— Escolas devem ser vistas como atividade essencial. Houve tempo para as redes estabelecerem protocolos de distanciamento e higienização. Não devemos suspender a vida esperando uma vacina com tantas incertezas. Devemos nos preparar para um mundo que, por um tempo, não vai ter vacina para todo mundo. E, quando ela chegar, não será dada para crianças num primeiro momento, por dois motivos. Primeiro, porque não foi testada em crianças; segundo, porque, felizmente, elas não constituem o grupo de maior risco.
O atraso no desenvolvimento das crianças também é percebido por famílias de alunos da rede privada, que já foi autorizada pela Justiça do Rio a retomar as aulas presenciais. Mesmo com acesso maior à internet e condições de estrutura mais favoráveis para o estudo, muitas delas optaram por contratar professores particulares para evitar que os filhos perdessem o ritmo da alfabetização.
— Comecei a receber pedidos de vizinhos para ajudar os filhos nas atividades escolares, mas a coisa foi tomando uma grande proporção e, hoje, atendo crianças em Laranjeiras, em Botafogo e na Pavuna — conta a pedagoga Angela Pieri Silva, que concilia o ensino remoto para alunos de uma escola em São Cristóvão com as aulas particulares.
A pedagoga afirma que a falta de atividades presenciais, especialmente para crianças de 6 e 7 anos, propicia o esquecimento do conteúdo:
— Atendo crianças que esqueceram as famílias silábicas, os fonemas. Tive de rever parte de conteúdo e, ao mesmo tempo, ajudá-las a acompanhar o ritmo das aulas remotas oferecidas pelas escolas.
De acordo com especialistas, não é possível afirmar, com os estudos disponíveis no país, que há um abismo na alfabetização entre as redes pública e privada. No entanto, como as escolas particulares já foram autorizadas a funcionar, estaria sendo criada uma tendência de disparidade.
Um estudo realizado pelos pesquisadores Tiago Bartholo e Mariane Koslinski, da UFRJ, que usou dados coletados de 2017 a 2019, mostrou que o nível socioeconômico das famílias está associado ao desenvolvimento educacional dos alunos, sobretudo na pré-escola.
— Existem crianças em situação de maior conforto, inclusive emocional, e que recebem mais estímulos — frisa Bartholo.
De acordo com Beatriz Abuchaim, gerente de conhecimento aplicado da Fundação Maria Cecília Souto Vidigal, o principal prejuízo do ensino à distância para crianças na primeira infância é a falta de contextualização das atividades:
— A criança, nessa idade, precisa de acesso à cultura letrada, que possa gerar interesse e curiosidade por ler e escrever. A gente espera que isso seja feito na educação infantil de maneira lúdica, envolvendo brincadeiras, e não apenas por meio de cartilhas ou apostilas.
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A dois dias do fim, campanha de vacinação contra sarampo e pólio só alcança cobertura de 70% - Jornal O Globo
RIO - A apenas dois dias do fim da campanha nacional de vacinação contra sarampo e poliomielite, 3,3 milhões de crianças ainda não foram imunizadas, alerta o Ministério da Saúde. No total, a cobertura alcançada até o momento foi de apenas 70%, para ambas as vacinas. O ideal, para que a população infantil possa ser considerada protegida, é que a cobertura chegue aos 95%.
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Embora a campanha termine na sexta-feira, dia 31, o ministério orienta estados e municípios a abrir os postos de vacinação no sábado, como estratégia para que mais pessoas possam se imunizar. A campanha começou no dia 6 de agosto, e até agora o Amapá foi o único estado que bateu a meta de cobertura, alcançando 99,43% do público-alvo vacinado contra sarampo, e 99,81% contra pólio.
O estado com menor cobertura contra sarampo é Roraima, com apenas 50,84%. Ele é seguido do Rio de Janeiro, que alcançou cobertura de somente 52,40%.
Já em relação à pólio, o Rio "vence" na pior taxa de cobertura: 51,26%. Depois dele, vêm o Distrito Federal, com 54,05%, e Roraima, com 54,11%.