INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA NA FORMAÇÃO DE QUALIDADE: estudo na Universidade Federal de Sergipe | Simpósio Internacional de Educação e Comunicação - SIMEDUC
Ir para o conteúdo principal Ir para o menu de navegação principal Ir para o rodapé
Open Menu
Home
Sobre
Sobre a Revista
Equipe Editorial
Declaração de Privacidade
Contato
Atual
Arquivos
Submissões
Tutorial de Submissão
Buscar
Cadastro
Acesso
Início /
Arquivos /
n. 10 (2021): Anais Simeduc /
GT 1 - Educação, Comunicação e Políticas Públicas
INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA NA FORMAÇÃO DE QUALIDADE: estudo na Universidade Federal de Sergipe
Autores
Júlia de Souza Lima Universidade Federal de Sergipe
Marilene Batista da Cruz Nascimento Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0002-6671-7907
Mateus HenriqueSilva Santos Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0001-5862-018X
Palavras-chave:
Formação universitária, iniciação científica, iniciação tecnológica, qualidade.
Resumo
Este estudo tem como objetivos levantar os dados dos bolsistas/voluntários dos cursos de graduação da Universidade Federal de Sergipe (UFS), no período de 2013-2016, bem como discutir as inter-relações entre iniciação científica (IC), iniciação tecnológica (IT) e formação universitária de qualidade. O mapeamento identificou um total de 699 egressos que vivenciaram a IC e a IT no período estipulado. No tocante aos dados qualitativos, utilizou-se a técnica da entrevista com quatro egressos vinculados aos Programas de Iniciação Científica e Tecnológica da UFS, aplicando-se a análise textual discursiva (ATD). As análises indicaram a necessidade de implementação de políticas públicas e de investimento em projetos de IC e IT. Os investigados, ainda, reconheceram os limites e as lacunas das pesquisas, compreendendo que há muito mais a ser explorado para se alcançar patamares de produção e difusão de conhecimento em redes colaborativas de ciência e tecnologia de países desenvolvidos. Observou-se, por fim, que a participação em IC ou IT também favorece uma formação humana e social, centrada na lógica de tratamento diferenciado para quem é diferente.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Biografia do Autor
Júlia de Souza Lima, Universidade Federal de Sergipe
Bacharelanda em Sistemas de Informação pela Universidade Federal de Sergipe /Campus Professor Alberto Carvalho - Itabaiana/Sergipe, turma de 2015.2. Foi bolsista de Iniciação Científica no projeto INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA: um estudo acerca dos impactos na formação universitária de qualidade. Membro do Grupo de Estudos Superior (GEES/UFS/CNPq). Áreas de interesse: Educação; Computação quântica; Interação Humano-Maquina; Sociedade e computação.
Marilene Batista da Cruz Nascimento, Universidade Federal de Sergipe
Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Professora adjunta da Universidade Federal de Sergipe, atuando no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED/UFS) e na graduação pelo Departamento de Educação/Campus Prof. Alberto Carvalho, Brasil. Líder do Grupo de Estudos em Educação Superior (GEES/UFS/CNPq) e membro do Grupo de Pesquisa Universitas (PUCRS/CNPq). Tutora do PET Educação – Conexão de Saberes e coordenadora do Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (Life/UFS/ITA
Mateus HenriqueSilva Santos, Universidade Federal de Sergipe
Mestrando em Educação pela Universidade Federal de Sergipe como bolsista (Capes/UFS/PPGED), graduado em Educação Física pela UFS. Membro do Observatório da Mídia Esportiva (OME/UFS/CNPq) que tem como objeto de estudo as relações estabelecidas na sociedade contemporânea entre Educação Física e Mídia/Tecnologia, membro do Grupo de Estudos em Educação Superior (GEES/UFS/CNPq) e do Grupo de Pesquisa em Educação e Culturas Digitais (ECULT/UFS/CNPq). Principais temas de estudo: formação de professores;saberes docentes e práticas pedagógicas.
Referências
BRASIL. Regimento interno do CNPq. Brasília, 2002.
