SERVIÇO DE ESCUTA PSICOLÓGICA: UMA ESCUTA PROFUNDA DE CARÁTER EMERGENCIAL - PDF
Download "SERVIÇO DE ESCUTA PSICOLÓGICA: UMA ESCUTA PROFUNDA DE CARÁTER EMERGENCIAL"
Vanessa Lima Coelho
1 SERVIÇO DE ESCUTA PSICOLÓGICA: UMA ESCUTA PROFUNDA DE CARÁTER EMERGENCIAL MORAIS 1, Alexsandra Dias LIMA 2, Aline Cristine da Silva GOMES 3, Inalígia Figueiredo FRANCA 4, Juliana Monteiro da OLIVEIRA 5, Malu Nunes Centro de Ciências Humanas, Letras/Departamento de Psicologia/FLUEX RESUMO O presente trabalho buscou compreender e refletir sobre a importância do Serviço de Escuta Psicológico desenvolvido na Clínica Escola de Psicologia da UFPB. Esse atendimento tem como pressuposto teórico a Abordagem Centrada na Pessoa, na qual, a aceitação incondicional, tendência atualizante/formativa, e consideração positiva são essenciais. Desde sua fundação, a Clínica oferece diversos serviços psicológicos à comunidade em geral, dentre esses está o plantão psicológico, que funciona as terças-feiras, das 8 às 17 horas, tendo como principal intuito oferecer à população um meio de aliviar suas angústias emergenciais, de modo que não é necessário agendamento prévio. Paralelamente aos atendimentos uma pesquisa está sendo desenvolvida, cujo propósito é realizar um levantamento dos casos atendidos desde março até outubro de 2013, mediante a análise dos dados psico-sóciodemográficos coletados ao final dos atendimentos. Com o intuito de conhecer e caracterizar os clientes que buscam o Serviço foi analisado categorias como: gênero, faixa etária, escolaridade, estado civil; motivo da busca pelo atendimento, entre outros. Até o momento ocorreram 101 atendimentos, sendo a maioria pertencente ao sexo feminino (78%), com idade entre 20 e 29 anos. Os motivos mais frequentes que os fazem procurar o SEP estão em conflitos de relacionamentos (18,7%); autoconhecimento e causas aplicadas a autoimagem (10%) e dificuldades de aprendizagem (7,5%). Assim, pode-se perceber o Serviço de Escuta como algo de fundamental importância não só para a aprendizagem dos estagiários, mas para a população que é acolhida em momentos emergências a partir de uma escuta profunda. Palavras-chave: plantão psicológico; atendimento emergencial; escuta profunda. 1 UFPB. Aluna Extensionista. 2 UFPB. Aluna Extensionista. 3 UFPB. Técnica Orientadora. 4 UFPB. Extensionista Externa. 5 UFPB. Aluna Extensionista.
2 INTRODUÇÃO O Plantão Psicológico no Brasil surgiu no serviço de Aconselhamento Psicológico do Instituto de psicologia da USP por volta de 1969, não tendo a intenção de substituir a psicoterapia tradicional. Surgiu como uma proposta de consulta psicológica não diretiva, com características da imediatez, da disponibilidade no momento da emergência, da necessidade, tendo como principal pressuposto teórico a Abordagem Centrada na Pessoa, criada pelo psicólogo americano Carl Rogers (PALMIERI e CURY, 2007; WRONA, 2013). Partindo dessa perspectiva ROGERS (1987) propõe que o terapeuta seja cauteloso em suas atividades. Se atendermos à complexidade da vida humana com olhar justo, temos que reconhecer que, numa hora ou menos, é altamente improvável que possamos reorganizar a estrutura da vida de um individuo. Se pudermos reconhecer este limite e nos abstivermos de desempenhar o papel de Deus, poderemos oferecer um tipo muito precioso de ajuda, de esclarecimento, mesmo num curto espaço de tempo. Podemos permitir ao cliente que exprima seus problemas e sentimentos de forma livre, e deixálo como o reconhecimento das questões que enfrenta (ROGERS, 1987 p ) Nesta conjuntura, o Plantão Psicológico é pensado e praticado, basicamente, como um modo de acolher e responder a demandas por ajuda psicológica. Isso significa colocar a disposição da clientela que o procura um tempo e um espaço de escuta abertos a diversidade e a pluralidade dessas demandas (SCHIMIDT, 2004), desse modo pode-se compreender como uma ajuda psicológica na qual o psicólogo facilita ao cliente uma visão mais clara de si mesmo e de sua perspectiva ante a problemática que está vivenciando. Neste sentido, é importante ressaltar que o embasamento na Abordagem Centrada legitima e propicia as expansões das atividades práticas do Plantão, respaldando-se na visão de qualidade e condições das relações interpessoais (autenticidade, aceitação positiva incondicional e compreensão empática) como promotoras essenciais de mudanças nos sujeitos envolvidos (MORATO, 1999). De acordo com PEREIRA (1999) apud PALMIERI e CURY (2007) há várias definições com relação ao Plantão Psicológico que se diferenciam conforme a abordagem teórica dos profissionais que trabalham com esta modalidade e também em função das circunstâncias vigentes no momento da implantação nas instituições e nos diversos cenários nos quais o plantão é inserido. Diante disso, MAHFOUD (1987) apud PALMIERI e CURY (2007) destaca que o Plantão Psicológico deve ser delineado mediante três vertentes: a da instituição que oferece o serviço, a do profissional disponível para o não planejado e a do cliente que busca auxílio para suas necessidades emergentes.
