Uso de verbos modais por alunos de inglês como língua estrangeira: uma investigação baseada em corpus - PDF
Download "Uso de verbos modais por alunos de inglês como língua estrangeira: uma investigação baseada em corpus"
1 XI Simpósio Nacional de Letras e Lingüística I Simpósio Internacional de Letras e Lingüística Uso de verbos modais por alunos de inglês como língua estrangeira: uma investigação baseada em corpus Vander Viana (Mestrando / PUC-Rio) Orientadora: Profa. Dra. Lúcia Pacheco de Oliveira
2 Introdução (1) Lingüística de Corpus Pesquisa Ensino Material baseado em corpora Dicionários (cf. Procter, 1999) Gramáticas (cf. Sinclair, 1990) Livros didáticos (cf. Saslow et al., 2006; McCarthy et al., 2005)
3 Introdução (2) Pesquisa & Ensino Suponhamos que uma professora X, em um país cuja primeira língua não é o inglês, ensine inglês aos seus alunos toda semana e regularmente solicite que eles escrevam redações ou realizem outras tarefas escritas em inglês. Agora, em vez de devolver as redações aos alunos com comentários e um suspiro de alívio, ela armazena as redações (com a permissão dos alunos, é claro) no computador dela, compilando gradualmente, semana por semana, uma coleção maior e mais representativa do trabalho dos alunos dela. Auxiliada por ferramentas computacionais como um concordanciador, ela pode extrair dados e freqüência deste corpus, e pode analisar a progressão dos alunos dela como um grupo em certa profundidade. (Leech, 1998, p. xiv)
4 Perguntas de pesquisa Os estudantes brasileiros avançados de inglês como LE utilizam verbos modais em sua escrita de forma semelhante àquela de falantes de inglês como L1? Caso negativo, quais são as diferenças entre estes dois grupos?
5 Principais áreas de estudo Lingüística de Corpus Escrita Língua Inglesa Lingüística de Corpus o estudo de linguagem baseado em exemplos de usos lingüísticos reais (McEnery & Wilson, 1996, p. 1)
6 Escrita Abordagens Texto Processo Leitor (Hyland, 2002, p. 5)
7 Verbos modais (1) Swan (1998) verbos modais auxiliares can, could, may, might, will, would, shall, should, must, ought, need, dare, had better Sinclair (1990) [baseada em corpus] verbos modais can, could, may, might, must, ought to, shall, should, will, would verbos semi-modais dare, need, used to
8 Verbos modais (2) Biber et al. (1999) [baseada em corpus] verbos modais can, could, may, might, shall, should, will, would, must verbos auxiliares marginais need (to), ought to, dare (to), used to verbos semi-modais (had) better, have to, (have) got to, be supposed to, be going to
9 Estudos anteriores Mindt (1996) London-Lund Corpus would, can, will Livros didáticos alemães will must, may Ringbom (1998) Sete nacionalidades Alemã Espanhola Finlandesa Fino-sueca Francesa Holandesa Sueca Uso freqüente: can Uso infreqüente: would, may
10 Metodologia (1) Coleta de dados Composições em língua inglesa (testes / provas) Alunos brasileiros Cursos livres Nível avançado Tema Material didático Professor Tamanho médio = 288 palavras Tratamento de dados Digitação das composições Correção de erros ortográficos should x shuld Exclusão de segmentos iguais
11 Metodologia (2) Corpus de pesquisa 105 redações (alunos diferentes) 3 cursos livres 6 localidades itens formas
12 Metodologia (3) Tratamento de dados WordSmith Tools (Scott, 1999) WordList Concord
13 Análise de dados (1) Referência outra que não ao passado Possível referência ao passado Verbo modal % Verbo modal % May 86.96% Might 13.04% Can 83.90% Could 16.10% Will 74.83% Would 25.17% Shall 0.00% Should 100%
14 Análise de dados (2) Permissão, possibilidade ou habilidade can, could, may, might Volição ou predição will, would, shall Necessidade ou obrigação should, must 60% 50% 40% 30% Permissão / Possibilidade / Habilidade Volição / Predição 20% 10% Necessidade / Obrigação 0% Corpus de aprendiz Prosa acadêmica
