MAPA DE ESTUDO FORMAÇÃO BÁSICA - PDF
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Isabela Madeira Teixeira
1 MAPA DE ESTUDO FORMAÇÃO BÁSICA Neste tópico, o monitor do PJ receberá informações básicas sobre a organização do Estado, o Poder e o Processo Legislativos, política e participação, necessárias ao desenvolvimento de atividades com os estudantes do ensino médio. Além disso, apresentaremos uma discussão inicial sobre Sustentabilidade e uma reflexão sobre o que é o trabalho com Oficinas. O estudo está dividido em 2 eixos: teórico e prático. Bom trabalho! Marta Parker e Fernanda Freitas Escola do Legislativo/ALMG 1º EIXO CONTEÚDO TEÓRICO Através de 8 vídeo-aulas, selecionadas do Kit Cidadania, material elaborado pela Escola do Legislativo da Assembleia, abordaremos temas como o modelo de democracia do nosso Estado; os direitos e deveres do cidadão brasileiro e a estrutura, funcionamento e limites de atuação do Poder Legislativo e de seus membros. A reflexão sobre práticas políticas viciadas será tratada na vídeo-aula sobre Direito e Privilégio. O papel dos meios de comunicação; os espaços de participação política do cidadão e o entendimento sobre como o orçamento público é elaborado e sua devida destinação completam os conteúdos abordados no Kit. Outras referências bibliográficas, como textos e as teleaulas dos Programas da TV Escola da ALMG, complementarão as aulas do Kit, completando o ciclo básico de conhecimentos necessários para que o monitor possa ter uma participação qualificada no PJ. Nesse eixo apresentaremos, também, um debate sobre o que é Sustentabilidade, práticas sustentáveis e reflexões sobre o exercício da cidadania em relação à construção de cidades sustentáveis.
2 1 PODER E PROCESSO LEGISLATIVOS, DEMOCRACIA E PARTICIPAÇÃO Vídeo-aulas recomendadas do Kit Cidadania O Estado somos nós - Tema: A estrutura do Estado idvideo=682501&cat=939 O Poder nas mãos de todos Tema: Democracia idvideo=682503&cat=939 Minha Pátria é minha lei Tema: A Constituição idvideo=682506&cat=939 Lei é comigo mesmo - Tema: Poder Legislativo idvideo=682488&cat=939 Onde está o dinheiro? - Tema: Orçamento e Políticas Públicas idvideo=682471&cat=939 Vim, vi e votei - Tema: Representação política, eleições e voto idvideo=682482&cat=939 Não engula gato por lebre Tema: Meios de Comunicação idvideo=682390&cat=939 Sabe com quem está falando? - Tema: Direito e Privilégio idvideo=682405&cat=939 BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Onde está a Democracia? José Eisenberg; Thamy Pogrebinschi; ilustrações: Adão Iturrusgarai, Laerte. Belo Horizonte: Editora UFMG, Esta publicação, elaborada por professores do Curso de Ciências Sociais da UFMG, com linguagem simples e superdidática, traz conceitos básicos que com certeza poderão esclarecer dúvidas e fornecer ideias para o trabalho com estudantes. Sugerimos, especialmente, a leitura dos capítulos que tratam de Participação Política e o de Democracia. Como exercer sua cidadania Coleção entenda e aprenda. São Paulo: Bei Comunicação, Este material apresenta de forma bastante objetiva e didática um estudo sobre a cidadania e as ferramentas para colocá-la em prática no cotidiano. Os textos abordam, em linguagem simples, direitos e deveres civis, sociais, políticos, trabalhistas, fiscais e do consumidor.
3 Política para não ser idiota Mário Sérgio Cortella e Renato Janine. Coleção Papirus Debates. Campinas: Editora Papirus 7 Mares, Este livro apresenta um debate sobre os rumos da política na sociedade contemporânea. São abordados temas como a participação na vida pública, o embate entre liberdade pessoal e bem comum, o descaso dos mais jovens em relação à democracia, a importância da ecocidadania, entre outras questões. Os autores também apontam algumas ações indispensáveis, como o trabalho com política na escola, o papel da educação nesse campo, como desenvolver habilidades de solução de conflitos e de construção de consensos. Educação para a Democracia Maria Victoria Benevides para a Democracia - Maria Victoria Benevides.pdf/view Este texto é uma leitura obrigatória para o entendimento da necessidade da implicação educacional na construção democrática. Programa Orçamento Público e Cidadania (TV Escola - ALMG) Nestas 10 teleaulas produzidas pela TV Assembleia, busca-se ensinar os conceitos básicos sobre o sistema orçamentário público, com destaque para a participação popular. Programa Processo Legislativo - Como as leis são feitas? (TV Escola - ALMG) Também através de 10 teleaulas, o processo legislativo é apresentado, com reflexões sobre o processo decisório democrático e a importância da qualidade da lei, dentre outras. Exposição virtual "É você que faz política!" (Educação para a Cidadania - ALMG) Composta por 9 painéis, a exposição tem como objetivo despertar nos jovens a reflexão sobre como a política está no nosso cotidiano e sobre a importância da ação política, sensibilizando para a importância da participação nos debates e decisões que têm impactos nos projetos individuais e coletivos. Educação Política da Juventude - A experiência do Parlamento Jovem. Regina Medeiros e Maria Elizabeth Marques (organizadoras). Belo Horizonte: Editora PUC Minas, Esta publicação mostra os resultados do projeto Parlamento Jovem, iniciativa de educação política que a Assembleia de Minas desenvolve em parceria com a PUC Minas desde A primeira parte traz artigos de técnicos da ALMG e da universidade, com uma leitura analítica do projeto. A segunda parte apresenta artigos de professores e estagiários do Curso de Ciências Sociais da universidade, pautados em pesquisa financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa de Minas Gerais (Fapemig), entre 2008 e 2010.
