Projeto Ecoar discute temas sobre violência e bullying em escolas da rede | Notícias | Prefeitura Municipal de Campinas
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Violência, bullying, automutilação e racismo. Esses são alguns dos problemas enfrentados por adolescentes e que, nas últimas semanas, foram evidenciados pela série 13 Reasons Why, da Netflix. O enredo traz a história de uma adolescente que comete suicídio e deixa fitas cassetes relatando quem são as pessoas e os motivos que a fizeram cometer tal ato. Em seis escolas municipais de Ensino Fundamental da região Noroeste de Campinas esses assuntos já são cotidianamente debatidos e tratados por meio do projeto Ecoar, que envolve alunos - do 6ª ao 9º ano -, profissionais da escola e um grupo de psicólogos e estudantes de psicologia da Pontifícia Universidade Católica (PUC-Campinas).
"A série é impressionante e mostra como casos de violência afetam a dinâmica da escola. Expõe o cotidiano complexo de uma escola. Os problemas retratados na série fazem parte do cotidiano de uma escola", explica a diretora da Escola Municipal de Ensino Fundamental (Emef) Edson Luis Chaves, Tânia Irineu, que tem o Ecoar na sua unidade de ensino.
O projeto leva para o ambiente escolar, por meio de discussões, reflexões sobre as formas de enfrentar e prevenir as diversas maneiras de violência na escola. "É um projeto que dá suporte ao processo educativo", afirmou a coordenadora do Ecoar e professora da Faculdade de Psicologia da PUC, Raquel Guzzo. "A psicologia na escola acompanha o desenvolvimento das crianças minimizando os riscos", acrescentou Raquel.
Cada escola da região Noroeste conta com um grupo supervisionado por Raquel, composto por uma psicóloga e duas estagiárias. O primeiro passo do projeto é fazer um mapeamento da realidade da escola. Para isso, são ouvidos estudantes, professores, gestores e os demais funcionários. A partir dessa avaliação e síntese são feitos trabalhos coletivos, que acontecem mensalmente: são as chamadas assembleias de classe. Nelas, são promovidas discussões coletivas sobre os problemas vivenciados no espaço escolar em duas fases: discussão e encaminhamento. Ao final dos encontros, os alunos assinam uma ata comprometendo-se cumprir as ações que foram propostas.
"Os temas são sugeridos e dsicutidos pelos estudantes com a mediação da equipe de psicologia. Buscamos levantar questões caracterizando o problema e, a partir daí, os estimulamos a pensar em ações concretas para encaminhá-lo", disse Jacqueline Meireles, psicóloga do Ecoar responsável pelo trabalho na Emef Edson Luis Chaves, no Jardim Santa Rosa. Ela ainda ressaltou a participação dos estudantes. "É importante ouvir o que eles têm a dizer. A gente resolve os problemas da escola na base do diálogo. Criamos essa cultura de participação, desenvolvimento e autonomia com o diálogo".
"A Rede Municipal tem o caso de um aluno que passou mal em uma aula de Educação Física, foi socorrido, mas faleceu no hospital. Os alunos ficaram com medo de ir para as aulas de Educação Física. Ou seja, a subjetividade é afetada pelas circunstâncias do ambiente. É preciso ouvir as crianças sobre como elas vivem e sentem seu cotidiano. Não se pode banalizar ou naturalizar eventos que têm impacto no processo de desenvolvimento", exemplificou Raquel.
Para 2017, a perspectiva é ampliar o programa para outros seis Centros de Educação Infantil na região, "que são escolas que estão próximas às Emefs atendidas pelo projeto e provavelmente mandarão alunos pra cá no primeiro ano", afirmou Thais Penteado, supervisora educacional do Naed Noroeste. "Começará com esse critério. O intuito é fazer um trabalho preventivo com estes alunos menores e acompanhá-los até o ensino fundamental. Vamos proporcionar isso pra essa região, que precisa muito", concluiu.
Coordenadora Raquel e equipe do Ecoar responsável pela Emef Edson Luis Chaves, a diretora da escola e supervisoras do Naed Noroeste