E se esses episódios fossem transportados para o contexto escolar - uma dúvida no meio de uma aula, um registro durante uma observação de classe e um contato com a família enquanto os alunos realizam um passeio pedagógico? Ainda assim os recursos do celular seriam utilizados? Hoje, apesar de o aparelho estar nas mãos de 82% da população brasileira e de 92% dos jovens, em 69% das unidades de ensino públicas, seu uso é proibido inclusive para atividades escolares, como mostrou pesquisa deste ano do Instituto Crescer.
Em outra pesquisa, intitulada Entre a Proibição e a Apropriação: Usos dos Dispositivos Móveis em Escolas Públicas, Lívia Neiva, mestre em Educação, Linguagem e Tecnologia pela Universidade Estadual de Goiás (UEG), constatou que na maioria das instituições a punição para quem descumpre a regra é a apreensão do aparelho por períodos que chegam a 48 horas, isso quando, em alguns casos, o gestor não envia o equipamento a um órgão superior como o Ministério Público, o Conselho Tutelar ou a Secretaria de Educação. Tamanha restrição contrasta com outro número, também do Instituto Crescer: 91% dos educadores são a favor de que os estudantes usem os dispositivos pessoais na unidade de ensino. Então, onde está o problema?
"A crise do celular na escola existe porque ele tem entrado como mídia e não como tecnologia educacional", afirma Lígia Leite, coautora de Alfabetização Tecnológica do Professor (112 págs., Ed. Vozes, 24/2233-9000, 29 reais). E, como mídia, seu uso inadequado é um perigo real. "Mesmo com potencial pedagógico, a ausência de controle que ele representa e que pode levar a práticas como o cyberbullying e o sexting (divulgação de conteúdos eróticos e sensuais por meio de dispositivos móveis) é uma nuvem que paira sobre a cabeça dos educadores", complementa Lívia. Lidar com isso exige um trabalho de conscientização e de aprendizado de toda a comunidade a respeito das novas tecnologias - ignorar a questão não resolve os frequentes abusos e só traz mais prejuízos para as relações interpessoais. "A escola é responsável pela convivência dos segmentos que a compõe e isso agora não é só físico mas também virtual. Preparar os professores e orientar os alunos é essencial, uma vez que não dá para esperar que os pais se encarreguem de ensinar sobre o uso seguro e consciente dessas tecnologias se eles mesmos não aprenderam sobre isso", diz Thais Bozza, que estuda cyberbullying em seu mestrado pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).