Tâm lý học đường - Tâm lý học đường Trang chủ  Về chúng tôi  Tuyển dụng  Liên hệ Tiếng Việt Tiếng Anh Tâm lý học đường Ngày nay, hầu hết các quốc gia trên thế giới đều công nhận tầm quan trọng của sức khỏe tâm thần trong đời sống của con người. Có tới hơn 100 triệu người bị rối loạn sức khỏe tâm thần ở khu vực Tây Thái Bình Dương. Chỉ riêng rối loạn trầm cảm là nguyên nhân gây ra 5,73% gánh nặng bệnh tật ở khu vực này. Ở Việt Nam, theo Bệnh viện Tâm thần Trung ương 1, tỷ lệ mắc 10 chứng rối loạn tâm thần phổ biến trong năm 2014 là 14,2%, trong đó riêng rối loạn trầm cảm chiếm 2,45%. Tỷ lệ tự sát trong năm 2015 là 5,87 trên 100.000 dân (WHO, 2020). Đặc biệt, tỷ lệ mắc các vấn đề sức khỏe tâm thần nói chung tại Việt Nam ở trẻ em và vị thành niên từ 8 -29% (ODI & UNESCO, 2018).  Vì vậy mà Tâm lý học đường là một trong các giải pháp mà Chính phủ và BGD&ĐT Việt Nam triển khai để chăm sóc sức khỏe tâm thần cho người trẻ Việt trong trường học. Điều này cho thấy rằng, hiện nay công tác và nhu cầu hỗ trợ các khó khăn tâm lý cho người trẻ được xã hội lưu tâm và tạo điều kiện. Do đó, Tất cả chúng ta cần cùng nhau phá vỡ sự im lặng xoay quanh sức khỏe tâm thần – giải quyết sự kỳ thị, nâng cao hiểu biết về sức khỏe tâm thần và đảm bảo tiếng nói của những người trẻ được lắng nghe, đặc biệt là những sinh viên đã từng trải qua những khó khăn này. Tâm lý học Trường học là một chuyên ngành trong lĩnh vực tâm lý học quan tâm đến sức khỏe tâm thần và học tập của trẻ em, vị thành niên, thanh niên, gia đình, giáo viên, nhà quản lý trường học,...  Tâm lý học đường có thể được thực hành trong nhiều môi trường khác nhau bao gồm: các trường tư thục, trường mầm non - tiểu học - trung học cơ sở - trung học phổ thông - đại học, Văn phòng hành chính của Sở, Trung tâm y tế và sức khỏe, hành nghề độc lập,...  Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như:  - Cải thiện thành tích học tập, theo dõi sự tiến bộ của học sinh; Quản lý hành vi của học sinh và lớp học; Thu thập và giải thích dữ liệu của học sinh và lớp học; Thúc đẩy động lực và sự tham gia của sinh viên.  - Đánh giá tâm lý và học tập, nhu cầu cảm xúc và hành vi của học sinh, nhu cầu học tập đa dạng; Xác định các học sinh có nguy cơ và các điểm yếu của trường học  - Giảm việc giới thiệu không phù hợp đến giáo dục đặc biệt; Cung cấp dịch vụ phòng ngừa và can thiệp khủng hoảng, hỗ trợ điều hướng các quy trình giáo dục đặc biệt;  Lập kế hoạch chương trình giáo dục cá nhân phù hợp cho học sinh khuyết tật  - Cá nhân hóa việc hướng dẫn và can thiệp; Cung cấp tư vấn cá nhân và nhóm;  - Thúc đẩy hành vi tích cực và sức khỏe tâm thần, các mối quan hệ ngang hàng tích cực và giải quyết vấn đề xã hội; Thực hiện và thúc đẩy kỷ luật tích cực và công lý phục hồi.  - Củng cố kỹ năng đối phó tích cực và khả năng phục hồi, quản lý tức giận và giải quyết xung đột, Cải thiện kỹ năng giao tiếp và xã hội của sinh viên.  - Giới thiệu và giúp điều phối các dịch vụ cộng đồng được cung cấp trong trường học; Giúp học sinh chuyển tiếp giữa môi trường học tập ở trường và cộng đồng.  - Sửa đổi, điều chỉnh chương trình giảng dạy và giảng dạy; Điều chỉnh cơ sở vật chất và thói quen trong lớp học để cải thiện sự tham gia và học tập của học sinh.  - Tạo môi trường trường học an toàn, tích cực; Ngăn chặn bắt nạt và các hình thức bạo lực khác; Đánh giá môi trường học đường và cải thiện tính kết nối của trường học; Thực hiện hỗ trợ hành vi tích cực trên toàn trường.  - Tăng cường quan hệ đối tác giữa gia đình và trường học, Theo dõi và trao đổi hiệu quả với phụ huynh về tiến bộ của học sinh; Giúp các gia đình hiểu nhu cầu học tập và sức khỏe tâm thần của con họ, Kết nối gia đình với các nhà cung cấp dịch vụ cộng đồng khi cần thiết, Giúp gia đình gắn kết hiệu quả với giáo viên và nhân viên khác của trường.  - Hỗ trợ người học đa dạng; Cung cấp các dịch vụ đáp ứng về mặt văn hóa cho học sinh và gia đình có nguồn gốc đa dạng; Nâng cao sự hiểu biết và khả năng đáp ứng của nhân viên với các nền văn hóa và nền tảng đa dạng.  Mô hình tâm lý học đường  Mô hình 3 cấp độ của công tác tâm lý học đường được áp dụng tại Việt Nam (Trần Thị Minh Đức, 2016) gồm:  Cấp 1: Can thiệp tất cả học sinh, mang tính định hướng ban đầu, chủ động phòng ngừa  Cấp 2: Can thiệp một số học sinh theo nhóm mục tiêu  Cấp 3: Can thiệp chuyên sâu bên ngoài, mang tính cá nhân (chuyển gửi)  Theo mô hình này, BP Tâm lý tại trường đại học Tôn Đức Thắng cung cấp các chương trình chăm sóc tinh thần cho sinh viên với đa dạng các hình thức (qua nghệ thuật, yoga, thiền,...) và tham vấn tâm lý cá nhân/nhóm, chương trình can thiệp nhóm dành cho sinh viên sợ bơi, đồng thời cũng kết nối với các đơn vị ngoài trường trong việc chuyển gửi sinh viên tham gia trị liệu tâm lý. (Nguồn: internet)  Nguồn tham khảo thêm:  School Psychology - American Psychological Association - APA Bộ phận tham vấn tâm lý thamvantamly@tdtu.edu.vn 028 3 775 5105 Văn phòng Tư vấn & Hỗ trợ (E001) Số 19 Nguyễn Hữu Thọ, phường Tân Phong, Quận 7, TPHCM Câu lạc bộ sức khỏe tâm lý psyhealth@tdtu.edu.vn Facebook Instagram ;
Tâm lý học đường - Tâm lý học đường Trang chủ  Về chúng tôi  Tuyển dụng  Liên hệ Tiếng Việt Tiếng Anh Tâm lý học đường Ngày nay, hầu hết các quốc gia trên thế giới đều công nhận tầm quan trọng của sức khỏe tâm thần trong đời sống của con người. Có tới hơn 100 triệu người bị rối loạn sức khỏe tâm thần ở khu vực Tây Thái Bình Dương. Chỉ riêng rối loạn trầm cảm là nguyên nhân gây ra 5,73% gánh nặng bệnh tật ở khu vực này. Ở Việt Nam, theo Bệnh viện Tâm thần Trung ương 1, tỷ lệ mắc 10 chứng rối loạn tâm thần phổ biến trong năm 2014 là 14,2%, trong đó riêng rối loạn trầm cảm chiếm 2,45%. Tỷ lệ tự sát trong năm 2015 là 5,87 trên 100.000 dân (WHO, 2020). Đặc biệt, tỷ lệ mắc các vấn đề sức khỏe tâm thần nói chung tại Việt Nam ở trẻ em và vị thành niên từ 8 -29% (ODI & UNESCO, 2018).  