title: Srpski film

text: De acuerdo con Spasojević, la personalidad de Vukmir es «un reflejo exagerado del "nuevo orden cinematográfico europeo" (…); Occidente ha dejado de sentir de un modo genuino, así que buscan otros falsos, irreales; tratan de comprar emociones».


title: Srpski film

text: En cuanto a si la violencia que se representa está relacionada con los soldados serbios y los crímenes de guerra que estos han cometido, el mismo autor responde: «"Srpski Film" no tiene como temática la guerra, pero trata con las consecuencias de una sociedad de posguerra de una manera metafórica y con la explotación hasta el extremo de un hombre por asegurar la supervivencia de su familia».


title: Srpski film

text: «Si bien en esta película, mediante una alegoría, tratamos de lidiar con nuestra vida y las autoridades corruptas que gobiernan, también intentamos enfrentarnos al arte y el cine de hoy en día con sus respectivas autoridades artísticas que los gobiernan de una manera corrupta. Las películas que predican y hacen respetar la rectitud política son, actualmente, las dominantes de la expresión cinematográfica. Hoy en día en Europa del Este no recibes financiación para una película a no ser que tengas una “historia verídica” patética y conmovedora que cuente la historia de unas pobres niñas refugiadas y desamparadas con fósforos, que terminaron como víctimas de la guerra, de hambrunas y/o de la intolerancia. En su mayoría tratan a las víctimas como a héroes, y las utilizan y manipulan con el fin de despertar la empatía del espectador. Crean una historia falsa y romántica sobre esa víctima y la venden como si fuera la vida real. Esa es la auténtica pornografía y manipulación, y también violencia espiritual... El fascismo cinematográfico a través de la rectitud política».


title: Srpski film

text: Spasojević y Radivojević advierten también que la película no aborda solamente los conflictos serbios, sino que también los propios del «Nuevo Mundo» en general. «No buscábamos realizar una película hermética que tratara exclusivamente nuestras tragedias locales: nuestro propósito ha sido relatar una historia con matices mundiales, ya que Serbia es un mero reflejo de las tendencias generales del Nuevo Mundo de hoy en día; cómo trata de imitarlo y falla estrepitosamente.».


title: Srpski film

text: En España, la película estuvo programada para tres proyecciones en el entre los días 14 y 16 de octubre, aunque finalmente sólo se proyectó en uno.


title: Srpski film

text: A partir de dichas proyecciones y debido a las escenas más escabrosas de la película, la FAPMI (Federación de Asociaciones para la Prevención del Maltrato Infantil) mediante una carta abierta a los responsables del Festival de Sitges pidió el rechazo y condena (por parte del festival) de cualquier manifestación de violencia contra niños, niñas y adolescentes y el uso de imágenes con contenido violento y agresivo contra los mismos, la retirada de los enlaces de la película de su página web así como el compromiso de no volver a incluir en su programación, sea en la sección oficial o fuera de concurso, películas o material audiovisual en las que se presenten imágenes explícitas de violencia, tortura o abuso sexual contra niños, niñas y adolescentes.


title: Srpski film

text: Más tarde la CONCAPA (Confederación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos) exigió la retirada de la película de la Semana de Cine Fantástico y de Terror de San Sebastián y pidió al Ministerio de Cultura que dicha película no pudiera ser incluida en el circuito comercial nacional, a no ser que se eliminasen las imágenes más duras, pues expuso que “son escenas que van en contra de diversos acuerdos y leyes nacionales”. Así, el juzgado de instrucción nº 4 de San Sebastián prohibió cautelarmente los pases en la Semana de Cine de San Sebastián previstos para la madrugada del 4 al 5 de noviembre a las 00:30 y la madrugada del 5 al 6 de noviembre a la misma hora. No obstante, más tarde la película sería premiada por el público de la Semana de Cine de San Sebastián por “convertirse sin ser proyectada en símbolo de la libertad de expresión”.


title: Srpski film

text: Dos días después, el Festival de Cine de Terror de Molins de Rei, canceló su pase en las "12 Horas de Cine de Terror" prevista para la madrugada del 6 al 7 de noviembre, debido a "presiones institucionales".


title: Srpski film

text: La denuncia contra Ángel Sala, director del Festival de Cine de Sitges, le llevó a ser imputado en marzo de 2011 por un juzgado de Villanueva y Geltrú por un delito de exhibición de pornografía infantil penado en el artículo 189.7 del Código Penal. Paradójicamente, la cinta había sido galardonada en varios festivales, entre otros en el "Festival de cine Fantasporto" en Oporto, Portugal.


title: Bibiana Fernández

text: Bibiana Manuela Fernández Chica (Tánger, 13 de febrero de 1954), antes conocida artísticamente como Bibi Ándersen y más tarde como Bibiana Fernández, es una actriz de cine y teatro, cantante, presentadora de televisión, modelo y tertuliana española.


title: Bibiana Fernández

text: Nació en Tánger (Zona Internacional de Tánger) aunque con doce años se trasladó a vivir a Málaga. Hija de malagueños; de Manuel, que era taxista, y de Francisca, que trabajaba de costurera en el barrio de la Victoria. Manuel Fernández Chica nació siendo hombre, aunque desde muy joven se autodesignó como mujer y vino usando el apodo femenino «Bibi Ándersen» desde que comenzase su carrera profesional.


title: Bibiana Fernández

text: Sus padres se separaron cuando sólo tenía seis años, esto la llevó a vivir un sinfín de peleas y discusiones en torno a ella. Vivió sus primeros años en Málaga. En 1961 comenzó su transición física y se sometió a tratamiento hormonal con estrógenos. En 1991, en Londres, se le practicó una vaginoplastia y más tarde, en 1994, cambió legalmente su nombre.


title: Bibiana Fernández

text: Empezó haciendo cameos en Palma de Mallorca, después vendió libros, trabajó en el muelle de Málaga y un sinfín de cosas más. Marchó de Málaga a Barcelona con el propósito de ver cumplido su sueño de ser artista. Sus comienzos fueron duros, pero con esfuerzo y poco a poco, a mediados de los años 1970 se convirtió en la principal estrella de la Cadena Ferrer, que gestionaba diversos locales en Barcelona. Fue entonces cuando debutó en el cine de la mano de Vicente Aranda en la película "Cambio de sexo", donde tendría de compañera de reparto a una jovencísima Victoria Abril. El éxito de la película de Aranda la convirtió en un personaje popular que rápidamente saltó a los hogares españoles a través de la televisión.


title: Bibiana Fernández

text: En 1980 publicó un disco, llamado como ella, "Bibi Andersen". Obtiene un gran éxito con las canciones «Call me lady Champagne» y «Sálvame». Participa en distintos programas de televisión y se presenta en teatros continuando su trabajo como vedette de revista.


title: Bibiana Fernández

text: A principios de los años ochenta, una vez ya en Madrid, trabajó en "Trailer para amantes de lo prohibido" de Pedro Almodóvar, amigo con el que continuará colaborando en buena parte de su filmografía —"Matador", "La ley del deseo", "Tacones lejanos" y "Kika"—. En 1984 protagonizó la cinta de Manuel Gutiérrez Aragón, "La noche más hermosa", junto a Victoria Abril, José Sacristán y Fernando Fernán Gómez. En 1985 participó en la comedia de Fernando Trueba, "Sé infiel y no mires con quién", al lado de Ana Belén, Carmen Maura y Antonio Resines.


title: Bibiana Fernández

text: Después de debutar como presentadora en el espacio "La tarde", Pilar Miró la propuso como compañera de Carlos Herrera en la presentación del espacio musical y de variedades "Sábado noche" (1988-1989). La buena química que surgió entre la pareja y la naturalidad de ambos hicieron que el programa fuera un éxito.


title: Bibiana Fernández

text: A finales de los años ochenta y principios de los noventa compaginó su trabajo de presentadora de televisión con sus intervenciones en el cine. Otros programas que condujo fueron "Estress" (1991), "Hip Hip Hipnosis", "Muchas gracias" y "Menta y chocolate" (2003), además de un episodio de la serie "Las chicas de hoy en día", diversas galas y especiales de fin de año.


title: Bibiana Fernández

text: Otros títulos cinematográficos en su carrera son "Remando al viento" a las órdenes de Gonzalo Suárez, "Acción mutante" de Álex de la Iglesia, "Más que amor, frenesí" del trío de realizadores Menkes, Bardem y Alfonso Albacete, y "Atómica (No me hables de los hombres que me pongo atómica)" de Menkes y Albacete.


title: Bibiana Fernández

text: En 1998 ―coincidiendo con el estreno de "Atómica"― decidió cambiar su nombre artístico por el suyo verdadero, pasando a llamarse Bibiana Fernández en lugar de Bibí Ándersen, como era conocida hasta ese momento. En el año 2000 contrajo matrimonio por el rito tailandés con un modelo cubano, Asdrúbal Ametller González, del que se separó en 2003.


title: Bibiana Fernández

text: En 2005 empezó a colaborar en el programa "Channel n.º 4" en el canal Cuatro, además de colaboradora en el programa radiofónico deportivo "Radioestadio" emitido en Onda Cero.


title: Bibiana Fernández

text: En 2014, participó en el reality show "Supervivientes: Perdidos en Honduras", donde tras 28 días concursando se convirtió en la 5.ª expulsada de la edición. Tras ser expulsada del reality Bibiana vuelve al cine de nuevo de la mano de Alfonso Albacete con la película "Solo química", que fue estrenada en el verano de 2015. En esta película comparte cartel con Rossy de Palma y José Coronado, entre otros. A su vez en 2014 fue como invitada a "Hable con ellas", un programa que se emitía en el late night de Telecinco.


title: Bibiana Fernández

text: Desde 2008 trabaja como colaboradora en el espacio de televisión "El programa de Ana Rosa" de Telecinco y desde 2018 en el de radio "Por fin no es lunes".


title: Bibiana Fernández

text: En 2014 se anuncia su fichaje como colaboradora para "Gran Hermano el debate". Bibiana aparece en un capítulo de la octava temporada de "La que se avecina". En 2017 concursa en el programa "Masterchef Celebrity" en el que fue expulsada a la séptima semana.


title: Bibiana Fernández

text: Desde 2018, además, colabora en el programa de radio "Por fin no es lunes" de Onda Cero, que conduce Jaime Cantizano.


title: Huella dactilar

text: Una huella dactilar, dermatoglifo o dactilograma (del griego δάκτυλος "dedo" y γράμμα "dibujo") es la impresión visible o moldeada que produce el contacto de las crestas papilares de un dedo de la mano (generalmente se usan el dedo pulgar o el dedo índice) sobre una superficie. La primera técnica de identificación de personas mediante estas fue inventada por el francés Alphonse Bertillon, y luego mejorada y puesta por primera vez en práctica por el nacionalizado argentino Juan Vucetich.


title: Huella dactilar

text: Es una característica individual que se utiliza como medio de identificación de las personas (ver biometría). Se clasifican por sus características en:


title: Huella dactilar

text: La disciplina científica que estudia las huellas dactilares se llama dactiloscopía, y dentro de ella existen dos grandes ramas con su propia clasificación de huellas.


title: Huella dactilar

text: Los dibujos papilares incluyen las papilas y los surcos interpapilares. Las crestas papilares son relieves epidérmicos situados en las palmas de las manos y en las plantas de los pies. Los surcos interpapilares se determinan por las crestas papilares.


