Desse modo, “cumprir nosso dever” como educadores é muito mais do que colaborar para a produção das “notas altas” dos alunos. É mais do que simplesmente “produzir inteligência”. A responsabilidade como educador deve contemplar também o desenvolvimento e a produção de “sabedoria”. A despeito da importância da inteligência na apreensão do conteúdo, esta, por si só, é incapaz de produzir a cidadania ativa, ou seja, aquela que leva o estudante a se sentir parte de um corpo social, agindo sabiamente a partir do senso de pertencimento.
Nesse contexto, a palavra sabedoria pode ser entendida como a habilidade de usar as informações adquiridas – por meio da inteligência – para promover o bem. Nessa perspectiva, a sabedoria é a ferramenta que nos capacita a usar todo o conteúdo adquirido para exercer nossas funções como cidadãos ativos, contribuindo para promover uma sociedade melhor.
Voltando aos alunos, podemos mencionar aqueles que, a despeito de suas notas nada significativas (em se tratando da cobrança dos conteúdos), sabem promover um clima muito “diferente” em sala de aula. Quase sempre, esses alunos dão mais “trabalho”. Suas notas e comportamento saem do padrão (seja lá o que isso signifique) e assim somos obrigados a encontrá-los em aulas de recuperação, na sala da orientação ou mesmo da direção da escola. Algumas vezes são chamados de “rebeldes” ou “mal-educados”. Em outros casos são apenas os “bagunceiros” e inquietos dos quais gostamos, mas que não conseguem se adaptar às regras da escola.
Dentre esses, muitas vezes encontramos alguns que, a despeito do pouco conteúdo retido, o que é demonstrado nas notas, são os que mais trazem alegria à sala de aula. São engraçados, amigos, e, em muitos casos, líderes naturais. Suas habilidades sociais são bem desenvolvidas e, quando se interessam pelo conteúdo, fazem ótimos comentários. Não são nem de longe incapazes ou “burros” como alguns diriam, simplesmente não se interessam por desenvolver uma habilidade que lhes parece inútil.
Pense os alunos que dão “trabalho” por serem inquietos e não se adequarem às regras, mas que parecem “saber” fazer da vida algo bem interessante. Imagine-os aprendendo com os “inteligentes” o valor do conhecimento. Assim, eles perceberiam que o conteúdo poderia torná-los mais sábios, pois, se sabem fazer a vida parecer mais digna de ser vivida com pouco conteúdo, imagine o que fariam com muito? Há alunos que conseguem unir os dois conceitos, na prática, motivando-se ao estudo, e, ao mesmo tempo, tornando o ambiente mais agradável. Outros, contudo, têm dificuldade. A escola deveria ser o principal espaço desse encontro.
Enfim, acredito profundamente no encontro da sabedoria e da inteligência. Nessas duas décadas trabalhando diretamente com milhares de alunos, tive o prazer de encontrar vários deles que vivenciaram essa experiência. É deles que mais sinto saudades. Eles me fazem acreditar que, depois de suas próprias famílias, nós, educadores, somos os maiores responsáveis pela promoção desse encontro. Que Deus nos abençoe nesse trabalho, na certeza de que “o temor do Senhor é o princípio da sabedoria” (Provérbios 9:10).
*Termo cunhado por Isabel Alice Lelis, professora e pesquisadora do programa de pós-graduação e diretora do Departamento de Educação da PUC-Rio.

O Supremo Tribunal Federal decidiu ontem que é possível ajuizar uma nova ação de investigação de paternidade caso a primeira tenha sido julgada improcedente por falta de condições materiais para fazer prova. Folha de São Paulo, 03/06/2011
Antes de saber-se grávida chegou a pensar em pedir a separação, mas ajuizou que a atitude não seria justa com o filho.
1. O mesmo que dizer que eles deram conselhos, que eles julgaram sobre um caso, que eles desconfundiram um assunto.
2. No sentido jurídico, é o mesmo que dizer que eles levaram certa causa a juízo, que submeteram a ação ao juiz.
"Associações de magistrados fizeram uma manobra e desistiram do processo que ajuizaram e estava com Barroso, vamos ver se STF engole isso."
1. O que denota possibilidade, condição ou intenção de ajuizar, formar juízo, ponderar ou pensar bem a respeito de algo.