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frsimple/1589.html.txt

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+Les douze travaux d'Héraclès (ou d’Hercule chez les Romains) constituent l'un des épisodes les plus fameux de la mythologie grecque.
+
+1. Héraclès et le lion de Némée
+
+2. Héraclès et l'hydre de Lerne
+
+3. Héraclès et la biche de Cérynie
+
+4. Héraclès et le sanglier d'Érymanthe.
+
+5. Héraclès et les écuries d'Augias
+
+6. Héraclès et les oiseaux du lac Stymphale.
+
+7. Héraclès et le taureau de Crète
+
+8. Héraclès et les cavales de Diomède
+
+9. Héraclès et la ceinture d'Hippolyté
+
+10. Héraclès et les bœufs de Géryon
+
+11. Héraclès et les pommes d'or des Hespérides
+
+12. Héraclès et Cerbère
+
+Il y a des travaux mineurs comme son service auprès de la reine Omphale.
+
+L'expression « un travail d'Hercule » fait référence à cet épisode. Un travail d'Hercule est une entreprise énorme, difficile, longue, pénible qui demande de la force, du courage et de la volonté.
+
+Les travaux d'Héraclès sont le sujet de nombreuses sculptures et peintures.
+
+Ils sont aussi l'inspiration du dessin animé Les Douze Travaux d'Astérix (wp), sorti en 1976.

frsimple/159.html.txt

@@ -0,0 +1,5 @@
+Les Alliés sont les pays qui s'opposèrent clairement aux forces de l'Axe pendant la Seconde Guerre mondiale. Lors du conflit, elles étaient souvent nommées les Nations unies ; mais ce nom désigne maintenant l'Organisation des Nations unies, qu'ils fondèrent après la guerre dans le souci d'établir une paix durable (1945).
+
+Parmi leurs rangs, on comptait notamment les États-Unis, l'Union soviétique et le Royaume-Uni (respectivement dirigés par Roosevelt, Staline et Churchill), alors connus comme les Trois Grands. Le président américain, se rapportant aux Trois Grands plus la Chine, parlait des « quatre gendarmes »1.
+
+C'est une question intéressante pour l'amateur d'Histoire et d'uchronie, mais pas vraiment encyclopédique puisqu'étant un "et si". Les historiens qui s'amusent à ce jeu pensent en majorité que OUI, les "alliés" auraient quand même vaincu le IIIe Reich (on ne compte pas le Japon qui dans ce cas, ne serait pas entré en guerre). Mais la réponse est plus ou moins nuancée selon le paramètre utilisé. Je m'explique : avant même d'entrer en guerre, les États-Unis, par leur Loi de prêt-bail, accordent une aide économique aux ennemis de l' Axe ; cette aide deviendra gigantesque et fera des U.S.A. l' "Arsenal des démocraties" (U.R.S.S. y compris...). Rien que pour l'Union soviétique, ils lui fournirent - par exemple - des millions de rations ou de bottes pour les soldats, des centaines de locomotives et de chars de combat, des milliers de camions, des milliers de tonnes de divers métaux ou matières, etc... Sans cette aide économique, cela aurait été bien plus difficile pour les britanniques et les soviétiques (qui ont pu se concentrer industriellement sur les armes, les chars...). Mais pas impossible : ils arrêtent les allemands respectivement dès 1940 et à la fin de 1941, et les battent à la fin de 1942 à El Alamein et à Stalingrad, sans une aide encore importante des américains. De toute façon, aucune raison de penser que les américains n'auraient pas aidé les "alliés", sauf à être totalement "neutre", donc un peu nazis sur les bords... Sans aucune intervention des États-Unis, ne serait-ce qu'économique, la guerre aurait été bien plus longue, c'est vrai, et surtout plus horrible pour les combattants mais aussi dans la volonté nazie de destruction des Juifs d'Europe et des Tsiganes. Mais il y a de bonnes raisons de penser que l'Allemagne aurait été vaincue finalement - à moins d'une armistice -, et l'Europe sous la domination soviétique. L'armée allemande misait, comptait sur des victoires rapides (la fameuse Blitzkrieg), mais en faisant match nul lors de la Bataille d'Angleterre, en perdant Barbarossa et Moscou, elle aurait eu beaucoup (trop) de difficultés à gagner la guerre, et au final, l'aurait perdu. Mais... qui sait ? "Sans les États-Unis" est de toute façon une impossibilité raisonnablement historique. J'ai sous les yeux un article d'une revue d'histoire disant que de toute façon, les U.S.A. auraient déclaré la guerre si l'Allemagne ne l'avait fait. Un spécialiste de la Deuxième Guerre mondiale (Ian Kershaw) dit même que la déclaration de guerre de Hitler aux États-Unis est une des choses les plus logiques qu'il ait faite. C'est dire. Et..., si l'on peut dire... En tout cas, un "savant" ne peut répondre catégoriquement à ces questions qui ne sont que des suppositions... Il y en a plein concernant le déroulement de la Seconde Guerre mondiale, et la majorité ont pour réponses que l'Allemagne hitlérienne aurait, quoiqu'il en soit et tôt ou tard, perdu la guerre. Ça, c'est la bonne nouvelle dans cette supposition - ce et si - ; la mauvaise, c'est que l'humanité aurait sans doute encore plus souffert...

frsimple/1590.html.txt

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+Les douze travaux d'Héraclès (ou d’Hercule chez les Romains) constituent l'un des épisodes les plus fameux de la mythologie grecque.
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+1. Héraclès et le lion de Némée
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+2. Héraclès et l'hydre de Lerne
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+3. Héraclès et la biche de Cérynie
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+4. Héraclès et le sanglier d'Érymanthe.
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+5. Héraclès et les écuries d'Augias
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+6. Héraclès et les oiseaux du lac Stymphale.
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+7. Héraclès et le taureau de Crète
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+8. Héraclès et les cavales de Diomède
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+9. Héraclès et la ceinture d'Hippolyté
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+Il y a des travaux mineurs comme son service auprès de la reine Omphale.
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+L'expression « un travail d'Hercule » fait référence à cet épisode. Un travail d'Hercule est une entreprise énorme, difficile, longue, pénible qui demande de la force, du courage et de la volonté.
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+Les travaux d'Héraclès sont le sujet de nombreuses sculptures et peintures.
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+Ils sont aussi l'inspiration du dessin animé Les Douze Travaux d'Astérix (wp), sorti en 1976.

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+Les douze travaux d'Héraclès (ou d’Hercule chez les Romains) constituent l'un des épisodes les plus fameux de la mythologie grecque.
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+1. Héraclès et le lion de Némée
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+Il y a des travaux mineurs comme son service auprès de la reine Omphale.
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+L'expression « un travail d'Hercule » fait référence à cet épisode. Un travail d'Hercule est une entreprise énorme, difficile, longue, pénible qui demande de la force, du courage et de la volonté.
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+Les travaux d'Héraclès sont le sujet de nombreuses sculptures et peintures.
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+Ils sont aussi l'inspiration du dessin animé Les Douze Travaux d'Astérix (wp), sorti en 1976.

frsimple/1592.html.txt

@@ -0,0 +1,8 @@
+Drago Malefoy ((en) Draco Malfoy) est un personnage de la saga Harry Potter. Dans les films, il est joué par Tom Felton.
+
+Drago est l'ennemi juré de Harry Potter depuis sa première année à Poudlard où il fait parti de la maison Serpentard. Il l'a rencontré quand il essayait une robe de sorcier chez Mme Guipure. Drago ressemble à son père, Lucius Malefoy qui est un mangemort et qui a été à l'école en même temps que Voldemort, car il a la même voix traînante, les mêmes cheveux blonds et le même visage pâle. Il est d'ailleurs dans le tome 7 et dans le tome 6 mangemort lui aussi. Sa mère Narcissa, est la sœur de Bellatrix Lestrange, mangemort elle aussi. Elles sont aussi toutes les deux cousines de Sirius Black.
+
+Sa famille et lui habitent dans un manoir, et leur elfe de maison était Dobby avant que Lucius l'affranchisse par accident.
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+Adulte, Drago aura un enfant (avec Astoria Greengrass une Sang-Pur, elle a deux ans de moins que sa sœur Daphné Greengrass) nommé Scorpius. Scorpuis sera le meilleur ami de Albus Potter. Tous les deux iront chez Serpentard.
+