title: Huella dactilar

text: Está demostrado científicamente que los dibujos que aparecen visibles en la Epidermis son "perennes", "inmutables", "diversiformes" y originales:


title: Huella dactilar

text: Las "crestas papilares" son glándulas de secreción de sudor, situadas en la dermis, llamadas glándulas sudoríparas. Constan de un tubo situado en el tejido celular subcutáneo, formado por un glomérulo glandular con un canal rectilíneo, que atraviesa la dermis, y termina en la capa córnea de la epidermis, concretamente en el poro, que es un orificio situado en los lomos de las crestas papilares.


title: Huella dactilar

text: Una vez el sudor sale, se derrama por todas las crestas y se mezcla con la grasa natural de la piel; lo que da lugar a que, cuando se toque o manipule un objeto apto para la retención de huellas, las crestas dejen una impresión en él.


title: Huella dactilar

text: La impresión dactilar es la reproducción hecha a propósito sobre la cartulina o en papel de dactilograma natural (dibujo papilar), impregnado en tinta, generalmente tipográfica.


title: Huella dactilar

text: Suele llamarse "captura en vivo" a la adquisición de la imagen del dactilograma natural mediante lectores electrónicos especializados. Este tipo de adquisición no requiere usar tinta y suele permitir que se realice un control de calidad automático.


title: Huella dactilar

text: Se designa con ese nombre a las particularidades papilares que, en detalle, ofrecen las crestas en su curso por el dactilograma natural y su impresión. Es decir, son las convergencias, desviaciones, empalmes, interrupciones, fragmentos, etcétera, de las crestas y de sus surcos (islote, bifurcación, punto, cortada, horquilla, empalme, encierro).


title: Huella dactilar

text: Cuando se cotejan dos huellas dactilares, una dubitada y la otra indubitada, en España se buscan como mínimo 12 puntos característicos, aunque la obtención de al menos ocho ya tiene validez jurídica.


title: Huella dactilar

text: Los dibujos o figuras formadas por las crestas papilares reciben el nombre de dactilogramas palabra que deriva de los vocablos griegos; daktylos (dedos) y grammas (escrito). Se denominan dactilogramas papilares si provienen de los dedos de la mano, plantares si provienen de la planta del pie y palmares cuando provienen de la palma de la mano. Los dactilogramas se pueden clasificar de tres formas:


title: Huella dactilar

text: De igual forma un dactilograma se puede dividir en tres partes que se conocen como: sistemas dactilares los cuales son el Sistema basilar, el Sistema marginal y el Sistema nuclear.


title: Huella dactilar

text: Existen normas técnicas relacionadas con la adquisición, la compresión, el intercambio y la representación de las huellas dactilares.


title: Huella dactilar

text: Norma creada en de los Estados Unidos por la FBI que define las características técnicas que deben cumplir los escáneres de captura de huellas dactilares (escáneres de papel y los de captura en vivo) y las impresoras de huellas dactilares para asegurar que las imágenes obtenidas cumplan con criterios de calidad mínimos para ser usadas en procesos forenses manuales o automatizados de verificación o identificación dactilar. Actualmente, esta norma se encuentra en su versión 7, actualizada en 1999.


title: Huella dactilar

text: Estándar creado por el FBI que define el formato para la compresión de imágenes de huellas dactilares conocido como WSQ. Permite alcanzar niveles de compresión típicos de 15:1, manteniendo los detalles relevantes de la huella dactilar como las minucias y poros. Actualmente, esta norma se encuentra en la versión 3, actualizada en 1997.


title: Huella dactilar

text: En las antiguas Babilonia y Persia se usaban las impresiones dactilares para autenticar registros en arcilla, pues ya se conocía su carácter único.


title: Huella dactilar

text: En 1883, el francés Alphonse Bertillon propuso un método de identificación de personas basado en el registro de las medidas de diversas partes del cuerpo. Su método, adoptado por las policías de Francia y otras partes del mundo, tuvo un estrepitoso fracaso cuando se encontraron dos personas diferentes que tenían el mismo conjunto de medidas.


title: Huella dactilar

text: El uso de los relieves dactilares fue por primera vez objeto de un estudio científico por el antropólogo inglés Francis Galton (1822-1911), quien publicó sus resultados en el libro "Huellas dactilares" (1892). Los mismos verificaron tanto la invariabilidad de las huellas dactilares a lo largo de toda la vida de un individuo como su carácter distintivo aun para gemelos idénticos. Los estudios de Galton estuvieron orientados a la determinación de las características raciales hereditarias de las personas (sobre las que las huellas dactilares no podían dar información) y determinó algunas características de las huellas que todavía se usan hoy en día para su clasificación. Con base en ello, Galton propuso usarlas para la identificación personal en reemplazo del inexacto sistema Bertillon, entonces en uso.


title: Huella dactilar

text: Los cuarenta rasgos propuestos por Galton para la clasificación de las impresiones dactilares fueron analizados y mejorados por el investigador de la policía de la provincia de Buenos Aires Juan Vucetich, a quien el jefe de policía, Guillermo Núñez, le había encomendado sentar las bases de una identificación personal confiable.


title: Huella dactilar

text: Vucetich determinó, inicialmente, ciento un rasgos de las huellas para clasificarlas en cuatro grandes grupos. Logró luego simplificar el método basándolo en cuatro rasgos principales: arcos, presillas internas, presillas externas y verticilos. A partir de sus métodos, la policía bonaerense inició en 1891, por primera vez en el mundo, el registro dactiloscópico de las personas. En el año 1892, hizo por primera vez la identificación de una asesina, con base en las huellas dejadas por sus dedos ensangrentados (en particular por su pulgar derecho) en la escena del crimen de sus dos hijos, en la ciudad de Necochea (provincia de Buenos Aires). La mujer, de nombre Francisca Rojas de Caraballo, había acusado de los asesinatos a su vecino.


title: Huella dactilar

text: El método lo describe Vucetich detalladamente en sus escritos "Instrucciones generales para el sistema antropométrico e impresiones dactilares", "Idea de la identificación antropométrica" (1894) y "Dactiloscopía comparada", presentado en el segundo Congreso Médico de Buenos Aires (1904). El último trabajo recibió premios y distinciones en todo el mundo y fue traducido a los principales idiomas. Luego de más de un siglo de su implantación —aunque han variado sustancialmente los métodos de relevamiento, archivo y comparación—, la identificación de huellas dactilares todavía se basa en los cuatro rasgos finalmente elegidos por Vucetich.


title: Huella dactilar

text: Hoy en día se utiliza la huella dactilar para el control de acceso y presencia de personas en empresas y administraciones gracias a sus características únicas que impiden la suplantación de identidad. El reloj de fichar o el lector de huella digital funciona con huella dactilar o reconocimiento facial de los empleados lo cual evita que una persona se haga pasar por otra como podía producirse con las antiguas tarjetas de cartón.


title: Huella dactilar

text: El 15 de marzo de 2010 vio la luz un artículo científico que informa el descubrimiento de que las comunidades de bacterias que alberga la piel son diferentes en cada individuo, es decir, se propone el uso del análisis de las bacterias de las huellas dactilares de un individuo para fines de identificación forense. El texto, que se intitula "Forensic identification using skin bacterial communities" ("Identificación forense a través de las comunidades bacterianas de la piel", aún no traducido al español), firmado por los doctores Noah Fierer (director del proyecto de investigación), Christian L. Lauber, Nick Zhou, Daniel McDonald, Elizabeth K. Costello y Rob Knight (de la Universidad de Colorado, en Boulder, y del Instituto Médico Howard Hughes), se publicó en el número del 1 de marzo de 2010 de la revista "Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States" ("PNAS").


title: Reforma constitucional argentina de 1949

text: La reforma constitucional argentina de 1949,también conocida como Constitución de 1949 fue una reforma de la Constitución argentina de 1853 realizada durante la primera presidencia de Juan Domingo Perón (1946-1952). La reforma se incluye dentro de la corriente jurídica mundial del constitucionalismo social y entre sus principales normas incorporó los derechos humanos de segunda generación (laborales y sociales), la igualdad jurídica del hombre y la mujer, los derechos de la niñez y la ancianidad, la autonomía universitaria, la función social de la propiedad, la elección directa del presidente y el vicepresidente y la posibilidad de su reelección.


text: Un sector de la oposición interpretó que la mayoría con que debía sancionarse la ley declarando la necesidad de reformar la Constitución debía calcularse sobre la totalidad de los miembros del Congreso. El oficialismo sostuvo que debía calcularse sobre los miembros presentes, de la misma forma en que se sancionan las leyes y tal cual como se había hecho en la reforma constitucional argentina de 1866.


text: Las reformas estuvieron en vigencia hasta el 27 de abril de 1956, cuando fue abolida por "proclama" del dictador Pedro Eugenio Aramburu, en la segunda etapa de la dictadura cívico-militar autodenominada Revolución Libertadora que había derrocado todos los poderes constitucionales el 16 de septiembre de 1955, estableciéndose una nueva pirámide jurídica que colocó como norma suprema a "los fines de la revolución", y subordinada a los mismos, la Constitución Argentina de 1853 con sus reformas de 1860, 1866 y 1898.


text: En Argentina, el primer antecedente de constitucionalismo social fue la reforma de la Constitución de Santa Fe de 1921, que no fue promulgada por el gobernador radical Enrique Mosca porque la convención había excedido los 90 días que la ley le había otorgado para realizar la reforma. Fue puesta en vigencia en 1932 por el gobernador Luciano Molinas, del Partido Demócrata Progresista, el cual había sido inspirador de gran parte de las reformas de 1921. Tras la intervención federal de 1935, se volvió a la constitución anterior.


text: Luego de 1930 varias provincias argentinas reformaron sus constituciones para incorporar las nuevas tendencias del constitucionalismo social (San Juan, Entre Ríos, Buenos Aires, etc.) y los reclamos para reformar la Constitución de 1853 fueron cada vez más numerosos. En 1937 la Unión Cívica Radical resolvió que era necesario reformar la Constitución.


text: En 1931 había aparecido un libro de Rafael Emiliani, titulado "Bases para la reforma de la Constitución Argentina". En 1936, Rómulo Amadeo, publicó "Hacia una nueva constitución nacional" y en 1943, Roberto Podestá escribió "Antecedentes y puntos de vista para una revisión constitucional".


text: Asimismo, otros países latinoamericanos habían sancionado nuevas constituciones con contenido social, como Brasil (1937), Bolivia (1938), y Cuba (1940).


text: Entre los proyectos de reforma presentados en el Congreso Nacional, se encuentra el que realizara el convencional John William Cooke. Precisamente este explica los fundamentos ideológicos sobre la intervención del Estado en la economía que inspirarán la reforma de 1949:


text: La inclusión en 1949 de los derechos "sociales" o de segunda generación en la Constitución Argentina, fue parte de un movimiento universal llamado "constitucionalismo social", iniciado con la sanción de la Constitución de México de 1917, resultado directo de la Revolución mexicana, en Alemania, con la Constitución de la República de Weimar en 1919 y en España la Constitución española de 1931.


text: La creación de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) en 1919, con dirección tripartita de gobiernos, sindicatos y empleadores, y las invocaciones del Preámbulo de su Constitución, de validez mundial, fueron un factor que fortaleció el reclamo de los trabajadores de todo el mundo de incluir los derechos sociales en las constituciones nacionales. Prácticamente todas las constituciones del mundo, reorganizaron sus textos, para recoger los derechos y garantías que caracterizaron al constitucionalismo social y reorganizar el Estado para orientarlo activamente hacia esos fines.


