Por que asiáticos são bons em matemática ? - Dusite
9 de junho de 2021 15 de agosto de 2017 Por Dusite
Qual a razão para que os asiáticos se deem bem em matemática ?
Neste artigo mostraremos como a matemática é ensinada nos países asiáticos, principalmente no Japão .
Existe uma crença comum de que os asiáticos são naturalmente dotados de matemática.
Países asiáticos como Cingapura e Japão lideram as posições na primeira e segunda posição no desempenho de matemática nas tabelas do Programa de Avaliação Internacional de Estudantes (PISA) – uma pesquisa internacional que classifica sistemas educacionais em todo o mundo – enquanto que no Brasil sempre estamos em últimas posições..
Qual o segredo para ser bom em matemática?
Você simplesmente nasce inteligente, ou é o resultado de um grande trabalho ?
Para entender as razões por trás do desempenho excepcional de matemática, comecei a pesquisar na internet e descobri que crianças asiáticas, principalmente no Japão são capazes de calcular de cabeça qualquer numero de até 3 dígitos !
Como as crianças aprendem matemática no Japão ?
A partir dos 7 ou 8 anos de idade, todas as crianças japonesas aprendem jingle (musica) kuku.
"Ku" é a palavra japonesa para "nove", e o título reflete a linha final do jingle, que é simplesmente "nove e nove (oito)".
As crianças aprendem o jingle e são feitas para recitá-lo com rapidez na aula e em casa.
As competições locais lançam os alunos de segundo grau um para o outro para ver o quão rápido eles podem atacar todas as 81 linhas do kuku.
Isso faz muita prática com um cronômetro. A associação constante entre o problema e a resposta correta, eventualmente, permite que a criança conheça a resposta ao problema assim que a vejam.
Como o escritor de ciência popular Alex Bellos observou, os adultos japoneses sabem que 7×7 = 49, não porque se apenas decorou, mas porque a música de "sete sete quarenta e nove" parece ser a direita.
Aprendendo matemática com o ábaco. Issei Kato / Reuters
Algumas crianças japonesas também frequentam programas de matemática pós-escola. Em maio, visitei uma escola em Tóquio especializada em instrução de ábaco para estudantes do ensino médio e secundário. Esta foi uma das cerca de 20.000 escolas que operam de forma independente em todo o Japão.
Aqui, os alunos começam aprendendo a usar um ábaco físico para realizar cálculos aritméticos. Eles então progridem para usar o ábaco mental simplesmente imaginando o movimento das contas.
As crianças na escola do ábaco dedicam uma fenomenal uma a duas horas em duas a quatro noites por semana para praticar exercícios aritméticos em planilhas pré-estabelecidas com velocidade.
São praticadas quatro aulas de matemática de 45 minutos por semana, atribuídas pelo governo japonês .
Depois de alguns anos na escola, os melhores estudantes podem multiplicar números de sete e oito dígitos na cabeça mais rápido do que qualquer crianças de outros países.
Apesar do desempenho impressionante dessas crianças japonesas, a abordagem intensiva de "broca e matança" usada pelas escolas de ábaco é ridicularizada em países como o nosso , onde os educadores desencorajam explicitamente essa prática.
Essas recomendações seguem as idéias do psicólogo norte-americano Jerome Bruner, que argumentaram que o aprendizado é mais eficaz quando as crianças descobrem ativamente conceitos por si mesmos.
Desde então, os métodos de aprendizado rotineiro em que as crianças passam a maior parte do tempo memorizando fatos, seguindo a fórmula prescrita e completando exercícios são amplamente percebidos para contribuir mal para a compreensão profunda da matemática.
No entanto, a pesquisa sugere que a memorização e a aprendizagem contínua continuam a ser importantes técnicas de sala de aula .
De acordo com o psicólogo cognitivo Daniel Willingham , as crianças não podem apreciar a relação entre conceitos matemáticos se todos os seus recursos mentais forem usados ​​para executar operações aritméticas simples.
À medida que os problemas se tornam mais difíceis, a prática e o aprendizado rotineiro são essenciais para acelerar algumas dessas operações para que elas se tornem automáticas. Isso permite que a criança consagre mais de seus recursos cognitivos para a compreensão do nível superior.
Infelizmente, a prática repetitiva nem sempre é divertida .
Uma razão pela qual os educadores se afastam das técnicas de aprendizado rotineiro é porque prejudicam o engajamento e a motivação das crianças .
A unidade para ter sucesso
Mas as crianças japonesas na escola do ábaco gostam de realizar cálculos em velocidade .
Crianças japonesas compõem para mover contas no ábaco. Issei Kato / Reuters
Muitos tratam cálculos mentais como um esporte e participam de várias competições locais, regionais e nacionais. Estes não são restritos a meninos. Eu assisti a uma competição regional para jovens enquanto eu estava no Japão.
Isso contrasta com uma crescente evitação da concorrência na Austrália , onde as crianças são casadas das realidades do fracasso, bem como as recompensas do sucesso.
Na política esportiva da Liga Australiana de Futebol Júnior, por exemplo, crianças menores de 10 anos agora jogam futebol sem pontos, sem placares, sem prêmios e sem reconhecimento de desempenho individual .
A remoção desses benchmarks objetivos de desempenho deixa as crianças com nada para se esforçar.
Quando a paixão gera talento
As estrelas são feitas, não nascidas . A pesquisa mostra que leva pelo menos 10.000 horas de treinamento intenso para se tornar especialista em uma área específica. Os grandes empreendedores em matemática sustentam essas horas porque estão motivados a se destacar.
Mas a prática deliberada é um trabalho árduo. De tempos cada vez mais rápidos na recitação de kuku a problemas aritméticos mentais cada vez mais longos, minhas observações no Japão mostram que as crianças japonesas usam a concorrência para alimentar sua paixão por matemática.
Essa concorrência está faltando no Brasil.
Os métodos baseados na descoberta para a instrução de matemática podem ser mais agradáveis, mas também são menos eficazes para produzir um desempenho rápido e preciso em um nível de elite .
Como podemos encorajar os brasileiros a compartilhar o amor asiático pela matemática competitiva?
Na China, o programa de televisão Super Brain atraiu 22 milhões de telespectadores em março, enquanto os concorrentes lutaram para resolver problemas aritméticos cada vez mais difíceis.