SciELO - Brasil - Atividades experimentais no ensino da química: distanciamentos e aproximações da avaliação de quarta geração Atividades experimentais no ensino da química: distanciamentos e aproximações da avaliação de quarta geração
Articles • Ciênc. educ. (Bauru) 23 (2) • Apr-Jun 2017 • https://doi.org/10.1590/1516-731320170020014 copiar
Experimental activities in the teaching of chemistry: detachment and appropriation of the fourth generation of evaluation
Rosivânia da Silva Andrade
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Caruaru, PE, Brasil. E-mail: <rosivaniandrade@gmail.com>.
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), Departamento de Desenvolvimento Educacional, Vitória de Santo Antão, PE, Brasil.
A experimentação apresenta contribuições significativas para o Ensino da Química, mas não é possível inovar o ensino se a sua avaliação se prende aos moldes tradicionais, quantitativos e classificatórios. Assim, esse estudo busca analisar o processo avaliativo vivenciado em aulas experimentais pelos professores de Química do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Pernambuco, campus Vitória. A metodologia de pesquisa foi organizada como um Ciclo da Experiência Kellyana e a análise de dados teve como base as Gerações da Avaliação propostas por Guba e Lincoln. Ao final da pesquisa os sujeitos pesquisados puderam rever suas concepções de avaliação e alguns apresentaram concepções e práticas inovadoras, características de uma Avaliação de Quarta Geração. Embora outros professores tivessem apresentado prática mais distante da Quarta Geração, após a vivência da experiência, puderam se aproximar um pouco mais de concepções com indicativos da perspectiva da avaliação mediadora.
Ensino de química; Ensino médio; Experimentação; Avaliação da aprendizagem
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