no potencial do seu aluno. Assim, reconhece ser a Educação e a nista. Presente, ausenta-se imaginariamente da cena. Fala do
Escola necessárias e essenciais para acionar e favorecer a manifes- lugar social dos "bastidores", orientando a cena. Ele não é "visível"
tação dessas potencialidades. Simultaneamente, por essa perspec- na cena, porém está presente o tempo todo.
aluno, realizar-se e se reconhecer um homem junto a outros Como um diretor de teatro, busca a melhor interpretação, a perfor-
homens: efetiva em si a sua humanidade e, junto a outros homens, mance de cada um, mas sem competir com eles, enquanto alunos-
produz conhecimento e cria cultura. Faz da profissão de professor atores. Desse lugar social, o professor/educador, em sua fala,
um hino de louvor à Educação: a crença no poder da escola, do identifica-se à exigência de dedicação ao trabalho pelo aluno, à
conhecimento que o mobiliza a transpor os seus obstáculos. estimulação e motivação para a realização de trabalhos de forma
Tal é a constância obsessiva do professor/educador em ver seu o aprendizado democrático junto aos colegas. Evidencia, assim,
aluno nas suas inúmeras capacidades e centrar nele seu olhar tudo aquilo que é próprio da prática pedagógica.
Essa representação da profissão e de si como profissional da esta a própria dificuldade de coerência quando se vive num uni-
Educação tem uma tônica muito forte de otimismo pedagógico. verso de representações sociais tão polêmicas, contraditórias e,
Graças à amplitude dos aspectos de Artes Cênicas, esta disciplina às vezes, absurdas, como é a realidade brasileira.
crenças que movem o professor/educador. Em seu Imaginário Soci- Podemos então dizer que o efeito de sentido que fez a marca dos
al, Artes Cênicas é a disciplina capaz de resolver todos os proble- dizeres dos professores de Artes Cênicas é Teatro e Educação.
mas da vida do aluno. Essa leitura ingênua da realidade não deixa Diríamos que personalizam este universo. Entretanto, no âmago
de ser onipotente, ao colocar a "sala de aula" imaginando que ali do Teatro e da Educação, o que existe e lhe dá vida é o humano.
se desenvolvem relações perfeitas que podem ser transferidas para Não há teatro sem humano, nem Educação sem humanidade. Assim,
o mundo lá fora. Seu sonho, sua utopia de poder levar para além falas tensionais, que buscam centrar em si o processo pedagógico.
da escola, para o mundo, para a vida essas relações imaginaria- Buscam ser protagonistas desse processo. Ser protagonista é deter
mente perfeitas. Talvez acredite ser possível despertar no homem o poder de fala, é imantar os olhares do "outro" para si: dominar
Ser professor de Artes Cênicas, para este segundo grupo, é um Romper com o estabelecido, criar novos sentidos pela esfera do
hino de louvor à vida, ao aluno, à profissão, à disciplina. sensível, fazem da Arte — e, no caso, da Arte Dramática — uma
Artes C ê n i c a s , e s p a ç o de conflito e h a r m o n i a da subjetividade, bem como da identidade social. Nesta tensão
Como foi visto, os professores de Artes Cênicas mostram dois questão: é instrumento, é meio, numa perspectiva de recurso para
universos imaginários basicamente diferentes, conflitantes, mas a ação e transformação da realidade e/ou é essência e, enquanto
que se tangenciam. Diríamos que a tensão é a constante, e não essência, é fim, mas, passível de ser instrumentalizada, extrapola