No mundo ideal, o Guilherme (não é este seu nome real) conviveria com mais crianças como ele. E teria apenas professores apaixonados pelo cérebro e dispostos a ir muito fundo em todas as discussões. Mas não, a maioria das crianças e dos professores “ainda são os mesmos e vivem como nossos pais”. Gostam mesmo de comer bolacha recheada e copiar no caderno o que os professores passam no quadro, sem sequer ler para saber do que se trata.
Me dói pensar que a infância e a adolescência podem ser um período de grande incompreensão para crianças mais questionadoras. E que, para sobreviver a essa fase, algumas crianças tenham que negar a sua essência e ocultar uma parte bem significativa de sua identidade. Nietszche já dizia: “Ao matar seus demônios, cuidado para não destruir o que há de melhor em você.”
Minha filha mais velha, a Anita, muitas vezes também não se sente parte de um grupo. Integrada, compartilhando interesses e gostos.
Também tive meus momentos assim quando criança. Talvez todo mundo tenha. Nessas horas, ouvir conselhos do século XVII talvez faça algum sentido. Prefiro pensar assim para não me sentir mal em sugerir que uma criança genial se comporte, se anule e se limite para passar por essa fase chata sem maiores danos.
Eu quero que você feche os olhos e imagine uma criança feliz. Faça isso, por favor, e volte aqui em cinco segundos. (Espero que você não esteja no escritório. Seus colegas vão achar que você caiu no sono). Pois bem, você imaginou uma criança feliz. Ela estava fazendo o dever de casa? Ela estava sentada e quieta? Esta criança feliz estava prestando atenção na lição de matemática?
Adorei quando um amigo me contou sobre uma pesquisa informal que fez com alguns alunos de até dez anos. Perguntados como seria a escola ideal, as crianças responderam: um lugar em que pode correr e pode conversar. Ou seja, o oposto das escolas de hoje, em que você não pode correr e não pode conversar. Os escritórios das empresas mais modernas hoje em dia têm pista de corrida para os funcionários fazerem reuniões enquanto se exercitam. Pode correr e pode conversar. Steve Jobs, uma das mentes mais criativas da história, adorava fazer reuniões caminhando e defendia a ideia de que, em movimento, temos ideias melhores. Pode correr e pode conversar.
Quantos de vocês eram ótimos alunos, estudiosos e dedicados, tiravam notas boas, mas a professora reclamava que eram “muito conversadeiros”? Como se conversar fosse uma habilidade ruim. Como se conversar não possibilitasse conexões, aprendizados, contato com outras opiniões, outras culturas. Conversar é uma habilidade fantástica, completamente demonizada na sala de aula. Algumas pesquisas mostram que as pessoas aprendem mais quando estão discutindo em grupo. Está provado que aprendemos mais quando ensinamos outras pessoas. Falar é melhor do que prestar atenção. Pode correr e pode conversar.
Os países com os melhores níveis de aprendizado do mundo estão diminuindo a quantidade de tempo dentro da sala de aula. “Eles precisam brincar mais”, afirmam os pedagogos. Em países como a Finlândia e a Suécia as crianças não levam tarefas para casa. O tempo com a família deve ser aproveitado sem pressão ou estresse.
Me impressiona a quantidade de cursos de humanização e criatividade para adultos – sinal apenas de que o sistema educacional nos desumaniza e nos tira todo o potencial criativo. Temos que, depois de formados, buscar cursos de humanização. Você já presenciou um desses cursos? São cheios de adultos brincando de pega-pega e escravos de Jó. Passamos anos perdendo uma série de habilidades para depois tentar recuperá-las.
Eu quero que você imagine uma criança feliz. Ela provavelmente está fazendo barulho, dando risada, correndo e pulando, dançando e, talvez, abraçando os amigos ou familiares. Ela não está em uma sala fechada olhando para um quadro negro e copiando a lição em um caderno. Ela está viva, inspirada, desenvolvendo seu senso crítico. Queremos crianças felizes?

Escolas terão retorno na mobilidade híbrida, ou seja, o aluno pode escolher o modo presencial ou via plataforma virtual para acompanhar as atividades
A Prefeitura de Cabedelo autorizou a retomada das aulas presenciais na rede municipal de ensino a partir do dia 1º de março. De acordo com a gestão, todos os protocolos sanitários exigidos na prevenção à Covid-19 serão cumpridos. O decreto nº 01, de 18 de janeiro de 2021, também autoriza o retorno das atividades nas escolas privadas já a partir do dia 1º de fevereiro.
Para as atividades presenciais, será exigido um plano estratégico, com observação de protocolos sanitários, como sala de aula reduzida a 50% da capacidade, uso obrigatório de máscaras por parte de alunos e funcionários, distanciamento das carteiras, medidor de temperatura, álcool em gel, tapete higiênico e merendas servidas na mesa de cada aluno.
O decreto municipal também estabelece que as escolas deverão garantir e estabelecer diretrizes para o pleno acesso às aulas, através de plataforma on-line de ensino. Além disso, deverão estabelecer outras formas e modalidades de ensino não presencial aos alunos que optarem por realizar atividades e/ou aulas remotas; com as condições clínicas de risco para desenvolvimento de complicações e casos graves de Covid; e quando os pais ou responsáveis do aluno menor de idade optarem por não autorizar a sua participação de forma física.
De acordo com o novo decreto da PMC, está autorizado o funcionamento dos transportes escolares a partir do dia 1º de fevereiro, seguindo, também, medidas e recomendações das autoridades públicas competentes para fins de evitar a propagação do vírus, como utilização de máscaras, redução do número de estudantes por veículo, desinfecção dos ônibus.