frsimple/1593.html.txt

@@ -0,0 +1,24 @@
+
+
+Dragon Ball est un manga Shōnen écrit par Akira Toriyama, qui compte 42 volumes. Il raconte l'histoire d'un jeune enfant qui s'appelle Son Goku, doté d'une force extraordinaire, qui va vivre de nombreuses aventures. Ce manga a été publié à l'origine dans le magazine Weekly Shōnen Jump de 1984 à 1995, il est édité en album de 1985 à 1995 par Shūeisha et publié par Glénat pour l'édition française depuis février 1993. Avec plus de 230 millions d'exemplaires vendus en 2013, ce shōnen est donc l'une des bandes dessinées les plus vendues à travers le monde et le deuxième manga le plus vendu au monde derrière One Piece.
+
+Contrairement au manga, l'anime se divise en deux parties. Celles-ci sont séparées en fonction de l'évolution du personnage principal : Dragon Ball pour la jeunesse et Dragon Ball Z pour l'âge adulte. La première est plus comique tandis que la seconde met l'accent sur les combats et le développement des différents protagonistes. Il existe trois autres animes : Dragon Ball GT (wp) qui est une suite télévisée qui ne figure pas dans le manga d'origine, Dragon Ball Z Kai (wp) qui se présente comme une nouvelle version animée de Dragon Ball Z sans les passages qui ne figuraient pas dans le manga original (faisant passer le compte de 291 à 165 épisodes) et Dragon Ball Super qui a été annoncé le 26 avril 2015 et la première édition est prévue pour juillet 2015, ce sera une suite directe de Dragon Ball Z.
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+Akira Toriyama est un auteur de manga et character designer japonais né le 5 avril 1955 à Kiyosu dans la préfecture d'Aichi.
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+Akira Toriyama commence sa carrière en 1978 avec Wonder Island, publiée dans le magazine Weekly Shōnen Jump, et devient célèbre grâce à sa publication hebdomadaire de Dr Slump de 1980 à 1984, pour laquelle il remporte le Prix Shōgakukan (wp) en 1982 dans la catégorie shōnen.
+
+Il travaille sur Dragon Ball de 1984 à 1995. Pendant ces onze ans, il dessine 42 volumes d'environ 200 pages chacun (ce qui fait de Dragon Ball une œuvre d'environ 8 000 pages). Dragon Ball devient un immense succès, et connaît des adaptations animées par la suite plusieurs produits dérivés sortirent comme: des jeux vidéo, des jeux de carte, des figurines, des porte clé... Puis en 2009 le réalisateur James Wong sort son film sur le grand écran appelé Dragonball Evolution (qui fut un énorme échec).
+
+Aujourd'hui, il y a toujours des oav et des films d'animation qui sortent toujours (ex:il y aura bientôt un nouveau film de Dragon Ball Z intitulé Dragon Ball Z : Fukkatsu no F soit Dragon Ball Z : Résurrection de F en français), il y aura également une suite télévisée de Dragon Ball Z nomme Dragon Ball Super dont la première diffusion sera en juillet 2015.
+
+Grâce à son sens créatif, Toriyama obtient du travail avec plusieurs projets de jeux vidéo tel Dragon Quest. Il conçoit également les personnages de Chrono Trigger sur Super Nintendo, des jeux de combat Tobal n°1 et Tobal 2 sur PlayStation, et enfin de Blue Dragon sur Xbox 360.
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+Après Dragon Ball, Toriyama produit des one shot ou de courts récits (de 100 à 200 pages), tels que Go! Go! Ackman, Sand Land ou encore Cross Epoch en collaboration avec Eiichirō Oda.
+
+Son Goku est un jeune garçon naïf et pur doté d'une queue de singe et d'une force extraordinaire. Il vit seul après le décès de son grand-père adoptif sur une montagne, en pleine nature. Un jour, il rencontre Bulma, une jeune fille de la ville très intelligente. Elle est à la recherche des sept boules de cristal légendaires appelées Dragon Balls.
+
+Dispersées sur Terre, ces Dragon Balls, une fois réunies, font apparaître Shenron, le Dragon sacré, qui exauce le souhait de celui qui l'a appelé.
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+Son Goku accepte d'aider Bulma à retrouver les Dragon balls. Au cours de leur parcours initiatique, ils font de nombreuses rencontres. Son Goku, qui n'était jamais sorti de sa forêt, est amené à suivre un entrainement auprès de maîtres comme tortue genial ou Maître Karin et à participer à plusieurs championnats du monde d'arts martiaux (Tenkaichi Budokai). Durant leur recherche des Dragon Balls, Son Goku et Bulma vont affronter des protagonistes qui recherchent eux aussi les Dragon Balls (ex:Pilaf et l'armée du ruban rouge).
+

frsimple/1594.html.txt

@@ -0,0 +1,20 @@
+Le Varan de Komodo, ou Dragon de Komodo est une espèce de varan, vivant sur plusieurs îles d'Indonésie, dont l'île de Komodo (d'où son nom), mais aussi les îles de Flores, de Rinca et de Gili Motang. Son nom scientifique est Varanus komodoensis. C'est le plus grand lézard vivant au monde à l'heure actuelle.
+
+Le Varan de Komodo est un grand lézard, pouvant atteindre 2, voire 3 mètres de long (il arrive environ à la taille d'un humain adulte), et peser de 70 à plus de 140 kg. Sa tête est carrée, massive, et il est doté d'une longue queue, qui mesure près de la moitié de la longueur du corps. Il possède également une langue bifide1, comme celle des serpents : elle a le même rôle, et lui sert à sentir les odeurs. Ses griffes mesurent 5 cm.
+
+Il vit uniquement en Indonésie sur les îles de Komodo, Rinca, Florès, Gili Motang et Gili Dasami.
+
+Le Varan de Komodo est un prédateur carnivore, il se nourrit principalement de charognes. Il repère ses proies à l'odeur, grâce à sa langue. Quand il sort la langue, il capture les particules odorantes présentes dans l'air, et, en rentrant la langue, les ramène à son palais, qui contient des récepteurs chimiques. Comme sa langue est fourchue, il peut savoir de quelle direction vient l'odeur, et donc l'animal. Le Varan de Komodo n'est pas très rapide, il ne dépasse pas les 20 km/h. Il surprend ses proies, mais est incapable de courir après un sanglier ou un cerf. Mais ce n'est pas très important, car sa morsure est mortelle.
+
+Il se nourrit de reptiles, d'oiseaux, d'œufs d'oiseaux et de mammifères comme les singes, les sangliers, les chèvres et les buffles. Les jeunes se nourrissent principalement d'insectes et de petits mammifères.
+
+La morsure du Varan de Komodo est venimeuse (ce venin empêche le sang de coaguler et de créer une croute). Mais sa salive contient aussi un grand nombre de bactéries. Quand il mord une proie, les bactéries se déposent dans la blessure, qui s'infecte. La proie réussit à s'échapper, mais meurt quelques jours plus tard, de l'infection ou par manque de sang. Les Varans n'ont alors plus qu'a repérer sa carcasse, à l'odeur.
+
+Les dents du Varan sont crénelées, comme une lame de scie : ces dents causent des blessures profondes qui ne peuvent pas cicatriser peuvent causer l'amputation de membres ou même causer la mort.
+
+La saison de reproduction se déroule de mai à août. En septembre la femelle pond 20 œufs. Elle les couve 7 à 8 mois. La femelle peut aussi avoir des enfants seule comme chez certaines autres espèces de reptiles. Dans ce cas-là les bébés sont toujours des mâles.
+
+Les Varans de Komodo peuvent être cannibales. À la naissance, les jeunes ne mesurent qu'une trentaine de centimètres. Ils sont donc une proie facile pour les adultes. C'est pourquoi les jeunes Varans passent les premières années de leur existence dans les arbres, là où les adultes, trop gros et trop lourds, ne peuvent pas les attraper.
+
+Le Varan de Komodo est un animal dangereux, tout à fait capable de tuer un homme. Dans le parc national où vivent les Varans, il est interdit de se promener seul, sans la compagnie d'un garde-chasse. Pourtant, quelques touristes commettent parfois des imprudences et se font blesser.
+En mars 2009, un pêcheur, attaqué par un Varan, est mort de ses blessures. Heureusement, ce genre d'accident reste très rare (moins d'une fois par an dans le monde).

frsimple/1595.html.txt

@@ -0,0 +1,20 @@
+Le Varan de Komodo, ou Dragon de Komodo est une espèce de varan, vivant sur plusieurs îles d'Indonésie, dont l'île de Komodo (d'où son nom), mais aussi les îles de Flores, de Rinca et de Gili Motang. Son nom scientifique est Varanus komodoensis. C'est le plus grand lézard vivant au monde à l'heure actuelle.
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+Le Varan de Komodo est un grand lézard, pouvant atteindre 2, voire 3 mètres de long (il arrive environ à la taille d'un humain adulte), et peser de 70 à plus de 140 kg. Sa tête est carrée, massive, et il est doté d'une longue queue, qui mesure près de la moitié de la longueur du corps. Il possède également une langue bifide1, comme celle des serpents : elle a le même rôle, et lui sert à sentir les odeurs. Ses griffes mesurent 5 cm.
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+Il vit uniquement en Indonésie sur les îles de Komodo, Rinca, Florès, Gili Motang et Gili Dasami.
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+Le Varan de Komodo est un prédateur carnivore, il se nourrit principalement de charognes. Il repère ses proies à l'odeur, grâce à sa langue. Quand il sort la langue, il capture les particules odorantes présentes dans l'air, et, en rentrant la langue, les ramène à son palais, qui contient des récepteurs chimiques. Comme sa langue est fourchue, il peut savoir de quelle direction vient l'odeur, et donc l'animal. Le Varan de Komodo n'est pas très rapide, il ne dépasse pas les 20 km/h. Il surprend ses proies, mais est incapable de courir après un sanglier ou un cerf. Mais ce n'est pas très important, car sa morsure est mortelle.
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+Il se nourrit de reptiles, d'oiseaux, d'œufs d'oiseaux et de mammifères comme les singes, les sangliers, les chèvres et les buffles. Les jeunes se nourrissent principalement d'insectes et de petits mammifères.
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+La morsure du Varan de Komodo est venimeuse (ce venin empêche le sang de coaguler et de créer une croute). Mais sa salive contient aussi un grand nombre de bactéries. Quand il mord une proie, les bactéries se déposent dans la blessure, qui s'infecte. La proie réussit à s'échapper, mais meurt quelques jours plus tard, de l'infection ou par manque de sang. Les Varans n'ont alors plus qu'a repérer sa carcasse, à l'odeur.
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+Les dents du Varan sont crénelées, comme une lame de scie : ces dents causent des blessures profondes qui ne peuvent pas cicatriser peuvent causer l'amputation de membres ou même causer la mort.
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+La saison de reproduction se déroule de mai à août. En septembre la femelle pond 20 œufs. Elle les couve 7 à 8 mois. La femelle peut aussi avoir des enfants seule comme chez certaines autres espèces de reptiles. Dans ce cas-là les bébés sont toujours des mâles.
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+Les Varans de Komodo peuvent être cannibales. À la naissance, les jeunes ne mesurent qu'une trentaine de centimètres. Ils sont donc une proie facile pour les adultes. C'est pourquoi les jeunes Varans passent les premières années de leur existence dans les arbres, là où les adultes, trop gros et trop lourds, ne peuvent pas les attraper.
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+Le Varan de Komodo est un animal dangereux, tout à fait capable de tuer un homme. Dans le parc national où vivent les Varans, il est interdit de se promener seul, sans la compagnie d'un garde-chasse. Pourtant, quelques touristes commettent parfois des imprudences et se font blesser.
+En mars 2009, un pêcheur, attaqué par un Varan, est mort de ses blessures. Heureusement, ce genre d'accident reste très rare (moins d'une fois par an dans le monde).

