Num contexto escolar, mostrar a aplicabilidade dos conceitos matemáticos implicaria numa tendência utilitarista da matemática, o que nem sempre é possível para todos os conceitos e também não se pode deixar de lado o aspecto de construção lógico-dedutivo inerente ao pensamento matemático. Entretanto, o que se espera é que a escola possa propiciar ao educando situações de experiência matemática nas quais sejam exigidas habilidades que envolvam não apenas o uso de algoritmo, mas sim, leitura, coleta de dados, resolução, interpretação e conclusão.
Dessa forma, estaremos diante de uma construção matemática que contribuirá para a formação de um cidadão crítico. Nesse sentido, acreditamos haver uma ligação das idéias de numeramento às teorizações da Educação Matemática Crítica considerando que tais construtos comungam a preocupação em fazer com que a Educação Matemática contribua para a atuação política do cidadão.