Com quantas premissas se faz um fundamento? (ou: que pode uma ficção em um cenário de formação de professores?) | Anais do Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática
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v. 15 n. 1 (2021): Anais do XV SESEMAT - Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática /
Trabalhos de Comunicação Oral - XV SESEMAT - 2021
Com quantas premissas se faz um fundamento? (ou: que pode uma ficção em um cenário de formação de professores?)
Bruna Letícia Nunes Viana Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
João Ricardo Viola dos Santos Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Resumo
Esse artigo se constitui como um ensaio ficcional que busca discutir e problematizar alguns atravessamentos de dois colegas, ao trabalharem juntos em uma disciplina intitulada Fundamentos de Matemática A, em um curso de Licenciatura em Matemática. A narrativa foi criada com intuito de problematizar algumas falas e conceitos – dentre elas, nossas próprias falas - presentes em cursos de formação de professores de matemática, bem como apresentar algumas possibilidades nas quais a matemática é apenas o meio para uma educação cujo foco seja os alunos, neste caso, futuros professores e professoras de matemática. Metade dos diálogos e atividades propostas aqui aconteceram no segundo semestre de 2020, outra metade aconteceu no momento de produção desse artigo, e uma “terceira metade” aconteceu entre memórias, afetos e outros escritos. Nessa direção, a ficção é mais do que uma escolha estética: é uma estética que se constrói em uma ética para habitar espaços com produções-invenções, convites para leitoras e leitores, em uma política de educações matemáticas outras. O que pode uma ficção em um cenário de formação de professores?
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Publicado
2021-10-15
Edição
v. 15 n. 1 (2021): Anais do XV SESEMAT - Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática