Apontamentos sobre a concepção fenomenológica do "se-movimentar" na educação física escolar: uma crítica elucidada pela pedagogia histórico-crítica | Revista HISTEDBR On-line
Apontamentos sobre a concepção fenomenológica do "se-movimentar" na educação física escolar: uma crítica elucidada pela pedagogia histórico-crítica
Matheus Bernardo Silva Universidade Estadual de Campinas
Lígia Regina Klein Universidade Federal do Paraná
https://doi.org/10.20396/rho.v14i60.8640567
Educação Física Escolar. Concepção Fenomenológica do "Se-Movimentar". Pedagogia Histórico-Crítica
O objetivo desse artigo é explicitar criticamente os fundamentos da tendência teórico-metodológica específica da educação física escolar denominada "crítico-emancipatória" que tem entre os seus embasamentos teóricos a fenomenologia. Essa tendência se propõe a explicar o objeto de conhecimento da educação física escolar, isto é, a "cultura de movimento" seguindo as orientações filosóficas da concepção fenomenológica do "se-movimentar" e, dessa forma, busca expor uma reflexão crítica frente os elementos específicos da educação física. Confrontando com essa perspectiva, procuramos explicitar: 1) a impossibilidade de compreender o objeto de conhecimento da educação física escolar e de propor uma reflexão e intervenção crítica tendo como embasamento filosófico a fenomenologia; 2) apontamos, então, como proposição os fundamentos da pedagogia histórico-crítica em proveito de compreender a relação do objeto de conhecimento da educação física escolar com a sua função social perante a formação humana. Pontuamos elementos concretos da pedagogia histórico-crítica que, em nossa compreensão, possam contribuir para uma reflexão e intervenção em um âmbito pedagógico crítico.
Matheus Bernardo Silva, Universidade Estadual de Campinas
Doutorando em Educação pela UNICAMP e membro do Grupo de Estudos e Pesquisas HISTEDBR. Mestre em Educação pela UFPR. Licenciado em Educação Física pela UNESC.
Lígia Regina Klein, Universidade Federal do Paraná
Doutora em Educação: História, Política, Sociedade pela PUC/SP. Pós-doutora em Educação pela UNICAMP. Docente adjunto da UFPR.
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