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A ideia de uma flexibilização do currículo no Ensino Médio, através da Medida Provisória (MP) 746 de 22 de setembro de 2016, levanta uma série de suspeitas e questionamentos sobre o destino da Filosofia nas escolas. A disciplina deixará de ser obrigatória? A possibilidade da existência da matriz filosófica na formação de nossos estudantes estaria assegurada na proposta curricular defendida pela atual secretaria executiva do MEC?
A conceituação da Filosofia é um problema filosófico e, por conseguinte, não há uma visão unívoca do que seja ensinar Filosofia ou uma compreensão consensual a respeito da Filosofia como disciplina. Neste sentido, seria leviano de nossa parte esboçar em poucas linhas o que nossos colegas vêm discutindo com rigor e cuidado nas últimas décadas.
Não obstante, faz-se necessário pontuar algumas características da atividade filosófica comumente presentes no trabalho com Filosofia na Educação Básica: o trato com os conceitos; a análise crítica; a problematização; o desenvolvimento do raciocínio; o pensamento que se desdobra sobre si mesmo; a competência argumentativo-discursiva; o processo de desnaturalização do mundo; a tentativa de esclarecer e alicerçar princípios, causas, valores, conhecimentos, relações – ressignificando-os.