text: El constitucionalismo social es una consecuencia de la revolución industrial, la aparición de la clase obrera, y su organización en sindicatos y partidos obreros, para reclamar por los derechos específicos del trabajo. El constitucionalismo social y la constitución del estado de bienestar que caracterizó al siglo XX son proceso indisolubles. El derecho del trabajo se constituyó en el eje central del estado de bienestar. En Estados Unidos el proceso fue más conocido como New Deal, término que traducido literalmente significa "Nuevo Pacto", pero que se aproxima más a la idea de "nuevo contrato social".


text: El principio medular del constitucionalismo social es la justicia social, entendida como la necesidad de superar las declaraciones puramente formales de derechos humanos, para otorgar al Estado un rol activo con el fin de garantizar que los derechos constitucionales sean realmente disfrutados por todos los ciudadanos.


text: El constitucionalismo social excede el campo del derecho laboral para incluir normas económicas, sociales y culturales. Entre las normas económicas, se encuentra la noción de "función social de la propiedad", entre las sociales, las garantías específicas sobre vivienda, salud, seguridad social, ancianidad y entre las culturales, la garantía de una educación pública y gratuita.


text: La Constitución argentina de 1949 se enmarca en un movimiento latinoamericano inspirado en la justicia social. Algunos estudiosos han calificado a esos movimientos como "populismo" por estar relacionados con el pueblo, término cuestionado por otros estudiosos por su significación despectiva o por su generalización eurocéntrica.


text: Sampay, profesor de Derecho Constitucional de la Universidad de Buenos Aires, se había formado en el radicalismo yrigoyenista y la catolicismo tomista, y venía insistiendo en la necesidad de la reforma constitucional en Argentina desde 1933. Sampay, quien durante la Convención Constituyente presidió la Comisión de Estudio del Anteproyecto de Reformas, había presentado él mismo un anteproyecto que guarda gran similitud con la reforma final. Ha sido autor de libros como "La crisis del Estado democrático liberal burgués" (1942) e "Introducción a la Teoría del Estado" (1951)


text: Meses antes se realizó un estudio comparativo encargado por Perón al secretario de Asuntos Técnicos de Figuerola, de la Constitución vigente y como anexo del anterior, otro estudio comparativo con distintas constituciones extranjeras, clasificados por tópicos como derechos garantías constitucionales, orden público, previsión y asistencia social, propiedad, régimen económico financiero, régimen familiar, trabajo, enseñanza, régimen presidencial, poder judicial y régimen agrario. Además se incluyeron los 38 anteproyectos de reforma ingresados al Congreso desde el 1903 de diferentes corrientes políticas.


text: El 27 de agosto de 1948 el Congreso sancionó la Ley N.º 13.233 declarando la necesidad de la reforma de la Constitución Nacional. El 20 de septiembre se sancionó la Ley 13.262 donde se establece que elección de convencionales constituyentes se efectuaría junto a la de diputados nacionales y electores para senadores.


text: En esa ocasión se generó una polémica sobre la interpretación del art. 30 de la Constitución de 1853-1860, referido a la reforma constitucional, en cuatro aspectos:


text: Las reglas para la reforma constitucional estaban establecidas en el artículo 30 de la Constitución Nacional vigente que decía:


text: El debate fue citado por el peronismo cinco horas antes de llevarse a cabo. Éste se centró sobre el tipo de mayoría necesaria para que el Congreso declare la necesidad de la reforma. La oposición sostenía que la mayoría de dos terceras partes debía calcularse sobre todos los miembros del Congreso, ya que la Constitución señala "de sus miembros", y no "de sus miembros presentes", y la ausencia no determina que alguien deje de ser miembro. El sector oficialista sostenía que la exigencia de la Constitución era de dos tercios de los miembros presentes (los que habían llegado a asistir luego de esas cinco horas de anunciado el debate), tal como se había realizado en las reformas constitucionales de 1860 y de 1866, al sancionar en 1860 la Ley 234 de la Confederación y la Ley 171 de 1866.


text: En la Unión Cívica Radical existían dos posiciones enfrentadas. Por un lado, se encontraba los radicales unionistas -José P. Tamborini, Enrique Mosca, Ernesto Sammartino, etc.-, que sostenían una posición frontalmente antiperonista y proponía un rechazo absoluto, tanto a la reforma constitucional, como a presentarse a elecciones de convencionales constituyentes, asistir a las sesiones y jurar la nueva Constitución. Por el otro lado estaban los radicales intransigentes -Ricardo Balbín, Arturo Frondizi, Moisés Lebensohn, Crisólogo Larralde, Arturo Illia, Amadeo Sabattini, etc.- que mantenían una posición de crítica a los actos del peronismo que consideraban antidemocráticos, pero de apoyo a las medidas de progreso social y nacionalismo económico. Estos sostuvieron que había que presentarse a elecciones y asistir a las sesiones de la Convención Constituyente para que fuera este organismo el que se pronunciara sobre la cuestión de las mayorías. Finalmente así sucedió: los radicales se presentaron a elecciones y asistieron a la primera sesión ordinaria a plantear el cuestionamiento sobre la mayoría con que se sancionó la ley de convocatoria. Debido a que la Convención votó en contra de la posición sustentada por la UCR, sus convencionales no volvieron a asistir. Al año siguiente, los diputados radicales juraron por la nueva Constitución y la corriente unionista de la Unión Cívica Radical los acusó de ""peronizar la UCR."" y de ser "colaboracionistas".


text: Los radicales argumentaron que la frase "«dos terceras partes, al menos, de sus miembros»" debía interpretarse literalmente, sin agregar "«presentes»", y que cuando la Constitución autorizaba el cálculo sobre los "«miembros presentes»", aclaraba en el texto esa circunstancia.En sentido contrario el peronismo argumentó que la práctica constitucional argentina desmentía la interpretación radical, ya que las leyes 234 y 171, que declararon la necesidad de las reformas constitucionales de 1860 y 1866, tampoco se habían sancionado con la mayoría que estaba sosteniendo la U.C.R. y que nadie nunca había sostenido que eran inválidas. Argumentaron también que si la Constitución no lo decía expresamente, no correspondía asumir que había que computar a todos los parlamentarios. Reunidas las cámaras, se lograron los dos tercios del total. Las deliberaciones en esos casos siguieron su curso y se siguió adelante, se sancionó la convocatoria a la Constituyente y luego se fijó la fecha de las elecciones de convencionales constituyentes, para el 5 de diciembre de 1948.


text: La diferencia en un caso y otro era pequeña, porque estaba referida a los parlamentarios enfermos o incapacitados para asistir, pero era suficiente para que el peronismo no alcanzara la mayoría según el cálculo que proponía el radicalismo.


text: Ese fue uno de los argumentos que utilizó la Revolución Libertadora cuando derogó la Constitución de 1949 mediante la proclama militar del 27 de abril de 1956.


text: El debate entre miembros "presentes" y "totales" nunca se resolvió plenamente. La aprobación de dicha norma por dos tercios de los presentes según Bidart Campos cumplimentaba la exigencia propia de una correcta interpretación del artículo 30 de Ley Fundamental, dado que ella no fija en su texto ninguna mayoría especial, aplicando el adagio latino "ubi lex non distiguit, nec nostrum est distínguere" -donde la ley no distingue, tampoco nosotros debemos distinguir-, siendo suficiente para llenar el requisito constitucional la aprobación de los dos tercios del cuórum exigido por el artículo 56. En 1994 el diputado conservador Francisco de Durañona y Vedia elaboró un proyecto de ley estableciendo que para declarar la necesidad de modificar la Constitución bastaban dos tercios de los miembros "presentes" de las cámaras del Congreso, que llegó a obtener la media sanción del Senado. A su vez la Convención Constituyente de 1994 no hizo cambio ni aclaración alguna al artículo 30.


text: La Corte Suprema aceptó la legitimidad la Constitución de 1853 y desde 1949, también la legitimidad de la reforma de 1949 y aplicó sus normas en diversos fallos, Al momento de sancionarse la Constitución de 1949, el principal partido opositor, la Unión Cívica Radical, debatió si sus representantes en el Congreso debían jurar sobre la Constitución de 1949, o negarse a hacerlo; el sector unionista, encabezado por Miguel Ángel Zavala Ortiz sostuvo que la UCR debía desconocer la legitimidad de la Constitución de 1949; en contra se pronunció el jefe de la bancada radical, Ricardo Balbín, quien sostuvo que la UCR debía jurar por la Constitución de 1949; la postura de Balbín fue mayoritaria y la bancada radical juró por la Constitución de 1949.


text: En diciembre se realizaron las elecciones nacionales para convencionales, diputados y electores para senadores con la normativa de la Ley Sáenz Peña. En ellas los partidos peronistas obtuvieron 1.725.658 votos (66,79 %), la Unión Cívica Radical (UCR) 767.730 (29,71 %) y el Partido Comunista 83.490 (3,23 %).


text: La Convención Constituyente de 1949 se reunió en Buenos Aires. Comenzó las sesiones preparatorias el 24 de enero de 1949, sancionó el nuevo texto reformado el 11 de marzo y concluyó con el juramento el 16 de marzo de ese año.


text: Los convencionales constituyentes de 1949 pertenecieron al peronismo, que obtuvo la mayoría, y al radicalismo, que obtuvo la minoría.


text: Los convencionales de la Unión Cívica Radical (UCR) solo asistieron a la primera sesión ordinaria del 8 de marzo, plantearon su disconformidad con la convocatoria, y se retiraron de las sesiones.


text: La ausencia del radicalismo empobreció los debates. Como antecedentes en 1931 un libro de Rafael Emiliani, titulado bases para al reforma de la constitución Argentina. En 1936 Romulo Amadeo publicó hacia una nueva constitución nacional y en 1943, Roberto Podesta escribió antecedentes y puntos de vista para una revisión constitucional. Se destacó Arturo Sampay, su principal ideólogo. Arturo Sampay, es considerado un unánimemente como padre de la constitución de 1949. Sampay era profesor de derecho constitucional de la universidad de Buenos Aires. En sus extensas participaciones Sampay insistió en varios conceptos, derivados principalmente de las nociones de "bien común" y "justicia distributiva", de los cuales derivaban derechos como los de los trabajadores, la mujer, la ancianidad, la niñez, la igualdad jurídico de hombres y mujeres, la función social de la propiedad y el rol del Estado en la economía, pero con un sentido complementario y supletorio de la actividad privada. Reclamaba Sampay un "Estado interventor" pero:


text: La Constitución Argentina de 1949 fue una constitución incluida en la corriente del constitucionalismo social que incorporó los derechos de los trabajadores (decálogo del trabajador), los derechos de la familia, de la ancianidad, de la educación y cultura;la protección estatal para la ciencia y el arte; la enseñanza primaria obligatoria y gratuita. Además de la igualdad de hombres y mujeres en las relaciones familiares; la autonomía universitaria; la función social de la propiedad; la elección por voto directo para diputados, senadores y presidente; y la reelección inmediata del presidente.


text: Se estableció expresamente el fuero militar tanto para los militares como para los civiles que estén asimilados a esa condición o que incurran en delitos penados por el Código de Justicia Militar.


text: El Preámbulo de la Constitución de la Nación Argentina no tiene carácter normativo, pero siempre se lo ha considerado como un programa político por encima de los partidos.


text: El agregado está relacionado con el reconocimiento de tres principios básicos sobre los que se debe constituir la Nación:


text: La reforma constitucional de 1949 agregó dos capítulos a la primera parte de la constitución. El capítulo III dedicado a los derechos sociales y el capítulo IV dedicado a los derechos económicos.


