Dezembro 2014 - O meu ponto de vista
Eis a missão: FAZER UM 2015 EXTRAORDINÁRIO
Com um clima difícil como o que continuamos a atravessar, as minhas preocupações e deveres, enquanto ser interdependente, passam por criar condições para que aqueles que me rodeiam interiorizem o conceito de solidariedade, com vista a que, em conjunto, possamos fazer mais e melhor. Por muita obrigação que tenhamos face à competitividade não podemos olhar apenas para o nosso umbigo.
Nos últimos anos ouvi muito e muito mais aprendi. Aliás, (re)aprendizagem que há muito necessitava. Humildemente, tanto quanto me foi possível, pesquisei, analisei e comparei-me com as melhores práticas, tanto profissionais, como políticas e/ou afectivas.
Por isso, posso assegurar que defini, com clareza, as minhas prioridades, certo de que, com aqueles que me estão mais próximos, o desenvolvimento de capacidades e competências irão em 2015 ser colocadas à prova.
Reitero o compromisso de reter e potenciar os talentos, bem como atrair outros para esta causa, sobretudo aqueles que acrescentem valor e contribuam para que o sentido da ética e da responsabilidade seja sempre a primeira escolha.
Tags: 2015, bom ano, objectivos, propósitos
Não é a primeira vez que abordo esta temática e, com certeza, não será a última. Desde já faço um ponto de ordem prévio: estou contra a municipalização do ensino, não pelas mesmas razões dos sindicatos, mas fundamentalmente pelo caciquismo que, infelizmente, ainda impera em muitos dos nossos concelhos.
Tal como estou contra o aumento de autonomia das escolas, essencialmente no que concerne à contratação de docentes, pelo amiguismo instalado e pela gestão clientelar implantada, na maior parte das vezes em claro atropelo à lei.
Igualmente em termos camarários o facciosismo imperante, não digo em todos os municípios, mas na maioria leva-me a ser totalmente contra. Por experiência pessoal, sei muito bem do que falo. Quando existe, neste âmbito, duas ou mais candidaturas em confronto, o factor de ordem política sobrepõe-se a tudo e a todos.
Igualmente já escrevi e volto a repetir: sei que senão todos, pelo menos a maioria dos concelhos deste país, tem pretensões a ser mini-governos, comandando dentro da sua área geográfica todos os domínios - saúde, educação, ambiente, transportes, polícias e até justiça - uma vez que tal lhes aumentaria, sem dúvida, o poder, ao mesmo tempo que teriam lugares para colocar os raros, mas ainda existentes, boys, os quais, actualmente e muito por força da lei, não conseguem alocar em prateleira dourada.
É evidente, que todos, sem excepção, juram a pés juntos que se tal pretendem é porque estão mais próximos dos cidadãos e, por isso, sabem o que é melhor para estes. Porém, tudo não passa de cantos de sereia, os quais, aliás, por em tempos terem sido escutados, deram origem aos enormes "buracos" financeiros que, como é do conhecimento geral, a maioria dos municípios hoje-em-dia apresenta. Recordam-se do que há vinte/trinta anos se dizia, i.e., que cada tostão – eram tempos do escudo – gasto por uma autarquia valia por três despendidos pelo poder central? Bem, foi o que se viu!
Já agora, e a talhe de foice, veja-se o exemplo dos funcionários das escolas que passaram para a alçada das câmaras. As escolas ficaram melhor? Não, bem pelo contrário, pois cada vez mais o número é menor, sendo que a quantidade de serviços aumentou, como seja o serviço a piscinas, pavilhões, cantinas, entre tantos outros.
E o mesmo sucede com a manutenção dos edifícios. A degradação constante, fruto da ausência de funcionários e de uma baixa acentuada de investimento, demonstra que a opção não foi a correcta.
Tags: autarquias, municipalização do ensino, poder
Projecção da inexistência de reflexão
Os dados quando já conhecidos dão-nos a fortaleza de podermos jogar com eles pelo seguro. É uma verdade à "La Palisse", apesar de com tal informação, ainda que exacta, se poder jogar em vários tabuleiros, fazendo lembrar que uns dizem que o copo está meio vazio, enquanto outros afirmam que está meio cheio.
Ainda a propósito dos resultados nos exames nacionais de 2014, e consequente posicionamento no Ranking de Escolas, há a frisar algo que à primeira vista passa despercebido. Refiro-me, concretamente, à existência ou não de outras vias de ensino que não as "normais", i.e., as escolas possuírem ou não cursos de educação e formação, vulgo CEFs, vocacionais e/ou profissionais.
