A proposta convida as crianças a dançarem em grupos de forma alternada, de maneira que, enquanto um grupo dança, o outro observa e aguarda até que a dança seja passada para que continuem a dança a partir do gesto que receberam. Para esta atividade, escolha uma música dançante e envolvente para as crianças se inspirarem e criarem expressões corporais divertidas. Preparamos uma sugestão aqui.
Observe que a atividade se dará em pequenos grupos. Considere organizar a turma em grupos com até 6 crianças e sugira um capitão para cada, que será o responsável por passar a dança.
Este plano faz parte de uma sequência de cinco. São eles:
Conhecendo diferentes ritmos musicais
Os traços marcantes da dança
Dançando como as águas
Passe a dança
Planejando uma apresentação de dança
Materiais:
Considere separar equipamento de som e arquivo com a faixa musical escolhida. Separe também equipamento de fotografia e filmagem para que possa registrar as relações, movimentos e brincadeiras que as crianças estabelecerem no percurso da proposta.
Espaços:
Preveja que a atividade irá ocorrer em um espaço amplo, de preferência em ambiente externo, que disponha de tomadas para que seja possível o uso do equipamento de som. Organize para que o espaço esteja livre de mobiliários e brinquedos e atenda aos pequenos grupos em suas criações corporais.Considere que este espaço deve acolher os grupos, de modo que fiquem organizados, todos juntos, em um grande círculo.
Tempo sugerido:
Aproximadamente 1 hora.
Perguntas para guiar suas observações:
Como as crianças se envolveram corporalmente com a proposta? Em suas percepções, quais momentos demonstraram maior autonomia e liberdade nos movimentos? Em quais momentos demonstraram necessidade de apoio?
Como demonstraram a percepção do ritmo e da intensidade em suas criações corporais? Perceberam as mudanças trazidas pela música? Quais movimentos trazidos pelas crianças evidenciavam esta percepção?
Quais desafios foram encontrados nos momentos de aguardar a sua vez de dançar? E na hora de passar a dança? Como o capitão envolveu o grupo em seus movimentos indicando o momento da transição e como estes movimentos era recebido pelo outro grupo?
Para incluir todos:
Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender as necessidades e diferenças de cada criança ou do grupo. Observe as relações que as crianças estão estabelecendo na vivência da atividade. Atente-se para aquelas que, aparentemente, não estão envolvidas corporalmente e preferem observar o grupo de colegas. Perceba como elas observam as criações dos pares e permita que apreciem o momento. Contudo, caso perceba que expressar-se corporalmente é um desafio para elas, você pode, participando da composição de dança junto ao grupo, envolvê-las em seus movimentos, convidando-as para dançarem com você.
O que fazer durante?
1
Convide as crianças para se sentarem em roda junto com você. Conte a elas que hoje você preparou um desafio dançante para o grupo. Diga que a brincadeira se chama “passe a dança”. Explore junto às crianças o que o nome deste desafio sugere,engajando-as num jogo divertido e imaginativo. Ouça as hipóteses e as aproveite para saber se alguém já brincou com esta brincadeira.
2
Aproveite os comentários trazidos pelas crianças para explicar a atividade e fazer alguns combinados com a turma. Esclareça que a atividade acontecerá em pequenos grupos(de até 6 crianças)e que cada grupo escolherá um capitão. Diga que todos os grupos formarão uma única roda no espaço escolhido para a proposta, que será como uma roda de dança. Entretanto, cada grupo dançará por um tempo no meio da roda enquanto os outros ficam parados como estátuas, até que o capitão do grupo que está no centro da roda, dando um passo à frente, faça o movimento que passará a dança. Neste momento, converse com as crianças sobre como podem pensar em movimentos que sugerem que a dança está sendo entregue para o outro grupo. Chame atenção para que contem sobre suas vivências e se já viram movimentos e danças com essas sugestões. Reflita sobre se as expressões faciais podem ajudar nessa função de passar a dança. Em seguida, acorde com as crianças a organização dos grupos no espaço. Sugira que escolham de que forma farão o agrupamento e a apoie-as nessa ação. Levante com as crianças quem serão os capitães de cada grupo e inicie a proposta, convidando o primeiro grupo a dançar no meio da roda enquanto os demais, representam estátuas.
3
Reproduza a faixa selecionada e potencialize para que o primeiro grupo se expresse movimentando-se de maneira livre e solta conforme a música. Acompanhe o grupo e, se perceber que a expressão corporal é um desafio, interaja dançando junto às crianças ou sugira alguns passos e movimentos. Procure não intervir com falas, mas movimentar-se de maneira que elas possam se apoiar ou ser envolvidas em seus gestos e expressões. Observe o tempo que um grupo utiliza para passar a dança ao outro. Caso considere que este tempo está sendo muito longo, sinalize para que o grupo indique o momento da próxima equipe. Após todos os grupos terem recebido a dança, pause a atividade. Se necessário, faça acordos frente ao que observou neste primeiro movimento da brincadeira ou se elas têm alguma ideia para que a brincadeira aconteça de forma mais organizada. Por exemplo, convide-as para dançarem novamente, contudo, propondo que dancem até o final da música, passando a dança entre os grupos por diversas vezes e criando novos movimentos de passagem de dança.
