Contribuições de Giroux, Tardif e Contreras para pensar a formação de professores | Bonfante | Revista Internacional de Formação de Professores
Juliana Gaspar Colombo Bonfante
http://lattes.cnpq.br/2215209942512792
Graduada em Pedagogia - pela Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC. Mestranda do Programa de Pós Graduação - Mestrado em Educação da UNESC
Monica Bez Batti Bett
http://lattes.cnpq.br/1953048216714359
Universidade do Extremo Sul Catarinense, Departamento de Pedagogia.
Professor do Programa de Pós Graduação - Mestrado em Educação da UNESC. Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação – UFRGS
Capa > v.3, n. 3, jul./ set. (2018) >	Bonfante
Contribuições de Giroux, Tardif e Contreras para pensar a formação de professores
Juliana Gaspar Colombo Bonfante, Monica Bez Batti Bett, Ricardo Luiz de Bittencourt
Entre os séculos XX e XXI, a formulação de políticas públicas em educação, as pesquisas acadêmicas e as discussões teóricas propostas por pensadores que discutem questões educacionais apontam para necessidade de mudanças acentuadas tanto na formação, quanto na profissionalização docente. Este artigo discute as perspectivas atuais de formação de professores. Explicitam-se os estudos de Giroux (1987), Tardif (2002) e Contreras (2002), dentre outros que questionam o cenário atual e propõem discussões que contribuem para mudanças nos processos formativos dos professores.
Formação de professores; Universidade; Saberes docentes; Profissionalização; Autonomia
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