dc.contributor.author Araújo, Regina Magna Bonifácio de -
dc.date.accessioned 2015-03-31T17:29:08Z -
dc.date.available 2015-03-31T17:29:08Z -
dc.identifier.citation DINIZ, M.; ARAÚJO, R. M. B. A inclusão e a educação de jovens e adultos: saberes em circulação. Revista Educação em Foco, v. 17, p. 109-124, 2014. Disponível em: <http://www.uemg.br/openjournal/index.php/educacaoemfoco/article/view/560/351>. Acesso em: 27 mar. 2015. pt_BR
dc.identifier.issn 2317-0093 -
dc.identifier.uri http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/4816 -
dc.description.abstract No presente artigo, busca-se estabelecer questões sobre a temática da inclusão e de alguns fragmentos discursivos em torno da supervisão em uma formação continuada de professores(as) em relação às experiências desenvolvidas em um projeto de educação de trabalhadores (PET) na Prefeitura Municipal de Belo Horizonte. A interlocução se deu por meio de reuniões com todo o grupo a partir da sistematização por parte dos(as) professores(as) sobre suas inquietações em relação à permanência de sujeitos com deficiência e/ou necessidades educacionais específicas na escola, bem como de uma discussão coletiva em torno da inclusão e de seus desafios. pt_BR
dc.title A inclusão e a educação de jovens e adultos : saberes em circulação. pt_BR
dc.title.alternative Inclusion and education for young people and adults : knowledge in circulation. pt_BR
dc.rights.license Os trabalhos publicados na Educação em Foco estão sob Licença Creative Commons que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Fonte: Educação em Foco <http://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/about/submissions#copyrightNotice>. Acesso em: 07 nov. 2016. pt_BR
dc.description.abstracten This article seeks to establish issues around the theme of inclusion and discursive fragments around some supervision on an ongoing teacher training / in relation to the experiences developed in a project of education workers - PET - the Municipality of Belo Horizonte. The dialogue was through meetings with the entire group from the systematization by the / the teacher / the about their concerns regarding the permanence of individuals with disabilities and / or special educational needs in the school, as well as a collective discussion around the inclusion and its challenges. -