Vejam por exemplo o estranho caso da cidade paraibana de São Domingos do Pombal, onde há apenas um candidato a prefeito — na verdade, uma candidata — e somente dez postulantes às nove cadeiras da Câmara de Vereadores, em um verdadeiro jogo de resta um eleitoral. Trata-se da menor relação candidato-vaga do país na corrida pelo cargo de vereador.
Já a maior relação candidato-vaga na disputa por um assento nos legislativos municipais nas eleições 2012 é da cidade do Rio de Janeiro, onde o, digamos, extravagante número de 1.713 candidatos estão nas ruas pedindo o voto do povo para tentar garantir uma das 51 vagas disponíveis na Câmara carioca. Logo a seguir vem o município paulista de Guarulhos, que tem 1.128 candidatos acotovelando-se na dança para sentarem-se em apenas 34 cadeiras.
Outra curiosidade é que existe entre os cidadãos comuns uma ideia imprecisa acerca da abordagem da lei eleitoral brasileira sobre a questão do gênero dos candidatos. Você sabia que a lei exige que pelo menos 30% dos candidatos de uma coligação em um determinado processo eleitoral sejam homens? Sim, da mesma forma que a lei exige que 30% dos condidatos sejam mulheres.
A diferença é que a cota de mulheres nem sempre é cumprida. Dados do Tribunal Superior Eleitoral (TSE) mostram que nas eleições deste ano, por exemplo, 10,8% das coligações formadas para disputar o pleito não obedecem à norma de ter 30% de candidatos do sexo feminino. E mais: em 43 coligações formadas pelo país só há candidatos homens. Todas estas coligações irregulares estão sujeitas a terem todos os seus candidatos rejeitados por desrespeito à cota obrigatória, bem como as cinco coligações formadas somente por mulheres para disputar as eleições municipais de outubro.
Mas sem sombra de dúvida o dado mais curioso relativo às eleições municipais de 2012 é o de que o número de eleitores é maior do que o número de habitantes em mais de 300 cidades do Brasil, mais precisamente em 305, ou 5,5% dos municípios do país.
A inusitada constatação de que em centenas de municípios há mais gente para votar do que para pagar a conta de luz vêm à tona quando se coteja os dados mais atualizados do TSE com os do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) sobre a população residente por município relativos a 2011.
A cidade de Oliveira de Fátima, no Tocantins, encabeça a lista da desproporção entre eleitores e habitantes. Lá, a população é de 1.043 pessoas, das quais, por assim dizer, 1.986 estão aptas para votar.
O TSE chegou a divulgar uma nota esclarecendo que isso não configura necessariamente fraude. O tribunal diz que caraterísticas geográficas ou econômicas de determinados municípios levam a um incremento no número de eleitores, argumentando ainda que “não há proporção ideal ou legalmente definida”.
No Rio Grande do Sul, entretanto, 15 municípios que tem mais gente votando do que morando viraram alvo de investigação do Ministério Público Estadual e da Polícia Federal depois que o Gabinete de Assessoramento Eleitoral do MP recebeu da PF indícios de distorção.

Uma oportunidade para quem deseja retomar os estudos. Até o próximo dia 4 de fevereiro, a Secretaria Municipal de Educação recebe as inscrições dos interessados em frequentar as aulas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em 2013. As inscrições serão realizadas de segunda à sexta-feira, das 8h00 ás 11h30 e das 13h00 às 17h00.
Para o Ensino Fundamental I (1º ao 5º Ano) as inscrições podem ser feitas na “EMEF João Pastre”, na “EMEF Cel.José de Campos de Arruda Botelho” e na “EMEF Professora Eney de Oliveira Moraes Campos”. Já para o Ensino Fundamental II o interessado deve procurar a “EMEF Esmeralda Bertolli Labronici” e “EMEF Professora Elizabeth Sarubbi Sebastiani”.