Vì vậy mà Tâm lý học đường là một trong các giải pháp mà Chính phủ và BGD&ĐT Việt Nam triển khai để chăm sóc sức khỏe tâm thần cho người trẻ Việt trong trường học. Điều này cho thấy rằng, hiện nay công tác và nhu cầu hỗ trợ các khó khăn tâm lý cho người trẻ được xã hội lưu tâm và tạo điều kiện. Do đó, Tất cả chúng ta cần cùng nhau phá vỡ sự im lặng xoay quanh sức khỏe tâm thần – giải quyết sự kỳ thị, nâng cao hiểu biết về sức khỏe tâm thần và đảm bảo tiếng nói của những người trẻ được lắng nghe, đặc biệt là những sinh viên đã từng trải qua những khó khăn này. Tâm lý học Trường học là một chuyên ngành trong lĩnh vực tâm lý học quan tâm đến sức khỏe tâm thần và học tập của trẻ em, vị thành niên, thanh niên, gia đình, giáo viên, nhà quản lý trường học,...  Tâm lý học đường có thể được thực hành trong nhiều môi trường khác nhau bao gồm: các trường tư thục, trường mầm non - tiểu học - trung học cơ sở - trung học phổ thông - đại học, Văn phòng hành chính của Sở, Trung tâm y tế và sức khỏe, hành nghề độc lập,...  Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như:  - Cải thiện thành tích học tập, theo dõi sự tiến bộ của học sinh; Quản lý hành vi của học sinh và lớp học; Thu thập và giải thích dữ liệu của học sinh và lớp học; Thúc đẩy động lực và sự tham gia của sinh viên.  - Đánh giá tâm lý và học tập, nhu cầu cảm xúc và hành vi của học sinh, nhu cầu học tập đa dạng; Xác định các học sinh có nguy cơ và các điểm yếu của trường học  - Giảm việc giới thiệu không phù hợp đến giáo dục đặc biệt; Cung cấp dịch vụ phòng ngừa và can thiệp khủng hoảng, hỗ trợ điều hướng các quy trình giáo dục đặc biệt;  Lập kế hoạch chương trình giáo dục cá nhân phù hợp cho học sinh khuyết tật  - Cá nhân hóa việc hướng dẫn và can thiệp; Cung cấp tư vấn cá nhân và nhóm;  - Thúc đẩy hành vi tích cực và sức khỏe tâm thần, các mối quan hệ ngang hàng tích cực và giải quyết vấn đề xã hội; Thực hiện và thúc đẩy kỷ luật tích cực và công lý phục hồi.  - Củng cố kỹ năng đối phó tích cực và khả năng phục hồi, quản lý tức giận và giải quyết xung đột, Cải thiện kỹ năng giao tiếp và xã hội của sinh viên.  - Giới thiệu và giúp điều phối các dịch vụ cộng đồng được cung cấp trong trường học; Giúp học sinh chuyển tiếp giữa môi trường học tập ở trường và cộng đồng.  - Sửa đổi, điều chỉnh chương trình giảng dạy và giảng dạy; Điều chỉnh cơ sở vật chất và thói quen trong lớp học để cải thiện sự tham gia và học tập của học sinh.  - Tạo môi trường trường học an toàn, tích cực; Ngăn chặn bắt nạt và các hình thức bạo lực khác; Đánh giá môi trường học đường và cải thiện tính kết nối của trường học; Thực hiện hỗ trợ hành vi tích cực trên toàn trường .  - Tạo môi trường trường học an toàn, tích cực; Ngăn chặn bắt nạt và các hình thức bạo lực khác; Đánh giá môi trường học đường và cải thiện tính kết nối của trường học; Thực hiện hỗ trợ hành vi tích cực trên toàn trường.  - Tăng cường quan hệ đối tác giữa gia đình và trường học, Theo dõi và trao đổi hiệu quả với phụ huynh về tiến bộ của học sinh; Giúp các gia đình hiểu nhu cầu học tập và sức khỏe tâm thần của con họ, Kết nối gia đình với các nhà cung cấp dịch vụ cộng đồng khi cần thiết, Giúp gia đình gắn kết hiệu quả với giáo viên và nhân viên khác của trường.  - Hỗ trợ người học đa dạng; Cung cấp các dịch vụ đáp ứng về mặt văn hóa cho học sinh và gia đình có nguồn gốc đa dạng; Nâng cao sự hiểu biết và khả năng đáp ứng của nhân viên với các nền văn hóa và nền tảng đa dạng.  Mô hình tâm lý học đường  Mô hình 3 cấp độ của công tác tâm lý học đường được áp dụng tại Việt Nam (Trần Thị Minh Đức, 2016) gồm:  Cấp 1: Can thiệp tất cả học sinh, mang tính định hướng ban đầu, chủ động phòng ngừa  Cấp 2: Can thiệp một số học sinh theo nhóm mục tiêu  Cấp 3: Can thiệp chuyên sâu bên ngoài, mang tính cá nhân (chuyển gửi)  Theo mô hình này, BP Tâm lý tại trường đại học Tôn Đức Thắng cung cấp các chương trình chăm sóc tinh thần cho sinh viên với đa dạng các hình thức (qua nghệ thuật, yoga, thiền,...) và tham vấn tâm lý cá nhân/nhóm, chương trình can thiệp nhóm dành cho sinh viên sợ bơi, đồng thời cũng kết nối với các đơn vị ngoài trường trong việc chuyển gửi sinh viên tham gia trị liệu tâm lý. (Nguồn: internet)  Nguồn tham khảo thêm:  School Psychology - American Psychological Association - APA Bộ phận tham vấn tâm lý thamvantamly@tdtu.edu.vn 028 3 775 5105 Văn phòng Tư vấn & Hỗ trợ (E001) Số 19 Nguyễn Hữu Thọ, phường Tân Phong, Quận 7, TPHCM Câu lạc bộ sức khỏe tâm lý psyhealth@tdtu.edu.vn Facebook Instagram ;
[ "Ngày nay, hầu hết các quốc gia trên thế giới đều công nhận tầm quan trọng của sức khỏe tâm thần trong đời sống của con người.", "Có tới hơn 100 triệu người bị rối loạn sức khỏe tâm thần ở khu vực Tây Thái Bình Dương.", "Chỉ riêng rối loạn trầm cảm là nguyên nhân gây ra 5,73% gánh nặng bệnh tật ở khu vực này.", "Ở Việt Nam, theo Bệnh viện Tâm thần Trung ương 1, tỷ lệ mắc 10 chứng rối loạn tâm thần phổ biến trong năm 2014 là 14,2%, trong đó riêng rối loạn trầm cảm chiếm 2,45%.", "Tỷ lệ tự sát trong năm 2015 là 5,87 trên 100.000 dân (WHO, 2020).", "Tỷ lệ mắc các vấn đề sức khỏe tâm thần nói chung tại Việt Nam ở trẻ em và vị thành niên từ 8 -29% (ODI & UNESCO, 2018).", "Tâm lý học đường là một trong các giải pháp mà Chính phủ và BGD&ĐT Việt Nam triển khai để chăm sóc sức khỏe tâm thần cho người trẻ Việt trong trường học.", "Công tác và nhu cầu hỗ trợ các khó khăn tâm lý cho người trẻ được xã hội lưu tâm và tạo điều kiện.", "Tất cả chúng ta cần cùng nhau phá vỡ sự im lặng xoay quanh sức khỏe tâm thần – giải quyết sự kỳ thị, nâng cao hiểu biết về sức khỏe tâm thần và đảm bảo tiếng nói của những người trẻ được lắng nghe, đặc biệt là những sinh viên đã từng trải qua những khó khăn này.", "Tâm lý học Trường học là một chuyên ngành trong lĩnh vực tâm lý học quan tâm đến sức khỏe tâm thần và học tập của trẻ em, vị thành niên, thanh niên, gia đình, giáo viên, nhà quản lý trường học,...", "Tâm lý học đường có thể được thực hành trong nhiều môi trường khác nhau bao gồm: các trường tư thục, trường mầm non - tiểu