frsimple/1596.html.txt

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+Le Varan de Komodo, ou Dragon de Komodo est une espèce de varan, vivant sur plusieurs îles d'Indonésie, dont l'île de Komodo (d'où son nom), mais aussi les îles de Flores, de Rinca et de Gili Motang. Son nom scientifique est Varanus komodoensis. C'est le plus grand lézard vivant au monde à l'heure actuelle.
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+Le Varan de Komodo est un grand lézard, pouvant atteindre 2, voire 3 mètres de long (il arrive environ à la taille d'un humain adulte), et peser de 70 à plus de 140 kg. Sa tête est carrée, massive, et il est doté d'une longue queue, qui mesure près de la moitié de la longueur du corps. Il possède également une langue bifide1, comme celle des serpents : elle a le même rôle, et lui sert à sentir les odeurs. Ses griffes mesurent 5 cm.
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+Il vit uniquement en Indonésie sur les îles de Komodo, Rinca, Florès, Gili Motang et Gili Dasami.
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+Le Varan de Komodo est un prédateur carnivore, il se nourrit principalement de charognes. Il repère ses proies à l'odeur, grâce à sa langue. Quand il sort la langue, il capture les particules odorantes présentes dans l'air, et, en rentrant la langue, les ramène à son palais, qui contient des récepteurs chimiques. Comme sa langue est fourchue, il peut savoir de quelle direction vient l'odeur, et donc l'animal. Le Varan de Komodo n'est pas très rapide, il ne dépasse pas les 20 km/h. Il surprend ses proies, mais est incapable de courir après un sanglier ou un cerf. Mais ce n'est pas très important, car sa morsure est mortelle.
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+Il se nourrit de reptiles, d'oiseaux, d'œufs d'oiseaux et de mammifères comme les singes, les sangliers, les chèvres et les buffles. Les jeunes se nourrissent principalement d'insectes et de petits mammifères.
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+La morsure du Varan de Komodo est venimeuse (ce venin empêche le sang de coaguler et de créer une croute). Mais sa salive contient aussi un grand nombre de bactéries. Quand il mord une proie, les bactéries se déposent dans la blessure, qui s'infecte. La proie réussit à s'échapper, mais meurt quelques jours plus tard, de l'infection ou par manque de sang. Les Varans n'ont alors plus qu'a repérer sa carcasse, à l'odeur.
+
+Les dents du Varan sont crénelées, comme une lame de scie : ces dents causent des blessures profondes qui ne peuvent pas cicatriser peuvent causer l'amputation de membres ou même causer la mort.
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+La saison de reproduction se déroule de mai à août. En septembre la femelle pond 20 œufs. Elle les couve 7 à 8 mois. La femelle peut aussi avoir des enfants seule comme chez certaines autres espèces de reptiles. Dans ce cas-là les bébés sont toujours des mâles.
+
+Les Varans de Komodo peuvent être cannibales. À la naissance, les jeunes ne mesurent qu'une trentaine de centimètres. Ils sont donc une proie facile pour les adultes. C'est pourquoi les jeunes Varans passent les premières années de leur existence dans les arbres, là où les adultes, trop gros et trop lourds, ne peuvent pas les attraper.
+
+Le Varan de Komodo est un animal dangereux, tout à fait capable de tuer un homme. Dans le parc national où vivent les Varans, il est interdit de se promener seul, sans la compagnie d'un garde-chasse. Pourtant, quelques touristes commettent parfois des imprudences et se font blesser.
+En mars 2009, un pêcheur, attaqué par un Varan, est mort de ses blessures. Heureusement, ce genre d'accident reste très rare (moins d'une fois par an dans le monde).

frsimple/1597.html.txt

@@ -0,0 +1,34 @@
+Un dragon est une créature de mythologie qui ressemble à un grand reptile. Ils sont souvent représentés avec de grandes griffes et des ailes. Ils sont présents dans de nombreuses mythologies ; on distingue par exemple les dragons occidentaux et orientaux :
+
+Les dragons orientaux1 sont pleins de pureté et sont le symbole de la chance tandis que les dragons occidentaux1 sont plus agressifs mais ne sont pas tout à fait méchants.
+Le corps du dragon est composé de plusieurs animaux : une tête de chameau, des yeux et un cou de serpent, un corps recouvert d'écailles de carpe, des pattes de tigre avec des serres d'aigle.
+Cependant, comme ils n'existent pas, ils ne possèdent pas d'apparence prédéfinie, et les artistes qui les ont représentés ont tous des visions différentes des dragons.
+Tous les dragons sont considérés comme des créatures de grande intelligence. Il est dit que les dragons adorent les énigmes et que, dans certaines légendes, le brave héros doit résoudre une de leurs complexes énigmes pour sauver sa bien aimée.
+
+Il existe aussi différentes sortes (races) de dragons comme la vouivre par exemple.
+
+Souvent, dans les histoires, les dragons crachent du feu.
+
+Selon la Mythologie, il existe des dragons de plusieurs éléments : le feu,la glace, le vent, la terre...
+Le dragon possédant tout les éléments a pour tache d'équilibrer les éléments ...
+
+Les dragons sont extrêmement rares !
+Tout comme des ovnis, les dragons ont été aperçus par plusieurs aviateurs ..Mais cependant, les éléments qui prouvent l'existence de cette creature, ne prouvent pas pour autant être sur qu'ils ont réellement existés ...
+
+Il représente le mal, Satan.
+
+Il n'est pas "mauvais". Il est le symbole du pouvoir. Il est très présent dans l'art et les légendes orientales.
+
+Dragon de la sorcière de Babylone
+
+Dragon chinois lors d'un défilé
+
+Chevalier combattant un dragon
+
+Dragon volant
+
+Devant un temple en Thaïlande (dragon oriental)
+
+Dragon comme tête de proue d'un bateau viking
+
+Image de synthèse

frsimple/1598.html.txt

@@ -0,0 +1,34 @@
+Un dragon est une créature de mythologie qui ressemble à un grand reptile. Ils sont souvent représentés avec de grandes griffes et des ailes. Ils sont présents dans de nombreuses mythologies ; on distingue par exemple les dragons occidentaux et orientaux :
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+Les dragons orientaux1 sont pleins de pureté et sont le symbole de la chance tandis que les dragons occidentaux1 sont plus agressifs mais ne sont pas tout à fait méchants.
+Le corps du dragon est composé de plusieurs animaux : une tête de chameau, des yeux et un cou de serpent, un corps recouvert d'écailles de carpe, des pattes de tigre avec des serres d'aigle.
+Cependant, comme ils n'existent pas, ils ne possèdent pas d'apparence prédéfinie, et les artistes qui les ont représentés ont tous des visions différentes des dragons.
+Tous les dragons sont considérés comme des créatures de grande intelligence. Il est dit que les dragons adorent les énigmes et que, dans certaines légendes, le brave héros doit résoudre une de leurs complexes énigmes pour sauver sa bien aimée.
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+Il existe aussi différentes sortes (races) de dragons comme la vouivre par exemple.
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+Souvent, dans les histoires, les dragons crachent du feu.
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+Selon la Mythologie, il existe des dragons de plusieurs éléments : le feu,la glace, le vent, la terre...
+Le dragon possédant tout les éléments a pour tache d'équilibrer les éléments ...
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+Les dragons sont extrêmement rares !
+Tout comme des ovnis, les dragons ont été aperçus par plusieurs aviateurs ..Mais cependant, les éléments qui prouvent l'existence de cette creature, ne prouvent pas pour autant être sur qu'ils ont réellement existés ...
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+Il représente le mal, Satan.
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+Il n'est pas "mauvais". Il est le symbole du pouvoir. Il est très présent dans l'art et les légendes orientales.
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+Dragon de la sorcière de Babylone
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+Dragon chinois lors d'un défilé
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+Chevalier combattant un dragon
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+Dragon volant
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+Devant un temple en Thaïlande (dragon oriental)
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+Dragon comme tête de proue d'un bateau viking
+
+Image de synthèse

frsimple/1599.html.txt

@@ -0,0 +1,9 @@
+Un drapeau est une pièce de tissu sur laquelle est dessiné un symbole.
+
+Ce symbole peut désigner un pays ou une région.
+
+Mais il peut avoir une signification plus ordinaire, comme dans le cas des drapeaux sur les plages indiquant si on peut se baigner.
+
+On trouve aussi des drapeaux sur les bateaux et navires, où ils indiquent plusieurs choses, donc le code international de l'alphabet des pavillons.
+
+Un petit drapeau est appelé un fanion.

