Oportunizar através de atividades lúdicas o desenvolvimento físico, intelectual, emocional e social da criança, partindo das suas necessidades e interesses, dando-lhes oportunidade de desenvolverem-se continuamente, tendo o direito de aprender de acordo com as competências de conviver, participar, explorar , expressar-se, conhecer-se e brincar.
Voltada para práticas pedagógicas consistentes e repletas de intencionalidade educativa que contemplem as necessidades e ansiedades que as crianças tem de viver cada momento intensamente, descobrindo o mundo que a cerceiam de uma forma participativa, fazendo com que construam seus conhecimentos criando, recriando, fazendo e refazendo e refazendo, num processo ativo que possa entende-la e compreende-la numa dimensão mais global, considerando seus conhecimentos anteriores e respeitando o nível de conhecimento onde as mesmas se encontram resguardando as diferenças e reduzindo as desigualdades.
Nossa avaliação destina-se a obter informações e subsídios capazes de favorecer o desenvolvimento das crianças e a ampliação de seus conhecimentos, ela não tem caráter classificatório e sim perceber o estágio em que a criança se encontra para auxilia-la a progredir nos níveis de aprendizagem, respeitando suas individualidades, onde o professor planeja e redireciona seu trabalho cotidiano. Todas as pessoas envolvidas com as crianças podem opinar sobre a avaliação das mesmas.
Nesse sentido avaliar não é só medir, comparar ou julgar. Muito mais que isso, a avaliação tem uma importância social e política no fazer educativo e, essa importância está presente em todas as atitudes e estratégias avaliativas que adotamos, sejam elas relatórios individuais, portfólios, registros ou observações.
A criança é o centro das atenções de todas as atividades curriculares. Ajudá-las a tornar-se pessoa integral na sua totalidade, a situar-se no mundo que a rodeia para atuar nele e transformá-lo como pessoa livre, crítica e protagonista dependerá muito do que e como são desenvolvidas as atividades no cotidiano. Deste modo, se a escola for um bom lugar para viver e participar, certamente será um bom lugar para aprender e desenvolver-se como cidadão aprendendo valores para a vida.
O professor é quem sabe como são suas crianças, por onde elas caminham em cada momento da aula. Ele deve ser um estimulador, um lançador de desafios, um problematizador, um observador e, também um bom orientador para saber o que é fundamental e o que é acessório. Ele é o mediador entre o ensino e a aprendizagem.
Com um currículo unidocente, os alunos de todos os níveis da EDUCAÇÃO INFANTIL têm aulas de Música, Tablets, Educação Física e Inglês com professores especializados. As aulas de Educação para o Pensar com abordagem específica para as crianças é trabalhada pelas próprias professoras .
A fim de gerar condições adequadas para que haja uma melhor aprendizagem, capacidade criadora, científica, tecnológica, crítica e desafiadora proporcionam-se diversos ambientes, além da sala de aula.
• Sala dos Brinquedos
• Sala de Inglês
• Pátio interno e externo
• Pracinhas
• Quadra Sintética
• Sala de recreação com bolas grandes de pilates.
Surgiu como uma proposta diferenciada no intuito de oferecer as crianças o espaço escolar como um local para as vivências de inúmeras aprendizagens em tempo ampliado. Assim, crianças frequentam aulas regular em um turno e realizam atividades dentro de projetos no turno oposto, contando com espaços diversificados para vivências enriquecedoras.
Esse turno oferece aulas de inglês ,educação física e música.
A refeição do almoço é terceirizada e o cardápio é orientado pela nutricionista da escola, esse cardápio, é enviado aos pais.
Manhã - 7h40min às 11h40min
Integral - 7h às 17h30min
Para os alunos que permanecem após às 17h30min, o Colégio oferece o turno estendido até às 19h ,mediante uma taxa extra.