4
Inicie a brincadeira novamente e, enquanto acompanha a criação e envolvimento das crianças, faça registros por meio de fotos e filmagens. Esteja atento às expressões diversas das crianças e procure valorizá-las em seus registros, capturando as manifestações corporais, faciais, sorrisos, trocas de olhares, dentre outras expressões das crianças.
5
Ao terminar a música, investigue se o grupo deseja repetir a brincadeira utilizando outro tipo de ritmo música. Se o grupo quiser, repita considerando trocar os líderes de cada equipe. Ao finalizarem a brincadeira, convide todos os pequenos grupos para apreciarem uma nova música. Diga para fazerem isso deitados no chão e em silêncio. Considere utilizar uma música lenta, tal como a sugestão que indicamos aqui. Neste momento, convide as crianças para fecharem os olhos, de modo que convidem seus corpos para se acalmarem após agitados pela dança da brincadeira.
6
Após o momento de relaxamento, convide as crianças para se sentarem no chão em roda e conversarem a respeito da vivência. Peça que partilhem o que sentiram durante a proposta, como foi o desafio de passar a dança com um movimento e o que observaram enquanto aguardavam a sua vez de dançar.
Aja de forma responsiva, acolhendo os comentários e impressões trazidas pelo grupo. Neste momento, considere trazer observações que fez ao longo da vivência, a fim de aprofundar e apoiar as percepções das crianças.
Para finalizar:
Combine com as crianças que vocês poderão repetir brincadeiras como essas, trazendo ritmos diversos. Engaje a turma na organização do espaço utilizado e, em seguida, convide-as para a próxima vivência do dia.
Desdobramentos
Você pode repetir a atividade colocando outros estilos musicais, como o break, por exemplo, convidando as crianças a se expressarem. Pode, também, inserir elementos para que utilizem enquanto dançam, como fitas e bambolês. É possível realizar uma variável desta atividade, engajando as crianças em construções individuais, de modo que cada uma, do centro da roda, passe a dança para que outro colega continue.
Engajando as famílias
Aproveite os registros fotográficos que realizou e organize um painel em um local que seja de circulação comum entre as crianças e famílias. Elabore um texto que contextualize a atividade para compor o painel e convide as famílias para apreciarem a construção dançante do grupo.
Materiais de apoio
Ensino remoto Novo
Apresente a proposta
Escolha uma música dançante e envolvente para inspirar as crianças a criar expressões corporais divertidas. Envie-a por WhatsApp ou outra plataforma de comunicação com as famílias e faça o convite: “Vocês conhecem a brincadeira ‘passe a dança’? Pelo nome, o que será que ela sugere? Vamos brincar?”
Adaptações necessárias
As famílias serão convidadas a dançar de forma alternada, de modo que, enquanto um dança, o outro observa e aguarda até que a dança seja passada para ele, para que continue a partir do gesto que recebeu. O professor pode compartilhar um vídeo ensinando a brincadeira e sugerindo uma música (disponível aqui).
Sugira às famílias
Convide as famílias a brincar e dançar com as crianças a partir de uma música, inspirando-as a criar expressões corporais divertidas. Proponha que o adulto convide outras pessoas da casa a brincar com eles, se possível, pois o repertório de expressões pode ficar ainda mais rico com um número maior de participantes. A brincadeira consiste em passar um passo de dança a frente, então, sugira que incentivem as crianças a criar expressões corporais bem divertidas com a dança, enquanto os outros permanecem como estátuas. Um participante passa a dança para que o outro continue o movimento. Proponha que façam isso livremente, dançando junto às crianças no ritmo da música ou sugerindo alguns passos e movimentos, aproveitando esse momento de interação e diversão com a família.
Para compartilhar com o grupo
Sugira que as famílias compartilhem outras brincadeiras dançantes que conhecem, de modo que você possa montar um compilado de brincadeiras da turma no retorno das crianças à escola e ampliar, assim, o repertório do grupo.
Sobre o plano
Este plano de atividade foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Josiane Souza do Porto
Mentor: Camila Bon
Especialista do subgrupo etário: Karina Rizek
Campos de Experiência: Corpo, gestos e movimentos. O eu, o outro e o nós.
Objetivos e códigos da Base
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Abordagem didática: As músicas e danças são expressões que promovem o desenvolvimento da corporeidade e a ampliação do repertório cultural das crianças, assim como da autoconfiança, do autoconhecimento e da capacidade criadora e de convivência respeitosa com as múltiplas formas de expressão. A dança é uma rica linguagem do corpo, que deve integrar as práticas com crianças pequenas, respeitando sua expressividade original, sendo um convite à experimentação, à sensibilidade e ao desenvolvimento do senso estético.