frsimple/16.html.txt

@@ -0,0 +1,11 @@
+L'abricot est un fruit comestible, orange quand il est mûr, qui est le fruit de l'abricotier. L'abricot est de couleur orange. Pour le manger, on l'ouvre en deux et on enlève le noyau .
+
+C'est un fruit charnu, de forme arrondie, possédant un noyau dur contenant une seule grosse graine, ou amande.
+
+La chair est sucrée, peu juteuse, jaune orangé et ferme. La teneur en vitamine A est élevée, c’est elle qui donne la couleur orangée. L’abricot est riche en molécules nommées pectine, qui se gonflent d’eau et qui lui donne son côté moelleux.
+
+La peau veloutée, dont la couleur peut aller du jaune au rouge, possède parfois des « taches de rousseur » et se mange. La couleur rouge ne veut pas toujours dire que le fruit est mûre. L'abricot mûrit après sa cueillette : on dit qu'il est climactérique.
+
+L'abricot a été rapporté en France par les croisades. Comme la pêche, l'abricot est un fruit à noyau provenant de Chine.
+
+On en trouve dans le sud de la France, en particulier dans le Roussillon qui s'en est fait une spécialité, et en Suisse dans le canton du Valais.

frsimple/160.html.txt

@@ -0,0 +1,15 @@
+L'alligator (nom scientifique : Alligator) est un genre de reptiles crocodiliens de la famille des alligatoridés, comme le caïman.
+
+Le nom « alligator » vient du mot espagnol el lagarto (lézard).
+
+Il n'y a que deux espèces d'alligator : l'une ne vit qu'au sud des États-Unis, l'alligator d'Amérique (nom scientifique : Alligator mississippiensis), et l'autre qu'en Chine l'alligator de Chine ou (nom scientifique : Alligator sinensis). Ce sont donc des espèces endémiques.
+
+Les alligators se nourrissent d'insectes, de poissons, de grenouilles, de crustacés ou d'escargots. Ils se nourrissent aussi de tortues, d'oiseaux, d'antilopes et de divers mammifères.
+
+Les alligators adultes peuvent aussi consommer des cerfs.
+
+Les mâles adultes sont féroces ; ils défendent leur territoire. Mais ils ont aussi peur des humains et se jettent très souvent à l'eau quand ils en aperçoivent un s'approcher d'eux. Cependant, ils peuvent être dangereux pour l'homme ; ils ont tué onze personnes en cinq ans entre 2001 et 2006 (mais les crocodiles sont encore plus dangereux pour l'homme).
+
+Les alligators passent souvent leur temps dans l'eau, sinon ils partent à la chasse.
+
+Chez les alligators, l'accouplement se fait au printemps. À leur maturité, ils atteignent 1,80 m de long. La mère défend son « nid » contre les prédateurs et aide ses petits dans l'eau ; ainsi, elle les protège durant un an s'ils restent près d'elle.

frsimple/1600.html.txt

@@ -0,0 +1,15 @@
+L'Irlande du Nord est l'un des quatre pays1 qui constituent le Royaume-Uni. Son nom en anglais est Northern Ireland ou Ulster. Elle est située au nord de l'île d'Irlande, dont le reste du territoire constitue la République d'Irlande.
+
+Sa capitale est Belfast ; elle compte 1 685 267 habitants.
+
+La Chaussée des Géants
+
+bonjour, je voudrais savoir quelle est la différence entre les protestants et les catholiques (comme en Irlande)? marie IP 90.29.26.122
+
+Avant le XVII° siècle les Irlandais étaient exclusivement des catholiques. A partir du milieu du XVII° siècle les Anglais (protestants) ont conquis avec violence l'Irlande et certains d'entre eux se sont installés en Irlande, en s'emparant des terres des Irlandais. Depuis ce moment les Irlandais ont lutté pour retrouver leur indépendance. En 1921, l'Irlande (ou Eire) est devenue indépendante. Mais comme les Anglais étaient très nombreux dans le nord de l'ile (Ulster) cette partie est restée rattachée au Royaume-Uni dit de Grande-Bretagne et d'Irlande du Nord. Certains catholiques qui vivaient en Ulster ont continué la lutte (terrorisme) pour "libérer leur pays" qui était gouverné par les protestants. Depuis 2007, les catholiques et les protestants modérés d'Ulster ont formé un gouvernement qui tente de développer la paix entre les habitants.--Alexandrin 17 mars 2009
+
+La majorité des Irlandais vivant dans le Nord (Ulster) sont de confession protestante, comme ceux de Grande-Bretagne. Au moment de l'indépendance en 1921, Ils n'ont pas souhaité être unis aux Irlandais du sud (Eire) qui eux sont en très grande majorité de confession catholique. --Alexandrin 21 septembre 2013
+
+
+
+54°37′N 05°56′W / 54.617, -5.933

