PROJETO 3º PERÍODO DE PDF Free Download
1 PROJETO 3º PERÍODO DE 2018 É preciso criar pessoas que se atrevam a sair das trilhas aprendidas,com coragem de explorar novos caminhos, pois a ciência constitui-se pela ousadia dos que sonham e o conhecimento é a aventura pelo desconhecido em busca da terra sonhada. Rubem Alves TURMA: 3C NOME DO PROJETO: DESCOBRINDO O MUNDO ATRAVÉS DAS ARTES PERÍODO DO PROJETO: Setembro/2018 a Dezembro/2018 JUSTIFICATIVA: A arte promove a ampliação do conhecimento de mundo que possuem. As crianças têm suas próprias impressões, ideias e interpretações sobre a produção de arte e o fazer artístico. Tais construções são elaboradas a partir de suas experiências ao longo da vida, que envolvem a relação com a arte, com o mundo dos objetos e com seu próprio fazer. As crianças exploram, sentem, agem, refletem e elaboram sentidos de suas experiências. A partir daí constroem significações sobre como se faz, o que é, para que serve e sobre outros conhecimentos a respeito da arte. É no fazer artístico e no contato com os objetos de arte que parte significativa do conhecimento em artes visuais acontece. OBJETIVOS DA FASE PARA O PERÍODO:
2 INTELIGÊNCIA CINESTÉSICA CORPORAL: Apropriar-se do uso da colher para se alimentar. Desenvolver a prática esportiva em contextos simbólicos, executando movimentos básicos dos esportes, tais como atletismo, basquetebol, voleibol e futsal. Desenvolver as habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa. Desenvolver conceitos básicos do sistema operacional de informática, incluindo a parte física e suas linguagens, tais como: identificação das partes do computador, habilidade manual de uso e identificação de mouse e teclado. Explorar atividades que favoreçam o equilíbrio motor, tais como: andar sobre o banco sueco, andar em cima de uma corda, ficar em pé com somente um pé, apoio invertidos e rolamentos. Perceber as sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo. Superar limites físicos por meio dos desafios propostos. Superar obstáculos em um circuito motor. Valorizar e ampliar as possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e uso de diferentes modalidades de dança. INTELIGÊNCIA LINGUISTICA:
3 Arriscar-se a escrever palavras ainda que não de forma convencional. Arriscar-se na escrita espontânea do seu nome em situações em que se faz necessário. Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa. Explorar a escrita por meio do manuseio de materiais de diferentes gêneros impressos e eletrônico, tais como jornal, revista, internet e outros portadores de texto em situações nas quais seu uso se faz necessário. Participar de situações que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista. Transmitir avisos e recados. Verbalizar soluções de ordens simples. INTELIGÊNCIA LÓGICA MATEMÁTICA: Apropriar-se da contagem a partir de objetos. Aproximar-se de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas. Relacionar a contagem ao símbolo em contextos simbólicos. Resolver problemas simples em contextos reais. INTELIGÊNCIA ESPACIAL:
4 Apropriar-se do significado de dentro, fora, em cima, embaixo, frente, atrás, grande e pequeno. Apropriar-se do significado de distância, tais como longe e perto. Apropriar-se do significado de perspectiva, tais como maior e menor. Apropriar-se do significado de tamanho, tais como alto e baixo. Aproximar-se do reconhecimento, comparação e classificação das propriedades geométricas de objetos e figuras. Visualizar, comparar e imaginar figuras e objetos em diferentes posições. INTELIGÊNCIA MUSICAL: Aproximar-se do reconhecimento de elementos musicais básicos: tais como frases, partes, elementos que se repetem. Aproximar-se do reconhecimento de produções musicais, tais como informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores. Desenvolver acuidade auditiva ouvindo a sua própria produção musical e música de diferentes gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países. Reconhecer, comparar e diferenciar sons da natureza, de animais, de objetos e de vozes. INTELIGÊNCIA PICTÓRICA:
5 Aproximar-se do reconhecimento dos elementos constituintes da linguagem visual: ponto, linha, forma, cor, volume, contraste e texturas. Expressar-se gráfica/artisticamente por meio de diferentes recursos, suportes e materiais, nas seguintes modalidades: desenho, pintura, modelagem, recorte, colagem e construção. Reconhecer as diversas produções artísticas, tais como: desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens e ilustrações. Interpretar obras de arte. INTELIGÊNCIA NATURALISTA: Explorar o contato com animais de jardim. Explorar o contato com animais domésticos. Perceber e respeitar as diferenças entre os seres, conhecendo suas características e necessidades vitais. Reconhecer algumas espécies da fauna e da flora brasileira e mundial. Reconhecer e classificar animais. Valorizar a vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas. INTELIGÊNCIA PESSOAL: Aproximar do diálogo como forma de lidar com os conflitos.
6 Compreender e diferenciar seus sentimentos com apoio da educadora. Desenvolver bons hábitos alimentares. Desenvolver bons hábitos de higiene, tais como: escovar os dentes, fazer a higiene do rosto e das mãos, pentear o cabelo e usar o banheiro com o apoio da educadora. Desenvolver o senso de compartilhar e colaborar. Explorar o brincar de faz de conta. Expressar e nomear desejos, incômodos e desconfortos relacionados às suas necessidades. Reconhecer o modo de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do futuro. Relacionar-se e socializar-se com atividades e brincadeiras em grupo. Respeitar atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo. OBJETIVOS DO PROJETO: As crianças atuam em um mundo marcado culturalmente e, desde que nascem, compartilham das formas de viver e de pensar dos adultos. Elas constroem suas experiências, em meio a objetos e fenômenos criados pelas gerações anteriores, integram os seus significados e estabelece suas relações interpessoais, utilizando-se de linguagens e expressões. É na relação com o outro que a criança vai se apropriando das significações socialmente construídas. Desse modo, é o grupo social que por meio das linguagens e das
7 significações possibilita o acesso a formas culturais de perceber e estruturar a realidade. A partir de suas relações com o outro, a criança reconstrói internamente as formas culturais de ação e pensamento. AVALIAÇÃO: Será contínua, observando o desenvolvimento da turma durante as atividades do projeto. PRODUTO FINAL: MOSTRA DOS TRABALHOS DATA DO INICIO DO PROJETO: 03/09/2018 NOME DA PROFESSORA RESPONSÁVEL: Thaís Trindade.