A prova de língua portuguesa em concursos para docentes: um contrassenso? / Portuguese Language Exam inTeachers Contest: A Nonsense? | Macedo | Caligrama: Revista de Estudos Românicos
Ondina Maria da Silva Macedo
Instituto Federal Goiano Campus Ceres (IF Goiano), Goiânia, Goiás / Brasil Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás / Brasil
Professora de português no ensino básico técnico e tecnológico no campus ceres do Instituto federal goiano. Mestre em
Letras e linguística pela universidade federal de Goiás - 2014. Doutoranda em letras e linguística pela universidade federal Goiás. Início: 2017
Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás / Brasil
Eliane Marquez da Fonseca Fernandes tem Pós-Doutorado em Educação pela UnB (2011), Doutorado em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Goiás (2007) e atualmente trabalha como professora voluntária na Faculdade de Letras da Universidade Federal de Goiás. Atua no PPG em Letras e Linguística da FL da Universidade Federal de Goiás. Desenvolve pesquisa na área de Linguística, com ênfase em Texto, Análise do Discurso e Ensino.
Capa > v. 26, n. 1 (2021) >	Macedo
A prova de língua portuguesa em concursos para docentes: um contrassenso? / Portuguese Language Exam inTeachers Contest: A Nonsense?
Ondina Maria da Silva Macedo, Eliane Marquez da Fonseca Fernandes
Resumo: Este texto é um recorte da tese de doutorado e tem o objetivo de analisar o questionamento teórico sobre o conhecimento de língua portuguesa na construção de uma prova de Língua Portuguesa (LP) aplicada a candidatos no concurso para docente de sociologia do Instituto Federal de São Paulo (IFSP), em 2015. O embasamento teórico é a Análise Dialógica do Discurso com Bakhtin (2003, 2010) e Orlandi (2001, 2007). Questiona-se o caráter descritivo da prova voltada para aspectos formais, em detrimento da discussão dos sentidos possíveis de uso da língua, como preconizam os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esta pesquisa segue metodologia qualitativa, de cunho documental, partindo da materialidade dos enunciados da prova de LP, com olhar para as práticas sociais. É importante ressaltar que em 2018, três anos depois, o IFSP aplicou prova a candidatos com a mesma formação, ressignificando a avaliação de modo a não valorizar aspectos gramaticais apenas.
Palavras-chave: enunciado; dialogismo; sentidos.
Abstract: This text is an excerpt from the doctoral thesis and it aims to analyse the theoretical questionnaire about the knowledge of Portuguese language in the construction of a Portuguese Language (PL) exam applied to candidates in the contest for professor of sociology at the Federal Institute of São Paulo (IFSP, in Portuguese), in 2015. The theoretical basis is the Dialogic Discourse Analysis with Bakhtin (2003, 2010) and Orlandi (2001, 2007). It is questioned the descriptive character of the test, which was focused on formal aspects, at the expense of the discussion of the possible meanings of language use, as recommended by the National Curriculum Parameters (PCN, in Portuguese) and the National Common Curricular Base (BNCC, in Portuguese). This research follows qualitative methodology, a documentary nature, starting from the materiality of the statements of the PL test, with focus on social practices. It is important to emphasize that in 2018, three years later the previously mentioned contest, the IFSP applied tests to candidates with the same background, reframing the evaluation so as not to consider only grammatical aspects.
Keywords: enunciated; dialogism; meanings.
enunciado; dialogismo; sentidos; enunciated; dialogism; meanings.
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