học - trung học cơ sở - trung học phổ thông - đại học, Văn phòng hành chính của Sở, Trung tâm y tế và sức khỏe, hành nghề độc lập,...", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Cải thiện thành tích học tập, theo dõi sự tiến bộ của học sinh; Quản lý hành vi của học sinh và lớp học; Thu thập và giải thích dữ liệu của học sinh và lớp học; Thúc đẩy động lực và sự tham gia của sinh viên.", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Đánh giá tâm lý và học tập, nhu cầu cảm xúc và hành vi của học sinh, nhu cầu học tập đa dạng; Xác định các học sinh có nguy cơ và các điểm yếu của trường học", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Giảm việc giới thiệu không phù hợp đến giáo dục đặc biệt; Cung cấp dịch vụ phòng ngừa và can thiệp khủng hoảng, hỗ trợ điều hướng các quy trình giáo dục đặc biệt; Lập kế hoạch chương trình giáo dục cá nhân phù hợp cho học sinh khuyết tật", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Cá nhân hóa việc hướng dẫn và can thiệp; Cung cấp tư vấn cá nhân và nhóm; Thúc đẩy hành vi tích cực và sức khỏe tâm thần, các mối quan hệ ngang hàng tích cực và giải quyết vấn đề xã hội; Thực hiện và thúc đẩy kỷ luật tích cực và công lý phục hồi.", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Củng cố kỹ năng đối phó tích cực và khả năng phục hồi, quản lý tức giận và giải quyết xung đột, Cải thiện kỹ năng giao tiếp và xã hội của sinh viên.", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Giới thiệu và giúp điều phối các dịch vụ cộng đồng được cung cấp trong trường học; Giúp học sinh chuyển tiếp giữa môi trường học tập ở trường và cộng đồng.", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Sửa đổi, điều chỉnh chương trình giảng dạy và giảng dạy; Điều chỉnh cơ sở vật chất và thói quen trong lớp học để cải thiện sự tham gia và học tập của học sinh.", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Tạo môi trường trường học an toàn, tích cực; Ngăn chặn bắt nạt và các hình thức bạo lực khác; Đánh giá môi trường học đường và cải thiện tính kết nối của trường học; Thực hiện hỗ trợ hành vi tích cực trên toàn trường" ] [
  "Tạo môi trường trường học an toàn, tích cực.",
  "Ngăn chặn bắt nạt và các hình thức bạo lực khác.",
  "Đánh giá môi trường học đường và cải thiện tính kết nối của trường học.",
  "Thực hiện hỗ trợ hành vi tích cực trên toàn trường.",
  "Tăng cường quan hệ đối tác giữa gia đình và trường học.",
  "Theo dõi và trao đổi hiệu quả với phụ huynh về tiến bộ của học sinh.",
  "Giúp các gia đình hiểu nhu cầu học tập và sức khỏe tâm thần của con họ.",
  "Kết nối gia đình với các nhà cung cấp dịch vụ cộng đồng khi cần thiết.",
  "Giúp gia đình gắn kết hiệu quả với giáo viên và nhân viên khác của trường.",
  "Hỗ trợ người học đa dạng.",
  "Cung cấp các dịch vụ đáp ứng về mặt văn hóa cho học sinh và gia đình có nguồn gốc đa dạng.",
  "Nâng cao sự hiểu biết và khả năng đáp ứng của nhân viên với các nền văn hóa và nền tảng đa dạng.",