text: El capítulo III, titulado "«Derechos del trabajador, de la familia, de la ancianidad y de la educación y la cultura»", tiene un solo y extenso artículo, el artículo dividido a su vez en cuatro secciones, para especificar los derechos...:


text: La primera sección del artículo 37, fue conocida como Decálogo del Trabajador, y está integrada por 10 incisos, referidos a los derechos a trabajar, a una retribución justa, a la capacitación, a condiciones dignas de trabajo, a la preservación de la salud, al bienestar, a la seguridad social, a la protección de su familia, al mejoramiento económico y a la defensa de los intereses profesionales.


text: En la convención se discutió si debía incluirse el derecho de huelga en la Constitución. Se opusieron Sampay afirmando que el de huelga era un derecho natural que no necesitaba incorporarse al derecho positivo y el también convencional peronista Hilario Salvo, quien alegó que su inclusión "trae la anarquía y pone en duda de que, en adelante, nuestro país será socialmente justo".El también convencional justicialista Pablo A. Ramella argumentó a favor de la postura de inclusión.La mayoría decidió finalmente no incluir el derecho de huelga en el texto constitucional y sólo posteriormente, en la reforma constitucional de 1957, el derecho de huelga se incorporó como un "derecho de los gremios" (art. 14 bis).


text: La segunda sección del artículo 37, dedicada a los derechos de la familia, declaró la igualdad jurídica del hombre y la mujer en el matrimonio y la patria potestad, garantizó el "bien de familia" que protegía la vivienda única de los juicios por deudas, y estableció una protección especial para la maternidad y la infancia.


text: La tercera sección del artículo 37, dedicada a los derechos de la ancianidad, es un extenso decálogo de protección integral del anciano.


text: La cuarta sección del artículo 37, dedicada a la educación y la cultura establece entre otras cosas, la enseñanza primaria gratuita y obligatoria, las escuelas rurales, y la autonomía universitaria.


text: El Capítulo IV, agregado a la Constitución por la reforma de 1949, se tituló «La función social de la propiedad, el capital y la actividad económica». Tenía tres artículos:


text: El artículo 40 generó un conflicto crucial, tanto durante como después de la reforma. Redactado por Sampay, Juan Sábato y Jorge del Río, quienes habían resultado figuras claves en la lucha contra el monopolio privado del servicio eléctrico y la corrupción de las empresas que prestaban el servicio, que desencadenó el llamado "Escándalo de la CHADE".


text: El artículo 40 garantizaba un decisivo control de la economía por parte del Estado, en el área de la energía, los servicios públicos y el comercio exterior, así como en los sectores en los que actuaran monopolios u oligopolios privados. Establecía también un mecanismo para calcular el precio de expropiación de las empresas que administraban servicios públicos, computando a cuenta del mismo «los excedentes sobre una ganancia razonable».


text: Explicando la razón de ser de su teoría constitucionalista sobre bienes de producción y recursos naturales, Sampay explicaba en una conferencia pronunciada a comienzos de los años 70 que:


text: Varios historiadores sostienen que empresas extranjeras realizaron presiones para que el proyectado artículo no fuera incluido en la Constitución, obteniendo incluso que el propio Perón intentara evitar que la Convención Constituyente aprobara el artículo 40, pero que Sampay lo impidió. En algunos casos también se atribuye a ese conflicto, al menos parcialmente, la persecución que el gobierno peronista inició tres años después contra Sampay y que lo llevó al exilio.


text: Cuando la dictadura militar que derrocó al gobierno constitucional en 1955 «proclamó» la abolición de la Constitución de 1949, Raúl Scalabrini Ortiz en un artículo titulado «El artículo 40 es el bastión de la República», sostuvo que la razón única de la abolición de la llamada "Constitución peronista" era derogar el artículo 40.


text: Relata Sampay en su libro "Constitución y pueblo" que «los partidos políticos de raigambre popular» intentaron reinstalar el artículo 40 durante la Convención Constituyente de 1957 convocada por la dictadura, pero que cuando «la iniciativa logró el apoyo de la mayoría de la comisión redactora... la Convención se disolvió en un santiamén».


text: El artículo 40 fue tomado como antecedente por Uruguay en 1967 y por Chile en 1971 para establecer reglas sobre expropiación de empresas y nacionalización de servicios públicos.


text: Adicionalmente, la Convención Constituyente de 1949, estableció otras importantes reformas constitucionales. Entre aquellas referidas a los derechos civiles y políticos, pueden mencionarse la prohibición de discriminar por raza (art. 28), el derecho de habeas corpus (29), y la facultad conferida al presidente de declarar el "«estado de prevención y alarma»" durante el cual se podría detener ciudadanos hasta por 30 días (art. 34). Entre las reformas referidas al sistema de gobierno, pueden mencionarse el voto directo (arts. 42, 47 y 82) y la reelección ilimitada del presidente (art. 78).


text: En 1956 la dictadura cívico-militar dispuso por proclama anular la Constitución y con ella todos los derechos sociales allí establecidos. Poco después en 1958, la dictadura convocó a una convención constituyente realizada con proscripciones políticas, bajo su control e impugnada por varios partidos políticos, que avaló la reposición del texto de 1853, que no trataba sobre los derechos sociales y económicos, la igualdad del hombre y la mujer, la autonomía universitaria y otros derechos allí incluidos. Cuando la convención de 1958 estaba a punto de disolverse, un sector de la misma logró sancionar un artículo, conocido como artículo 14 bis, incluyendo algunos derechos sociales, como el salario mínimo vital y móvil, el seguro de salud, la obligación de proteger legalmente al trabajo, el reconocimiento de los sindicatos, el derecho de huelga, un sistema de previsión social público y el derecho a una vivienda digna.


text: A continuación se realiza una lista de las reformas realizadas por la Convención Constituyente de 1949.


text: El Preámbulo de la Constitución de la Nación Argentina no tiene carácter normativo, pero siempre se lo ha considerado como un programa político por encima de los partidos.


text: La Constitución de 1949 tuvo vigencia durante parte de la primera presidencia y la segunda presidencia de Juan Domingo Perón, y parte de la dictadura autodenominada Revolución Libertadora, ya que fue "excluida" por una "proclama" fechada el 27 de abril de 1956, invocando para dictarla el "ejercicio de los poderes revolucionarios", firmada por el dictador Pedro Eugenio Aramburu y otras personas que usurpaban cargos de poder, que también restableció la Constitución Argentina de 1853 con sus reformas de 1860, 1866, 1898. El texto de la parte resolutiva de la proclama militar decía:


text: Entre los argumentos de la proclama militar se encontraba el argumento de que la constitución era inválida, porque la decisión del Congreso de considerar necesaria la reforma no había sido tomada por la mayoría de los miembros totales, sino de los presentes.


text: Pero la "proclama militar" traía serios problemas jurídicos. En primer lugar, porque si se dejaba establecido que para que una reforma constitucional resultara válida se precisaban los dos tercios de los votos "totales", entonces quedaban sin validez también a las reformas constitucionales de 1860 y 1866, cuyas leyes declarando la necesidad de las mismas, tampoco fueron sancionadas con esa mayoría.


text: En segundo lugar, porque no se podía aceptar políticamente que un gobierno militar derogara por proclama una constitución e impusiera otra. Resulta obvio que aún pudiéndose discutir los argumentos a favor y en contra de la mayoría necesaria para que el Congreso declare la necesidad de una reforma constitucional, la ilegalidad de la derogación por proclama y por una dictadura militar resultaba indiscutible.


text: Finalmente, una vez derogada la Constitución de 1949, se abrió el debate de fondo: ¿Qué sucedería entonces con los derechos sociales y económicos que estaban incluidos en la constitución derogada?


text: En 1957, el gobierno militar convocó a elecciones para una nueva reforma constitucional, prohibiendo la participación del peronismo. Una parte considerable de las argumentaciones de radicales y socialistas era que, de ese modo podría realizarse una legítima constitución que receptara los derechos sociales y económicos. El peronismo, la (UCRI), el Partido Comunista y otras fuerzas menores argumentaron, que la ilegitimidad de la Convención Constitucional de 1957, era mucho mayor que la que se le imputaba a la de 1949.


text: La Convención Constituyente de 1957 convalidó la derogación de la Constitución de 1949, y restablecer la Constitución de 1853 con las reformas de 1860, 1866 y 1898. Inmediatamente después la mayoría de los convencionales, principalmente los pertenecientes a la (UCRP), dieron señales de abandonar la Convención.


text: En ese momento, los sectores más progresistas de la UCRP, alarmados, presionaron a los convencionales radicales para que, al menos se incluyera una norma constitucional de protección de los trabajadores. En esa encrucijada jugó un rol importante Crisólogo Larralde, presidente de la UCRP. y además el radical históricamente más preocupado por los derechos de los trabajadores. Larralde se trasladó a Santa Fe, donde se reunía la convención reformadora, para garantizar que los radicales asistieran a votar lo que luego fue el artículo 14 bis o "artículo 14 nuevo" de la Constitución Nacional, que establece los derechos del trabajo.


text: Inmediatamente después de aprobar el artículo 14 bis, los radicales abandonaron la Convención Constituyente, dejándola sin "quorum". Ello impidió discutir las restantes propuestas y poder cerrarla formalmente.


text: Sobre el final de la Convención Constituyente de 1957, y ya sin "quorum", el convencional socialista Alfredo Palacios, pronunciaba las siguientes palabras:


text: Otro efecto de la derogación vía decreto de la reforma constitucional de 1949, por la dictadura autodenominada «Revolución Libertadora», fue el restablecimiento del voto indirecto para presidente y senadores. Por dicha razón volvieron a ser realizadas mediante Colegio Electoral las elecciones presidenciales de 1958, de 1963, de 1983 y de 1989.


text: La Constitución Argentina de 1949 y su derogación por proclama militar han sido valoradas de muy diversos modos. Numerosos constitucionalistas, juristas, investigadores y políticos argentinos de distintas ideologías han hecho valoraciones positivas y negativas de la Constitución de 1949.


text: Para Germán Bidart Campos "procuró restaurar la identidad entre la práctica y la constitución escrita, dando un estatuto acorde con la nueva doctrina que defendía el Jefe de Estado".


text: Dentro de la corriente de valoración negativa de la Constitución Argentina de 1949, Gabriel Negretto la considera como un arquetipo del populismo constitucional en América Latina.


text: También con una valoración negativa se expresó Luis Oviedo del Partido Obrero, de ideología trosquista, calificándola como "la codificación del nacionalismo burgués", clerical e históricamente ineficaz. Y siendo su artículo 15, una forma para proscribir a los partidos políticos de orientación marxista, que cuestionan el derecho a la propiedad privada. Impidiéndoles participar en elecciones u ocupar cargos públicos. Además según el artículo 32 constituiría una "regimentación ideológica de los trabajadores del Estado".


text: En sentido contrario el jurista Eugenio Zaffaroni exministro de la Corte Suprema realizó un extenso análisis elogiando la Constitución de 1949 como parte de "un constitucionalismo generoso como proyecto de una humanidad mejor" y critica duramente la violencia desencadenada por la "Revolución Libertadora" por haberla querido "borrar de la historia. El pecado no consistió en criticarla u objetarla, sino en pretender borrarla. Por primera vez en la historia patria un decreto emitido en función de pretendidos poderes revolucionarios, derogó una Constitución Nacional y Constituciones provinciales, trascendiendo en mucho su sentido meramente fáctico para hacerle adquirir la dimensión de una tentativa de ruptura del tiempo. Otras aberraciones se habían cometido –y no pocas- pero esta trasciende su propio alcance inmediato y proyecta su sombra nefasta sobre las décadas posteriores".