Como sabem, fui e continuo a ser contra o enorme disparate de estender a escolaridade obrigatória até aos 18 anos, iniciativa de um governo PS, mas que nenhum outro revoga, tanto mais que isso faria aumentar o nível do desemprego, essencialmente entre os mais jovens. Assim sendo, porque é obrigatório que os jovens estejam na escola até atingir a maioridade, e sabendo que para alguns destes o espaço escolar, e fundamentalmente a sala de aula, pouco ou nada diz, não aprendendo e, o que é mais grave, não deixando aprender, tornou-se necessário criar uma alternativa, ou seja, um percurso escolar mais virado para a prática e cujo pendor académico fosse mais leve, com menor carga horária e exigência intelectiva, uma vez que o futuro destes, em princípio, não passaria pelo prosseguimento de estudos.
É claro que esta medida trouxe duas vantagens imediatas: retirou os alunos problemáticos das turmas, repito, ditas "normais", fazendo com que, por um lado, o lugar no ranking subisse, muitas vezes quase exponencialmente, e, por outro, criou uma espécie de alternativa para aqueles. Digo espécie uma vez que, mesmo com todas as características que envolvem o desenvolvimento destes cursos, a resposta não é totalmente eficaz.
Juntar discentes possuidores de várias repetições - uns devido às suas dificuldades cognitivas, outros, o que é ainda pior, devido aos seus múltiplos comportamentos e atitudes desviantes –, com idades muito avançadas, cujas estruturas sócio-familiares deixam muito a desejar, isto para não utilizar a caracterização mais hard, como é lógico, não é fácil de "aguentar".
A persistência, a firmeza das convicções, a resiliência, entre outras facetas, são desempenhos a todo o momento colocados à prova. Por isso, costumo dizer que nem todos os docentes são indicados para ministrar aulas a este tipo de alunos.
E não vale a pena chorar sobre o molhado, pois não existem outras hipóteses. Por muitos processos disciplinares que eventualmente se possam instaurar é impossível "chumbar" a maioria e mesmo que assim pudesse ser eles permaneceriam na escola. Unicamente se passaria a "batata quente" para outro(s).
Uma palavra final para os professores que não têm estes alunos: em primeiro lugar, agradeçam diariamente a todos os santinhos e, principalmente, aos colegas que os têm; em segundo, jamais vituperem sobre uma ou outra migalha, em forma de "regalia" que não o é, e que - muitas vezes, sem qualquer rebuço - dizem que têm; em terceiro, é fundamental a amizade constante e a palavra assertiva.
Tags: comportamento dos alunos, cursos vocacionais, ranking de escolas
As escolas, tal como outras instituições públicas e privadas, com estruturas muito emagrecidas não podem concentrar a sua acção unicamente na redução de custos. Por isso, não é de estranhar que a estratégia deva passar por encontrar alternativas para incrementar as receitas.
Num mundo cada vez mais globalizado, com soluções de última hora dando voz à emergência constante, a aposta está na criatividade. Assim, não é de admirar o surgimento de ideias brilhantes que passam, numa primeira fase, por colocar os recursos humanos e físicos ao serviço da própria organização e posteriormente - quem sabe?- ao dispor da comunidade numa lógica de poupança e angariação de fundos.
Como é evidente, uns poderão servir esta causa melhor que outros, mas todos, sem excepção, poderão dar o seu contributo. E como diz o ditado "grão a grão enche a galinha o papo".
Numa análise muito superficial, estou a ver os docentes de economia, contabilidade e matemática a ajudarem e mesmo a processarem tudo o que se relacione com compras e vendas. Sim, porque com esta brilhante ideia não faltarão serviços e bens para vender. Os professores de português, para além de corrigirem os ofícios que as escolas diariamente enviam, poderão "oferecer" os seus préstimos a tantas outras estruturas da comunidade. Já os de físico-química iniciarão, por exemplo, o cálculo de coeficiente de atrito entre pisos, tentando evitar, deste modo, a queda de pessoas. Os de manualidades farão bricolage e outros objectos para venda. Claro que os de electricidade, com um grande letreiro na oficina, publicitarão que repararam tudo o que é desta área. E se houver engenheiros mecânicos tanto melhor, já que o parque automóvel não é assim tão diminuto quanto isso. Claro que não faltarão ideias para ocupar os restantes professores.
E pronto! Eis uma concepção genial que se ouve por aí e que serve às mil maravilhas para (re)afirmar que "o rei vai nu".
Perguntar-me-ão: e o cumprimento do programa? Respondo que não passa de uma pergunta retrógrada, sem sentido até, pois nada vale perante o fim que esta grande ideia perscruta.