frsimple/1601.html.txt

@@ -0,0 +1,96 @@
+Aux yeux de la médecine, une drogue, ou un stupéfiant est une substance chimique qui, absorbée par l'organisme, agit sur le corps humain et sur le cerveau. La drogue est consommée le plus souvent pour obtenir un plaisir immédiat, ou un soulagement d'une douleur psychologique (on se sent mal dans sa peau).
+
+Cependant les drogues provoquent une destruction plus ou moins lente du corps, et entraînent une dépendance, c'est-à-dire qu'on ne peut plus s'en passer, et qu'elles finissent par occuper toutes les pensées de celui qui se drogue.
+
+La définition que l’on pourrait attribuer au mot Drogue est  : une drogue est une substance qui agi sur le cerveau. En effet, la drogue permet d’accélérer le rythme du cerveau (la caféine, la théine...), de ralentir le cerveau (cocaine, cannabis...) ou encore de troubler le cerveau (alcool...).
+
+Dans la vie, chacun va rencontrer des malheurs, des angoisses, des moments de déprime, lors des problèmes familiaux ou encore pour faire le malin avec les copains et copines. C'est normal et cela fait partie de la vie mais attention, on devient vite accroc à toutes ces substances. Quand son chat meurt, par exemple, on est triste et on pleure. Cela finit par passer et la vie continue.
+
+Dans ces moments de difficultés si on entre en contact avec une drogue, celle-ci va permettre d'oublier les chagrins, de se sentir à nouveau bien, de façon très temporaire (pas très longtemps). C'est très dangereux, car les problèmes qui viendront après à cause de la drogue mettront beaucoup plus de temps à disparaître, voire ne disparaîtront jamais, certains effets de la drogue peuvent influencer la santé de celui qui en abuse.
+
+Il existe toutes sortes de produits qui sont ou deviennent des drogues. L'alcool, les médicaments, la cigarette, ainsi que les autres drogues illégales comme le cannabis ou autres.
+
+Le corps comme l'esprit s'habitue à la drogue, et la réclame si on tente d'arrêter d'en prendre. C'est la dépendance.
+
+Certaines personnes peuvent se droguer avec des produits étonnants1 ou des comportements addictifs, comme les jeux vidéo ou les jeux d'argent (casino, machine à sous). Ces comportements correspondent à une drogue, car la personne affectée sera vraiment dépendante de ce comportement, aura également besoin d'augmenter les doses (par exemple, de jouer plus souvent ou plus longtemps), et sera vraiment malade si on l'empêche. Le cas des jeux d'argent est exemplaire : les personnes droguées de la sorte perdront tout leur argent, leur travail, et seront très malheureuses aussi sûrement que si elles se droguaient avec de l'héroïne.
+
+Le corps s'adapte à la consommation de la drogue, le cerveau se modifie. Lorsqu'on arrête la drogue, le corps souffre et devient malade. Selon la drogue, on tremble, on a des vertiges, on perd l'envie de manger. L'ensemble de ces phénomènes porte le nom de syndrome de sevrage. Souvent, pour que ces troubles cessent, on recommence à se droguer.
+
+Au lieu d'affronter ses problèmes, ses petits soucis, on prend l'habitude de se droguer pour ne plus y penser. C'est très rapide : un verre d'alcool pour celui qui boit, par exemple. Mais les soucis reviennent le lendemain et le problème ne sera jamais réglé.
+
+La dépendance de l'esprit — on dit dépendance psychologique — est très longue à soigner et peut prendre des années, à cause d'un problème qui aurait pu être réglé beaucoup plus vite.
+
+Les motivations d'une personne qui se drogue sont très complexes, mais on retrouve souvent la volonté de fuir la réalité, de ne pas se confronter à un problème, de rechercher le plaisir à tout prix ; mais aussi de se conformer à un modèle social (« si tu ne bois pas, tu es une mauviette »). Il est plus facile de se laisser aller à la drogue plutôt que d'affronter ses peurs et ses doutes. Bien sûr, plus on se drogue, plus les problèmes s'accumulent, alors on a de moins en moins envie d'arrêter la drogue !
+
+Le terme drogue peut aussi désigner des choses plus positives. On peut l'entendre pour parler de la musique, du sport. Dans ce sens, cela signifie simplement qu'on ne se voit pas vivre sans. Là, il n'y a rien de mal, au contraire. Avoir besoin de musique, de sport, en faire lorsque cela va mal est encore le meilleur moyen de gérer les petits moments difficiles. Mais là encore, il faut se méfier des excès.
+
+Quand on est dépendant de quelque chose (d'une drogue, au sens médical, ou d'une passion), on dit souvent qu'on est « accro » : accro à la cocaïne, accro aux jeux vidéo, etc.. On parle aussi d'« être accroché » ; et de « décrocher » pour ne plus être dépendant d'une drogue.
+
+De nombreuses drogues sont des produits toxiques, des poisons, qui vont détruire le corps et l'esprit, très rapidement ou plus lentement selon les drogues, et cette toxicité va entraîner des maladies. Ainsi, les drogués de la cigarette sont-ils souvent affectés de maladies de la bouche, de l'estomac et des bronches, mais aussi de maladies du cœur. Ils sont plus concernés que les autres gens par les cancers touchant ces organes et par les maladies cardio-vasculaires. Les drogués de l'alcool sont des gens qui ont des maladies spécifiques (c'est-à-dire qu'il n'y a presque que les alcooliques qui les ont !) touchant le foie, le cerveau, le pancréas...
+
+Le cannabis est également un toxique léger pour le cerveau ; de plus, sa consommation sous forme de joint expose les fumeurs de cannabis aux mêmes problèmes que les fumeurs de tabac.
+
+Enfin, les drogues utilisées par injection intraveineuse (avec une seringue) sont très dangereuses à cause du risque de contamination par une maladie sanguine (telle que le sida ou l'hépatite B). Les toxicités spécifiques à la cocaïne et l'héroïne sont très particulières. (Voir les articles dédiés.)
+
+Il faut également noter que la plupart des drogues affectent la conscience de la personne droguée. Tant que l'effet de la drogue se fait sentir, sa personnalité est altérée, modifiée, et cette personne fera ou laissera faire des choses qu'elle refuserait en temps normal, même des choses dangereuses. Il existe un réel danger de se faire du mal ou de mourir sous l'influence d'une drogue.
+
+Toutes les drogues, quelle que soit leur nature, possèdent un point commun : elles altèrent quelque chose dans le cerveau, le système de la récompense, c'est-à-dire la source de tous nos plaisirs. Suite au fort pouvoir d'adaptation de notre cerveau, ce circuit du plaisir va se rétrécir, c'est le phénomène d'accoutumance. Ainsi, notre cerveau, habitué à la drogue, ne ressentira plus aucun plaisir, sauf en présence de la drogue. C'est le phénomène de dépendance : soumis en permanence à un produit toxique, le cerveau s'adapte pour fonctionner correctement en présence de ce toxique... mais en contrepartie, le cerveau n'est plus capable de fonctionner correctement sans le produit toxique : la drogue.
+
+Ainsi, le fonctionnement du cerveau sera de plus en plus perturbé : entre chaque dose, la personne souffre du manque de drogue qui empêche son cerveau de fonctionner, et pendant la prise d'une dose, il n'y a plus aucun plaisir puisque la drogue permet simplement au cerveau de fonctionner à nouveau. Au début de la prise de drogue, la drogue procure beaucoup de plaisir. Puis, avec le temps, ce plaisir pendant la drogue disparaît, mais est remplacé par un grand déplaisir, inconfort, mal-être, douleur, entre deux prises de drogue.
+
+Cet effet sur le système de la récompense est commun à toutes les drogues. Par contre, de nombreuses drogues possèdent en plus des effets neurologiques (sur le fonctionnement du cerveau) particuliers, différents en fonction de la substance qui sert de drogue. (Voir pour plus de détail la page concernant chaque drogue.)
+
+La dépendance et l'accoutumance à la drogue vont entraîner plusieurs conséquences pour la personne qui se drogue.
+
+Les dealers sont des personnes vendant de petites doses de drogues illégalles à de fortes sommes d'argent. Cela peut coûter 325 € rien que pour 20g !
+
+Globalement, ces deux phénomènes (recherche de la drogue et augmentation des doses) vont perturber la vie sociale de la personne qui se drogue. Dans les cas graves, tout son argent sera dépensé dans la drogue et tout son temps sera consacré à la drogue. Socialement, cela veut dire que la personne qui se drogue n'a plus les moyens de s'occuper de ses enfants si elle en a, de garder un travail, etc.
+
+La seule exception à cela est la cigarette, qui est une drogue légale et qui est bien tolérée au travail2, malgré ses effets toxiques sur l'entourage des fumeurs. L'alcool, bien qu'en général toléré en privé, n'est pas tolérable au travail, et peut entraîner un licenciement. Aucune autre forme de drogue n'est normalement tolérée en société, sauf dans des circonstances où toutes les personnes présentes sont droguées.
+
+Le cannabis :
+Altération de la mémoire avec diminution des capacités d’apprentissage,
+Aggravation des troubles psychiques,
+Augmentation des risques de cancers bronchiques,
+Dépendance pour les utilisateurs réguliers.
+
+La cocaïne :
+Euphorie,
+Indifférence à la douleur, la fatigue et la faim,
+Accidents cardiaques,
+Troubles psychiques,
+Dépendance rapide et forte.
+
+Le tabac :
+Troubles respiratoires,
+Vertiges,
+Très forte dépendance.
+
+L’ ecstasy :
+Troubles cardiaques et de la mémoire,
+Toxicité pour les neurones,
+Affaiblissement,
+Insomnie,
+Grande fatigue.
+
+Le LSD :
+Hallucinations,
+Accélération du rythme cardiaque,
+Dilatation des pupilles,
+Tremblements,
+Insomnie,
+Troubles mentaux,
+Dépendance.
+
+Les amphétamines :
+Accélération des rythmes cardiaques et respiratoires,
+Diminution de la capacité d’érection,
+Insomnie,
+Troubles psychiques (psychose, paranoïa),
+Acné majeure,
+Forte dépendance.
+
+Quelle que soit la drogue, il est possible d'arrêter et le plus tôt est le mieux. Dans tous les cas, il faut associer :
+
+La dépendance peut s'atténuer, mais le malade restera vulnérable toute sa vie à la tentation de recommencer, car son corps continuera de réclamer la drogue. Ainsi, même après des années d'abstinence, un alcoolique pourra « replonger » dans l'alcool après un simple verre de vin ou une seule coupe de champagne.
+

frsimple/1602.html.txt

@@ -0,0 +1,33 @@
+Les droits d’auteur sont l’ensemble de droits que peut revendiquer un auteur sur ses créations, sur ses œuvres.
+
+Selon cette loi, un auteur est propriétaire de ses œuvres : on parle alors de propriété intellectuelle, régie par le Code de la propriété intellectuelle.
+
+Un auteur est une personne qui produit une œuvre originale :
+
+Cependant, pour bénéficier des droits d’auteur, l’œuvre produite doit être originale. Elle doit être personnelle et faire preuve de créativité et d’imagination.
+
+Quand on parle de droits d’auteur, on distingue :
+
+Les droits d’auteur assurent une reconnaissance et une protection de leur travail. Grâce à cette loi, les auteurs sont les seuls à pouvoir décider de l’utilisation de leurs œuvres.
+
+Une œuvre est un produit dont la vente permet de faire vivre les gens qui ont participé à sa création. Télécharger illégalement ne permet pas à l’auteur d’être payé pour son travail.
+
+Quand une personne ne respecte pas les droits d’auteur, elle commet un délit. Tout délit peut être puni par une condamnation financière, ou une peine de prison ou les deux.
+
+Les différents délits sont :
+
+Pour utiliser l’œuvre d’un auteur, il faut :
+
+Il est possible d’utiliser des contenus libres, c’est-à-dire des œuvres pour lesquelles l’auteur a renoncé à ses droits ou des œuvres tombées dans le domaine public (en France, c'est soixante-dix ans après la mort de leur auteur). Certaines encyclopédies en ligne, comme Vikidia, utilisent des contenus libres.
+
+Jusqu’au XVIIIe siècle en France, les auteurs n’ont pas de droits sur leurs œuvres, l’imprimeur étant à la fois éditeur et libraire. La notion de droit d’auteur, liée à l’augmentation des activités marchandes, est fondée en Angleterre en 1709. C’est une loi fondamentale concernant l’écrivain, qui aboutira en France à la Loi française sur la propriété artistique. Diderot pose le principe de reconnaissance des droits d’auteurs en travaillant sur des œuvres collaboratives (rédaction de l'Encyclopédie) tandis qu’un autre auteur français, Rousseau, décide, lui, de vendre l'une de ses œuvres à plusieurs éditeurs différents.
+
+En 1777, un privilège royal reconnaît aux auteurs des droits qui vont s’affirmer par la création, par Beaumarchais, de la Société des arts dramatiques, contre les pratiques abusives de la Comédie-Française.
+
+Quand tous les privilèges royaux sont abolis, ils sont remplacés par trois lois révolutionnaires :
+
+L’idée de copyright qui pose l’idée de « copier légalement » (à préciser) s'impose aux États-Unis en 1790, puis en Angleterre.
+
+La convention internationale de Berne, signée le 9 novembre 1886 par 159 pays, constitue une première tentative de réglementation internationale de cette notion de droit d’auteur. Ces droits sont définis dans un texte de loi de 1957 appelé « Code de la propriété intellectuelle ».
+
+Enfin, la multiplication des différents moyens de productions artistiques fait l’objet, en 2003, d’un projet de loi relatif « au droit d’auteur et droits voisins de la société de l’information ».