text: El rector de la Universidad Nacional de Tres de Febrero y político peronista, Eduardo Jozami analiza detalladamente los avances sociales y económicos de la Constitución de 1949, como la función social de la propiedad, la justicia social, la prohibición del abuso de derecho, los derechos del trabajador, de la familia, de la ancianidad, de la educación y de la cultura y cuestiona su anulación "a espaldas del pueblo... por un decreto-ley de 1956 el gobierno de la «Revolución Libertadora» (que) anuló la constitución (que había contado con la aprobación masiva del pueblo) restableciendo la vigencia de la de 1853" y "legalizó la dependencia argentina de los centros internacionales".


text: Confirmando el contenido progresista de la Constitución de 1949 el jurista y convencional constituyente en 1994 por el Partido Socialista, Guillermo Estévez Boero (1930-2000), pone el acento en la necesidad que la Constitución y el derecho sean democráticos y expresen los intereses del pueblo y no de las minorías representadas por "especialistas en Derecho Constitucional", llamando a los ciudadanos a participar en las reformas constitucionales presentando "proyectos, los sindicatos, las vecinales, que pueden tomar como base la Constitución de 1949, la más avanzada que ha conocido nuestra Patria hasta el presente".


text: Raúl Scalabrini Ortiz escribió en 1956 un artículo titulado "El artículo 40 es bastión de la República" en el que denunciaba la intención de la dictadura de derogar la Constitución de 1949 y "dejar al país en estado de horda". En ese artículo Scalabrini sostenía que la verdadera razón para que la dictadura derogara la Constitución era el artículo 40, aunque ninguna de sus autoridades mencionara esa razón en sus declaraciones: "el artículo 40 es una verdadera muralla que nos defiende de los avances extranjeros y está entorpeciendo y retardando el planeado avasallamiento y endeudamiento de la economía argentina... Los huevos del tero están en el artículo 40".


text: El constitucionalista Roberto Lopresti, definió a la Constitución de 1949 como "el más alto instituto jurídico que produjo la representación del pueblo en la Argentina" derogada por un 'coûp de force de la antipatria'";


text: El jurista Francisco Pestanha considera que "la reforma constitucional de 1949 vino a impulsar un cambio copernicano";


text: El sociólogo Aritz Recalde considera que la Constitución de 1949 "tradujo en el ordenamiento institucional del país los anhelos de las organizaciones libres del pueblo, que fueron silenciadas y perseguidas por décadas", poniendo también el acento en la decisión totalitaria de la dictadura militar al derogarla por una proclama, desatando en las décadas siguientes una grado de violencia que casi llegó a la "guerra civil" y generó una sociedad con profundas desigualdades.


text: El constitucionalista Daniel M. Rudi pone el acento en la justicia social al evaluar que "el arsenal de derechos "históricos" del hombre y de la mujer que trabajan recogido por el Código constitucional de 1949 es un corolario del principio general de Justicia Social".


title: Sara Carbonero

text: Sara Carbonero Arévalo (Corral de Almaguer, España, 3 de febrero de 1984) es una presentadora de televisión española.


title: Sara Carbonero

text: Cuando cursaba 3.º de la licenciatura en Periodismo por la Universidad Complutense de Madrid, entró como becaria en Radio Marca y seis meses después fue contratada sin finalizar sus estudios universitarios. Cubrió para la emisora todo tipo de eventos deportivos, además de colaborar en el espacio matinal "Balón desastre" y presentar en solitario el programa musical "SuperMarca". Tras un breve paso por la Cadena SER, se incorporó en mayo de 2007 a La Sexta, cadena en la que se hizo cargo de la información deportiva en los programas informativos, siguió de cerca a la selección española en el Eurobasket 2007 y formó parte del equipo del programa en directo "Minuto y resultado". También condujo "6º Nivel", programa de deportes de riesgo y aventura.


title: Sara Carbonero

text: En abril de 2009, fichó por Telecinco como redactora y presentadora de deportes. Su primer trabajo en dicha cadena fue cubrir como reportera la Copa Confederaciones de fútbol en Sudáfrica. Posteriormente, fue nombrada presentadora de deportes de la primera edición de "Informativos Telecinco".


title: Sara Carbonero

text: Durante la celebración de la Copa Mundial de Fútbol de 2010, en la que trabajó como reportera de Telecinco, fue objeto de atención mediática mundial al sugerirse desde la portada del diario británico "The Times" una vinculación entre la derrota de la selección de fútbol de España en el primer partido del campeonato y su relación con el jugador Iker Casillas, portero de la misma durante dicho encuentro.


title: Sara Carbonero

text: Finalizado el mundial, en el mismo mes de julio, se anunció que la presentadora colaboraría durante la temporada 2010/11 con la plataforma italiana de televisión digital terrestre de pago Mediaset Premium, haciéndose cargo de la información sobre el desarrollo de la Liga y, especialmente, sobre la trayectoria de José Mourinho al frente del Real Madrid. Su colaboración comenzó el 28 de agosto.


title: Sara Carbonero

text: Entre 2009 y 2015, fue redactora y presentadora del área de deportes de la cadena de televisión Telecinco, cargos para los que solicitó una excedencia cuando se trasladó a Oporto junto a su marido Iker Casillas.


title: Sara Carbonero

text: Entre 2010 y 2012 fue presentadora del canal italiano de televisión especializado en fútbol Premium Calcio.


title: Sara Carbonero

text: Desde marzo de 2011 colaboró también en la sección de deportes de "Noticias Cuatro" y en los programas especiales deportivos de Energy (como "Balón de Oro 2012").


title: Sara Carbonero

text: En marzo de 2012 fichó por la cadena mexicana Televisa para colaborar en el espacio deportivo "La Jugada" e informar sobre la Liga Española, la Champions, la Eurocopa y los Juegos Olímpicos de Londres de ese año.


title: Sara Carbonero

text: Desde 2015 tiene una marca de ropa junto a dos amigas llamada Slow love en la que hay venta en línea de ropa, accesorios, belleza o deco.


title: Sara Carbonero

text: A partir de julio de 2016, se pone al frente del programa de moda de Telecinco llamado "Quiero Ser". Ese mismo año solicita una excedencia para poder trasladarse a Oporto junto con su familia, durante dicho parón televisivo fue colaboradora del diario deportivo Marca (periódico).


title: Sara Carbonero

text: En febrero de 2019 se une a Deportes Cuatro como colaboradora del formato, donde realiza entrevistas a diferentes deportistas. Tres meses después cogía la baja por problemas de salud.


title: Sara Carbonero

text: En el 2009, Sara comenzó una relación sentimental con el portero del Real Madrid, Iker Casillas. Casillas y Carbonero se conocieron en la Copa Confederaciones de 2009, pero no fue hasta febrero de 2010 cuando comenzaron su relación. Ambos han intentado siempre mantenerse alejados de la atención mediática, aunque en ocasiones ha sido imposible, como cuando en el Mundial de 2010 el portero besó a Sara ante las cámaras.


title: Sara Carbonero

text: En julio de 2015, cuando Casillas fue contratado por el FC Porto, Sara Carbonero se tomó una excedencia temporal de su trabajo en informativos Telecinco para trasladarse juntos a Oporto, en Portugal.


title: Sara Carbonero

text: En noviembre de 2015, se anunció que la presentadora se encontraba embarazada de su segundo hijo. El 2 de junio de 2016, Sara dio a luz a su segundo hijo, Lucas Casillas Carbonero.


title: Sara Carbonero

text: El 20 de marzo de 2016 contrajo matrimonio en secreto con Casillas en Boadilla del Monte en Madrid, donde asistieron los padres y el hijo de ambos. El 12 de marzo de 2021, Carbonero e Iker Casillas anunciaron su divorcio de mutuo acuerdo tras 5 años de casados y 11 de relación.


title: Sara Carbonero

text: Es la madrina de Hugo, hijo de la presentadora Isabel Jiménez. En mayo de 2019 se daba a conocer que padecía cáncer de ovario, siendo operada en menos de un mes y recibiendo quimioterapia hasta el mes de noviembre de ese año.


title: María José (cantante)

text: María José Loyola Anaya (Ciudad de México, 12 de enero de 1976) más conocida como María José o La Josa, es una cantante y actriz mexicana. En 1992, a la edad de 16 años formó parte del grupo Kabah uno de los grupos más representativos del pop de los años noventa en México.


title: María José (cantante)

text: En diciembre de 2005, tras la separación de la banda, María José siguió con su carrera de solista, lanzando hasta ahora cinco discos de estudio "María José" (2007), "Amante de lo ajeno" (2009), "Amante de lo bueno" (2010), "De noche" (2012) y "Habla ahora" (2016) y una producción en vivo "Conexión" (2019), que contó con temas como «Hábito de ti» con la cantante española Vanesa Martín, «Rosas en mi almohada» con el dúo estadounidense Ha*Ash, entre otros.


title: María José (cantante)

text: En televisión, formó parte como juez en las ediciones de 2011 y 2012 del programa "Pequeños gigantes" y "Pequeños gigantes 2". En 2017, fue juez en el programa "Bailando por un sueño". En 2019, participa en el reality "México Tiene Talento 2019" de TV Azteca. En 2020, participa como entrenadora en el programa "La Voz en México" en TV Azteca.


title: María José (cantante)

text: Como actriz y conductora participó en el programa de Televisa "Esta historia me suena" durante los años 2019 y 2020.


title: María José (cantante)

text: En 1992, a la edad de 16 años, María José junto a Federica Quijano, André Quijano, Daniela Magún, René Ortiz y Sergio O'Farril, conformaron el grupo coreográfico-vocal Kabah, uno de los grupos más representativos del pop de los años noventa en México, grabando así, seis discos inéditos y un disco acústico de éxitos, de los cuales componían muchas de sus canciones.


title: María José (cantante)

text: En diciembre de 2005, con la ruptura del sexteto, María José fue la única en buscar una carrera como solista, comentando: "Siempre tuve muy claro que haber venido de Kabah y haber tenido una carrera exitosa no significaba que ya tenía el camino andado, al contrario, tenía que empezar de cero y trabajar muy duro para darme a conocer como solista"


title: María José (cantante)

text: En abril de 2007, María José dio a conocer su primer disco como solista, titulado "MaríaJosé", material que reunió diez temas abarcando géneros como el pop, el dance-hall y el hip-hop y contando con la participación de artistas amigos como Plastilina Mosh y su antiguo compañero de grupo, Sergio Ortiz. Los dos primeros sencillos fueron «Quién eres tú» (a dúo con Trey Songz) y «Me equivoqué», los cuales se colocaron en el Top 15 de las radios mexicanas. Ese mismo año, fue invitada a participar como telonera en el concierto que Gwen Stefani ofreció en El Palacio de los Deportes (México). También participó como conductora y formó parte del elenco del Reventour.


title: María José (cantante)

text: A mediados de 2008, María José participó como entrenadora en el reality de televisión "El Show de los Sueños". Ahí estuvo de agosto a noviembre interpretando diversos géneros musicales y temas de otras décadas.


title: María José (cantante)

text: En 2009 lanzó "Amante de lo ajeno", donde interpretó versiones de temas que fueron éxitos en los años ochenta. La producción estuvo a cargo de Loris Ceroni y la grabación se llevó a cabo en Riolo Terme (Italia), a finales del 2008. El álbum fue publicado en mayo de 2009. En abril de 2009 se lanzó a radio el primer sencillo «No soy una señora», al que le siguió «Mi amor amor», y en julio de 2009 "Amante de lo ajeno" fue certificado como disco de oro en México. Ese mismo mes, María José, debutó en teatro interpretando a La Hiedra Venenosa en la obra musical mexicana "Qué plantón". Participó por segunda ocasión como apertura en el Palacio de los Deportes, en esta ocasión para Rihanna. En agosto de 2009 se presentó por primera vez y con lleno total en el Teatro Metropolitan de la ciudad de México y en noviembre de 2009 recibió el premio ¡Oye! en la categoría «solista femenina».


