Brincar Infantil e Subjetividade: reflexões a partir da brincadeira de casinha | Educação: Teoria e Prática
Brincar Infantil e Subjetividade: reflexões a partir da brincadeira de casinha
Aline Sommerhalder Centro Universitário Claretiano
Palavras-chave: Brincar de Casinha, Psicanálise, Brinquedoteca, Educação Infantil, Aprendizagem
O presente artigo trata do brincar infantil e da subjetividade: reflexões a partir da brincadeira de casinha. Em interlocução com a psicanálise como referencial teórico, o artigo tem por objetivo tratar de aspectos constitutivos do brincar infantil, em um ambiente de brinquedoteca escolar. Para tanto, realiza uma reflexão a partir de resultados de seis sessões de observação da brincadeira de casinha entre crianças da educação infantil. A observação dessa atividade lúdica foi acompanhada do registro em diário de campo das ações e falas das treze crianças participantes do estudo. O estudo mostra que o brincar infantil constitui-se em um espaço subjetivo e é um veículo privilegiado de realização simbólica de desejos e fantasias, de transformação da realidade e criação de novos conhecimentos. Portanto, ressalta-se a importância da valorização da brinquedoteca na escola como modo de resgate e concretização do brincar na educação infantil e destaca-se o valor dessa atividade lúdica para a aprendizagem e o desenvolvimento da criança na educação infantil.
Aline Sommerhalder, Centro Universitário Claretiano
Pedagoga pela UNESP/Rio Claro, Doutoranda em Educação Escolar pela UNESP/Araraquara, Professora do Curso de Pedagogia do Centro Universitário Claretiano.
Licenciado em Educação Física pela UNESP/Rio Claro, Doutor em Educação Escolar pela UNESP/Araraquara, Professor Adjunto do Departamento de Educação Física e Motricidade Humana – UFSCar.
SOMMERHALDER, A.; ALVES, F. D. Brincar Infantil e Subjetividade: reflexões a partir da brincadeira de casinha. Educação: Teoria e Prática, v. 21, n. 36, p. 157-180, 23 ago. 2011.