Novo ecossistema de aprendizado: a representação da escola na nova educação - Blog da Eleva
Novo ecossistema de aprendizado: a representação da escola na nova educação
Por Eleva Plataforma em 10 de setembro de 2020
O "Novo ecossistema de aprendizado" foi o tema de uma das sessions do Festival Nova E-ducação, promovido pela Plataforma de Ensino Eleva.
Contando com a presença de Lucia Dellagnelo, Diretora-Presidente do Centro de Inovação para a Educação Brasileira, e Alexsandro Santos, Diretor-Presidente da Escola do Parlamento da Câmara Municipal de São Paulo, Marcio Cohen, Diretor Pedagógico Geral das Escolas Eleva, conduziu uma conversa sobre cultura organizacional e transformação digital nas escolas. E o resultado você confere neste artigo!
As engrenagens por trás de um ecossistema escolar
A cobrança pelas atualizações e a aceleração das mudanças
O significado de um novo ecossistema de educação
Legados da rápida transformação digital das escolas
Márcio inicia a conversa levantando um ponto importante: quando pensamos em um novo ecossistema de aprendizado, é necessário entender que as grandes mudanças não serão feitas da noite pro dia. Instituições, como a escola, carregam consigo grandes e já estabelecidas culturas organizacionais.
Quando perguntado sobre o tópico, Alexsandro aponta: "muitas vezes, quando discutimos inovação em educação, esquecemo-nos da dimensão histórica da cultura escolar".
Para ele, a escola, assim como todas as outras organizações, constrói a cultura através de seus processos de trabalho, a partir da sua história, da sua materialidade. E esses processos de transformação da cultura organizacional são processos de longa duração.
"Leva tempo para a escola transformar suas práticas, sua materialidade, seu modo de funcionar. E é bom que seja assim, porque a escola é uma instituição de formação de longa duração. Estamos falando de uma transição geracional na escola. É preciso que ela tenha estabilidade na sua cultura", diz ele.
Para Alexsandro, as escolas são, de fato, muito cobradas pela sociedade para que se atualizem e se adaptem à cultura digital.
"As mudanças que vivemos, sobretudo nas últimas três décadas, provocaram a escola a se relacionar de outra maneira com as inovações, principalmente, as tecnológicas", afirma. Pensamento esse que reforça a fala de educadores e especialistas de todo o Brasil sobre como a pandemia do novo coronavírus COVID-19 acelerou as mudanças que já vinham acontecendo no cenário educacional.
Os convidados listam 3 pontos de partida iniciais para a virada de chave:
Novos processos e práticas na escola.
Alexsandro chama a atenção para os últimos dois pontos: "A gente acha que os professores, as práticas e os processos da escola vão se atualizar automaticamente".
Ele aponta que, secularmente, a escola foi vista como a instituição que guarda muito conhecimento e que o transmite, e não como a instituição que media conhecimento.
Para ele, no novo ecossistema de educação, a escola deixa de ser uma instituição que armazena e transmite conhecimento, passando a ser, então, um hub que linca processos de conhecimento e aprendizagem. Um lugar que faz curadoria, que ajuda a tecer redes de conhecimento e que desloca o educando com segurança para esses diferentes lugares de aprender.
Lucia aponta para os dois lados da aceleração do uso de tecnologia, na escola, durante o isolamento social:
O primeiro foi o de derrubar barreiras e preconceitos que ainda existiam sobre o uso da tecnologia na educação. Já o segundo são as experiências traumáticas relacionadas a esse uso, atravessadas pela falta de conhecimento técnico e pelas práticas pedagógicas voltadas para o ensino digital.
Para ela, os pontos positivos são grandes. Buscar novas maneiras de educar e valorizar o contato físico, relacionando a aprendizagem a um processo social, é um fator importante.
A diretora do CIEB fala, ainda, sobre o conceito de escola conectada como uma escola conectada à cultura digital, hoje predominante na sociedade, usando todo o potencial da tecnologia para promover a aprendizagem.
"Sempre dizemos que não trabalhamos para o maior uso da tecnologia, trabalhamos para a maior aprendizagem e acreditamos que a tecnologia é uma alavanca para alcançar maiores índices de aquisição de conhecimento", ressalta.
Para finalizar, Lucia fala sobre uma ação desenvolvida pelo Centro de Inovação para a Educação Brasileira, a autoavaliação de competências digitais para professores, que já ajudou milhares de professores brasileiros a avaliarem suas habilidades digitais e a buscarem os recursos de desenvolvimento adequados. Você pode acessar a autoavaliação clicando aqui.