PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO - PDF Download grátis
Maria Neves Penha
2 INTRODUÇÃO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC) Articulação com o Plano de Desenvolvimento Institucional PDI Projeto Político Pedagógico Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Ações sociopolíticas, técnicas e pedagógicas Construção coletiva
3 PRINCÍPIOS PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC) Focos equivocados DISCIPLINAS E CONTEÚDOS
4 PRINCÍPIOS PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC) Focos equivocados MERCADO DE TRABALHO
5 PRINCÍPIOS PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC) FOCO Perfil do egresso Qual é o aluno que queremos formar? ALUNO
6 PRINCÍPIOS PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC) CURRÍCULO INTEGRADO Formação humana - Integração das dimensões da vida: TRABALHO CIÊNCIA CULTURA Integração das dimensões do processo formativo geral e profissional
7 PRINCÍPIOS PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC) O TRABALHO compreendido como realização humana inerente ao ser e como prática econômica Não é somente a prática econômica de se ganhar a vida vendendo a força de trabalho como se configura na sociedade capitalista Nesse sentido, trabalho não é emprego, não é ação econômica específica. Trabalho é produção, criação, realização humana
8 PRINCÍPIOS PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC) A CIÊNCIA compreendida como os conhecimentos produzidos pela humanidade; Explica a realidade e possibilita a intervenção sobre ela. A ação humana é, então, ação produtora de conhecimentos.
9 PRINCÍPIOS PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC) A CULTURA que corresponde aos valores éticos e estéticos que orientam as normas de conduta de uma sociedade. cultura valores e normas que nos orientam e nos conformam como um grupo social. Sujeitos de necessidades diferentes, mas lutam por direitos universais
10 PPC Superar o ensino enciclopédico que não permite estabelecer relações concretas entre a ciência e a realidade em que vive Trabalho formação profissional Ciência iniciação científica Cultura formação cultural
11 LEGISLAÇÃO BÁSICA Acessibilidade e Integração Social Lei nº 7.853, de 24 de outubro que assegura o pleno exercício dos direitos individuais e sociais das pessoas portadoras de deficiências, e sua efetiva integração social. Decreto nº 5.296, de 2 de dezembro de Diretrizes curriculares e tratamento diferenciado e prioritário às pessoas portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida. Art. 24 do Decreto determina que: Os estabelecimentos de ensino de qualquer nível, etapa ou modalidade, públicos ou privados, proporcionarão condições de acesso e utilização de todos os seus ambientes ou compartimentos para pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, inclusive salas de aula, bibliotecas, auditórios, ginásios e instalações desportivas, laboratórios, áreas de lazer e sanitários.
12 LEGISLAÇÃO BÁSICA Diretrizes Nacionais para Educação Ambiental Lei nº 9.795, de 27 de abril de A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal. Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002, regulamenta a citada lei, dispondo sobre os mecanismos de execução da política de educação ambiental.
13 LEGISLAÇÃO BÁSICA Diretrizes Nacionais para Educação Ambiental Conselho Nacional de Educação - Resolução CNE/CP nº 2, de 15 de junho de 2012, estabeleceu as diretrizes curriculares nacionais para a educação ambiental, na educação básica e na educação superior, definindo seus objetivos e princípios. A Educação Ambiental, respeitando a autonomia da dinâmica escolar e acadêmica, deve ser desenvolvida como uma prática educativa integrada e interdisciplinar, contínua e permanente em todas as fases, etapas, níveis e modalidades.
14 LEGISLAÇÃO BÁSICA Diretrizes Nacionais para Educação Ambiental Nos cursos, programas e projetos de graduação, pósgraduação e de extensão, e nas áreas e atividades voltadas para o aspecto metodológico da Educação Ambiental, é facultada a criação de componente curricular específico. Abordagem curricular integrada e transversal, contínua e permanente em todas as áreas de conhecimento, componentes curriculares e atividades escolares e acadêmicas;
15 LEGISLAÇÃO BÁSICA Libras O regulamento da Lei nº /2002, conforme Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, inclui LIBRAS como componente curricular nos cursos de graduação. Componente curricular obrigatório em todos os cursos de Licenciatura e no curso de Bacharelado em Fonoaudiologia. Nos demais cursos de graduação, bacharelados e tecnologias, as instituições devem incluir, obrigatoriamente, LIBRAS como disciplina optativa.