15 Análise de dados (4) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% may might would could will can must should shall 0% Ativa Passiva 52 instâncias 7,12% dos sintagmas verbais (+modais)
16 Conclusões (1) Verbos modais na escrita de alunos brasileiros avançados de inglês oriundos de cursos livres da Cidade do Rio de Janeiro Uso freqüente de volição / predição, especialmente will Uso infreqüente de voz passiva Produção escrita de aprendizes brasileiros de inglês como LE & produção oral de falantes de inglês como L1 similaridades
17 Conclusões (2) Implicação lingüística e pedagógica do estudo Lingüística de Corpus Pesquisa Ensino Mesmo com pequenos estudos baseados em sala de aula é possível chegar a algumas conclusões muito interessantes a respeito da forma como os alunos lidam com a língua inglesa. (Tribble e Jones, 1990, p. 23)
18 Encaminhamentos Contrastar o corpus de pesquisa com um corpus de redações de alunos americanos e britânicos Verificar que verbos lexicais são utilizados juntamente com verbos modais
USO DE VERBOS MODAIS POR ALUNOS AVANÇADOS DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA: UMA INVESTIGAÇÃO BASEADA EM CORPUS 1
USO DE VERBOS MODAIS POR ALUNOS AVANÇADOS DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA: UMA INVESTIGAÇÃO BASEADA EM CORPUS 1 Vander VIANA 2 (PUC-Rio) RESUMO: A Lingüística de Corpus tornou-se uma grande tendência
4 Verbos modais. (Holmes, 1988, p. 21)
4 Verbos modais There is widespread agreement among both theoretical and applied linguists that modality is a complex and very important aspect of English which is not easy for first or second language
Vander Paula Viana. Verbos modais em contraste. Análise de corpus da escrita de universitários em inglês. Dissertação de Mestrado
Vander Paula Viana Verbos modais em contraste Análise de corpus da escrita de universitários em inglês Dissertação de Mestrado Dissertação apresentada como requisito parcial para obtenção do título de
Palavras-chave: Modalidade. Verbos modais. Tradução. Equivalência.
Modalidade - Tradução e equivalência Modality - translation and equivalence Maria Lúcia de Castro Gomes (a) (a) Coordenadora de Idiomas no Grupo Educacional Uninter. Mestre em Lingüística Aplicada pela
Marcos Antonio Ferreira 1
LINGUÍSTICA DE CORPUS E ENSINO DE ESPANHOL A BRASILEIROS DESCRIÇÃO DE PADRÕES E PREPARAÇÃO DE ATIVIDADES DIDÁTICAS (DECIR / HABLAR; MISMO; MIENTRAS / EN CUANTO / AUNQUE) Marcos Antonio Ferreira 1 1 Bolsista
RESUMO DE DISSERTAÇÃO O SUBJUNTIVO EM PORTUGUÊS E INGLÊS: UMA ABORDAGEM GERATIVA
RESUMO DE DISSERTAÇÃO O SUBJUNTIVO EM PORTUGUÊS E INGLÊS: UMA ABORDAGEM GERATIVA Mestrado em Letras Estudos Linguísticos Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul Unidade Universitária de Campo Grande-MS
PROVA DE INGRESSO PARA AVALIAÇÃO DE CAPACIDADE PARA FREQUÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR DOS MAIORES DE 23 ANOS Escola Superior de Gestão, Hotelaria e Turismo 2014/2016 Componente Específica de Inglês para o
Componente Específica de Inglês para o Ingresso na Licenciatura em Turismo e nos TeSP em Secretariado Executivo e Gestão de Animação Turística
PROVA PARA AVALIAÇÃO DE CAPACIDADE PARA FREQUÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR DOS MAIORES DE 23 ANOS Escola Superior de Gestão, Hotelaria e Turismo 2018/2019 2019/2020 Componente Específica de Inglês para o Ingresso
Listas de frequência de palavras como marcadores de estilo no reconhecimento de autoria. Rui Sousa Silva
Capítulo 13 Listas de frequência de palavras como marcadores de estilo no reconhecimento de autoria Rui Sousa Silva Luís Costa, Diana Santos e Nuno Cardoso, editores, Perspectivas sobre a Linguateca /