No ato da inscrição o candidato deverá apresentar seus documentos pessoais e o comprovante de escolaridade. Mais informações nos locais de inscrição ou pelo fone (15) 3363.8640. Abaixo você confere o endereço dos pontos de inscrição.

Ms. Krueger é professora do ensino médio na International Connections Academy (iNaCA). Ela começou sua carreira de professora em 2012. A Sra. Krueger obteve um BA pela Universidade de Illinois em Urbana-Champaign e um mestrado pela Universidade de Buffalo. Ela também tem sua credencial de ensino da Universidade da Califórnia, em Irvine. Quando a Sra. Krueger não está ensinando, ela gosta de ler, viajar, assistir filmes, correr e nadar. Ela também gosta de ser voluntária em sua comunidade como líder de escoteira.
“Sou apaixonado por história e geografia e adoro aprender e discutir esses tópicos com os alunos. Eu gosto de ajudar alunos com dificuldades a entender algo que é difícil ou aprender novas habilidades. Os alunos do iNaCA podem aprender no seu próprio ritmo e participar da aula, ou podem ouvir gravações de aula, o que pode aumentar sua confiança. Além disso, essa comunidade escolar é tão especial porque os professores e a equipe são dedicados ao desempenho dos alunos ”.
O senhor Agins é professora de estudos sociais do ensino médio no iNaCA. Ele iniciou sua carreira docente em 2008 e ingressou no iNaCA em 2013. O Sr. Agins possui mestrado em educação com especialização em leitura e matemática pela Walden University. A paixão do Sr. Agins na vida está viajando pelo mundo. Ele adora carregar sua mochila e explorar regiões longínquas do globo. O Sr. Agins esteve em quarenta países nos últimos cinco anos!
“Eu me tornei professor porque sempre quis um trabalho que me permitisse falar sobre história o dia todo! O benefício de ensinar em uma escola on-line em comparação a uma escola física é que há muito mais atenção individual para os alunos. Posso dar toda a atenção ao aluno sem me preocupar com o toque do sino! No iNaCA, temos padrões mais elevados, que motivam os alunos a ir além. Nós também temos uma comunidade de professores e estudantes que vêm de todos os cantos do mundo. Este nível de diversidade cria um ambiente saudável de colegialidade e colaboração ”.
Ms. Schnorr é um professor de espanhol do ensino fundamental, médio e médio na International Connections Academy (iNaCA). Ela iniciou sua carreira docente em 2010 e ingressou no iNaCA em 2016. A Sra. Schnorr é bacharel em educação pela Duquesne University. Quando Schnorr não está ensinando, ela gosta de passar tempo com sua família, praticando ioga e passeando com seu cachorro no parque.
"Eu inicialmente sabia que queria me tornar professora quando estava ajudando minha irmã a montar sua primeira aula na mesma época em que eu estava começando a faculdade. Ela voltava para casa com todas essas histórias fofas de seus alunos e eu sabia que queria Para seguir os seus passos.Com este ser o meu primeiro ano ensinando no iNaCA, eu amo o apoio que recebi dos meus maravilhosos colegas de trabalho e gerente.Todo mundo é tão gentil e amigável.Eu amo a atmosfera positiva que eu me senti trabalhando aqui, até agora! O benefício de ensinar on-line é o fato de que posso me concentrar em trabalhar com meus alunos em atividades de aprimoramento para ajudá-los a ter sucesso em vez de lecionar em sala de aula por 40 minutos.Com a escola on-line, os alunos estão ativamente engajados. Para um futuro brilhante, personalizando o trabalho para cada aluno, os professores aqui realmente conhecem cada aluno que estão ensinando e trabalham para ajudar um indivíduo a ter sucesso da melhor maneira possível. d sucesso que os alunos têm aqui no iNaCA tornam isso tão especial! As famílias adoram a flexibilidade e a individualização da educação on-line. ”
​Ms. Van Dyken é um professor de matemática do ensino médio no iNaCA. Ela iniciou sua carreira docente há mais de trinta anos e ingressou no iNaCA em 2011. A Sra. Van Dyken é bacharel em matemática pela Montana State University e tem mestrado em educação secundária pela Regis University. Quando a Sra. Van Dyken não está ensinando no iNaCA, ela está trabalhando em uma fazenda da família ou em seu jardim, ou fiando a lã para tricotar meias.