title: María José (cantante)

text: En 2010, María José se presentó al lado de Edith Márquez, con lleno total, en el Auditorio Nacional en dos fechas (12 de febrero y 7 de mayo de 2010). "Amante de lo ajeno" obtuvo la certificación de disco de platino y oro, después de mantenerse 14 meses consecutivos en el Top 15 de las listas de ventas más importantes del país (Amprofon y Mixup), y de colocar tres sencillos en el Top 10 nacional: «No soy una señora», «Mi amoramor» y «Adelante corazón». A mediados de agosto de 2010 recibió el premio Monitor Latino en la categoría pop como «revelación del año». En marzo de 2011 o 2012 salió a venta la edición especial "Amante de lo ajeno" (CD + DVD), incluyendo tres bonus tracks, un especial de televisión, galería de fotos y el video de «No soy una señora».


title: María José (cantante)

text: A fin de agosto de 2010 viajó nuevamente a Riolo Terme (Italia) para grabar su tercer disco: "Amante de lo bueno". En esta ocasión interpretó 11 éxitos de los años ochenta y noventa. "Amante de lo bueno" salió a venta el martes 9 de noviembre de 2010, debutando en el primer lugar de iTunes y del Top 10 de Mixup y Amprofon. Recibió disco de platino y oro, colocó tres singles en el Top 10 y ofreció tres conciertos en el Auditorio Nacional con lleno total (mayo, julio y noviembre de 2011). En marzo de 2011, fue invitada a participar como juez en la primera temporada de "Pequeños gigantes". A finales de 2011, grabó «Así o más» a dúo con Espinoza Paz, tema que se colocó en los primeros lugares de la radio a nivel nacional tanto en las emisoras pop como en las de música regional, y formó parte de la banda sonora de la película "Girl in Progress" "(Educando a mamá)", protagonizada por Eva Mendes y Eugenio Derbez.


title: María José (cantante)

text: Tras sus discos de cóvers, María José decidió que su cuarto disco contendría temas inéditos, y así en marzo de 2012 viajó a España para grabar, bajo la dirección de David Santisteban, "María José de noche", un disco con temas pop y dance. Cuando algunos compañeros artistas y compositores supieron que buscaba temas inéditos, le empezaron a enviar temas: Río Roma escribió «Tú ya sabes a mí» (el primer sencillo); Ana Bárbara, «Vete»; Paty Cantú, «Prefiero ser su amante» y «Camaleón»; María Barracuda «Hoy me declaro en libertad»; y Diego Ortega escribió «Analgésico». María José participó en dos temas al lado de David Santisteban. Al volver de España, María José se integró nuevamente al panel de jueces en la segunda temporada de "Pequeños Gigantes".


title: María José (cantante)

text: El 7 de agosto de 2012 salió a venta "María José de noche". «Tú ya sabes a mí», primer sencillo, se posicionó en el Top 5 de la radio nacional y el 15 de octubre, presentó su segundo sencillo «El amor manda». En 2013 hizo su debut como actriz; María José interpretó a la licenciada María José en la telenovela "Porque el amor manda", dirigida por Juan Osorio. En junio del mismo año inició la gira Ídolos en Concierto por México, con Mónica Naranjo y Marta Sánchez.


title: María José (cantante)

text: El 9 de octubre de 2015 lanza Duetos, una recopilación en un propio disco de los duetos que María José ha grabado con otros artistas. En octubre de 2014, luego de dar a luz a su hija Valeria, se anunció en conferencia de prensa el reencuentro de Kabah, junto al grupo OV7, para llevar a cabo una gira con dicha agrupación. En marzo de 2015 inició la gira Ov7Kabah, con la que se han presentado en diferentes ciudades mexicanas, como Acapulco, Guadalajara, Monterrey, Chihuahua y el Auditorio Nacional.


title: María José (cantante)

text: El 21 de octubre de 2016, publicósu quinto álbum de estudio "Habla ahora", el cual introduce nuevos géneros musicales. El primer sencillo «Las que se ponen bien la falda» marca la primera vez que la cantante incursiona en la música urbana, mientras que la canción principal del álbum incorpora un tono de bachata. El 28 de mayo de 2017, el álbum fue reeditado con una edición especial. Debutó en la quinta posición de los Pop Album's en español. La nueva edición presenta las 12 canciones originales más 3 canciones nuevas y un remix. El nuevo material incluye las canciones «Ni me vas a extrañar», «Despertar», así como el cuarto sencillo del álbum «El amor coloca», junto con una versión remix.


title: María José (cantante)

text: La cantante regresó a la música con su primer álbum en vivo como solista llamado "Conexión", el 25 de enero de 2019 publicó el primer sencillo de su álbum «Hábito de ti» en colaboración con la cantante española Vanesa Martín, seguido de «Un nuevo amor» y «Derroche» publicados en abril del mismo año. El álbum fue dirigido por Armando Ávila y grabado en Quarry Studios, y el cual incluye la participación de otros artistas como el dueto estadounidense Ha*Ash, el mexicano Carlos Rivera, y la intérprete veracruzana Yuri. El cuarto sencillo publicado fue «Lo que tenías conmigo», lanzado el día 9 de mayo del mismo año. Finalmente, el día 7 de junio de 2019 el álbum fue publicado y distribuido a través de Ocesa Seitrack.


title: María José (cantante)

text: En 2019, TV Azteca confirmó la tercera temporada del reality show México Tiene Talento 2019, que se transmitió en el primer trimestre del año y donde María José fue juez para buscar nuevos talentos mexicanos. Adicionalmente, formó parte como actriz y conductora en el programa de Televisa Esta historia me suena actuando en el primer episodio durante los años 2019 y 2020. El 21 de enero de 2020, confirmó su participación como entrenadora en el programa La Voz en México en TV Azteca.


title: María José (cantante)

text: El 27 de enero de 2020, estrenó «Rosas en mi almohada» en colaboración con Ha*Ash como el segundo sencillo promocional, cuya pista fue escrita por las hermanas junto a Kany García.


title: María José (cantante)

text: En 2003, cuando María José tenía 27 años, se casó con el productor mexicano Mauricio García. Diez años después, en febrero de 2014, la cantante anunció a través de su cuenta de Twitter su primer embarazo. El 25 de agosto de 2014 dio a luz a su primera hija, llamada Valeria García Loyola.


title: Software educativo

text: El software educativo es una herramienta o programa informático que ayuda a integrar las diferentes áreas de gestión dentro de un centro educativo: el área de facturación, financiera, contable y administrativa, el área de comunicación y atención al cliente, la organización escolar del centro, los sistemas de calificación.


title: Software educativo

text: Es decir, se trata de un "software" ideado para unificar las diferentes áreas de gestión del centro para, de esta forma, poder hacer una gestión más eficaz y coordinada de todos los departamentos necesarios para el buen funcionamiento del centro escolar al igual se utilizará para la computadora.


title: Software educativo

text: El "software" educativo tuvo su origen casi al mismo tiempo que la tecnología educativa. Durante los primeros años de la era de la computadora, el "software" se contemplaba como un añadido. La programación de computadoras era un «arte de andar por casa» para el que existían pocos métodos sistemáticos. El desarrollo del "software" se realizaba virtualmente sin ninguna planificación, hasta que los planes comenzaron a descalabrarse y los costes a correr. Los programadores trataban de hacer las cosas bien, y con un esfuerzo heroico, a menudo salían con éxito. El "software" se diseñaba a medida para cada aplicación y tenía una distribución relativamente pequeña.


title: Software educativo

text: La mayoría del "software" se desarrollaba y era utilizado por la misma persona u organización. La misma persona lo escribía, lo ejecutaba y, si fallaba, lo depuraba. Debido a este entorno personalizado del "software", el diseño era un proceso implícito, realizado en la mente de alguien y, la documentación normalmente no existía.


title: Software educativo

text: La segunda era en la evolución de los sistemas de computadora se extienden desde la mitad de la década de los sesenta hasta finales de los setenta. La multiprogramación y los sistemas multiusuario introdujeron nuevos conceptos de interacción hombre-máquina. Las técnicas interactivas abrieron un nuevo mundo de aplicaciones y nuevos niveles de sofisticación del "hardware" y del "software". Los sistemas de tiempo real podían recoger, analizar y transformar datos de múltiples fuentes, controlando así los procesos y produciendo salidas en milisegundos en lugar de minutos.


title: Software educativo

text: Los avances en los dispositivos de almacenamiento en línea condujeron a la primera generación de sistemas de gestión de bases de datos.


title: Software educativo

text: La segunda era se caracterizó también por el establecimiento del "software" como producto y la llegada de las «casas del software». Los patronos de la industria, del gobierno y de la universidad se aprestaban a desarrollar el mejor paquete de "software" y ganar así mucho dinero.


title: Software educativo

text: Conforme crecía el número de sistemas informáticos, comenzaron a extenderse las bibliotecas de "software" de computadora. Las casas desarrollaban proyectos en los que se producían programas de decenas de miles de sentencia fuente.


title: Software educativo

text: Todos esos programas, todas esas sentencias fuente tenían que ser corregidos cuando se detectaban fallos, modificados cuando cambiaban los requisitos de los usuarios o adaptados a nuevos dispositivos hardware que se hubieran adquirido. Estas actividades se llamaron colectivamente mantenimiento del "software".


title: Software educativo

text: La tercera era en la evolución de los sistemas de computadora comenzó a mediados de los años setenta y continúo más allá de una década. El sistema distribuido, múltiples computadoras, cada una ejecutando funciones concurrentes y comunicándose con alguna otra, incrementó notablemente la complejidad de los sistemas informáticos. Las redes de área local y de área global, las comunicaciones digitales de alto ancho de banda y la creciente demanda de acceso "instantáneo" a los datos, supusieron una fuerte presión sobre los desarrolladores del software. La conclusión de la tercera era se caracterizó por la llegada y amplio uso de los microprocesadores. El microprocesador ha producido un extenso grupo de productos inteligentes, desde automóviles hasta hornos microondas, desde robots industriales a equipos de diagnósticos de suero sanguíneo.


title: Software educativo

text: La cuarta era de la evolución de los sistemas informáticos se aleja de las computadoras individuales y de los programas de computadoras, dirigiéndose al impacto colectivo de las computadoras y del software. Potentes máquinas personales controladas por sistemas operativos sofisticados, en redes globales y locales, acompañadas por aplicaciones de software avanzadas que se han convertido en la norma.


title: Software educativo

text: Al igual que el "hardware" evoluciona, también evoluciona la concepción del "software" tanto básico como aplicado y por supuesto surge el software educativo. Los primeros usos fueron para desempeñar las mismas y más tradicionales tareas del profesor: explicar unos contenidos, formular preguntas sobre los mismos y comprobar los resultados; el interés de estas aplicaciones surgía ante la posibilidad de una instrucción individualizada, fundamentalmente de tipo tutorial.


title: Software educativo

text: Cada vez más centros educativos se deciden a implantar un software de gestión. Si todavía no tienes claro cuáles son las ventajas de usar un programa de gestión escolar en tu centro, en esta página te explicamos bien qué es un software educativo, qué módulos o funcionalidades tiene y cómo puede ayudar a mejorar la gestión diaria de un centro de educativo, que al contrario de lo que puedan pensar muchos, es ciertamente especial.


title: Software educativo

text: Aunque muchos de sus procesos sean muy similares a los de cualquier empresa, existen características especiales en su gestión que deben reflejarse en el software de gestión seleccionado.


