Escolas de SC adotam jogos eletrônicos consagrados como metodologia de ensino - Cidades - O Sol Diário
Videogame na classe03/05/2017 | 05h57Atualizada em 03/05/2017 | 17h56
Escolas de SC adotam jogos eletrônicos consagrados como metodologia de ensino
Games como Minecraft estimulam conceitos de criatividade, idioma estrangeiro, gestão, história e cooperação
Foto: Betina Humeres / DC
O uso de jogos digitais como ferramenta didática ganha mais adeptos em Santa Catarina. O colégio particular Energia, de Florianópolis, foi o primeiro do Estado a aderir oficialmente o uso do game Minecraft em sala para estimular a criatividade dos alunos e trabalhar o ensino de várias disciplinas de forma lúdica.
Em Caçador, no Meio-Oeste, um professor de história repassa os conhecimentos aos educadores da rede municipal para difundir a metodologia da gamificação – uso de dinâmicas dos jogos para envolver as pessoas. O trabalho tem respaldo na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que garante aos professores liberdade didática.
O Minecraft, lançado em 2009, é um dos jogos mais vendidos da história, superando 121 milhões de cópias. O game consiste em empilhar blocos para construir cenários e objetos. Em 2011, professores perceberam o potencial educativo da ferramenta e desenvolveram a versão MinecraftEdu, que foi aprimorado e transformado para uso em sala de aula. O professor de inglês Leonardo Tubarão, de Florianópolis, defende que a ferramenta é totalmente interativa e dinâmica, permitindo que o educador trabalhe os mais variados assuntos e proponha desafios em sala de aula.
– O jogo desperta atenção, foco e compreensão. A parte fantástica de usar o game para ensinar é poder sair do abstrato para o concreto, mas dentro do mundo virtual. Posso trabalhar ciências criando todo um sistema respiratório, por exemplo. É possível abordar conceitos de volume na aula de matemática. Além disso, o tempo todo eles estão exercitando o inglês, dentro da proposta do ensino bilíngue.
Professor tem o controle do universo virtual dos alunos
Leonardo ressalta que a versão Minecraft Education tem ferramentas extras. Assim, o professor administra todo o universo em que os alunos estão inseridos. É possível congelar um personagem se o aluno não cumprir a atividade, por exemplo. Segundo o professor, as crianças não ficam dispersas durante a aula, mas focam nos desafios e aproveitam a oportunidade.
Nicole e Bianca acreditam que a aula fica diferente com o uso de games Foto: Betina Humeres / DC
Vinícius Fernando Grazoti, 12 anos, conta que Minecraft é seu game favorito. Mesmo praticando em sala de aula, ele gosta de jogar depois de chegar em casa:
– A aula é mais descontraída, mas ficamos mais focados no conteúdo. As orientações que recebi em sala me ajudaram a melhorar muito na parte escrita quando jogo por diversão, já que é necessário escrever comandos dentro do game.
Já Nicole Alves, 12, não tinha contato com o jogo antes das aulas. Apesar de ter dificuldade, afirma que o ensino é mais atrativo:
– Aos poucos a gente vai pegando o jeito, aprendemos fazendo algo divertido, que a gente gosta. Vai além de ficar só com os livros aprendendo a matéria.
As atividades lúdicas e jogos para a educação já eram discutidas por psicólogos do século 20, como o suíço Jean Piaget e o bielorusso Lev Vygotsky, e se consolidaram no ensino pedagógico. Piaget acreditava que a prova concreta do desenvolvimento infantil era a capacidade de usar jogos de regras e Vygotsky focava no lúdico como principal instrumento para aprendizagem das crianças.
Essas teorias ajudaram a construir a pedagogia como é conhecida e difundida hoje e as ferramentas evoluíram com a tecnologia.
Ferramentas recomendadas para todas as idades
Mundo de Minecraft é customizável e permite o jogador construir de tudo agrupando blocos Foto: Reprodução / Divulgação
O coordenador do curso de Design de Jogos da Universidade do Vale do Itajaí (Univali), Tiago Vinícius Ficagna, também gosta de utilizar jogos como Minecraft, que a princípio não teriam finalidade educativa, para abordar assuntos complexos, que normalmente enfrentam resistência dos alunos, como programação e lógica.
O professor costuma usar o Minecraft para ensinar desenho e programação de jogos para adolescentes. Ficagna cita que os maiores canais no Youtube hoje são sobre esse tipo de game, o que demonstra a aceitação do público.
– Além disso, o game pode ser utilizado para várias coisas, como ensinar conceitos básicos de visualização arquitetônica e espacial, cooperatividade, já que é possível fazer com que eles se unam em torno de um objetivo em comum, e até mesmo ser uma ferramenta importante para a socialização – explica.
Ficagna ressalta que a abordagem pedagógica é essencial para que os jogos acrescentem conhecimento aos alunos. É possível utilizar games aparentemente voltados apenas para o entretenimento e a fantasia, mas explorar uma visão histórica ou cultural, como ampliar o contato com diferentes costumes:
– Gosto muito de jogos que trazem elementos da cultura japonesa e chinesa, abrem uma porta muito interessante para esse universo oriental, como Final Fantasy. Um outro jogo que acho espetacular é The Witcher 3, que traz muito do Leste Europeu, uma cultura à qual geralmente não temos muito acesso. Ele é totalmente baseado em contos e lendas daquela região e é um dos jogos mais premiados da história.
Por outro lado, Tiago alerta para jogos que deseducam, como relatos de guerra que mostram uma visão particular de determinada nação sobre outra e influenciam a visão do jogador. Ele orienta que, sempre que um game for usado para fins educacionais, os professores confiram a veracidade dos fatos e preparem a abordagem com os alunos, pois alguns produtos podem ter falhas nesse aspecto.
Recursos ajudam a reduzir a evasão escolar
Dados da Fundação Getúlio Vargas (FGV) de 2009 comprovam que o maior motivo de evasão escolar no ensino médio é o desinteresse. Para mudar esse quadro, novas iniciativas em sala de aula são necessárias e uma delas é a gamificação, isto é, o uso de mecânicas e dinâmicas de jogos para engajar pessoas. Assim, o servidor técnico do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) de Caçador, Marcione Nunes, que também é professor de história, desenvolveu um projeto no mestrado profissional em Educação Básica para capacitar professores da rede pública a usar a metodologia dos games com os alunos.
A proposta dele é aplicar elementos de jogos eletrônicos em sala de aula, nas atividades diárias, fazendo com que cada um tenha uma vida, um nível e cada tarefa corresponda a uma dificuldade. Assim, os alunos cumprem desafios e se sentem mais atraídos à sala de aula.
— Nas capacitações também estimulo os professores a construir os próprios jogos digitais, de uma forma simples, a partir de ferramentas gratuitas disponíveis na internet. Assim, por mais que não tenha a qualidade de um jogo comercial, eles podem inserir os próprios elementos do que está sendo trabalhado em sala de aula em um jogo – justifica.
Quando atuava no ensino de história, além de estimular o processo de gamificação, Marcione usava jogos comerciais com finalidades educativas. Assassin¿s Creed – uma franquia que tem como cenário os marcos da história mundial, reproduzidos de forma realista em cidades como Florença e Paris – e God of War, jogo de ação baseado na mitologia grega.
– Durante a aula, eu citava o jogo, apresentava elementos relacionados com história e, conforme os alunos jogavam em casa, identificavam elementos para serem trabalhados em sala. Depois, eram realizadas atividades para discutir o tema. Eles tinham que filtrar o que eram fatos históricos ou mitológicos daquilo que era inserido pelo desenvolvedor do jogo, por exemplo.
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