Proceder a leituras selecionadas e reflexões críticas sobre o ensino de leitura para fins acadêmicos.
Ministrar aulas de francês instrumental para a leitura.
Conteúdo Programático
Propósitos variados de leitura e diferentes formas de ler;
Diferentes tipos de habilidades/estratégias de leitura: “skimming”, “scanning”, leitura intensiva e leitura extensiva;
Micro-habilidades de leitura: reconhecimento de funções comunicativas de textos; reconhecimento de idéias principais de textos; identificação de detalhes específicos; distinção entre idéias principais e acessórias; reconhecimento da atitude do autor do texto em relação a determinado tópico e em relação ao leitor; inferência quanto a idéias e informações não explícitas; antecipação em relação ao conteúdo do texto e ao desenvolvimento do discurso; inferência em relação ao contexto do discurso com base em conhecimento de mundo; reconhecimento de vocabulário familiar; uso do contexto para a compreensão do sentido de vocabulário não-familiar; reconhecimento de palavras centrais e interpretação do sentido de certos padrões de ordem de palavras: reconhecimento de classes gramaticais de palavras (substantivos, verbos, etc.), sistemas (tempos verbais, concordância, pluralização, etc.), padrões sintáticos e formas elípticas; reconhecimento de elementos de coesão do discurso escrito e devidas funções nas relações inter e intra-sentenciais; interpretações baseadas em conhecimento de mundo e em referências culturais específicas.
Bibliografia
Bibliografia Básica:
GALÉRY, Eunice Dutra; MACHADO, Ida Lúcia. O jogo da leitura: Francês Instrumental. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2ª edição, 1996.
JOUVE, Vincent. A leitura. São Paulo: Editora UNESP, 2002.
MOIRAND, Sophie. Situations d’écrit. Paris: CLE International, 1979.
Bibliografia Complementar:
BRUM-DE-PAULA, M.R. Ler em francês. Santa Maria: PPGL-UFSM editores, 2006.
CORACINI, M.J.R.F. O Jogo Discursivo na Aula de Leitura Língua Materna e Língua Estrangeira. A Aula de Leitura: um Jogo de Ilusões. Campinas, SP: Pontes, 1995.