title: Software educativo

text: Un software de este tipo te puede permitir configurar un calendario de pagos periódicos (mensual, trimestral, anual, etc.), mantener un control total sobre los recibos pendientes, tener acceso a informes de gestión, gestionar la tesorería del centro, etc.


title: Software educativo

text: Área de gestión académica: Este tipo de soluciones ofrecen funciones como un generador de horarios, de boletines de calificaciones, posibilidad de gestionar la documentación oficial exigidas por los gobiernos autonómicos o incluso gestionar las actividades extraescolares. Los profesores, por ejemplo, pueden introducir notas, crear y evaluar parciales, crear entradas en el tablón de la clase, llevar un control exhaustivo de las asistencias e incidencias de clase, gestionar las tutorías y hacer un seguimiento académico por alumno y por materias. Los padres de los alumnos pueden hacer un seguimiento del alumno consultando las fechas de los parciales y las calificaciones, comprobar la asistencia y las incidencias de clase, solicitar tutorías, consultar los horarios de clase, etc.


title: Software educativo

text: Área de Comunicaciones: En el área de comunicación un software educativo permite tener una comunicación fluida y eficaz entre todas las partes. Puede además, crear envíos con distintos remitentes cumpliendo con la ley de protección de datos. Estos envíos pueden ser, por ejemplo, a través de correos electrónicos o SMS.


title: Software educativo

text: Esto quiere decir que el Software educativo, es una herramienta pedagógica o de enseñanza que, por sus características, es aquello vinculado a la educación.


title: Software educativo

text: En esta obra se utilizarán las expresiones software educativo, programas educativos y programas didácticos como sinónimos para designar genéricamente los programas para ordenador creados con la finalidad específica de ser utilizados como medio didáctico, es decir, para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.


title: Software educativo

text: Esta definición engloba todos los programas que han estado elaborados con fin didáctico, desde los tradicionales programas basados en los modelos conductistas de la enseñanza, los programas de Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO), hasta los aun programas experimentales de Enseñanza Inteligente Asistida por Ordenador (EIAO), que, utilizando técnicas propias del campo de los Sistemas Expertos y de la Inteligencia Artificial en general, pretenden imitar la labor tutorial personalizada que realizan los profesores y presentan modelos de representación del conocimiento en consonancia con los procesos cognitivos que desarrollan los alumnos.


title: Software educativo

text: No obstante según esta definición, más basada en un criterio de finalidad que de funcionalidad, se excluyen del software educativo todos los programas de uso general en el mundo empresarial que también se utilizan en los centros educativos con funciones didácticas o instrumentales como por ejemplo: procesadores de textos, gestores de bases de datos, hojas de cálculo, editores gráficos... Estos programas, aunque puedan desarrollar una función didáctica, no han estado elaborados específicamente con esta finalidad.


title: Software educativo

text: Los programas educativos pueden tratar diferentes materias (matemáticas, idiomas, geografía, dibujo...), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos...) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten cinco características esenciales:


title: Software educativo

text: Así como existen diferencias entre las filosofías pedagógicas, también se encuentra una amplia gama de enfoques para la creación de software educativos diferentes tipos de interacción que se origina entre los actores de los procesos de enseñanza y aprendizaje: enseñante, aprendiente, conocimiento, computadora.


title: Software educativo

text: Los programas educativos a pesar de tener unos rasgos esenciales básicos y una estructura general común se presentan con unas características muy diversas: unos aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a ofrecer una función instrumental del tipo máquina de escribir o calculadora, otros se presentan como un juego o como un libro, bastantes tienen vocación de examen, unos pocos se creen expertos... y, por si no fuera bastante, la mayoría participan en mayor o menor medida de algunas de estas peculiaridades. Para poner orden a esta disparidad, se han elaborado múltiples tipologías que clasifican los programas didácticos a partir de diferentes criterios.


title: Software educativo

text: Uno de estos criterios se basa en la consideración del tratamiento de los errores que cometen los estudiantes, distinguiendo:


title: Software educativo

text: Otra clasificación interesante de los programas atiende a la posibilidad de modificar los contenidos del programa y distingue entre programas cerrados (que no pueden modificarse) y programas abiertos, que proporcionan un esqueleto, una estructura, sobre la cual los alumnos y los profesores pueden añadir el contenido que les interese. De esta manera se facilita su adecuación a los diversos contextos educativos y permite un mejor tratamiento de la diversidad de los estudiantes.


title: Software educativo

text: No obstante, de todas las clasificaciones la que posiblemente proporciona categorías más claras y útiles a los profesores es la que tiene en cuenta el grado de control del programa sobre la actividad de los alumnos y la estructura de su algoritmo, que es la que se presenta a continuación de los Software Educativos.


title: Software educativo

text: Son programas que en mayor o menor medida dirigen, tutorizan, el trabajo de los alumnos. Pretenden que, a partir de unas informaciones y mediante la realización de ciertas actividades previstas de antemano, los estudiantes pongan en juego determinadas capacidades y aprendan o refuercen unos conocimientos y/o habilidades. Cuando se limitan a proponer ejercicios de refuerzo sin proporcionar explicaciones conceptuales previas se denominan programas tutoriales de ejercitación, como es el caso de los programas de preguntas (drill&practice, test) y de los programas de adiestramiento psicomotor, que desarrollan la coordinación neuromotriz en actividades relacionadas con el dibujo, la escritura y otras habilidades psicomotrices.


title: Software educativo

text: En cualquier caso, son programas basados en los planteamientos conductistas de la enseñanza que comparan las respuestas de los alumnos con los patrones que tienen como correctos, guían los aprendizajes de los estudiantes y facilitan la realización de prácticas más o menos rutinarias y su evaluación; en algunos casos una evaluación negativa genera una nueva serie de ejercicios de repaso. A partir de la estructura de su algoritmo, se distinguen cuatro categorías:


title: Software educativo

text: Proporcionan unos datos organizados, en un entorno estático, según determinados criterios, y facilitan su exploración y consulta selectiva. Se pueden emplear en múltiples actividades como por ejemplo: seleccionar datos relevantes para resolver problemas, analizar y relacionar datos, extraer conclusiones, comprobar hipótesis... Las preguntas que acostumbran a realizar los alumnos son del tipo: ¿Qué características tiene este dato? ¿Qué datos hay con la característica X? ¿Qué datos hay con las características X e Y?


title: Software educativo

text: Las bases de datos pueden tener una estructura jerárquica (si existen unos elementos subordinantes de los que dependen otros subordinados, como los organigramas), relacional (si están organizadas mediante unas fichas o registros con una misma estructura y rango) o documental (si utiliza descriptores y su finalidad es almacenar grandes volúmenes de información documental: revistas, periódicos, etc). En cualquier caso, según la forma de acceder a la información se pueden distinguir dos tipos:


title: Software educativo

text: Presentan un modelo o entorno dinámico (generalmente a través de gráficos o animaciones interactivas) y facilitan su exploración y modificación a los alumnos, que pueden realizar aprendizajes inductivos o deductivos mediante la observación y la manipulación de la estructura subyacente; de esta manera pueden descubrir los elementos del modelo, sus interrelaciones, y pueden tomar decisiones y adquirir experiencia directa delante de unas situaciones que frecuentemente resultarían difícilmente accesibles a la realidad (control de una central nuclear, contracción del tiempo, pilotaje de un avión...). También se pueden considerar simulaciones ciertos videojuegos que, al margen de otras consideraciones sobre los valores que incorporan (generalmente no muy positivos) facilitan el desarrollo de los reflejos, la percepción visual y la coordinación psicomotriz en general, además de estimular la capacidad de interpretación y de reacción ante un medio concreto.


title: Software educativo

text: En cualquier caso, posibilitan un aprendizaje significativo por descubrimiento y la investigación de los estudiantes/experimentadores puede realizarse en tiempo real o en tiempo acelerado, según el simulador, mediante preguntas del tipo: ¿Qué pasa al modelo si modifico el valor de la variable X? ¿Y si modifico el parámetro Y? Se pueden diferenciar dos tipos de simulador:


title: Software educativo

text: Son programas que proporcionan un entorno instrumental con el cual se facilita la realización de ciertos trabajos generales de tratamiento de la información: escribir, organizar, calcular, dibujar, transmitir, captar datos... Aparte de los lenguajes de autor (que también se podrían incluir en el grupo de los programas constructores), los más utilizados son programas de uso general que provienen del mundo laboral y, por tanto, quedan fuera de la definición que se ha dado de software educativo. No obstante, se han elaborado algunas versiones de estos programas "para niños" que limitan sus posibilidades a cambio de una, no siempre clara, mayor facilidad de uso. De hecho, muchas de estas versiones resultan innecesarias, ya que el uso de estos programas cada vez resulta más sencillo y cuando los estudiantes necesitan utilizarlos o su uso les resulta funcional aprenden a manejarlos sin dificultad.Los programas más utilizados de este grupo son:


title: Software educativo

text: Los programas tutoriales, los simuladores y, especialmente, las bases de datos, son los programas que realizan más marcadamente una función informativa.


title: Software educativo

text: Por lo tanto la función motivadora es una de las más características de este tipo de materiales didácticos, y resulta extremadamente útil para los profesores.


title: Software educativo

text: Además, tanto estos programas como los programas herramienta, pueden proporcionar a los profesores y estudiantes instrumentos de gran utilidad para el desarrollo de trabajos de investigación que se realicen básicamente al margen de los ordenadores.


title: Software educativo

text: Desde el ámbito de la informática que estamos tratando, el software educativo, los estudiantes se expresan y se comunican con el ordenador y con otros compañeros a través de las actividades de los programas y, especialmente, cuando utilizan lenguajes de programación, procesadores de textos, editores de gráficos, etc.


title: Software educativo

text: Además, algunos programas refuerzan su atractivo mediante la inclusión de determinados elementos lúdicos, con lo que potencian aún más esta función.


title: Software educativo

text: Este tipo de software ofrece mucha más actividades a realizar en el diario vivir de los estudiantes (trabajos independientes) por otro lado el carácter interactivo de cada estudiante permite el desarrollo de actividades intelectuales de interpretación, observación y pensamiento crítico en lo desarrollado.


title: Software educativo

text: El educador puede desarrollar estrategias guiadas para llevar el proceso de enseñanza y aprendizaje a otros contextos fuera del aula.


title: Software educativo

text: Un entorno virtual de aprendizaje es un software con accesos restringidos, concebido y diseñado para que las personas que acceden a él desarrollen procesos de incorporación de habilidades y saberes.


title: Software educativo

text: Los EVA son sitios que generalmente están protegidos por contraseñas, que utilizan los servicios de la web 2.0; estos se adaptan a las necesidades de los usuarios según el rol de este (administrador, profesor, tutor y estudiante), permiten la interacción entre profesor y estudiante y presentan actividades que pueden realizarse en determinado curso; así como la evaluación de dicha actividad.


title: Software educativo

text: Consta de una plataforma o software dentro del entorno virtual de aprendizaje, a través de la cual el ordenador permite dictar las actividades de clase, de igual forma permitiendo el desarrollo de las tareas de enseñanza y aprendizaje habituales. Como afirma Turoff (1995) una «"clase virtual es un método de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación mediante el ordenador"». A través de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son las propias de un proceso de enseñanza presencial tales como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc. Todo ello de forma simulada sin que nadie utilice una interacción física entre docentes y alumnos.


