ROBOFREVANDO. Professora: Silveira Munhoz, Rosemeire. - PDF
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Ana Clara Sanches Bacelar
1 ROBOFREVANDO Professora: Silveira Munhoz, Rosemeire. Resumo: Este artigo descreve o projeto realizado pela equipe da Escola Municipal EMEIEF Governador Mário Covas da cidade de Tupã-SP, envolvendo todas as disciplinas, incluindo o uso da Robótica como um recurso a mais para o ensino e aprendizagem dos alunos, com o objetivo de trabalhar as diferenças regionais explorando a cultura artística na dança utilizando as tecnologias. I. Introdução A equipe Robofrevando foi criada para participar da OBR 2014, apesar de não termos classificado para a competição nacional, nós vencemos a etapa de São Carlos, Este bom desempenho nos motivou a participar da Competição Brasileira de Robótica, na modalidade LARC/CBR 2014 na Danças com Robôs. II. Nosso Projeto O Projeto visa integrar Arte e Robótica, assim como as demais disciplinas, como um recurso para o ensino e aprendizagem dos alunos. Trabalharemos com os seguintes conteúdos: Historia da dança e a origem do frevo; Região Nordeste; Movimento: ações corporais, fatores do movimento; Espaço pessoal, espaço geral, lateralidade; Leitura e escrita; Tecnologia, robótica. Objetivos específicos: História Conhecer a cultura nordestina e a origem do frevo. Desenvolvimento: Através de pesquisas e leituras compartilhadas elencar as características do Nordeste e a historia do frevo. Geografia Explorar as regiões brasileiras. 1
2 Desenvolvimento: Utilizar a robótica para explorar e localizar as regiões brasileiras no mapa. Educação Física Corpo, movimento, espaço. Desenvolvimento: Através do movimento da dança, explorar o corpo, utilizando a robótica na programação de tempo, espaço e lateralidade. Matemática Sistema de medidas. Desenvolvimento: Utilizar a robótica na programação do sistema de medidas tempo e espaço. Língua Portuguesa Leitura e escrita. Desenvolvimento: Leitura de diferentes gêneros textuais sobre o tema a ser trabalhado e registro através de produção de textos. Arte Expressão corporal e artes visuais. Desenvolvimento: explorar o movimento corporal através da dança, leitura de obras e registro através de desenhos. Tecnologia Pesquisas, montagem e programação do Robô. Desenvolvimento: Utilizar os recursos tecnológicos como a internet para as pesquisas e a robótica como um suporte tecnológico no desenvolvimento de todo o conteúdo trabalhado em todas as disciplinas. Observação: o trabalho será composto por duas situações de aprendizagens. 1º Situação de Aprendizagem: Será composta de preposições que oferecerão subsídios para o desenvolvimento de ações em dança com ênfase no conhecimento do próprio corpo, das ações corporais e dos níveis espaciais por meio de brincadeiras e danças. 2º Situação de Aprendizagem: Também será composta por uma sequência de proposições que oferecerão subsídios para o desenvolvimento de ações em dança 2
3 com ênfase no conhecimento do próprio corpo, das ações corporais e dos níveis espaciais por meio de brincadeiras, danças de roda e da robótica. Recursos utlizados: Multimídia: data show, equipamento de som, computador e kit da robótica. Avaliação: Será realizada através de registros orais, escritos, desenhos e da expressão corporal. Produto final: Apresentação de dança com a participação do robô caracterizado, para a comunidade escolar e local. III. Movimento Corporal A dança é uma linguagem artística do corpo em movimento, ela possibilita o desenvolvimento da sensibilidade e da motricidade como pares entrelaçados. Na dança o movimento propicia a ampliação de repertórios gestuais e a expressão de sensações, sentimentos e pensamentos. O movimento expressa a criatividade e envolve processos de consciência corporal (individual) e social (relacional), assim como, processos de memória, imaginação, concepção, e criação em dança nos âmbitos artísticos e estéticos. As bases ou pilares para que o processo de ensino e a aprendizagem possam ter inicio é que o professor se permita vivenciar uma aproximação do próprio corpo: visitar seu corpo-casa, conforme sugerido por Vianna e Castilho (GARCIA, 2002, p. 17). Além disso, é importante observar a criança em movimento no cotidiano escolar em jogos, brincadeiras e danças. Isso lhe oferecerá um rico repertório de ações corporais, formas e movimentos da mesma. A delimitação de focos para experimentação, improvisação, apreciação do movimento é necessária a titulo de estudo, pois a dança, na pratica, envolve a interação de todos esses componentes: movimento no espaço, criado pelas ações corporais, que por sua vez adquirem qualidades através das dinâmicas, que são visíveis em partes especificas do corpo e que envolvem relacionamentos entre dançarinos e destes com o ambiente, com objetos, etc. (COSTAS, 1997, p. 38). IV. Recursos tecnológicos Utilizar a mecatrônica como objetivo de superar desafios na forma de propostas tecnológicas, explorando a criatividade, desenvolver o trabalho em equipe, a autonomia e tomada de decisões, despertar o senso critico e a fundamentação cientifica implícita. O principal objetivo da robótica educacional é promover estudo de 3
4 conceitos multidisciplinares, como física, matemática, geografia, entre outros. A utilização da Robótica promove a interação entre os alunos, estimula a criatividade, a inteligência e a interdisciplinaridade. O uso de ferramentas adequadas na realização de projetos torna possível explorar alguns aspectos de pesquisa, construção e automação. A robótica educacional visa levar o aluno a questionar, pensar e procurar soluções, a sair da teoria para a prática usando ensinamentos obtidos em sala de aula, na vivência cotidiana, nos relacionamentos, nos conceitos e valores. Possibilita que a criança, como ser humano concebido capaz de interagir com a realidade, desenvolva capacidade para formular e equacionar problemas. Nesse ponto, a robótica educacional mais uma vez segue Piaget, para quem o objetivo da educação intelectual não é saber repetir verdades acabadas, mas aprender por si próprio. Na teoria construtivista, o conhecimento é entendido como ação do sujeito com a realidade. (Wikipédia.org/wiki/Robótica_educacional) Em ambientes de robótica educacional os alunos constroem sistemas compostos por modelos e programas que os controlam para que eles funcionem de forma desejada Trabalhar com a robótica mobiliza diversas áreas do conhecimento, pois para elaborar um projeto é preciso levantar hipóteses, fazer levantamento de campo, bibliográfico e experimental, pensar em um problema e buscar soluções utilizando conceitos básicos de engenharia, componentes eletrônicos e programação de computadores e, confirmar ou refutar as hipóteses através da construção de um dispositivo robótico. V. Considerações finais Com esse projeto trabalhamos teoria e prática de forma prazerosa, pois utilizamos música, dança e tecnologia. Foi um trabalho envolvente, pois permeou todas as disciplinas e os alunos se demonstraram bem comprometidos com o projeto. Eles gostaram e aprenderam muito com as sequências didáticas trabalhadas. No início foi um pouco difícil até se apropriarem dos passos e da programação do tempo e do espaço da música com a dança e para facilitarmos, escolhemos a música Banho de cheiro de Elba Ramalho, que possui só três estrofes, definimos os passos e a repetição da sequência para facilitar a aprendizagem. 4