IBAC :: Artigos :: Hist�ria em Quadrinhos :: Gazy Andraus :: Hist�ria em Quadrinhos, Imag�tica e Maturidade � XXVI: O C�rebro Triuno
Hist�ria em Quadrinhos, Imag�tica e Maturidade � XXVI: O C�rebro Triuno
Meu projeto de doutorado havia se iniciado com o pressuposto de buscar justificativas para a utiliza��o das hist�rias em quadrinhos nos cursos universit�rios. Eu usava essa prerrogativa, pois acreditava que, assim como eu possuo conhecimentos gerais devido � leitura de HQ durante a minha vida, muitos adultos universit�rios poderiam singrar pelo mesmo caminho, ainda mais com quadrinhos especificamente para leitura paradid�tica.
Por�m, meu projeto foi sofrendo modifica��es enquanto eu cursava disciplinas na p�s-gradua��o da USP, como a "Linguagens e Tecnologias" que teceu a import�ncia da ficcionalidade numa vis�o antropol�gica � comunica��o humana, e "A mente e a M�quina:leituras em intelig�ncia artificial e comunica��es" � esta dada na Escola do Futuro � que me fez estudar e ler textos das mais variadas vertentes cient�ficas, indo da cognitiva � rob�tica incluindo quest�es do funcionamento cerebral.
Essas novas informa��es, mais meu hist�rico no mestrado (em que havia exposto as HQ "Fant�stico-filos�ficas" que se prestavam como koans zen-budistas, cujas mensagens eram para a mente intuitiva eclodir) contribu�ram para uma tese cada vez mais complexa, cujo embasamento � utiliza��o dos quadrinhos como material informacional foi sendo mais atinente �s quest�es cognitivas, mas tamb�m �s mudan�as paradigm�ticas na ci�ncia, em especial, da f�sica cl�ssica � qu�ntica. Curiosamente, a mesma mistura eu havia gerado no mestrado: �s HQ fant�stico-filos�ficas eu abordei a ruptura de uma ci�ncia cl�ssica linear para outra qu�ntica, alinear e paradoxal, incluindo os quadrinhos no rol das artes, j� que eu fazia mestrado em Artes Visuais pela Unesp (fig. 1). No doutorado, culminei na �rea de Ci�ncias da Comunica��o, explorando os desenhos dos quadrinhos como elementos de informa��o que atuam no hemisf�rio direito cerebral, enquanto que a linearidade da leitura e dos textos fon�ticos se prestam ao hemisf�rio esquerdo (racional).
Por�m, eu n�o cheguei f�cil a compor a tese: precisei ir organizando os t�picos, e minha cabe�a, delineando primeiro a necessidade da ficcionalidade e imagem para o ser humano (fig. 2). Depois revisei a evolu��o da hist�ria cient�fica, expondo como se foi dando o encaminhamento de uma ci�ncia cl�ssica, cartesiana, para outra distinta, qu�ntica e que pede uma abertura mental maior para que se interprete seu funcionamento paradoxal (fig. 3). Isso foi importante, pois mostrou que os pr�prios f�sicos n�o entendiam racionalmente a estrutura funcional do microuniverso...eles precisaram passar a aceit�-lo! Ou seja, suas mentes tinham que entrar em outras l�gicas, paraconsistentes, e n�o apenas a l�gica racional (que o senso comum pensa ser a �nica). Da�, associando isso, pus em andamento um pouco do hist�rico das descobertas neurocognitivas, principalmente a partir da d�cada de 1950, quando opera��es cindindo os hemisf�rios cerebrais para curar epilepsias, acusaram as fun��es diferenciadas de ambos hemisf�rios. Depois, gra�as �s tomografias computadorizadas (e toda a ci�ncia tecnol�gica atual, incluindo lasers gra�as � f�sica qu�ntica) foi-se aprendendo como o c�rebro funciona, em que �reas se d�o atividades como leituras, sonhos, medita��es etc (fig. 4). Com isso descobriu-se, por exemplo, que a leitura dos ideogramas pelos chineses se d� em aloca��es do hemisf�rio direito tamb�m, diferentemente da leitura pelo esquerdo, dos fonemas (fig. 5).
Esse foi o mote para eu defender uma mente abrangente, sist�mica e alinear, n�o apenas cartesiana, e que se d� mediante um ensino tamb�m complexo e que une a arte ao cartesiano: justamente a falha na educa��o acad�mica. O exagero na racionalidade atrofia a intui��o e criatividade: o hemisf�rio esquerdo expande enquanto o direito tem seu potencial minimizado. Os quadrinhos, por serem arte, feitos de desenhos (elaborados por hemisf�rios direito/esquerdo de seus autores), podem melhorar esse ensino, instaurando uma din�mica, a emo��o, a fraternidade, a sensibilidade na leitura. E h� quadrinhos adultos, e de entretenimento, bem como de divulga��o cient�fica especialmente para o ensino. E mais: o c�rebro, como sabe agora, sendo neuropl�stico, pode ter sua intelig�ncia sempre estimulada, inclusive na fase adulta!
Waldemar de Gregori, pesquisador cibern�tico, foi minha principal bibliografia na tese, nesta parte: ele tamb�m inseriu, al�m dos dois hemisf�rios, a por��o central reptiliana, respons�vel pela subsist�ncia vital dos animais. No caso, associou, al�m da racionalidade ao hemisf�rio esquerdo, a criatividade ao direito, a praticidade, o pragmatismo � por��o central (fig. 6).
Foi assim que deslindei o fio de "Ariadne" de minha tese, tendo conseguido me embrenhar nesse labirinto, mas voltando dele s�o e salvo, com um novo conceito que pode ser usado para defender a incorpora��o dos quadrinhos (das artes) em toda a estrutura do ensino, n�o simplesmente para torn�-lo "agrad�vel", mas essencialmente como parte olvidada, por�m necess�ria � estrutura��o completa da mente inteligente sist�mica humana! A seguir trarei mais alguns detalhes desta quest�o tri-cerebral. Para ter acesso � minha tese basta acessar o blog: http://tesegazy.blogspot.com/ que d� links tamb�m para minha disserta��o de mestrado e outros trabalhos meus, incluindo os art�sticos com hist�rias em quadrinhos e ilustra��es.