title: Software educativo

text: En los últimos años se pone mucho en tela de juicio el papel de la tecnología en la sociedad, se critica que los humanos nos volvemos dependientes de ella y en cierta forma adictos. Se nos olvida que es nuestra obligación utilizar la ciencia y la tecnología para nuestro bienestar, sin alterar el orden natural de las relaciones sociales. La tecnología computacional tienen una rama que trata de crear programas cargados de información realmente educativa, a estos programas se les llama software educativos. Los software educativos como su nombre lo dice, son todos aquellos que fueron creados para ser usados dentro de la acción educativa, volviéndola así más entretenida y acorde a las necesidades del siglo XXI.


title: Software educativo

text: Existen una infinidad de software educativos, todos con una temática, finalidad, población a la que va dirigida, técnica, y otros elementos muy diferentes.


title: Software educativo

text: Como docentes podemos hacer uso de estos programas, aplicarlos en matemáticas, ciencias naturales, exploración del medio, formación cívica y ética, español, artes, etc.


title: Software educativo

text: A veces los maestros tienen la necesidad de aplicar dinámicas de activación, socialización, o juegos de entretenimiento, por lo que existen también software configurados para cumplir con la función lúdica, donde los niños no solo se divierten, si no que aprenden sin estar conscientes de ella.


title: Software educativo

text: En definitiva pienso que los software educativos son herramientas muy útiles para trabajar en los centros escolares.


title: Software educativo

text: 2.1. Tutoriales directivos presentan información, hacen preguntas a los estudiantes y controlan en todo momentos las actividades.


title: Software educativo

text: 2.2. Tutoriales no directivos: el computador adopta el papel de un laboratorio o instrumento. El estudiante tiene “libertad” de acción


title: El Bronx

text: El Bronx (en inglés, "The Bronx") es un condado estadounidense del estado de Nueva York y uno de los cinco distritos metropolitanos ("borough") de la ciudad de Nueva York. Condado y distrito tienen los mismos límites geográficos. El Bronx está separado de la isla de Manhattan por el río Harlem. Es el distrito situado más al norte. En 2014, su población era de 1 438 159 habitantes.


title: El Bronx

text: La primera colonia de europeos en el lugar se estableció cuando la Compañía Neerlandesa de las Indias Occidentales compró la zona en 1639. Ese mismo año, el inmigrante sueco Jonas Bronck, en cuyo honor se bautizó la colonia, construyó la primera granja.


title: El Bronx

text: Hasta la década de 1890, no fue más que una zona de granjas y pequeñas colonias, pero la llegada de los tranvías y el metro elevado aceleró el ya rápido crecimiento de la zona, que pasó a ser un condado de la ciudad.


title: El Bronx

text: Originariamente, era una zona con numerosos edificios de apartamentos. Desarrolla una mínima actividad industrial, comparada con la que se realiza en el conjunto de la ciudad, principalmente en la sección meridional, donde existen establecimientos de sectores como el alimentario y el de la confección de ropa, entre otros. Los almacenes, instalaciones navieras y comerciales se encuentran en la orilla nororiental.


title: El Bronx

text: Algunas zonas del Bronx, sobre todo las del sureste, han alcanzado un alto nivel de deterioro. Todo lo contrario de lo que sucede en Riverdale, situado junto al río Hudson, que presenta un paisaje de viviendas unifamiliares con jardines. Las líneas de metro y las carreteras elevadas hacen posible la comunicación rápida con cualquier parte de Nueva York. A Manhattan se puede llegar por carretera a través de los diez puentes que cruzan el río Harlem.


title: El Bronx

text: Las atracciones del Bronx incluyen el Yankee Stadium, hogar de los New York Yankees, el Zoológico del Bronx y el Jardín Botánico de Nueva York. Incluye también dos de los parques más grandes de Nueva York, el Pelham Bay y el Van Cortlandt Park, y el 1520 Sedgwick Avenue, edificio nombrado como el lugar de nacimiento del hip hop.


title: El Bronx

text: También se han hecho famosas las Joker Stairs, en el barrio de Highbridge. En el Bronx se filmó algunas partes de la película Joker.


title: El Bronx

text: En su cementerio se encuentran las tumbas de Duke Ellington, Miles Davis o Herman Melville, entre otros personajes históricos.


title: El Bronx

text: En 1874, la parte occidental de lo que es el actual condado del Bronx fue transferido al condado de Nueva York y en 1895 se transfirió el resto oriental. En 1914, aquellas partes transferidas se separaron del condado de Nueva York y formaron el actual condado del Bronx.


title: El Bronx

text: Al igual que los demás condados de la ciudad de Nueva York, en el Bronx no hay gobierno condal, pero sí existen las cortes de condado y otras autoridades como el fiscal. Cada distrito metropolitano en Nueva York elige un presidente pero en los hechos este cargo no tiene mucho poder.


title: El Bronx

text: La oficina del Presidente del borough ("Borough President") fue creada con la consolidación de los cinco condados, para equilibrar la balanza de estos, respecto del gobierno municipal central. Cada presidente del "borough" tenía un rol importante, que se derivaba del hecho de tener un voto en la Junta de Estimación, el cuerpo responsable de crear y aprobar los presupuestos municipales y realizar las propuestas para la ordenación del territorio. En 1989, la Corte Suprema de los Estados Unidos declaró que esta Junta era inconstitucional, por darse el hecho de que Brooklyn, el condado más poblado del municipio, no tenía más voto sobre el terreno que Staten Island, el condado menos poblado de la ciudad, lo que se consideró una violación de la Cláusula de Protección Igual de la Decimocuarta Enmienda de la Constitución de los Estados Unidos, emitida en 1964, bajo la premisa de "un hombre, un voto".


title: El Bronx

text: Las competencias del Board of Estimate fueron transferidas a la Junta de Concejales ("City Council", con 51 miembros, encargado del poder legislativo en la ciudad), aumentando así el poder centralizado en el municipio neoyorquino.


title: El Bronx

text: Desde 1990, el presidente del "borough" actúa como defensor de los intereses del condado ante las agencias de la alcaldía, las concejalías municipales, el gobierno estatal de Nueva York y las corporaciones. El presidente del Distrito del Bronx es Vanessa Gibson.


title: El Bronx

text: El Fiscal del Distrito de Bronx (conocido como "District Attorney" o simplemente "D.A.", en el original inglés) es Robert T. Johnson y ocupa el cargo desde el 1 de enero de 1989, lo que lo hace el fiscal de distrito que ejerció el cargo durante más tiempo en la historia del Bronx.


title: El Bronx

text: También tiene doce distritos administrativos, cada uno de ellos servido por una Junta de Comunidad local ("Community Board"). Estas Juntas son los cuerpos representativos que recogen las quejas ciudadanas y sirven como defensores de los residentes de su área, ante el Ayuntamiento.


title: El Bronx

text: El nombre oficial del "borough" es "The Bronx", mientras que el nombre del condado es "Bronx County" (sin artículo).


title: El Bronx

text: El Bronx no tiene otras subdivisiones, está ubicado en los 40°42'15" latitud norte y los 73°55'5" longitud oeste.


title: El Bronx

text: La comuna tiene un área de 148,7 formula_1, 108,9 formula_1 formados por tierra y 39,9 formula_1 de agua que constituye un 26,82 % del total.


title: El Bronx

text: Muchas de las calles del Bronx están numeradas pero, a diferencia de Brooklyn y Queens, su sistema de numeración es una continuación del sistema de Manhattan debido a que originalmente pertenecía al condado de Nueva York, por lo cual la numeración empieza en la calle 132 este.


title: El Bronx

text: Hacia 1840, empezaron a llegar al Bronx inmigrantes alemanes e irlandeses para trabajar en las obras del ferrocarril. Pronto otros inmigrantes tomaron el relevo, como los italianos, polacos y griegos. Después de la II Guerra Mundial la población del Bronx se incrementó con la llegada de numerosas familias de clase obrera y de muchas personas procedentes de Puerto Rico y República Dominicana, en consecuencia, varió la composición de la población. En la actualidad es el distrito más populoso y con la mayor diversidad étnica de todo el país.


title: El Bronx

text: La población de origen hispano es la de más rápido crecimiento, debido a la inmigración legal e ilegal proveniente de América Latina y el Caribe.


title: El Bronx

text: Según el censo del año 2000 en el Bronx hay hablantes de 77 lenguas diferentes. Las mayoritarias son el inglés con un 47,3 % de hablantes, y el español, con un 42,7 %. El resto de hablantes de otras lenguas no llega al 2%.


title: El Bronx

text: Los New York Yankees de las Grandes Ligas de Béisbol juegan en el Yankee Stadium desde 1923. Allí también jugaron numerosos equipos profesionales de fútbol americano en diversos períodos, en particular los New York Giants desde 1956 hasta 1973. Además, los New York Cosmos jugaron allí en 1971 y 1976.


title: Biología celular

text: La biología celular (anteriormente citología, del griego "κύτος", que significa ‘célula’) es una rama de la biología que estudia la forma


title: Biología celular

text: , función y comportamiento de las células. La biología celular abarca tanto las células procariotas como las eucariotas y se puede dividir en muchos subtemas que pueden incluir el estudio del metabolismo celular, la comunicación celular, el ciclo celular, la bioquímica y la composición celular, orgánulos que contienen, su interacción con el ambiente y su ciclo vital.


title: Biología celular

text: Con la invención del microscopio óptico fue posible observar estructuras nunca antes vistas por el ser humano, las células. Esas estructuras se estudiaron detalladamente algo más tarde, con el empleo de diversas técnicas de tinción y de citoquímica y más tarde con la ayuda fundamental del microscopio electrónico.


title: Biología celular

text: La biología celular se centra en la comprensión del funcionamiento de los sistemas celulares, de cómo estas células se regulan y la comprensión del funcionamiento de sus estructuras. Una disciplina afín es la biología molecular.


title: Biología celular

text: La primera referencia al concepto de célula data del , cuando el inglés Robert Hooke utilizó este término, para referirse a los pequeños huecos poliédricos que constituían la estructura de ciertos tejidos vegetales como el corcho (y por su parecido con las habitaciones de los sacerdotes llamadas "celdas").


title: Biología celular

text: No obstante, hasta el no se desarrolla este concepto considerando su estructura interior. Es en este siglo, cuando se desarrolla la teoría celular , que reconoce la célula como la unidad básica de estructura y función de todos los seres vivos, idea que constituye desde entonces uno de los pilares de la biología moderna.


title: Biología celular

text: Fue esta teoría celular la que impulsó en buena medida las investigaciones biológicas al terreno microscópico, pues las células no son visibles a simple vista. La unidad de medida utilizada es el micrómetro (μm) antes conocida como micra, existiendo células de entre 2 y 20 μm, aunque las neuronas pueden tener una longitud mayor.


title: Biología celular

text: La investigación microscópica pronto daría lugar al descubrimiento de la estructura celular interna incluyendo el núcleo, los cromosomas, el aparato de Golgi, las mitocondrias y otros orgánulos celulares, así como la identificación de la relación existente entre la estructura y la función de los orgánulos celulares.


title: Biología celular

text: Ya en , la introducción del microscopio electrónico reveló detalles de la megaestructura celular, y aparecieron la histoquímica y la citoquímica. También se descubrió la base material de la herencia, con los cromosomas y el ADN, y nació la citogenética.


title: Biología celular

text: La Biología Celular como tal, surgió como consecuencia de un cambio en la concepción del estudio de los organismos vivos, en tanto estos mostraban funciones que sobrepasaban lo estructural.


title: Biología celular

text: Es esencial conocer los procesos de la vida de la célula durante su ciclo celular, como son la nutrición, la respiración, la síntesis de componentes, los mecanismos de defensa, la división celular y la muerte celular.