frsimple/1603.html.txt

@@ -0,0 +1,35 @@
+Le droit désigne l’ensemble des règles de conduite régissant les rapports entre les hommes vivant en société. C’est aussi la connaissance et l'étude des lois.
+
+Aucune société ne fonctionne sans règles ; sans elles, règneraient le désordre et la confusion.
+
+En premier lieu, le droit se rapporte aux règles (lois et coutumes) qui s’appliquent dans un État donné (par exemple, le droit belge). C’est ce qu’on appelle le droit objectif.
+
+Mais le droit donne aussi des prérogatives1 aux personnes régies par le droit d’un État (qu’on appelle, dans ce contexte, « sujets de droit »). On les nomme les droits subjectifs.
+
+Par exemple, le propriétaire d’une maison a le droit de vendre son bien (droit objectif de la vente). Cela donne au vendeur (sujet de droit) le droit d’être payé en échange de sa maison (droit subjectif).
+
+Chacun a des droits mais aussi des devoirs pour que tout le monde puisse avoir des droits il faut respecter ses devoirs. Par exemple imaginons dans une école Pierre insulte Paul. Le droit de Paul est d'être respecté et le devoir de Pierre est de respecter les autres. Conclusion, quand Pierre n'a pas respecté son devoir il a nuit aux droits de Paul.
+
+Par ailleurs, comme le corps social (ou ensemble des personnes qui constituent la société) évolue sans arrêt, le droit lui-même évolue sans arrêt
+
+Il ne faut pas confondre le droit objectif avec la morale. La morale commande un comportement, le droit régit les rapports entre les hommes.
+
+Une règle de droit :
+
+
+
+Les droits subjectifs sont des prérogatives attribuées aux individus conformément au droit objectif. Pour être mis en œuvre, le bénéficiaire d'un droit subjectif peut demander l'aide de la force publique.
+
+Par exemple : le droit d'auteur, le droit de propriété, la liberté d'aller et venir...
+
+Le droit est l'ensemble des règles qui déterminent ce qui est permis. Selon les pays et les époques le droit varie.
+
+On distingue :
+
+Le droit évolue sans cesse aussi bien à l'intérieur du pays mais aussi avec l'Europe. Le droit européen (anciennement droit communautaire) présente de nombreuses règles applicables dans tout les États membres de l'Union européenne.
+
+Le droit évolue aussi avec les lois votées par le Parlement apparaissant en général en fonction des actualités. Cela touche surtout le système pénal et la matière criminelle quand un crime touche la population.
+
+Les sources de droit sont multiples : Constitution, lois votées par l'organe législatif, décrets, (qui proviennent du gouvernement et du Président de la République), arrêtés (du préfet ou du maire), délibérations municipales, coutume, mais aussi les décisions de justice qui font "jurisprudence".
+
+Ces sources sont hiérarchisées selon un système dit Pyramide de Kelsen du bas (soit les règles les moins importantes) vers le sommet (soit les règles les plus importantes). Les points suivants, sont rangés du moins important, vers les textes les plus importants :

frsimple/1604.html.txt

@@ -0,0 +1,33 @@
+Les droits d’auteur sont l’ensemble de droits que peut revendiquer un auteur sur ses créations, sur ses œuvres.
+
+Selon cette loi, un auteur est propriétaire de ses œuvres : on parle alors de propriété intellectuelle, régie par le Code de la propriété intellectuelle.
+
+Un auteur est une personne qui produit une œuvre originale :
+
+Cependant, pour bénéficier des droits d’auteur, l’œuvre produite doit être originale. Elle doit être personnelle et faire preuve de créativité et d’imagination.
+
+Quand on parle de droits d’auteur, on distingue :
+
+Les droits d’auteur assurent une reconnaissance et une protection de leur travail. Grâce à cette loi, les auteurs sont les seuls à pouvoir décider de l’utilisation de leurs œuvres.
+
+Une œuvre est un produit dont la vente permet de faire vivre les gens qui ont participé à sa création. Télécharger illégalement ne permet pas à l’auteur d’être payé pour son travail.
+
+Quand une personne ne respecte pas les droits d’auteur, elle commet un délit. Tout délit peut être puni par une condamnation financière, ou une peine de prison ou les deux.
+
+Les différents délits sont :
+
+Pour utiliser l’œuvre d’un auteur, il faut :
+
+Il est possible d’utiliser des contenus libres, c’est-à-dire des œuvres pour lesquelles l’auteur a renoncé à ses droits ou des œuvres tombées dans le domaine public (en France, c'est soixante-dix ans après la mort de leur auteur). Certaines encyclopédies en ligne, comme Vikidia, utilisent des contenus libres.
+
+Jusqu’au XVIIIe siècle en France, les auteurs n’ont pas de droits sur leurs œuvres, l’imprimeur étant à la fois éditeur et libraire. La notion de droit d’auteur, liée à l’augmentation des activités marchandes, est fondée en Angleterre en 1709. C’est une loi fondamentale concernant l’écrivain, qui aboutira en France à la Loi française sur la propriété artistique. Diderot pose le principe de reconnaissance des droits d’auteurs en travaillant sur des œuvres collaboratives (rédaction de l'Encyclopédie) tandis qu’un autre auteur français, Rousseau, décide, lui, de vendre l'une de ses œuvres à plusieurs éditeurs différents.
+
+En 1777, un privilège royal reconnaît aux auteurs des droits qui vont s’affirmer par la création, par Beaumarchais, de la Société des arts dramatiques, contre les pratiques abusives de la Comédie-Française.
+
+Quand tous les privilèges royaux sont abolis, ils sont remplacés par trois lois révolutionnaires :
+
+L’idée de copyright qui pose l’idée de « copier légalement » (à préciser) s'impose aux États-Unis en 1790, puis en Angleterre.
+
+La convention internationale de Berne, signée le 9 novembre 1886 par 159 pays, constitue une première tentative de réglementation internationale de cette notion de droit d’auteur. Ces droits sont définis dans un texte de loi de 1957 appelé « Code de la propriété intellectuelle ».
+
+Enfin, la multiplication des différents moyens de productions artistiques fait l’objet, en 2003, d’un projet de loi relatif « au droit d’auteur et droits voisins de la société de l’information ».

frsimple/1605.html.txt

@@ -0,0 +1,33 @@
+Les droits d’auteur sont l’ensemble de droits que peut revendiquer un auteur sur ses créations, sur ses œuvres.
+
+Selon cette loi, un auteur est propriétaire de ses œuvres : on parle alors de propriété intellectuelle, régie par le Code de la propriété intellectuelle.
+
+Un auteur est une personne qui produit une œuvre originale :
+
+Cependant, pour bénéficier des droits d’auteur, l’œuvre produite doit être originale. Elle doit être personnelle et faire preuve de créativité et d’imagination.
+
+Quand on parle de droits d’auteur, on distingue :
+
+Les droits d’auteur assurent une reconnaissance et une protection de leur travail. Grâce à cette loi, les auteurs sont les seuls à pouvoir décider de l’utilisation de leurs œuvres.
+
+Une œuvre est un produit dont la vente permet de faire vivre les gens qui ont participé à sa création. Télécharger illégalement ne permet pas à l’auteur d’être payé pour son travail.
+
+Quand une personne ne respecte pas les droits d’auteur, elle commet un délit. Tout délit peut être puni par une condamnation financière, ou une peine de prison ou les deux.
+
+Les différents délits sont :
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+Pour utiliser l’œuvre d’un auteur, il faut :
+
+Il est possible d’utiliser des contenus libres, c’est-à-dire des œuvres pour lesquelles l’auteur a renoncé à ses droits ou des œuvres tombées dans le domaine public (en France, c'est soixante-dix ans après la mort de leur auteur). Certaines encyclopédies en ligne, comme Vikidia, utilisent des contenus libres.
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+Jusqu’au XVIIIe siècle en France, les auteurs n’ont pas de droits sur leurs œuvres, l’imprimeur étant à la fois éditeur et libraire. La notion de droit d’auteur, liée à l’augmentation des activités marchandes, est fondée en Angleterre en 1709. C’est une loi fondamentale concernant l’écrivain, qui aboutira en France à la Loi française sur la propriété artistique. Diderot pose le principe de reconnaissance des droits d’auteurs en travaillant sur des œuvres collaboratives (rédaction de l'Encyclopédie) tandis qu’un autre auteur français, Rousseau, décide, lui, de vendre l'une de ses œuvres à plusieurs éditeurs différents.
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+En 1777, un privilège royal reconnaît aux auteurs des droits qui vont s’affirmer par la création, par Beaumarchais, de la Société des arts dramatiques, contre les pratiques abusives de la Comédie-Française.
+
+Quand tous les privilèges royaux sont abolis, ils sont remplacés par trois lois révolutionnaires :
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+L’idée de copyright qui pose l’idée de « copier légalement » (à préciser) s'impose aux États-Unis en 1790, puis en Angleterre.
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+La convention internationale de Berne, signée le 9 novembre 1886 par 159 pays, constitue une première tentative de réglementation internationale de cette notion de droit d’auteur. Ces droits sont définis dans un texte de loi de 1957 appelé « Code de la propriété intellectuelle ».
+
+Enfin, la multiplication des différents moyens de productions artistiques fait l’objet, en 2003, d’un projet de loi relatif « au droit d’auteur et droits voisins de la société de l’information ».

