Объект исследования – образовательный процесс адаптивной школы. Цель исследования – обосновать и апробировать стратегию социально-педагогического сопровождения семьи ребенка с ОВЗ на основе принципа вариативности в образовательном процессе адаптивной школы. В диссертации актуализирована проблема социально-педагогического сопровождения семьи ребенка с ОВЗ, обусловленная ухудшением демографической ситуации, экологическими проблемами, социально-экономическим положением, улучшением качества диагностики и медицины, а также несовершенством системы взаимоотношений с семьей ребенка с ОВЗ; определены возможности и ресурсы образовательного процесса адаптивной школы, этапы и содержание стратегии социально-педагогического сопровождения разных типов семей ребенка с ОВЗ; определены дефициты команды специалистов, осуществляющих данное сопровождение с учетом проблем и трудностей этих семей; разработаны и обоснованы критерии и показатели результативности стратегии социально-педагогического сопровождения, отражающие сформированность оптимальной семейной позиции.