Sou um leitor de livros. Quando era adolescente, durante o verão, lia tudo, uma história por dia. Quando comecei minha carreira em tecnologia, consumia livros técnicos nesse mesmo estilo de leitura voraz, de capa a capa. Uma das minhas regras era ler pelo menos 100 páginas na primeira vez que abria um livro técnico. Não abriria um livro até que estivesse pronto para me focar nele. Mas estava fazendo isso errado - por 35 anos. Sim. Aprendi muito, mas não retive nada próximo do que deveria ter retido.
Se já trabalhou com uma daquelas pessoas que parecia ter memória fotográfica? E leu os mesmos livros que eles leram, mas eles foram os únicos que, durante as sessões conjuntas, emitiam técnicas desses livros. Seja como for, essas pessoas eram mais inteligentes e talvez tivessem essa coisa de memória fotográfica. Desculpe por dizer-lhe isso, mas a memória fotográfica é em grande parte um mito. O que esses cérebro-maníacos fazem de forma diferente é simplesmente algo chamado de leitura ativa (ou escuta ativa, no caso de aprendizado em sala de aula ou seminário). Eu, por outro lado, estava lendo errado. Estive trabalhando em livros e, apesar de, em sua maior parte, estar entendendo o que estava lendo, estava esquecendo demais.
Meu estilo de leitura tinha sido o oposto de ativo. Estava lendo procurando entender o que estava lendo. E isso funcionou ou quase isso. Entenderia um conceito ou técnica, mas nem sempre me lembraria disso. Quando se usa um estilo de leitura ativa, associa o conceito a algo que já viu ou fez antes ou coisas que gostaria de fazer. Envolve ativamente suas partes criativas do cérebro no processo de aprendizagem. Andy Hunt, em seu livro "Pragmatic Thinking and Learning", separa o cérebro em duas áreas: L-Mode e R-Mode para modo linear e modo rico. Andy preferiu esses termos sobre o cérebro esquerdo/direito, pois nossos "processos mentais não estão estritamente separados hemisfericamente". Mas o ponto é: quanto mais associações o cérebro faz, mais ele se lembra. Engajar os processos mentais exige que procure o artigo ou postagem no blog ou apresentação e elabore criativamente o conceito ou técnica que acabou de ler ou ouvir.
Parte da aprendizagem ativa é tomar notas. Sem leitura ativa, as coisas lidas ficam longe do cérebro, como sonhos. O simples processo de tomar notas pregam o conceito às paredes do cérebro. Posteriormente, utilizo essas notas como índices para locais da memória. Minhas notas são muitas vezes curtas e enigmáticas, mas sempre tento torná-las criativas. Um caso em destaque: um dos meus filhos está na faculdade de medicina e ele desenha imagens para os conceitos. Esses desenhos rabiscados não significam nada para outros alunos, mas, para ele, os desenhos associam uma memória visual ao conceito.
As notas manuscritas são melhores para reforçar a memória, mas se estiver lendo enquanto estiver na esteira ou ouvindo um podcast durante a condução, as notas escritas não são uma opção.
Deixe-me fazer uma pergunta: esse dispositivo em seu bolso, o que é isso? É um dispositivo social? É uma câmera? É um reprodutor de MP3 de alta qualidade? Para esta multidão de tecnologia, a última coisa que ele seria é um telefone. História real: recentemente mudei de Droid para o iPhone (depois de esmagar meu Droid em uma queda de monociclo). Fiquei com meu iPhone várias semanas antes de ele tocar - e não tinha ideia de como responder. Meu iPhone é um dispositivo de aprendizagem. Uso o Kindle, Audible, Podcasts, GetPocket, Youtube e Chrome para ler, assistir e ouvir tecnologia. Para tomar notas, o iPhone vem com dois aplicativos que agora uso o tempo todo: Notes e Voice Memos. Digito no Notes quando minhas mãos estão disponíveis e, em seguida, crio notas de voz no Voice Memos quando elas não estão disponíveis. Por exemplo, escuto podcasts e livros ao mesmo tempo que estou no monociclo; quando ouço algo que quero lembrar, crio um Voice Memo.
Compreenda que apenas o processo de tomar uma nota fortalece as sinapses em seu cérebro. Sim, haverá um questionário, mas falarei mais sobre isso mais tarde.
Quando era adolescente, duas vezes por semana dirigia 25 milhas de York para Harrisburg, na Pensilvânia, para trabalhar com um instrutor de karatê formado em Okinawa (Japão). A turma era composta em grande parte por homens adultos em seus 20 e 30 anos. Mas eu, o adolescente, parecia ter memória fotográfica porque aprendi o complexo Isshinryu katas mais rápido do que qualquer um. Agora, certamente não tinha, e não tenho, memória fotográfica. Meu "truque" foi que, durante os 25 minutos de viagem para casa, relembrava mais uma vez na minha cabeça o que aprendi naquela noite sobre um kata. O tempo levado para aprender os principais katas geralmente determinava se estava pronto para o teste de faixa preta. Mas aprendi o kata tão rápido que me disseram para adiar meu teste. (Alguns anos depois, tive um teste bem sucedido depois de experimentar um número apropriado de narizes quebrados, olhos roxos e costelas trincadas).