BRASIL. A iniciação científica: uma estratégia eficaz de transformação. Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Brasília: CNPq, 2010.
FORMICHELLA, María. ¿Se debe el mayor rendimiento de las escuelas de gestión privada en la Argentina al tipo de administración?. Revista Cepal, Argentina, v. 105, 151-166 p., diciembre, 2011.
GOLA, M. M. Premises to accreditation: a minimum set of accreditation requirements. In: Anais do ENQA Workshop Reports, Accreditation Models in Higher Education - Experiences and Perspectives, European Network of Quality Assurance in Higher Education, Helsinki, Anais eletrônicos... Finland, 2003.
MARCUSCHI, L. A. Avaliação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) do CNPq e proposta de ação. Recife: Mimeo, 1996.
MASSI, Luciana; QUEIROZ, Salete Linhares. Iniciação científica no ensino superior: fundamentos e contribuições. Campinas, SP: Editora Átomo, 2010.
MORAES, Roque. Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Ciência & Educação, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 191-211, 2003.
MOROSINI, Marilia Costa. Qualidade da educação universitária: isomorfismo, diversidade e equidade. Interface, Comunicação, Saúde, Educação, Botucatu, v. 5, n. 9, p. 89-102, 2001.
MOROSINI, Marilia Costa. Qualidade da educação superior e internacionalização: estado de conhecimento sobre indicadores. In: CUNHA, M. I.; BROILO, C. (org.). Qualidade na educação superior: grupos investigativos internacionais em diálogo. São Paulo: Marin & Junqueira, 2012.
MOROSINI, Marilia Costa et al. Qualidade da educação superior e contextos emergentes. Avaliação, Campinas, v. 19, n. 2, p. 385-405, jul. 2014.
MOROSINI, Marilia Costa. Estado de conhecimento e questões do campo científico. Revista Educação, Santa Maria, v. 40, n. 1, p. 101-116, jan./abr. 2015.
MOROSINI, Marilia et al. A qualidade da educação superior e o complexo exercício de propor indicadores. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, v. 21, n. 64, p. 13-37, jan./mar. 2016.
PAINEL de Investimentos. Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2019. Disponível em: http://www.cnpq.br/painel-de-investimentos. Acesso em: 10 jan 2019.
REFLEX: the flexible professional in knowledge society. Disponível em: http://www. webs.ulpgc.es/gei/jose/Introduccion_Gabinete/Reflex.pdf. Acesso em: 10 jan 2019.
PROFLEX: el profesional flexible en la sociedad del conocimiento. Disponível em: http://www.seguimientoegresados.com/. Acesso em: 10 jan 2019.
SANYAL, Bikas C.; MARTIN, Michaela. Garantia de qualidade e papel do credenciamento: uma descrição geral. In: Educação superior em um tempo de transformação: novas dinâmicas para a responsabilidade social. Trad. Vera Muller. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2009.
SOUZA, Celina. Políticas públicas: uma revisão da literatura. Sociologias, Porto Alegre, ano 8, n.º 16, p. 20-45, jul./dez., 2006.
VALLAYES, François. Breve marco teórico de responsabilidade social universitária. 2008. Disponível em: http://rsuniversitaria.org/web/images/stories/ BreveMarcoTeodelaResponsabilidadSocialUniv.pdf. Acesso em: 10 jan. 2019.
VISEU, Ana Sofia Alves da Silva Cardoso. Políticas públicas de ciência e a regulação da investigação educacional: estrutura e redes de investigadores. 2012. (Tese de Doutorado em Educação), Universidade de Lisboa, 2012.
Downloads
PDF
Publicado
2021-04-23
Como Citar
Lima, J. de S., Nascimento, M. B. da C., & Santos, M. H. (2021). INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA NA FORMAÇÃO DE QUALIDADE: estudo na Universidade Federal de Sergipe. Simpósio Internacional De Educação E Comunicação - SIMEDUC, (10). Recuperado de https://eventos.set.edu.br/simeduc/article/view/14848