Isso, porém, já mudou, como revelou Maria Helena em webinário organizado pela Jeduca no último dia 7. Em lugar de três, a base passou a considerar dez competências gerais, tanto cognitivas quanto socioemocionais – no webinário, Maria Helena não precisou quais são essas competências gerais.
As críticas à falta de clareza de conceitos empregados na primeira e na segunda versões levou o MEC a recorrer na apresentação de janeiro à definição de competência que consta da LDB: “é a possibilidade de mobilizar e operar o conhecimento em situações que requerem aplicá-lo para tomar decisões pertinentes”.
O ministério descreveu o desenvolvimento de competências como um processo que passa por três estágios: a aquisição do conhecimento; a habilidade necessária para aplicá-lo (na resolução de problemas ou tomada de decisões); e a atitude para refletir sobre o conhecimento e usar as habilidades de forma adequada.
O MEC também deu exemplos de competências específicas das áreas de conhecimento e de objetivos de aprendizagem.
Em Ciências, por exemplo, espera-se que o aluno tenha a competência de “agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências Naturais para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos democráticos, sustentáveis e solidários”.