frsimple/1606.html.txt

@@ -0,0 +1,7 @@
+Les droits de l'homme sont une série de droits destinés à protéger les humains vis-à-vis des autres hommes ou de groupes. Ils ont été créés en 1789.
+
+Ils sont différents selon les pays du monde.
+
+Des droits sont considérés comme fondamentaux : le droit à la parole, le droit à la santé, le droit de vote, le droit de réunion, le droit de se déplacer, le droit au travail.
+Les droits de l'Homme sont défendus par des organisations non gouvernementales comme Greenpeace, Reporter sans frontières, Amnesty International ou l'UNICEF (spécialement pour le droit des enfants).
+

frsimple/1607.html.txt

@@ -0,0 +1,7 @@
+Les droits de l'homme sont une série de droits destinés à protéger les humains vis-à-vis des autres hommes ou de groupes. Ils ont été créés en 1789.
+
+Ils sont différents selon les pays du monde.
+
+Des droits sont considérés comme fondamentaux : le droit à la parole, le droit à la santé, le droit de vote, le droit de réunion, le droit de se déplacer, le droit au travail.
+Les droits de l'Homme sont défendus par des organisations non gouvernementales comme Greenpeace, Reporter sans frontières, Amnesty International ou l'UNICEF (spécialement pour le droit des enfants).
+

frsimple/1608.html.txt

@@ -0,0 +1,7 @@
+Les droits de l'homme sont une série de droits destinés à protéger les humains vis-à-vis des autres hommes ou de groupes. Ils ont été créés en 1789.
+
+Ils sont différents selon les pays du monde.
+
+Des droits sont considérés comme fondamentaux : le droit à la parole, le droit à la santé, le droit de vote, le droit de réunion, le droit de se déplacer, le droit au travail.
+Les droits de l'Homme sont défendus par des organisations non gouvernementales comme Greenpeace, Reporter sans frontières, Amnesty International ou l'UNICEF (spécialement pour le droit des enfants).
+

frsimple/1609.html.txt

@@ -0,0 +1,14 @@
+Dubaï est à la fois un Émirat et une ville des Émirats arabes unis. Situé sur la côte du golfe Persique, c'est l'émirat le plus célèbre.
+
+Dubaï est dominé par la plus haute tour du monde : la Burj Khalifa qui culmine à 828 mètres. L'inauguration a eu lieu le 4 janvier 2010. Elle est principalement destinée à abriter des appartements, mais aussi un hôtel grand luxe griffé Armani (avec spa, commerces, restaurants, héliport particulier) et puis quelques bureaux, tout en haut. Et probablement les antennes télé de tout le golfe Persique.Les étages sont accessibles grâce à 57 ascenseurs capables d'atteindre la vitesse de trente-six kilomètres par heure.
+
+Le Burj-Al-Arab est le seul hôtel sept étoiles du monde. Le suite Royal a : un cinéma privé, un ascenseur privé et a une surface totale de 780 m2. Transport:Rolls Royce, un Mercedes-Benz conduit par chauffeur ou par hélicoptère.
+
+Dans le nord de la ville, d'anciens quartiers existent. Dans ces quartiers, on trouve des souks traditionnels arabes qui se présentent sous la forme de petites ruelles où l'on trouve de nombreux commerces et restaurants.
+Ces souks figurent parmi les lieux les plus visités de la ville de Dubaï.
+
+Cette immense île artificielle en forme de palmier regorge de gros hôtels avec piscine et plage. C'est un peu le quartier du tourisme balnéaire à Dubai.
+
+Cette grande avenue de Dubaï regroupe les plus grands gratte-ciels de la ville. Burj Khalifa ne se trouve pas très loin de cette artère majeure de la ville. Le métro dessert Sheikh Zayed Road via plusieurs stations qui se trouvent sur la plus grande ligne de métro.
+
+25° 15′ 57″ N 55° 17′ 29″ E / 25.2658, 55.2915

frsimple/161.html.txt

@@ -0,0 +1 @@
+L'allitération est une répétition d'un même son dans une phrase. Le but est de produire une harmonie (musique) imitative.

frsimple/1610.html.txt

@@ -0,0 +1,14 @@
+Dubaï est à la fois un Émirat et une ville des Émirats arabes unis. Situé sur la côte du golfe Persique, c'est l'émirat le plus célèbre.
+
+Dubaï est dominé par la plus haute tour du monde : la Burj Khalifa qui culmine à 828 mètres. L'inauguration a eu lieu le 4 janvier 2010. Elle est principalement destinée à abriter des appartements, mais aussi un hôtel grand luxe griffé Armani (avec spa, commerces, restaurants, héliport particulier) et puis quelques bureaux, tout en haut. Et probablement les antennes télé de tout le golfe Persique.Les étages sont accessibles grâce à 57 ascenseurs capables d'atteindre la vitesse de trente-six kilomètres par heure.
+
+Le Burj-Al-Arab est le seul hôtel sept étoiles du monde. Le suite Royal a : un cinéma privé, un ascenseur privé et a une surface totale de 780 m2. Transport:Rolls Royce, un Mercedes-Benz conduit par chauffeur ou par hélicoptère.
+
+Dans le nord de la ville, d'anciens quartiers existent. Dans ces quartiers, on trouve des souks traditionnels arabes qui se présentent sous la forme de petites ruelles où l'on trouve de nombreux commerces et restaurants.
+Ces souks figurent parmi les lieux les plus visités de la ville de Dubaï.
+
+Cette immense île artificielle en forme de palmier regorge de gros hôtels avec piscine et plage. C'est un peu le quartier du tourisme balnéaire à Dubai.
+
+Cette grande avenue de Dubaï regroupe les plus grands gratte-ciels de la ville. Burj Khalifa ne se trouve pas très loin de cette artère majeure de la ville. Le métro dessert Sheikh Zayed Road via plusieurs stations qui se trouvent sur la plus grande ligne de métro.
+
+25° 15′ 57″ N 55° 17′ 29″ E / 25.2658, 55.2915

frsimple/1611.html.txt

@@ -0,0 +1,14 @@
+Dubaï est à la fois un Émirat et une ville des Émirats arabes unis. Situé sur la côte du golfe Persique, c'est l'émirat le plus célèbre.
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+Dubaï est dominé par la plus haute tour du monde : la Burj Khalifa qui culmine à 828 mètres. L'inauguration a eu lieu le 4 janvier 2010. Elle est principalement destinée à abriter des appartements, mais aussi un hôtel grand luxe griffé Armani (avec spa, commerces, restaurants, héliport particulier) et puis quelques bureaux, tout en haut. Et probablement les antennes télé de tout le golfe Persique.Les étages sont accessibles grâce à 57 ascenseurs capables d'atteindre la vitesse de trente-six kilomètres par heure.
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+Le Burj-Al-Arab est le seul hôtel sept étoiles du monde. Le suite Royal a : un cinéma privé, un ascenseur privé et a une surface totale de 780 m2. Transport:Rolls Royce, un Mercedes-Benz conduit par chauffeur ou par hélicoptère.
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+Dans le nord de la ville, d'anciens quartiers existent. Dans ces quartiers, on trouve des souks traditionnels arabes qui se présentent sous la forme de petites ruelles où l'on trouve de nombreux commerces et restaurants.
+Ces souks figurent parmi les lieux les plus visités de la ville de Dubaï.
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+Cette immense île artificielle en forme de palmier regorge de gros hôtels avec piscine et plage. C'est un peu le quartier du tourisme balnéaire à Dubai.
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+Cette grande avenue de Dubaï regroupe les plus grands gratte-ciels de la ville. Burj Khalifa ne se trouve pas très loin de cette artère majeure de la ville. Le métro dessert Sheikh Zayed Road via plusieurs stations qui se trouvent sur la plus grande ligne de métro.
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+25° 15′ 57″ N 55° 17′ 29″ E / 25.2658, 55.2915

frsimple/1612.html.txt

@@ -0,0 +1,9 @@
+Dublin est la plus grande ville et la capitale de l'Irlande. Elle a une population de 527 612 habitants (2011).
+
+La ville se situe vers le milieu de la côte est irlandaise, à l'embouchure d'une rivière appelée la Liffey.
+
+L'existence d'un village est mentionnée pour la première fois par Ptolémée en 140, mais c'est un chef viking appelé Turgesius qui fonde un fort non loin en 837. En 1213, les Anglais s'emparent de la ville et y construisent un château fortifié deux siècles plus tard. La ville se développe surtout au XVIIe siècle. Dublin a été fondée par les Vikings. Ils fondent une nouvelle ville sur la rive sud de la Liffey en 841.
+
+La ville de Dublin est jumelée avec :
+
+53° 20′ 50″ N 6° 15′ 33″ W / 53.3472, -6.2592

frsimple/1613.html.txt

@@ -0,0 +1,21 @@
+Napoléon II est le fils de Napoléon Ier, empereur des Français et de Marie-Louise d'Autriche, fille de l'empereur d'Autriche François Ier. Son nom complet est François, Charles, Joseph, Napoléon Bonaparte. Il est né à Paris le 20 mars 1811 et est mort à Vienne (Autriche) le 22 juillet 1832. Il n'a jamais régné effectivement. Il a porté les titres de Roi de Rome que lui a conféré son père et de duc de Reichstadt que lui a conféré son grand-père maternel ; on l'a aussi surnommé L'Aiglon (en référence à son père dont l'emblème était l'aigle).
+
+Napoléon a épousé l'archiduchesse Marie-Louise d'Autriche le 2 avril 1810, à Paris. Le mariage était une des conditions imposées à l'Autriche après sa défaite de 1809. Il doit permettre à Napoléon d'avoir un enfant qui puisse lui succéder et cela le fait entrer dans le cercle très fermé des familles souveraines d'Europe.
+
+Napoléon II reçoit dès sa naissance le tire de roi de Rome (pour imiter le titre roi des Romains porté par l'héritier du trône du Saint-Empire romain germanique avant son couronnement impérial). En 1810, Rome faisait partie de l'empire français (c'était le chef-lieu du département de Rome depuis juillet 1809) car le pape Pie VII, ancien souverain de Rome s'étant opposé à Napoléon, était retenu prisonnier à Savone.
+
+L'enfant verra très peu son père occupé, entre 1812 et 1814, par la guerre en Russie, puis en Allemagne et enfin en France. Napoléon est vaincu et signe sa première abdication en avril 1814, en faveur de son fils. Alors que Napoléon Ier est exilé à l'île d'Elbe, son fils âgé de trois ans est emmené par l'impératrice qui retourne chez son père à Vienne.
+
+En juin 1815, après la défaite de Waterloo, une nouvelle fois Napoléon abdique en faveur de son fils. Les chambres législatives élues pendant les Cent-Jours le reconnaissent comme empereur sous le nom de Napoléon II. Mais il a alors quatre ans, il est à Vienne et les souverains européens ne veulent accorder le trône à un descendant de Napoléon. Il ne régnera pas.
+
+Napoléon II reçoit un bonne éducation sous la surveillance de Metternich qui veille à éliminer tous les souvenirs du père dans l'entourage du duc de Reichstadt. Néanmoins celui-ci vient juste après les archiducs dans l'ordre protocolaire de la Cour de Vienne. Il reçoit également une instruction militaire et est nommé lieutenant-colonel d'un régiment d'infanterie hongrois qui tient garnison à Vienne.
+
+À la fin des années 1820, les Bonapartistes le considèrent comme leur prétendant au trône de France. Au début de la Monarchie de Juillet, son existence est une menace qui sert à calmer les tentatives d'interventions du roi Louis-Philippe contre la domination autrichienne en Italie. Ce dernier arrivé au trône grâce à une révolution est mal vu par les autres souverains européens.
+
+Atteint par la tuberculose Napoléon II meurt en 1832. Il est enterré à Vienne auprès de ses ancêtres Habsbourg. Mais le 15 décembre 1940, son corps est ramené à Paris sur ordre d'Hitler. Napoléon II est alors enterré dans l'église des Invalides auprès de son père.
+
+Le personnage de Napoléon II a fourni le sujet, de l'Aiglon, une pièce théâtrale à grand succès écrite par Edmond Rostand en 1900.
+
+Louis-Philippe (1830-1848)
+
+Napoléon III (1852-1870)

