Em relação às diretrizes projetuais, definiu-se como conceito aliar o projeto pedagógico ao projeto de sinalização tátil no piso. Dessa forma, o projeto deveria atender, em especial, a disciplina de O&M.
A faixa de piso tátil direcional não foi colocada no meio dos corredores de circulação principal, visando permitir o treino do aluno com a bengala de rastreamento em área livre de sinalização tátil de piso. Buscou-se maior afastamento da rota de saída das portas existentes, adotando-se a distância mínima de 1,00 m entre a borda da sinalização tátil direcional no piso e as paredes, os pilares ou outros objetos/obstáculos, conforme a Figura 13.
A distância mínima citada acima está contida no texto base da norma da ABNT de Sinalização tátil no piso: diretrizes para elaboração de projetos, extraído durante o período de consulta pública.
Recomendou-se que na via existente interna ao lote não trafegasse nenhum tipo de veículo. Essa via seria mantida e sinalizada para o treino de travessia pelos alunos com deficiência visual nas aulas de O&M (Figura 14). O piso rugoso de mosaico se alterna para o liso de cerâmica, onde se encontra o início da rota do piso tátil. À direita do aluno, localiza-se uma fonte de água (emissão de ruído), coincidindo com o início da sinalização tátil no piso.
O projeto inicial previa a colocação do piso de sinalização tátil na maioria das entradas dos edifícios ao redor do jardim interno. Após análise realizada pela equipe multidisciplinar, buscou-se não utilizar a sinalização tátil no piso de forma excessiva, visando não atrapalhar a orientação dos alunos com deficiência visual, inclusive facilitando a rota de fuga (segurança contra incêndio). Os projetos de acessibilidade física, segurança contra incêndio e segurança patrimonial devem ser compatibilizados (ONO; MOREIRA, 2010). Dessa forma, eliminou-se a sinalização de algumas portas de menos uso pelos alunos (marcação X na Figura 15 a seguir). Segundo Dischinger e Bins-Ely (2010), a percepção pode ser potencializada por meio de elementos ou informações contidas no ambiente, ou pode ser prejudicada caso sejam utilizados em excesso.
O projeto de sinalização de piso abrangeu o trajeto da entrada da unidade-caso, porém ele não foi executado ainda em função de necessidade de obras de alargamento de calçada interna e remanejamento da rede de captação de água pluvial.
A Figura 16a mostra a rota habitualmente usada pelos alunos ao iniciarem as aulas pela manhã. Mesmo não havendo regras de uso das rotas, percebeu-se por meio das observações que no horário de intervalo os alunos utilizavam a rota relativa à Figura 16b em função de sua proximidade com o refeitório.
O projeto de sinalização tátil no piso contemplou a adoção de mãos de direção na galeria principal (Figura 17) em função da alta densidade de alunos com deficiêcia visual na unidade-caso. A eleição das mãos de direção seguiu o critério de proximidade com a entrada ao lote e ao refeitório, no início e no intervalo da aula, respectivamente.
A sinalização tátil de alerta no piso foi utilizada para informar ao aluno com deficiência visual sobre a existência de desníveis, informar as mudanças de direção ou opções de percursos, indicar início e o término de degraus e escadas, bem como indicar as travessias. A sinalização tátil direcional no piso foi instalada no sentido do deslocamento dos alunos, pois eles não utilizavam a bengala direcional e não conseguiam identificar a linha-guia existente no piso. Essa sinalização indica os caminhos preferenciais de circulação. (ABNT, 2004).