  "Mô hình tâm lý học đường được áp dụng tại Việt Nam gồm 3 cấp độ.",
  "Cấp 1: Can thiệp tất cả học sinh, mang tính định hướng ban đầu, chủ động phòng ngừa.",
  "Cấp 2: Can thiệp một số học sinh theo nhóm mục tiêu.",
  "Cấp 3: Can thiệp chuyên sâu bên ngoài, mang tính cá nhân (chuyển gửi).",
  "BP Tâm lý tại trường đại học Tôn Đức Thắng cung cấp các chương trình chăm sóc tinh thần cho sinh viên với đa dạng các hình thức.",
  "BP Tâm lý tại trường đại học Tôn Đức Thắng cung cấp các chương trình tham vấn tâm lý cá nhân/nhóm.",
  "BP Tâm lý tại trường đại học Tôn Đức Thắng cung cấp chương trình can thiệp nhóm dành cho sinh viên sợ bơi.",
  "BP Tâm lý tại trường đại học Tôn Đức Thắng kết nối với các đơn vị ngoài trường trong việc chuyển gửi sinh viên tham gia trị liệu tâm lý."
]
[ "Ngày nay, hầu hết các quốc gia trên thế giới đều công nhận tầm quan trọng của sức khỏe tâm thần trong đời sống của con người.", "Có tới hơn 100 triệu người bị rối loạn sức khỏe tâm thần ở khu vực Tây Thái Bình Dương.", "Chỉ riêng rối loạn trầm cảm là nguyên nhân gây ra 5,73% gánh nặng bệnh tật ở khu vực này.", "Ở Việt Nam, theo Bệnh viện Tâm thần Trung ương 1, tỷ lệ mắc 10 chứng rối loạn tâm thần phổ biến trong năm 2014 là 14,2%, trong đó riêng rối loạn trầm cảm chiếm 2,45%.", "Tỷ lệ tự sát trong năm 2015 là 5,87 trên 100.000 dân (WHO, 2020).", "Tỷ lệ mắc các vấn đề sức khỏe tâm thần nói chung tại Việt Nam ở trẻ em và vị thành niên từ 8 -29% (ODI & UNESCO, 2018).", "Tâm lý học đường là một trong các giải pháp mà Chính phủ và BGD&ĐT Việt Nam triển khai để chăm sóc sức khỏe tâm thần cho người trẻ Việt trong trường học.", "Công tác và nhu cầu hỗ trợ các khó khăn tâm lý cho người trẻ được xã hội lưu tâm và tạo điều kiện.", "Tất cả chúng ta cần cùng nhau phá vỡ sự im lặng xoay quanh sức khỏe tâm thần – giải quyết sự kỳ thị, nâng cao hiểu biết về sức khỏe tâm thần và đảm bảo tiếng nói của những người trẻ được lắng nghe, đặc biệt là những sinh viên đã từng trải qua những khó khăn này.", "Tâm lý học Trường học là một chuyên ngành trong lĩnh vực tâm lý học quan tâm đến sức khỏe tâm thần và học tập của trẻ em, vị thành niên, thanh niên, gia đình, giáo viên, nhà quản lý trường học,...", "Tâm lý học đường có thể được thực hành trong nhiều môi trường khác nhau bao gồm: các trường tư thục, trường mầm non - tiểu học - trung học cơ sở - trung học phổ thông - đại học, Văn phòng hành chính của Sở, Trung tâm y tế và sức khỏe, hành nghề độc lập,...", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Cải thiện thành tích học tập, theo dõi sự tiến bộ của học sinh; Quản lý hành vi của học sinh và lớp học; Thu thập và giải thích dữ liệu của học sinh và lớp học; Thúc đẩy động lực và sự tham gia của sinh viên.", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Đánh giá tâm lý và học tập, nhu cầu cảm xúc và hành vi của học sinh, nhu cầu học tập đa dạng; Xác định các học sinh có nguy cơ và các điểm yếu của trường học", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Giảm