Meu modo de falar mudou bastante, as pessoas notaram a diferença em mim: quando o letramento é desenvolvido fora do contexto escolar | Trabalhos em Linguística Aplicada
Meu modo de falar mudou bastante, as pessoas notaram a diferença em mim: quando o letramento é desenvolvido fora do contexto escolar
Palavras-chave: Letramento. Contexto não-escolar. Bíblia. Gênero. Leitura
O segmento dos evangélicos tem experimentado um grande crescimento no Brasil, mas a contribuição dos eventos da esfera religiosa para o desenvolvimento do letramento dos fieis não tem sido estudado. Objetiva-se, neste estudo, verificar como leitores de diferentes escolaridades avaliam, em sua formação pessoal, o papel do seu engajamento em práticas de leitura da Bíblia. Os participantes são de dois grupos – leitores habituais da Bíblia com menor escolaridade (até cinco anos de escola) e leitores habituais da Bíblia com maior escolaridade (com mais de oito anos de escola). Os resultados mostram que os eventos de letramento que envolvem a leitura da Bíblia afetam muito o desenvolvimento do letramento, bem como a formação pessoal desses leitores. Podemos arriscar dizer que mesmo as pessoas consideradas, pelo senso comum, pouco letradas se mostram desenvoltas e mais capazes de ler e compreender certos tipos de texto, como os da Bíblia, tanto quanto as de maior escolaridade. Isso mostra que os letramentos têm características próprias, cujo domínio é necessário para interagir nesse meio. O letramento litúrgico e o conhecimento dos gêneros desse contexto são determinantes para a compreensão leitora.
The social segment of evangelicals has experienced a great growth in Brazil, but their contribution to the development of the congregations' literacy has not been studied yet. This research investigates how readers with different formal education levels evaluate the role of their engagement in practices of reading the Bible in their personal development. The research participants were divided in two groups – Bible's regular readers with less formal education (up to five years of schooling) and Bible's regular readers with more formal education (more than eight years of schooling). Results show that their participation in literacy events of Bible reading favor their literacy development, as well as their personal formation. We venture to say that even those with low literacy according to common sense, are nimble and able to read and understand certain texts like the Bible, as much as the ones with higher education. This shows that different literacies have their own features, whose mastery is needed to interact properly in each environment. The liturgical literacy and knowledge of genres in the context of this study are crucial to the reading comprehension of the participants.
Keywords: literacy; non-school context; Bible; genre; reading
possui graduação em Letras Português e Literaturas pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1989), mestrado em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1996) e doutorado em Filologia Românica - Christian Albrechts Universität zu Kiel (2006). Atualmente é professora vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da UNISINOS. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Lingüística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de língua portuguesa, letramento, formação de professores, identidade, atitudes, bilinguismo e variação.
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