3 Neste sentido, o Serviço de Escuta Psicológico (SEP) oferecido pela Clínica Escola de Psicologia da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) é caracterizado por um atendimento prestado por profissionais e alunos extensionistas que se dispõe a se manter a espera, em horários predeterminados, de pessoas que sintam necessidade de um apoio psicológico. Assim, os objetivos desse projeto são oferecer à comunidade um serviço de escuta psicológica emergencial e preventiva, nos referenciais da Abordagem Centrada, ou seja, é um serviço que privilegia a demanda emocional e imediata do cliente (CURY, 1999, p.116); além de fornecer um campo de prática para estagiários em Psicologia Clínica e desenvolver pesquisas, de acordo com os referenciais fenomenológico-existenciais, sobre a comunidade atendida, bem como, o tipo de atendimento realizado, as formas alternativas de intervenção psicológica e a mudança de atitudes apresentas pelos plantonistas. O serviço é gratuito e funciona às terças-feiras, no horário das 08:00h às 17:00h, onde os plantonistas atendem adolescentes, adultos e idosos sob supervisão posterior da psicóloga coordenadora do projeto. Nesse serviço os clientes têm direito a dois retornos e caso seja necessário serão encaminhados para psicoterapia ou demais serviços de acordo com a demanda apresentada, podendo estes ser na própria clínica-escola ou para outras instituições que atendam tais necessidades. Paralelamente os plantonistas divulgam o serviço através da afixação de cartazes em diversos locais da cidade e de visitas a instituições em busca de parcerias. Cada plantonista disponibiliza semanalmente três horas para atendimentos, e ainda horário para supervisão, estudos teóricos e divulgação do serviço. O serviço visa também desenvolver pesquisas sobre a população atendida, além de possibilitar aos estudantes extensionistas a prática no trabalho psicológico, assessorado pelas supervisões, um dos tripés que forma o psicoterapeuta, além do embasamento teórico na Abordagem Centrada na Pessoa e o autoconhecimento. DESENVOLVIMENTO Durante o ano de 2013, entre os meses de março a outubro foram realizados 101 atendimentos, sendo 17 de retornos. Os dados mostram que há uma predominância feminina de participantes (78%), um diferencial significativo quanto à participação masculina (22%). A maioria das pessoas que procuram o plantão possui entre 20 e 29 anos, o que corresponde a 45% do número total de atendidos. Quanto aos principais motivos que levaram os indivíduos a procurarem o Serviço de Escuta Psicológica, estão Transtornos e Distúrbios psicoemocionais, (23,75%), como por
4 exemplo, a depressão, transtornos de humor e estresse, porém mais presentes nas mulheres. Ambos os sexos apresentaram em primeiro lugar os Conflitos de Relacionamentos Interpessoais (18,75%), seguidos também de Outros Sentimentos (20%) como angústia, solidão e timidez. Os motivos relacionados à dificuldade de Atenção e Aprendizagem abordaram 7,5% das procuras entre ambos os sexos. A busca por Autoconhecimento e causas ligadas à Autoimagem abrangeu 10%, e as questões de Abuso Moral e Assédio Sexual abrangeram 5%. O restante dos motivos de procura (15%) variou bastante entre questões de indecisão sobre o curso superior, ameaça externa, e curiosidade desconhecimento sobre o próprio serviço. A maior parte dos usuários estava cursando o ensino superior (56%). Considerando os dados apresentados, nota-se que o Serviço de Escuta Psicológica atua de maneira abrangente, onde atende uma demanda diversificada, sendo possível alcançar todos os níveis sociais e faixas etárias. CONSIDERAÇÕES FINAIS Conclui-se então que tendo em vista o caráter emergencial e preventivo do SEP e sua forma de intervenção psicológica que acolhe o individuo no momento exato de sua necessidade, ajudando-o a ampliar sua consciência de si, percebe-se a importância que este serviço tem para quem procura a Clínica-Escola de Psicologia da UFPB, tornando-se mais um ponto de referência às pessoas que necessitam de um acolhimento psicoemocional, haja vista a deficiência de suporte nesta esfera dispensada pelos órgãos públicos. Sendo assim, esse projeto tem demonstrado sua relevância e eficácia, ao passo que a procura pelos atendimentos é constante e crescente. Atuando desta forma o plantonista, juntamente com a instituição universitária, exerce um papel de agente social de mudança, além de esta prática ser de fundamental importância para o aprendizado daqueles que compõem a sua equipe. REFERÊNCIAS CURY, V. E. Plantão psicológico em Clínica-escola. In.: MAHFOUD, M (org). Plantão psicológico: Novos horizontes. São Paulo: Editora C.I MOARTO, H. T. P. Aconselhamento Psicológico Centrado na Pessoa. São Paulo: Casa do Psicólogo, PALMIERI, T. H.; CURY, V. E.Plantão psicológico em Hospital Geral: um estudo fenomenológico. Psicol. Reflex. Crit. vol.20. nº.3. Porto Alegre, Disponível
5 em: Acessado em: 16 de out. de ROGERS, R. C. Psicoterapia e consulta psicológica, 1º Ed., São Paulo: Martins Fontes, 1987 (Coleção Psicológica e Pedagógica), p SCHIMIDT, M. L. S. Plantão psicológico, universidade pública e política de saúde mental. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 21, n. 3, p , setembro/dezembro 2004