“Será preciso ter uma busca ativa, uma ação articulada. As famílias empobreceram, vão precisar de ajuda, de uma renda complementar para manter o estudante na escola. É uma situação complexa com uma série de fatores a observar. Tem a questão financeira, de saúde, pode ter gerado um sentimento no aluno de que ele perdeu muita coisa. Os docentes terão de fazer uma interlocução com as famílias, para construírem ações mais adequadas”, afirma Gina.
A escola deve atuar em parceria com a rede de proteção do Estado, segundo Danila, mas também usar soluções internas, como levantar fundos para oferecer cestas básicas aos mais necessitados, por exemplo. Sobre o futuro, a escola tem papel primordial na discussão do tema com os estudantes de ensino médio.
“Talvez uma maneira de colocar um pouco de esperança é, além de acreditar na finitude, de que isso vai passar, é saber que esse jovem pode contar com seus pares e com a escola para passar por este momento. Mesmo que às vezes ela não consiga resolver ou encaminhar todas as questões do jovem, ela pode se mostrar junto, ao lado dele, acolhendo, escutando e cuidando”, diz Danila.
O plano “Preparação para a reabertura das escolas” (em inglês), da Unesco, traz orientações sobre o planejamento das ações para a retomada das aulas.
Micael Rodrigo dos Santos, de 17 anos, faz o terceiro ano do ensino médio, na escola estadual Tomé Gibson, em Recife. O estudante conta que sentiu a mudança na rotina com a suspensão das aulas. “Antes saía, ia para a escola, conversava, botava a mente para se exercitar. Em casa, com a quarentena entre quatro paredes, mudou totalmente a rotina. O psicológico muda. Eu me sinto ansioso, quero sair, construir algo novo, estudar. Tenho uma sensação de impotência.”