4 2 CIDADES SUSTENTÁVEIS - INTRODUÇÃO AO DEBATE Cidades sustentáveis - uma introdução Fernanda Machado Freitas e Marta Parker Andrade Oliveira - Escola do Legislativo/ALMG. Como tornar as cidades brasileiras mais sustentáveis? Revista Nova Escola, Série Sequência Didática, Editora Abril. Programa Cidades Sustentáveis - Vídeo institucional Gestão para a Sustentabilidade - Série do Banco Real e Santander Capítulo 1 - Novo Jeito de Ser e Agir v=otaya2xvxts&list=plkjvfb_nmatj05uvqsbcknhvuxlxxlhul Capítulo 2 - A Sustentabilidade v=gz8js2fx0mu&list=plkjvfb_nmatj05uvqsbcknhvuxlxxlhul Capítulo 3- Já estamos reinventando v=syjvxjcj_ta&list=plkjvfb_nmatj05uvqsbcknhvuxlxxlhul Ser sustentável deveria ser proibido Vídeo produzido por Nayene Constantino Chaptiski, aluna do curso de Administração, da Unisanta, para o blog "Ideias e ideais".
5 2º EIXO CONTEÚDO PRÁTICO: ORIENTAÇÃO SOBRE O USO DA METODOLOGIA DE OFICINA COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO COMO DESENVOLVER UMA OFICINA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO Regina Medeiros - PUC Minas 1. Em que consiste a oficina? A Oficina é uma modalidade de formação continuada e compartilhada realizada em grupo, que prioriza o saber-fazer prático ou processual. 2. Mas, qual é o objetivo de uma oficina? Os objetivos principais são: desenvolver a habilidade de trabalho coletivo; motivar, orientar e consolidar os procedimentos de ação para a produção de tarefas direcionadas à determinada proposta; refletir, analisar e criticar as práticas sociais e as ações cotidianas; aperfeiçoar intervenções educativas; propiciar a reflexão e transformação das práticas cotidianas; possibilitar a autonomia dos participantes; criar espaço para a exposição de ideias, opiniões, habilidade para a negociação e o debate; valorizar a singularidade; desenvolver o potencial criativo de todos os participantes; promover a convivência com o diferente. 3. Quanto tempo deve durar a atividade de oficina? Cada sessão deve ter a duração de 01h30min até 2 horas (máximo) semanalmente. Qual é o melhor lugar para o desenvolvimento de uma oficina? O local mais adequado é o universo dos participantes. No caso do PJ, o ideal é que as oficinas sejam realizadas nas escolas onde eles estudam para dar visibilidade ao projeto, socializar as informações, motivar outros alunos e reforçar a parceria com a escola. 4. Quem deve coordenar as oficinas? De acordo com as características do trabalho em oficinas, o coordenador deve ser um jovem preparado para lidar com grupo: ter clareza sobre os objetivos do projeto, dominar o conteúdo a ser trabalhado, saber ouvir e respeitar a diversidade de opiniões
6 e ideias dos participantes, facilitar a comunicação e aproximação dos membros do grupo e ter habilidade para decodificar as informações. 5. Realização das oficinas: Cada oficina deve ser preparada com antecedência e ter um objetivo específico. É responsabilidade do coordenador garantir o processo democrático que é o princípio básico do trabalho em oficina no PJ de Minas. O coordenador deve preparar as atividades onde TODOS os membros possam participar (dramatização, teatro, música, textos...) Podem ser utilizados outros recursos para facilitar a dinâmica, como: vídeo, filmes, artigos de jornais e revistas. 6. As oficinas devem ser realizadas em três etapas: 1ª Introdução Essa etapa deve durar até 10 minutos (média). Para dar inicio as atividades é importante que o coordenador crie um momento de aquecimento e entrosamento dos participantes. Os participantes devem saber sobre os objetivos de cada oficina e o tipo de dinâmica preparada para atingir os objetivos. O coordenador deve consultar os participantes sobre a proposta, pedir sugestões para aprimorar a atividade, negociar regras e chegar a um consenso com o grupo. O coordenador deve ter flexibilidade para modificar, incluir ou excluir atividades. 2ª Desenvolvimento Essa etapa deve ter a duração de 50 minutos (aproximadamente) O grupo deve ser dividido de acordo com as atividades propostas acompanhadas pelo coordenador. O coordenador deve estar atento para a participação de todos e incentivar os que tem dificuldade para se expressar, os mais tímidos, e criar mecanismos de motivar os desinteressados ou dispersos. O coordenador deve observar atentamente o comportamento de todos. É função do coordenador garantir o processo democrático no grupo. O coordenador deve criar mecanismos para a socialização do conhecimento. 3ª Encerramento Para essa atividade deve ser reservado 15 minutos (mais ou menos) É a etapa de avaliação do trabalho (pontos positivos e negativos) e deve ser feita coletivamente. Devem ser avaliados: A dinâmica, a divisão do grupo, a participação dos membros, o objetivo proposto; O processo de aprendizagem; A coordenação dos trabalhos. É importante observar nessa etapa: a participação de todos, a liberdade de expressão, a argumentação, o respeito às diferenças. O coordenador deve solicitar sugestões para as próximas oficinas. O coordenador deve reforçar o compromisso de cada participante com o projeto. Definir atividades para serem desenvolvidas em casa (se for necessário). Lembrar o grupo do dia da próxima oficina e a importância de sua participação.