16 LEGISLAÇÃO BÁSICA Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos Resolução CNE/CP nº 01, de 30 de maio de 2012, Aos sistemas de ensino e suas instituições cabe a efetivação da Educação em Direitos Humanos, implicando a adoção sistemática dessas diretrizes por todos envolvidos nos processos educacionais.
17 LEGISLAÇÃO BÁSICA Diretrizes Curriculares Nacionais sobre o Ensino de História e Cultura Afro- Brasileira e Indígena Lei nº , de 10 de março de 2008 Resolução CNE/CP nº 01, de 17 de julho de 2004: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana As Instituições de Ensino Superior incluirão nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares dos cursos, a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes.
18 LEGISLAÇÃO BÁSICA Diretrizes Curriculares Nacionais sobre o Ensino de História e Cultura Afro- Brasileira e Indígena As Instituições de Ensino Superior incluirão nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares dos cursos, a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes. O cumprimento das referidas Diretrizes Curriculares, por parte das instituições de ensino, será considerado na avaliação das condições de funcionamento do estabelecimento. O IFG sugere a inclusão da disciplina como obrigatória ou optativa em todos os cursos do IFG.
19 LEGISLAÇÃO BÁSICA Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Licenciatura Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Tecnologia Diretrizes para os cursos de graduação Diretrizes específicas
20 Tecnológicos - Cursos Superiores Parecer CNE/CES nº 436/2001, aprovado em 2 de abril de 2001 Orientações sobre os Cursos Superiores de Tecnologia - Formação de Tecnólogo. Parecer CNE/CP n.º 29, de 3 de dezembro de 2002 Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia. Resolução CNE/CP n.º 3, de 18 de dezembro de 2002 Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia. Parecer CNE/CES nº 277/2006, aprovado em 7 de dezembro de 2006 Nova forma de organização da Educação Profissional e Tecnológica de graduação. Parecer CNE/CES nº 239/2008, aprovado em 6 de novembro de 2008 Carga horária das atividades complementares nos cursos superiores de tecnologia.
21 Engenharia Florestal Parecer CNE/CES nº 308/2004, aprovado em 7 de outubro de 2004 Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Engenharia Florestal. Resolução CNE/CES nº 3, de 2 de fevereiro de 2006 (/cne/arquivos/pdf/rces03_06.pdf) Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Engenharia Florestal e dá outras providências.
22 PPC - ESTRUTURA INICIAL 1- Capa Instituição / nome do curso/ localidadeano 2- Dados sobre o local de oferta: Instituição/ Câmpus/ CNPJ/ Endereço/ Responsável 3- Resumo do Curso a) Grande área do conhecimento- CNPQ b) Nome do Curso c) Eixo Tecnológico d) Carga Horária das disciplinas e) Estágio Supervisionado f) Horas Complementares g) Carga horária geral do curso
23 PPC - ESTRUTURA INICIAL 4- Estrutura institucional 5- Comissão de elaboração ou de reelaboração 6- Sumário
24 PPC- JUSTIFICATIVA DO CURSO Local da oferta Dados sobre a localidade dados IBGE população, escolaridade, economia do município Estruturação do Câmpus Estudos da implantação Ofertas de cursos na região Motivos que levaram e justificam a referida oferta
25 PPC- OBJETIVOS: GERAL E ESPECÍFICOS Geral é o mais abrangente Específicos: são objetivos mais pontuais (vários) Um bom objetivo responde as seguintes indagações: o quê, para quê e como?
26 PPC - REQUISITOS PARA ACESSO AO CURSO Formas de acesso Exigências Processo seletivo Oferta de vagas
27 PPC - PERFIL PROFISSIONAL DOS EGRESSOS Relatar qual será a formação final, quais as áreas possíveis de atuação. O perfil deve ser articulado à justificativa e em consonância aos objetivos do curso. Recomenda-se que inclua o perfil apresentado nas Diretrizes Curriculares específicas do curso.
