Desde de 2008, quando foi adotada a sistemática de processamento multiexercício, os tempos vêm sendo constantemente melhorados, principalmente pela constância nos parâmetros de malha e nas regras estabelecidas nos sistemas para tratar as declarações. Isto demonstra um sucesso no trabalho integrado e coeso das equipes envolvidas no IRPF 2020, através da condução pelas Coordenações-Gerais de Arrecadação e Cobrança (Codac), de Tecnologia e Segurança da Informação (Cotec) e de Fiscalização (Cofis).
Outro fato bastante relevante é que 2020 foi o primeiro ano que a Receita Federal recepcionou mais de 30 milhões de declarações de contribuintes distintos, batendo também o recorde de declarações entregues pelo aplicativo Meu Imposto de Renda (APP e online). O resultado evidencia esforço da Receita Federal em atuar de forma cada vez mais integrada e com foco na melhoria dos serviços prestados ao cidadão.

Até ao próximo dia 30 de setembro, está em consulta pública a proposta de alteração ao Decreto-Lei n.º 3/2008.
A Rede Educação Século XXI e a ACIRES XXI – Associação Círculo de Inovação, incentivam a participação neste processo de reflexão e de apresentação de sugestões que possam otimizar essa proposta.
A Rede Educação Século XXI, através da ACIRES XXI - Círculos de Inovação e numa organização conjunta com a Escola Superior de Educação de Lisboa, vai realizar o seu segundo Encontro.
"Perfil do aluno para o século XXI: desafios e (trans)formação", será uma jornada de reflexão, prática e de formação com vista a apoiar a introdução de metodologias de ação pedagógica que permitem promover o desenvolvimento de aprendizagens profundas e otimizar o sucesso escolar e educativo dos alunos.
A ACIRES XXI - Círculos de Inovação da Rede Educação Século XXI tem vindo a ser contactada por cada vez mais professores, escolas e outras entidades no sentido de apoiar a necessidade sentida na mudança de práticas e de realidades educativas. Daremos uma resposta positiva a todos os contactos que temos recebido, dentro das nossas possibilidades e, também, limitações (principalmente de tempo).
Nas várias reuniões que temos tido com esses colegas de profissão (muitos e cada vez mais professores), mas também com autarcas, pais, diretores e subdiretores de escolas, diretores de centros de formação, psicólogos e assistentes sociais, profissionais ligados às artes e à educação física, terapeutas, assistentes administrativos e assistentes operacionais; três realidades são claras (como água límpida): (i) o sentimento de que a realidade não é boa (há que aumentar a felicidade e o significado do ato educativo nas nossas escolas), (ii) a necessidade de não cometer ilegalidades e (iii) o receio de começar a fazer revoluções.
Sobre a primeira, congratulamo-nos com esse sentimento crescente, pois acreditamos (profundamente) que é possível aprender com felicidade. Aliás entendemos, que só é possível aprender com felicidade! O resto é reter conteúdos por obrigação para rapidamente esquecer. Com felicidade e com uma aprendizagem significativa (é por isso que tem de ser autorregulada) teremos aprendizagens profundas.
Percebemos as dúvidas e os receios ligados à legalidade. Apesar disso, a questão do enquadramento legal não se coloca, já que não existe qualquer ilegalidade na mudança de práticas educativas,. A ACIRES XXI – Círculos de Inovação da Rede Educação Século XXI baseia toda a sua ação na Lei e na Ciência.