Diretores escolares eleitos com base em critérios técnicos tendem a exercer uma melhor liderança - Blog Impacto - FGV EAESP Pesquisa
Diretores escolares eleitos com base em critérios técnicos tendem a exercer uma melhor liderança
Imagem: Kelly Sikkema / Unsplash
Pesquisa da FGV analisou como a forma de escolha de diretores nas escolas impacta clima e gestão escolar
Seleção de diretores por indicação sem considerar critérios técnicos diminui as chances de garantir um ambiente educacional propício à cooperação
Ter pós-graduação, ser mulher e ter experiência de 11 a 15 anos no cargo na mesma escola também são fatores que impactam na percepção de clima escolar e liderança
Confira a pesquisa na íntegra na RAP.
Os anos de 2020 e 2021 trouxeram desafios inéditos para os diretores escolares do mundo todo, o que exigiu destes profissionais muito mais competência e habilidades na gestão escolar. Uma pesquisa inédita da FGV EAESP, publicada na Revista de Administração Pública (RAP) revela que escolher esses gestores escolares com base em critérios técnicos de mérito e desempenho favorece a sua liderança e, ao mesmo tempo, leva a um clima escolar mais cooperativo.
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Para chegar a essas conclusões, os autores analisaram microdados do questionário do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) entre os anos de 2013 e 2015 em escolas públicas estaduais, além de consultarem as legislações de provimento ao cargo de diretor nos 26 estados brasileiros e no Distrito Federal.
As maiores médias de clima escolar, expressão que refere-se a um ambiente de cooperação voltado ao processo de ensino e aprendizagem, foram observadas nos estados onde predominavam os critérios técnicos e/ou participativos de seleção de diretores, como nos estados do Espírito Santo, Minas Gerais e São Paulo. Já os processos baseados apenas em indicação prevalecem nos estados que registraram os menores valores de clima, como no Pará, Sergipe e Santa Catarina, ainda que a legislação previsse outras modalidades de seleção. Padrão semelhante foi percebido ao analisar a liderança da direção, sendo que os maiores impactos do processo de escolha do diretor sobre essa variável foram registrados em Goiás e Pernambuco, onde havia o predomínio do processo seletivo com eleição, segundo as respostas dos diretores.
A "indicação apenas" foi a modalidade mais comum nos quatro estados (Pará, Sergipe, Amapá e Roraima), onde foram observados os menores impactos do processo de escolha do diretor sobre a percepção de liderança escolar por parte dos mesmos, ainda que as leis também estabeleçam outras formas de seleção.
Outras questões contextuais, como a formação profissional em pós-graduação, a experiência de 11 a 15 anos no cargo na mesma escola e o gênero feminino das diretoras também foram variáveis que tiveram influência na percepção de clima escolar e liderança, ressaltam os autores.
Os resultados ajudam a entender como políticas de seleção de diretores, quando bem desenhadas e executadas, podem gerar melhores resultados educacionais nas escolas.
A percepção dos autores do estudo é que os gestores escolares assumiram papel importante durante a pandemia de Covid-19, diante das condições muito distintas entre as escolas brasileiras. "Na pandemia, os desafios educacionais são ainda maiores para reduzir o risco de evasão escolar, a defasagem na aprendizagem e a distorção idade-ano dos estudantes", contextualiza Nelson Marconi, um dos autores do estudo. Bruno Assis, que também assina o estudo, reforça que diretores "atuaram para garantir condições sanitárias aos alunos e profissionais da educação em encontros presenciais, priorizar conteúdos essenciais do currículo, além de definir estratégias pedagógicas para que os estudantes tivessem igualdade de condições de acesso ao material didático e recursos digitais no ensino remoto".
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