Contação de Histórias - Escola CEMAC
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Toda história, por mais simples que pareça, transmite algo a mais no desenvolvimento da criança, de uma forma criativa e reflexiva, proporcionando na oralidade riqueza extraordinária que permite organizar o nosso discurso, nossa cabeça. Além disso, contar bem uma história pode entrar na comunicação oral, ser convincente, saber argumentar contar não só pela magia pelo domínio do contador.
A arte de contar histórias é uma prática milenar que teve seu início desde os primórdios da humanidade por meio da tradição oral. Essa arte do contar e recontar história amplia o universo literário, desperta o interesse pela leitura e estimula a imaginação através da construção de imagens interiores.
A criança recebe influência até em seu desenvolvimento físico-motor, devido à manipulação do corpo e da voz de que faz uso ao ouvir e recontar as histórias. Em uma sociedade tecnicista como a sociedade atual, o ato de contar e ouvir histórias surge como uma possibilidade libertária de aprendizagem e como uma atividade de suma importância na construção do conhecimento e do desenvolvimento ético e significativo da criança enquanto ser humano.
Neste sentido, a escolha deste projeto cria um contexto de estudo, organização e pesquisa muito envolvente para elas, contribuindo, assim, para que se esforcem e se dediquem em todas as etapas do projeto e também na construção do produto final. Além disso, esse projeto permite que as crianças conheçam diversas histórias, estratégias e recursos necessários ao recontar as mesmas. Torna possível também a reescrita de várias histórias, aprimorando o conhecimento sobre a estrutura (diagrama) do texto, sabendo, assim, comparar entre outros textos; tal estratégia é importante, pois possibilita a sistematização e socialização dos conhecimentos dos alunos sobre o assunto estudado.
Neste projeto, os alunos com a ajuda do professor tiveram a oportunidade de trabalhar com diferentes tipos de textos, imagens e outras fontes de pesquisa, para a obtenção de informações sobre como contar histórias e sobre recursos que poderiam utilizar melhorando a comunicação, atenção, iniciativa e, principalmente, a segurança.
O público que abrange este projeto é constituído de alunos das séries iniciais do CEMAC.
Proporcionar oportunidade para que os alunos desenvolvam o gosto pela leitura, colocando-os em contato com diversos gêneros textuais.
Desenvolver a autonomia, iniciativa.
Agregar à produção textual a função social da escrita utilizando-se de cartas, bilhetes e convites sempre que necessário, favorecendo aos alunos maior contato com cartas enviadas e recebidas.
Compartilhar com os alunos o produto final: Produção de um caderno com a reescrita das histórias trabalhadas
Recontar as histórias em salas das escolas e outros lugares solicitados
Mostrar / socializar com os pais o desenvolvimento do projeto
Montar um site ou blog para apresentação dos trabalhos dos alunos.
O domínio da linguagem oral e escrita é fundamental para a participação social, pois são meios de comunicação, de acesso à informação, e forma de se expressar e defender pontos de vista, partilhar ou construir visões de mundo, produzir conhecimento, etc.
O ambiente social e as condições de vida da criança desempenham papel importante nesse processo, uma vez que recebe do meio os mais variados estímulos que vão promover seu desenvolvimento. A criança deve ter oportunidades de vivenciar a leitura e a escrita, tal qual vivenciou a fala, pois a partir do contato com diferentes materiais escritos passa a compreender suas funções, tipo de grafia, etc., levando-se em consideração que a leitura e a escrita são importantes na escola porque é importante fora da escola, e não o contrário. (Ferreiro, 1993).
De acordo com Jolibert e Col. (2002), ler não consiste apenas em combinar letras e sílabas; memorizar formas para depois combiná-las. Ler, segundo as autoras, "é procurar ativamente o significado de um texto, em relação com suas necessidades, interesses e projetos" (Jolibert e Col., 2002:155). Sendo assim, os autores afirmam que o único objetivo do ato de leitura é utilizá-lo para informação, prazer.
A aprendizagem da leitura, portanto, envolve a identificação dos símbolos impressos e o relacionamento deles com os sons que representam, mas visa também que, desde o início, a criança aprenda a "interrogar" um texto para compreendê-lo efetivamente.
Escrever, por sua vez, é produzir um texto que transmita uma mensagem, estabelecendo a relação som, significado e palavra impressa. Trata-se de uma atividade intelectual e não meramente braçal, de cópia.
A metodologia da Contação de Histórias tem como objetivo formar crianças leitoras e produtoras de textos, criar condições de aprendizagem para que a leitura e escrita sejam prazerosas, melhorando significativamente a qualidade e a equidade da aprendizagem. Nesse sentido, no momento da contação de histórias são utilizados diversos recursos pedagógicos como: fantoches, dedoches, fantasias, músicas, vídeos e outros. Além disso, são utilizadas outras estratégias como:
Produção/ Criação do BLOG
O projeto da Contação de Histórias será realizado semanalmente com os alunos do 1º ano ao 5º ano do Ensino Fundamental I.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais.
CAGLIARI, L.C. Alfabetização e Linguística. 9 ed. São Paulo: Scipione, 1996.
FUNDAÇÃO VICTOR CIVITA. Ofício do professor. Aprender mais para ensinar melhor. Ed. Abril 2002. Vol 3 / Leitura e Escrita.
_________, J. Além dos muros da escola. Porto Alegre: Artes Médicas, 2006.
_________, J. Caminhos para aprender a ler e escrever. São Paulo: Contexto, 2008.
LEAL, T.F e BRANDÃO, A.C.P. (org). Produção de textos na escola: reflexões e práticas no Ensino Fundamental; Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
LEAL, T.F e LUZ, P.S. "Produção de textos narrativos em pares: reflexões sobre o processo de interação." In: Educação e pesquisa 27, 2001, p. 27-45.
MARINHO, América dos Anjos Costa. Módulo Introdutório. Estudar Pra Valer. São Paulo, 2005.
PERROTA, C., MÄRTZ, L. & MASINI, L. Histórias de contar e de escrever: A linguagem do cotidiano. São Paulo: Summus, 1995.