28 PPC ÁREAS DE ATUAÇÃO Catálogo dos Cursos CBO Classificação Brasileira de Ocupações
30 PPC- FUNCIONAMENTO Turno Horário das aulas Vagas Duração do curso Tempo de integralização Regime semestral / anual
31 PPC - ORGANIZAÇÃO CURRICULAR A organização curricular é a forma de disposição dos componentes curriculares Disciplinas Núcleo Básico Núcleo Específico Núcleo Complementar Disciplinas Optativas Estágio Horas complementares TCC
32 PPC - MATRIZ CURRICULAR A matriz é a formatação da organização curricular de forma ordenada e com sequência dos componentes curriculares divididos por períodos. A carga horária deve ser descrita por disciplina, por semestre e carga horária total Pré-requisitos Equivalências
33 PPC- FLUXOGRAMA É a representação através da descrição gráfica da organização curricular, que ilustra a transição do itinerário das disciplinas.
34 PPC- COMPONENTES CURRICULARES Os componentes curriculares são as unidades de estruturação e estão divididas em: disciplinas, TCC, horas complementares, estágio supervisionado (Lei nº , de 25 de setembro de 2008), Enade, Projetos e a oferta das disciplinas optativas. Cada um destes itens deve ser descrito separadamente, informando como vão acontecer, bem como, relacionar as legislações institucionais vigentes.
35 PPC - CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE EXPERIÊNCIAS ANTERIORES Descrever que os alunos podem requerer o aproveitamento de estudos de outras IES, bem como através do exame de proficiência, estabelecidos em calendário e regimentados pelo IFG através do Regulamento Acadêmico dos Cursos de Graduação e do Regulamento do Exame de Proficiência, aprovados pelo Conselho Superior da Instituição.
36 PPC - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM APLICADOS AOS ALUNOS DO CURSO Informar como os alunos serão avaliados nas disciplinas do curso e quais tipos de avaliação serão utilizados ao longo do curso. A perspectiva é que o processo de avaliação seja contínuo e de forma a instigar a busca de novos conhecimentos e práticas.
37 PPC - METODOLOGIA Relatar quais os tipos de atividade que serão desenvolvidas ao longo do curso que contribuirão para a formação do aluno: Aulas teóricas Práticas desenvolvidas em laboratórios Monitorias Visitas técnicas Seminários do curso Pesquisa Outras formas. Informar também como se dará as formas de atendimento ao aluno e quais serão as instâncias responsáveis pelo acompanhamento pedagógico
38 PPC INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS Descrever quais são os recursos físicos disponíveis para o curso, informando quais são os laboratórios e os principais equipamentos disponíveis. Informar ainda sobre a Biblioteca e outros ambientes comuns e específicos. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO Descrever as tecnologias educacionais previstas para o ensino no curso e como que as mesmas podem contribuir e para ampliar as formas do processo de aprendizagem. A importância da inserção das novas tecnologias e da utilização de recursos multimeios.
39 PPC - PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO ADMINISTRATIVO ENVOLVIDO NO CURSO Descrever os recursos humanos envolvidos no curso, estabelecendo os docentes que formam o Colegiado do Curso e sua referida titulação e regime de trabalho. Também inserir os técnicos administrativos que estão diretamente ligados ao curso.
40 PPC - AUTOAVALIAÇÃO Descrever como serão as atividades de autoavaliação e como serão tratados os resultados das ações acadêmicoadministrativas: atividades das autoavaliações avaliações externas Avaliação de Curso Desempenho de Estudantes- ENADE Comissão Permanente de Avaliação, Conceito Preliminar de Curso- CPC e outras), no âmbito do curso.
41 RELAÇÃO COM A EXTENSÃO E PESQUISA Relatar os programas institucionais que possibilitem a indissociabilidade entre o ensino, pesquisa e extensão, bem como as linhas de pesquisa e os grupos de estudos e núcleos de estudos consolidados ou a se consolidarem.
42 CERTIFICADOS E DIPLOMAS EXPEDIDOS AOS CONCLUINTES DO CURSO Informar qual será a titulação obtida e como serão expedidos os certificados e diplomas.
43 EMENTÁRIO As ementas deverão ser distribuídas por período letivo contendo os dados básicos da disciplina, a ementa, bibliografia básica e complementar. Para a bibliografia básica devem ser indicadas três obras e para a bibliografia complementar cinco obras.