As escolas, escoadouro das nossas mazelas sociais e éticas | Gazeta do Povo
Quando os valores, virtudes e mérito são relegados por uma boa parcela de nossos políticos e da população, que força tem a escola para romper os grilhões de violências físicas e morais?
Quando o entorno é conflagrado, a agressividade e a intimidação adentram as escolas
Diante desses números trágicos, de pronto há pessoas que estabelecem uma relação de causa e efeito entre desigualdade social e violência. Há outras justificativas causais mais proeminentes, pois como explicar, sob a ótica do argumento anterior, que a Índia tem, proporcionalmente, a segunda menor taxa de homicídios do mundo (só perde para a Islândia), enquanto o Brasil ocupa a sétima posição entre os mais violentos? Em tempo: a Índia, com seu sistema de castas, apresenta uma desigualdade social maior que o Brasil e renda per capita equivalente a um quinto da brasileira.
O professor Brian Perkins, da Universidade de Columbia, que faz estudos comparativos de violência escolar entre Brasil, Índia, China e África do Sul, é enfático ao afirmar que o Brasil tem um grave problema para melhorar a educação: a segurança. Oportuno, conclui que "é preciso resolver a violência para que haja um ambiente favorável ao estudo. A ciência mostra que o processo de aprendizagem é afetado negativamente por situações de medo".
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Assim, quando os valores, virtudes, mérito, dedicação aos estudos e ao trabalho duro são relegados por uma boa parcela de nossos políticos e da população, cabe a pergunta: que força tem a escola para romper os grilhões de violências físicas e morais? Quando o entorno é conflagrado, a agressividade e a intimidação adentram as escolas – se não for pelas portas ou pelas janelas, será pelas frestas. E como estancar essa invasão indesejada e deletéria?
A resposta é complexa, porém no Brasil e pelo mundo há bons resultados, conquanto se adapte esses exemplos bem implementados à sua realidade, pois insucessos existem em transpor modelos. Requer, antes de tudo, a iniciativa e o comprometimento dos gestores e professores em promover, junto com pais, líderes da comunidade e agentes das secretarias de Educação, um ambiente com boa rotina escolar: regras claras e bem cumpridas, relatórios mensais das ocorrências, respeito mútuo, equilíbrio entre afeto e disciplina, aulas motivadoras com muita prática e despidas de militâncias ideológicas.
Jacir J. Venturi, coordenador da Universidade Positivo, foi professor e diretor de escolas públicas e privadas.