Quanto ao resto, o que se pretende é alargar a rede de obras públicas municipais e assim recolher milhões e milhões de euros de verbas europeias.
Há várias coisas nas declarações constantes desta notícia que me deixam assim a modos que com vontade de dizer uns disparates. Eu transcrevo e nem sequer comento, para não me exceder mesmo. Ainda bem que não aparece (explicitamente) a necessidade de “formação” de professores para o efeito.
“É uma luta de 25 anos. Sempre soubemos que não se podia erradicar a pobreza sem começar pela educação nas escolas, mas, a verdade, é que houve sempre uma barreira intransponível, no Ministério da Educação, à abertura de portas para este trabalho com os jovens para a igualdade, cidadania e sensibilização”, disse à Lusa Jardim Moreira.
“Finalmente tornou-se possível. Hoje recebemos a promessa do ministério de que dentro de quinze dias a três semanas vai ser assinado o protocolo nacional que nos permitirá, a partir do próximo ano letivo, entrar em todas as escolas do país”, congratulou-se.
Para Jardim Moreira “será um passo de gigante, permitindo mudar mentalidades e criar gente jovem a participar na construção de uma sociedade renovada”.
Jardim Moreira falava no âmbito do debate “O futuro começa agora”, promovido por aquela instituição e que envolveu 200 alunos, entre os 13 e 17 anos, de 15 escolas e instituições entre Bragança e Niza, que decorreu no auditório do Museu Soares dos Reis, no Porto.
Implantada em todos o país, o passo seguinte da EAPN- Rede Europeia Anti-Pobreza/Portugal, segundo o seu presidente, será “cativar os professores aderentes para que tenham formação e, assim, poder colaborar com os jovens nas escolas”.
“Não vai haver dinheiro, mas sim parcerias entre as escolas e a Rede”, salientou o responsável de um projeto que surgirá “depois do desaparecimento, nos últimos anos, das áreas de projeto e de Educação para a Cidadania”, lembrou Sandra Araújo da Rede do Porto.
E acrescentou: “Com este novo projeto vai manter-se a aposta de distribuição dos conteúdos pelas escolas, agora mais direcionados para o público mais jovem depois de um esforço de sensibilização junto dos adultos”.
Falo do Ensino Básico, do 1º ciclo, da velha Primária para os mais duros de compreensão. Aqueles anos que já não são de “pré”, mas que ainda não são de maior fragmentação disciplinar. Aqueles em que quase todos concordamos na necessidade de se estabelecerem os fundamentos para todas as restantes aprendizagens. Em que as experimentações pedagógicas nem sempre são a melhor ideia e em que as jogatanas para alterações curriculares podem fazer perder de vista o que se diz ser “essencial” em outros níveis de ensino mas se pode descurar na base, por causa de movimentações para sacrificar parcelas do currículo a modas passageiras ou satisfazer os egos de quem acha que sendo apenas aec não tem a dignidade de quem dá a classificação final aos alunos.