7. 8 REFLEXÕES SOBRE QUESTÕES DE GÊNERO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR SUMÁRIO PREFÁCIO Escrever um livro é um convite aberto para socializar saberes adquiridos ao longo do tempo, com a convicção de que as expe- riências vividas foram construídas a partir do compromisso social da docência com decência, parafraseando Paulo Freire. Redigir um prefácio requer gratidão pela confiança dispensada e ao mesmo tempo uma sensação de plenitude em despertar a curiosidade inicial dos(as) leitores(as) para a mensagem que ainda será apresentada nas páginas seguintes. Tarefa simples em se tratando de uma obra tão especial, elaborada com o olhar de quem (re)significa cotidiana- mente seu ensino ao criar possibilidades reais na e para a produção/ construção do conhecimento na área da Educação Física Escolar. O organizador deste livro, professor Francisco Eric Vale de Sousa, com sua exímia competência orientou e reuniu pesquisas que instigam reflexões sobre as questões de gênero nas aulas de Educação Física. Mas o que seriam as chamadas “questões de gênero” nas aulas de Educação Física? Com uma linguagem objetiva, atual e pertinente nos insere em um cenário imbricado de situações recorrentes nos dias atuais ao elucidar narrativas que limitam a ampli- tude da cultura corporal desenvolvida nas escolas, inviabilizando o direito ao acesso do conhecimento aos(as) alunos(as). Assim, tendo como base sua docência no Ensino Superior e o horizonte avistado nas práticas pedagógicas significativas na Educação Física, conduziu uma produção científica alicerçada na pluralidade e equidade de oportunidades de forma a democratizar o acesso ao universo dos saberes, bem como seus sentidos e significados no âmbito escolar. A Educação Física é uma prática pedagógica que surge de necessidades sociais concretas em diferentes momentos histó- ricos e que revelam uma variedade de entendimentos acerca das suas características e funções. Tradicionalmente, sabemos que esta iniciou sua trajetória como componente curricular com aporte sexista, com evidências tanto no processo de formação do futuro
8. 9 REFLEXÕES SOBRE QUESTÕES DE GÊNERO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR SUMÁRIO professor, conforme observado nos currículos de 1939 e 1945 em que havia um programa de disciplinas diferenciados para o sexo feminino e masculino, assim como em algumas disciplinas que eram ministradas para o público feminino, na qual deveriam ser regidas por professoras e assistentes do mesmo sexo. No que tange ao desenvolvimento desse conhecimento na escola, a Educação Física ao ser inserida no currículo escolar em 1854, o Ministro Couto Ferraz promulgou a ginástica para o ensino primário e a dança para o ensino secundário, como matéria obrigatória. Atualmente, a sepa- ração de meninos e meninas nas aulas de Educação Física ainda é fato evidente no âmbito escolar, consoante é anunciado nesse livro. O primeiro capítulo descreve a opinião de meninos em relação a presença ativa de meninas nos jogos de futebol desen- volvidos durante as aulas de Educação Física. As respostas obtidas demonstram que os meninos não aceitam essa aproximação em jogar junto com as meninas pelo fato de que o jogo para ser justo deve ser separado; porque as meninas não sabem jogar; porque há diferença do jogo de meninos e de meninas... A complexidade desse quadro nos permite questionarmos: o que é ser justo nas aulas de Educação Física? A Educação Física não deveria ensinar a jogar? Qual característica que o futebol apresenta que distingue o jogo masculino do feminino? Em seguida, a discussão ganha novos contornos ao apre- sentar uma revisão bibliográfica sobre a temática gênero nas aulas de Educação Física e ao analisar qual o espaço que as meninas têm na prática do futebol. O segundo capítulo aponta resultados excludentes em relação à participação das meninas nos jogos, devido comportamentos dos meninos que são indiferentes ao não tocar a bola e, por vezes, demonstram agressividade ao chutar a bola com muita força. Como tornar as aulas de Educação Física democráticas e participativas, com respeito mútuo e vivências expressivas diante desse contexto?
9. 10 REFLEXÕES SOBRE QUESTÕES DE GÊNERO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR SUMÁRIO O terceiro capítulo congrega dimensões conceituais sobre estereótipo, estudos de gênero, esportes considerados masculinos e femininos nas aulas de Educação Física escolar e implementação do esporte para ambos os sexos. O estudo também revelou que existe a separação de meninos e meninas para a prática esportiva e que a presença de meninas nessa prática é quase inexistente. Outro ponto que merece destaque é a realidade da Educação Física na escola investigada, pois a mesma se apresenta sem a devida legitimidade de um componente curricular obrigatório assegurado por lei. Ressalta-se que os diálogos em cada capítulo se ampliam como um espiral aprofundando conhecimentos e saberes perme- ados com grandes autores e sucessivas intervenções pedagógicas que inspiram reflexões e a busca por transformação social. Nesse entendimento, destaca-se que a ênfase central do livro visa propor uma Educação Física Escolar que contemple a diver- sidade de práticas corporais existentes para além da reprodução social de que futebol é para meninos e queimado é para as meninas ou simplesmente que o espaço ocupado por elas, sejam apenas na torcida. Observa-se que as questões de gênero discutidas com os(as) alunos(as) do Ensino Médio apresentam temas geradores para novos conhecimentos que integram diferentes discursos e perspectivas da realidade das escolas da Secretaria Municipal de Educação da cidade de Pedreiras-MA. De igual maneira, esse contexto particular pode refletir outras conjunturas municipais, esta- duais e federais. Nessa direção, cada detalhe apresentado nas pesquisas merece primorosa atenção. Do discurso do professor técnico ao(a) aluno(a) atleta, do(a) aluno(a) mais habilidoso(a) ao(a) aluno(a) desengonçado(a), do esporte (futsal/futebol) as aulas de danças ou de lutas, da dico- tomia corpo/mente, teoria/prática, objetividade/subjetividade e, tantas outras “contradições”... o livro propõe superar barreiras que