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MÚLTIPLOS OLHARES PARA A APRENDIZAGEM HISTÓRICA: o conceito de nação através de evidências visuais
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Autor(es): dc.contributor Universidade Federal de Pernambuco pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author Araújo, Hugo Alexandre -
Data de aceite: dc.date.accessioned 2019-01-24T11:26:18Z -
Data de disponibilização: dc.date.available 2019-01-24T11:26:18Z -
identificador: dc.identifier.other MÚLTIPLOS OLHARES PARA A APRENDIZAGEM HISTÓRICA: o conceito de nação através de evidências visuais pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/430965 -
Resumo: dc.description.abstract A intersecção entre ensinar, aprender e pesquisar História instigou a realização deste trabalho. Os percursos investigativos foram pensados a partir das dificuldades que os estudantes têm demonstrado na compreensão dos conceitos históricos e de seus usos em diferentes temporalidades e conteúdos curriculares. Objetivamos traçar, assim, caminhos didáticos que potencializem a aprendizagem histórica, contribuindo para a construção de relações conceituais mais ampliadas e, consequentemente, para uma percepção histórica mais sofisticada. Para isso, desenvolvemos uma pesquisa-ação como procedimento de investigação para observar e analisar como os estudantes lidam com as evidências históricas visuais, ao serem provocados por uma questão-problema referente ao conceito de Nação. O estudo foi realizado com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental, mobilizada a solucionar um desafio vinculado ao conceito problematizado, através do uso de vinte fotografias como fontes históricas. Os critérios de seleção das fontes e a interpretação do trabalho de identificar, comparar, confrontar e argumentar realizado pelos alunos foram baseados em duas perspectivas teóricas, respectivamente: a) a discussão historiográfica do conceito de Nação; b) a possibilidade de utilização da fotografia como evidência histórica nas salas de aula. No conjunto dos procedimentos da pesquisa, também analisamos o livro didático utilizado pelo grupo de participantes, constatando a predominância da fotografia em relação a outros registros imagéticos, bem como, o descompasso entre as orientações metodológicas presentes no Manual do Professor e os seus usos ao longo da obra. Ao término, apresentamos o uso de um jogo composto por cartas, documentos e monumentos, como estratégia didática mobilizadora da compreensão conceitual pelos discentes, através do trabalho com evidências históricas na problematização e explicação de questões-problema referentes ao conhecimento histórico. pt_BR
Tamanho: dc.format.extent 5,1 Mb pt_BR
Palavras-chave: dc.subject Ensino de Historia pt_BR
Palavras-chave: dc.subject Aprendizagem histórica pt_BR
Palavras-chave: dc.subject Saberes e práticas no espaço escolar pt_BR
Palavras-chave: dc.subject Jogo didático pt_BR
Palavras-chave: dc.subject Conceitos históricos pt_BR
Palavras-chave: dc.subject Evidências históricas pt_BR
Título: dc.title MÚLTIPLOS OLHARES PARA A APRENDIZAGEM HISTÓRICA: o conceito de nação através de evidências visuais pt_BR
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