“Eu me tornei professor porque gosto de matemática e descobri que poderia explicar o material de uma maneira que faz sentido. Ensinar matemática é minha maneira de servir a sociedade e de dar aos outros. Quando os alunos entendem de matemática, eles estão desimpedidos e melhor preparados para perseguir seus sonhos. Ensinar em uma escola on-line permite que eu me concentre no aluno individualmente. Os graduados do iNaCA terão as habilidades fundamentais para ter sucesso na faculdade. Além disso, o ambiente on-line ensina os alunos a se tornarem auto-iniciantes, ao mesmo tempo em que lhes dá as habilidades tecnológicas para se destacarem no século XXI. Existem várias coisas que tornam a comunidade escolar iNaCA tão especial. Por exemplo, a equipe se sente como uma família. Conhecemos os interesses de cada um, compartilhamos celebrações e sentimos a dor e as lutas de cada um. Além disso, os alunos em um ambiente on-line muitas vezes se abrem e compartilham mais sobre si mesmos do que fariam em uma escola tradicional de tijolo e argamassa. Por isso, muitas vezes acho que forço relações mais próximas com meus alunos on-line do que em uma escola tradicional. Os alunos em um ambiente on-line também têm mais tempo para construir relacionamentos próximos com seus professores. Eu amo a variedade e a emoção que resultam dos nossos alunos que vivem em muitos países diferentes e participam de uma variedade de atividades. É uma nova aventura a cada dia. ”
​O Sr. Stanwood é professor de ciências do ensino médio no iNaCA. Ele possui bacharelado em biologia marinha pelo Florida Institute of Technology e mestrado em biologia pela Rutgers University. O Sr. Stanwood tornou-se professor em 2003 e entrou para o iNaCA em 2011. Quando o Sr. Stanwood não está ensinando, ele gosta de atividades ao ar livre, como caminhar e acampar com a esposa. Ele e sua esposa também são surfistas regulares durante o ano todo e gostam de praticar ioga.
“Comecei a trabalhar em um navio de pesca no porto holandês como biólogo. Depois disso, mudei para uma tarefa com a AmeriCorps, onde amostrei e relatei a saúde da transmissão. Também realizei atividades ambientais nas escolas e em outros grupos comunitários. Eu realmente gostei do alcance ambiental, então eu dei uma chance ao ensino. O benefício do ensino no iNaCA é que os alunos são capazes de possuir seu aprendizado e são responsáveis ​​por suas decisões de estudar e trabalhar duro. É inspirador ensinar esses alunos e isso ajuda a trazer o melhor de mim. Nosso incrível corpo discente é o que torna a comunidade escolar tão especial. Temos estudantes de todo o mundo e de muitos setores da vida compartilhando suas experiências em nossos muitos clubes e atividades. A profundidade e a diversidade dessas interações é um recurso notável quando se trata de compartilhar informações e ideias com nossa comunidade global Connections Academy. Eu amo a International Connections Academy porque me permite ensinar uma variedade de assuntos para motivar e inspirar os líderes de amanhã. Nossos alunos são incríveis e motivados, e isso faz do ensino um sonho absoluto!
Ms. Mallia é professora de ciências do ensino fundamental e médio do iNaCA. Ela iniciou sua carreira docente em 2009 e ingressou no iNaCA em 2012. A Sra. Mallia é bacharel em biologia e mestre em educação secundária pela Arizona State University. Nas horas vagas de Ms. Mallia, ela gosta de caminhar, viajar e explorar o ar livre. Ela também passa tempo descobrindo novas aventuras com o marido, que é um piloto.