A forma de obtenção de conhecimento, por meio de aulas teóricas ou mesmo na prática, demonstrou não influenciar na ocorrência de acidentes. Por outro lado, verificou-se relação estatisticamente significativa entre o número de acertos e o período. Isto pode sugerir que tal aquisição de conhecimento não esteja ocorrendo de forma satisfatória, estando a prática fragmentada da teoria, pois, uma vez que o conhecimento fosse apreendido, deveria influenciar a não ocorrência de tais acidentes. Deduziu-se de forma empírica que os estudantes declararam ser a preceptoria, em detrimento das aulas no decorrer dos períodos, a principal forma como adquiriram conhecimento acerca dos EPIs e PU. Tal fato, entretanto, não foi demonstrado estatisticamente, servindo apenas como questionamento para próximos estudos.
Os dados relativos à vacinação contra HBV na população de estudo são preocupantes, já que o índice de cobertura encontrado, cerca de 90%, é relativamente baixo em comparação ao encontrado em estudo realizado por Toledo Jr. et al.1, em que se encontrou uma taxa de cobertura de 97% em uma população com as mesmas características. Destaca-se que as instituições de ensino têm papel fundamental na fiscalização da situação vacinal de seus alunos. O surgimento da portaria 597, do Ministério da Saúde11, que torna obrigatória a vacinação como requisito básico para matrícula em instituições de ensino no Brasil12, reveste as universidades de responsabilidade ainda maior.