Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/18295
Autor: Rezende, Gláucia Aparecida Andrade
Primer orientador: Rodrigues Filho, Guimes
Primer miembro de la banca: Fontes, Wagner
Segundo miembro de la banca: Silva, Tatiana Aparecida Rosa da
Tercer miembro de la banca: Epoglou, Alexandra
Cuarto miembro de la banca: Lima, Viviani Alves de
Resumen: Nas aulas que versam sobre o conceito de Estereoquímica, a maior dificuldade dos alunos é a visualização das moléculas em suas conformações espaciais. Para diminuir ou sanar essas dificuldades, os professores utilizam metodologias que auxiliam os alunos a visualizarem as moléculas, como o uso de modelos moleculares de mão, do tipo bola e vareta, jogos, multimídias e uso de softwares. Para o desenvolvimento desta metodologia, foi feito um estudo com professores do conteúdo de Estereoquímica, através de aplicação de questionário, a fim de saber quais eram as principais dificuldades que os mesmos enfrentam durante o ensino desse conteúdo. Também foi realizada uma entrevista semiestruturada abordando essa questão. As dificuldades relatadas pelos professores são as relacionadas com a visualização tridimensional das moléculas e suas diferentes conformações. Assim, elaborou-se uma estratégia didática, que consiste em representar estereoisômeros em sua fórmula em perspectivas e de Fischer. Tais estruturas foram elaboradas utilizando o software ChemSketch (ACD/ChemSketch Freeware, 2010), impressas em folhas A4 e em transparências, a fim de que o aluno pudesse visualizar as formas espaciais das moléculas e as alterações na configuração dos isômeros. Coletadas essas informações, a proposta metodológica foi feita e aplicada para alunos do terceiro ano do curso Técnico Integrado Integral de Química do Instituto Federal de Ciências e Tecnologia de Goiás (IFG), Câmpus Itumbiara. Os alunos também responderam a um questionário sobre a estratégia aplicada em sala de aula, além de resolverem uma atividade na qual era solicitada a transição entre as estruturas bidimensionais e tridimensionais. Na análise das respostas, pôde-se evidenciar que a metodologia cumpre com seu propósito, uma vez que auxiliou os alunos a compreenderem a Estereoquímica visualizando as estruturas tridimensionais. Vale ressaltar que os alunos ainda apresentavam dificuldades em transpor estruturas bidimensionais em tridimensionais (e vice-versa). Os resultados também mostraram que, entre os modelos utilizados em sala (impresso e o molecular), o modelo impresso é o preferido pelos alunos para melhorar seu entendimento no estudo de isomeria. Os professores que participaram desta pesquisa avaliaram o modelo como viável e passível de ser utilizado em sala de aula.
Cita: RESENDE, Gláucia Aparecida Andrade. Ensino de estereoquímica: construção e aplicação de um modelo em sala de aula. 2016. 199 f. Tese (Doutorado em Química) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2016. Disponível em: http://doi.org/10.14393/ufu.te.2016.147