Aumentar a diversificação de tipos de instituição e diplomas – mantendo a qualidade e equidade no acesso – é a solução proposta pelos pesquisadores do LEES para democratizar o ensino superior no Brasil, atendendo diferentes demandas do mercado de trabalho e dos próprios alunos em suas trajetórias acadêmico-profissionais. “É o caso, por exemplo, de cursos sequenciais de dois anos, como o Programa de Formação Interdisciplinar Superior da Unicamp, ou aqueles oferecidos pelas community colleges americanas”, explica Carneiro. “O problema é que o sistema de regulação da educação atual empurra as instituições para o formato tradicional de graduação de 4 anos, voltado para formar pesquisadores e professores.” A resposta, portanto, não é transformar a universidade pública, que tem cumprido com excelência seu papel de unir ensino à pesquisa e extensão, em um serviço pago, mas oferecer alternativas de qualidade a ela. “Além disso, a lógica de contrapor o sistema público versus privado esquece o fato que o Estado também financia grande parte do sistema privado, via subsídios fiscais ou crédito subsidiado (caso do ProUNI e FIES, respectivamente)’’, explica.