A diretora técnica realçou, também, que a pandemia trouxe consequências negativas no agravamento das desigualdades sociais e educativas.
“Começando pelas desigualdades educativas, sim. Houve um agravamento na medida em que nem todos os alunos têm, por exemplo, computador, internet ou smartphone. Não tendo estes equipamentos ficam impossibilitados de assistir a aulas síncronas, logo, em desigualdade. Consequentemente, repercute-se ao nível social também. As experiências, as vivências diárias continuam a ser diferentes e a agravar a desigualdade social”, asseverou.
Questionada sobre se as crianças e jovens com dificuldades de aprendizagem ficaram desprotegidas na fase de confinamento e mesmo no período pós-desconfinamento, Fátima Nunes esclareceu que estas ficaram, talvez, com maior dificuldade no acesso à aprendizagem.
“Não digo que tenham ficado desprotegidas mas ficaram, talvez, com maior dificuldade no acesso à aprendizagem”, referi, frisando que não existe um plano específico para alunos com necessidades especiais fazerem a necessária reintegração de conhecimentos.
“Que eu tenha conhecimento, não existe. No entanto, parece-me que caberá a cada escola desenvolver as medidas e as estratégias necessárias para que esses alunos não sejam prejudicados”, atalhou, afiançando que Portugal não está preparado para desenvolver um ensino á distância adequado a todos os alunos.
“Parece-me que será necessário criar estruturas de apoio tanto para os alunos com dificuldades de aprendizagem, como para todos os outros. Os próprios professores não estavam preparados para este tipo de trabalho com uma exigência totalmente diferente aquela que enfrentam numa sala de aula presencial”, recordo, reconhecendo, no entanto, que o ensino à distância torna mais difícil a educação inclusiva.