes e outros estudos, o nosso trabalho de investigação procurou verificar essas diferenças comunicativas e como se refletem em textos de opinião nos media portugueses. Desta forma, analisamos textos de opinião, metade de autoria feminina e outros tantos de autoria masculina, publicados em jornais e revistas nacionais com data de 2009, 1999, 1989 e 1979. Esta análise...
Retórica visual : o Shopping Iguatemi - Maceió e sua comunicação persuasiva.
Spinassé, Marcos Antonio
#Retórica visual#Comunicação visual#Linguagem visual#Comunicação persuasiva#Shopping Center#Rhetoric visual#Communication visual#Language visual#Communication persuasiveness#Mall#CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ARQUITETURA E URBANISMO
The present dissertation verifies the possibility of objects concrete I will be generating stimulus on the visual sense , the dot of I'll be functioning I eat inductors of behavior, without imposition authoritarian. She picks understand the rhetoric Visual for the purpose of use yours basis as the means of examination of elements what sensitize the sense from view, materialize in a space built of the Shopping Iguatemi (Mall) in Maceió - Alagoas. About to as many, breaking of the concept from rhetoric I eat the art of persuade at speech verifies - if the possibility of relating the theories the respect, what originally linked together on the communication oral / writing, with the language visual. Understanding the language like a system of sign what serve about to communication, can you - if observe what the language visual differ - if from oral / writing &, given this, has characteristics proper I eat the tendency the be synoptic & analogical and that is, generally, learned of she forms tacit. From this she forms, I eat the use from the grammatical rules & of another originating in from linguistic as the means of I study, they seemed no deliver account from Rhetoric Visual, she sought - if elucidate I eat the excitements sensorial visual could...
Uma investigação quantitativa sobre a relação entre a ansiedade do aluno na comunicação oral em inglês e o perfeccionismo do professor na sala de aula de língua estrangeira
Massa, Isabel Fátima Xavier
#Letras#Ansiedade#Comunicação#Perfeccionismo#Sala de aula de língua estrangeira
Em nenhum campo do conhecimento, a afetividade está tão presente quanto na aprendizagem/aquisição de uma língua. Entre os vários fatores afetivos que influenciam esse processo, a ansiedade é o mais recorrente. A habilidade que mais causa ansiedade para os estudantes de uma língua estrangeira é a fala, devido à exposição que falar exige. São vários os fatores que corroboram para a ocorrência da ansiedade. Entre esses fatores destaca-se o perfeccionismo que geralmente é concomitante com a ansiedade. No contexto da sala de aula de língua estrangeira, a postura, as abordagens pedagógicas adotadas e a personalidade do professor têm a capacidade de aumentar ou diminuir o nível de ansiedade. Considerando esses fatores como determinantes para o aumento da ansiedade na sala de aula, este trabalho tem como hipótese a existência de uma relação entre a ansiedade na comunicação oral em inglês dos alunos e o perfeccionismo do professor na sala de aula. Os objetivos deste trabalho são investigar a relação entre a ansiedade global e situacional na comunicação oral dos alunos e o perfeccionismo global e dimensional dos professores e desenhar um perfil do professor perfeccionista. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de campo de natureza quantitativa. Não se constatou...