việc giới thiệu không phù hợp đến giáo dục đặc biệt; Cung cấp dịch vụ phòng ngừa và can thiệp khủng hoảng, hỗ trợ điều hướng các quy trình giáo dục đặc biệt; Lập kế hoạch chương trình giáo dục cá nhân phù hợp cho học sinh khuyết tật", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Cá nhân hóa việc hướng dẫn và can thiệp; Cung cấp tư vấn cá nhân và nhóm; Thúc đẩy hành vi tích cực và sức khỏe tâm thần, các mối quan hệ ngang hàng tích cực và giải quyết vấn đề xã hội; Thực hiện và thúc đẩy kỷ luật tích cực và công lý phục hồi.", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Củng cố kỹ năng đối phó tích cực và khả năng phục hồi, quản lý tức giận và giải quyết xung đột, Cải thiện kỹ năng giao tiếp và xã hội của sinh viên.", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Giới thiệu và giúp điều phối các dịch vụ cộng đồng được cung cấp trong trường học; Giúp học sinh chuyển tiếp giữa môi trường học tập ở trường và cộng đồng.", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Sửa đổi, điều chỉnh chương trình giảng dạy và giảng dạy; Điều chỉnh cơ sở vật chất và thói quen trong lớp học để cải thiện sự tham gia và học tập của học sinh.", "Tâm lý học đường hỗ trợ các vấn đề như: Tạo môi trường trường học an toàn, tích cực; Ngăn chặn bắt nạt và các hình thức bạo lực khác; Đánh giá môi trường học đường và cải thiện tính kết nối của trường học; Thực hiện hỗ trợ hành vi tích cực trên toàn trường" ] Tạo môi trường trường học an toàn, tích cực. Ngăn chặn bắt nạt và các hình thức bạo lực khác. Đánh giá môi trường học đường và cải thiện tính kết nối của trường học. Thực hiện hỗ trợ hành vi tích cực trên toàn trường. Tăng cường quan hệ đối tác giữa gia đình và trường học. Theo dõi và trao đổi hiệu quả với phụ huynh về tiến bộ của học sinh. Giúp các gia đình hiểu nhu cầu học tập và sức khỏe tâm thần của con họ. Kết nối gia đình với các nhà cung cấp dịch vụ cộng đồng khi cần thiết. Giúp gia đình gắn kết hiệu quả với giáo viên và nhân viên khác của trường. Hỗ trợ người học đa dạng. Cung cấp các dịch vụ đáp ứng về mặt văn hóa cho học sinh và gia đình có nguồn gốc đa dạng. Nâng cao sự hiểu biết và khả năng đáp ứng của nhân viên với các nền văn hóa và nền tảng đa dạng. Mô hình tâm lý học đường được áp dụng tại Việt Nam gồm 3 cấp độ. Cấp 1: Can thiệp tất cả học sinh, mang tính định hướng ban đầu, chủ động phòng ngừa. Cấp 2: Can thiệp một số học sinh theo nhóm mục tiêu. Cấp 3: Can thiệp chuyên sâu bên ngoài, mang tính cá nhân (chuyển gửi). BP Tâm lý tại trường đại học Tôn Đức Thắng cung cấp các chương trình chăm sóc tinh thần cho sinh viên với đa dạng các hình thức. BP Tâm lý tại trường đại học Tôn Đức Thắng cung cấp các chương trình tham vấn tâm lý cá nhân/nhóm. BP Tâm lý tại trường đại học Tôn Đức Thắng cung cấp chương trình can thiệp nhóm dành cho sinh viên sợ bơi. BP Tâm lý tại trường đại học Tôn Đức Thắng kết nối với các đơn vị ngoài trường trong việc chuyển gửi sinh viên tham gia trị liệu tâm lý.