Entrevista publicada originalmente em 2016 na Plataforma do Letramento
Para falar sobre currículo, ensino-aprendizagem na Educação Infantil e as implicações da BNCC, conversamos com a professora Zilma de Moraes Ramos de Oliveira, professora livre-docente aposentada da Universidade de São Paulo (USP), coordenadora do curso de especialização em Educação Infantil do Instituto Superior de Educação (ISE) Vera Cruz e consultora do Ministério da Educação (MEC) na definição da BNCC.
A entrevista foi publicada em agosto de 2016 na Plataforma do Letramento e segue abaixo, na íntegra.
ZMRO: O ponto básico para entender essa polêmica é que, diante do paradigma defendido tanto nas DCNEI quanto na BNCC, que reconhece o protagonismo das crianças em suas aprendizagens, o foco não se coloca no objeto cultural a ser conhecido pela criança, no caso a linguagem alfabética, assim como poderíamos também dizer dos conhecimentos matemáticos, as noções já sistematizadas pelas ciências da natureza e ciências humanas. O foco deve ser posto na atividade da criança em atribuir significado a esses objetos e se apropriar deles de modo singular em experiências em que esses objetos estão presentes, instigando a curiosidade por meio de formas mais promotoras do desenvolvimento nessa idade: na interação com parceiros ao brincar, na exploração do contexto, na expressão de necessidades e concepções.
Assim, o contato da criança com a leitura e com a escrita se faz desde cedo, por meio da escuta de histórias, do aprendizado de parlendas e trava-línguas, e das brincadeiras de escrever, ainda que de modo não convencional. Dessa maneira, a proposta pedagógica da Educação Infantil obedece às DCNEI no sentido de se respeitarem as especificidades etárias, sem antecipar os conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental. Essa concepção do trabalho com a língua escrita deve ser levada ao conhecimento das famílias. Acredito que deverá haver uma boa e necessária alteração das práticas educacionais escolares quanto às especificidades etárias. Além disso, a formação inicial e continuada dos professores é fundamental para a BNCC produzir bons efeitos nos sistemas de ensino.
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