frsimple/1614.html.txt

@@ -0,0 +1,21 @@
+Benito Mussolini, de son vrai nom Benito Amilcare Andrea Mussolini, est un homme politique italien, né le 29 juillet 1883 près de Dovia di Predappio (Romagne) et mort fusillé près de Dogo (Lombardie), le 28 avril 1945.
+
+Dictateur italien, Mussolini est le fondateur du fascisme, un courant politique autoritaire d'extrême-droite.
+
+Issu d'une famille modeste, Benito Mussolini devient instituteur en 1901. Membre du Parti socialiste, en 1902 il passe en Suisse où il rencontre de nombreux révolutionnaires européens et fait de l'agitation syndicale. Expulsé en 1905, il revient en Italie pour faire son service militaire. Il devient journaliste dans les Trentin autrichien puis en Romagne où il prend la direction d'un hebdomadaire socialiste. Il fait de la prison pour avoir milité contre la guerre en Libye (1911). À sa sortie, il dirige le quotidien officiel socialiste Avanti !.
+
+Lors de la Première Guerre mondiale, il est partisan de l'intervention italienne aux côtés des « Alliés » (France, Royaume-Uni et Russie) et est exclu du Parti socialiste. Grâce à des capitaux anglais et français, il fonde alors le journal Il Popolo d'Italia, où il soutient des thèses nationalistes et appelle à l'entrée en guerre de l'Italie aux côtés de la France et du Royaume-Uni. L'Italie entre en guerre en avril 1915. Mobilisé comme simple soldat, Mussolini est grièvement blessé en 1917.
+
+En mars 1919, il crée les « Faisceaux de combat », qui regroupe surtout des anciens combattants démobilisés et sans emploi. Le programme politique est très contradictoire et peut séduire les mécontents. Le succès est lié à la situation chaotique du pays (grèves importantes dans les usines du nord de l'Italie et occupations par des paysans pauvres de grands domaines agricoles du Sud). Avec ses « chemises noires » fascistes, la milice du parti, il brise par la violence les révoltes ouvrières et paysannes. Gagnant la confiance de la bourgeoisie, de la police et de l'armée, il modifie le programme du parti fasciste créé en 1921, et abandonne toutes idées de redistribution des richesses.
+
+En octobre 1922, Mussolini, qui a pris le titre de Duce (« Guide »), organise la marche sur Rome. Sous la menace et avec la complicité des partis politiques conservateurs, il obtient du roi Victor Emmanuel III la direction du gouvernement. À partir de 1925, il met en place une dictature et établit le régime fasciste en Italie.
+
+Dans un premier temps, Mussolini tente de se rapprocher des démocraties parlementaires (France et Royaume-uni). Il mobilise l'armée italienne quand Hitler menace l'Autriche en 1934. Il espère que la France et l'Angleterre, puissances coloniales qui possèdent déjà de nombreuses colonies, lui laisseront les mains libres pour agrandir l'empire colonial italien en Afrique.
+
+Mais quand, en 1936, il se lance dans la conquête de l'Éthiopie, il se heurte à l'opposition franco-britannique. Il change alors ses alliances et se rapproche d'Hitler. Mussolini envoie des troupes pour aider les rebelles nationalistes commandés par le général Franco, le futur dictateur d'extrême-droite espagnol, pendant la guerre civile qui débute en Espagne en 1936.
+
+En 1938, Mussolini joue les médiateurs au moment des accords de Munich. Mais les reculades successives des démocraties le poussent à sceller définitivement une alliance avec l'Allemagne nazie, ce qui constitue l'axe Rome-Berlin. Dans cette alliance, Mussolini n’apparaît que comme le second d'Hitler.
+
+En 1940, l'engagement dans la guerre au côté d'Hitler s'avère être un désastre pour l'Italie, qui y perd ses colonies africaines (Éthiopie et Libye). L'Italie est envahie par les Alliés en 1943. Arrêté sur l'ordre du roi en juillet 1943, Mussolini est libéré en septembre par les nazis et placé à la tête d'un État fantoche (qu'il ne contrôle pas vraiment), la République sociale italienne.
+
+Le 27 avril 1945, au cours de la Libération, il est arrêté, cette fois-ci par les communistes, et fusillé le lendemain. Son corps sera par la suite suspendu en place publique et soumis au lynchage de la foule.

frsimple/1615.html.txt

@@ -0,0 +1,9 @@
+La Déclaration universelle des droits de l'homme est un texte écrit et adopté par l'Organisation des Nations unies (ONU) le 10 décembre 1948 à Paris au palais de Chaillot. Il est constitué de 30 articles.
+
+La Déclaration des droits de l'homme et du citoyen était un texte proclamé après la Révolution française, qui définissait les droits de l'homme. Ce sont des droits qui ne dépendent ni d'une politique, ni d'un État, ni de choix individuels. Ces droits découlent d'une réflexion sur le droit naturel, et par définition, doivent avoir une portée universelle.
+
+Cependant, devant l'atrocité des crimes contre l'Humanité commis par les nazis, les principaux vainqueurs de la Seconde Guerre mondiale voulurent écrire une nouvelle déclaration, une déclaration « universelle ». Autrement dit, une déclaration écrite de manière consensuelle entre le plus grand nombre de Nations possibles.
+
+La Déclaration universelle des droits de l'homme n'est pas un traité international. Elle n'a pas de statut particulier. En ce sens, sa portée est limitée, car un certain nombre d'États refusent de reconnaître ces droits.
+
+La Déclaration a été adoptée par 48 États en 1948 ; mais 8 autres États s'abstinrent :

frsimple/1616.html.txt

@@ -0,0 +1,21 @@
+Albus Perceval Wulfric Brian Dumbledore est un personnage de la saga Harry Potter, écrite par l'écrivain J.K. Rowling.
+
+L'acteur qui joue Dumbledore dans les films est Richard Harris pour les deux premiers, et Mikael Gambon pour le reste de la saga.
+
+Il est le directeur de l'école de sorcellerie Poudlard depuis les alentours de 1970 et considéré comme le meilleur magicien de son époque notamment pour sa grande sagesse, mais aussi pour être le seul à faire peur à Voldemort.
+
+Albus Dumbledore est devenu célèbre en battant le mage noir Grindelwald en 1945. Dans le tome 1, on apprend qu'il a travaillé avec Nicolas Flamel, l'alchimiste qui a créé la pierre philosophale. Le 1er novembre 1981, Dumbledore dépose Harry (après la mort des parents à Harry car Voldemort les a tués) devant la maison des Dursley avec Minerva McGonagall et Rubeus Hagrid.
+
+En dehors du fait d'être directeur de Poudlard, Albus Dumbledore est aussi président du Magenmagot, le tribunal des sorciers. Il fait aussi partie de l'ordre du Phénix dont il est le fondateur, le président et le gardien du secret. Il possède également l'ordre de Merlin, 1re classe, ainsi qu'une carte des Sorcières et Sorciers célèbres. Il est aussi Docteur en Sorcellerie, Enchanteur-en-chef et Manitou suprême de la Confédération internationale des Mages et Sorciers.
+Il aide aussi, très souvent le ministre de la Magie à ses fonctions, le poste de Ministre de la Magie lui fût proposé plusieurs fois, mais il refusa.
+
+Albus Dumbledore a passé sa jeunesse à Godric's Hollow avec sa mère Kendra, son frère Abelforth et sa sœur Ariana. Albus Dumbledore est entré à Poudlard en 1892, dans la maison de Gryffondor, où il a fini ses études en 1899. Lorsqu'il était ami de Gellert Grindelwald, il prévoyait de réduire les moldus à l'esclavage.
+
+Albus a eu un passé très mouvementé, son père était allé en prison pour s'être montré violent envers des moldus qui avaient maltraité sa fille, Ariana, sa mère étant morte, il devint le maître de la famille alors qu'il voulait faire un voyage avec Gellert Grindelwald (qu'il vaincra par la suite). Il s'occupa de sa sœur devenue très fragile depuis l'attaque des moldus. Alors que Gellert, Albus, Alberforth et Ariana étaient à la maison, une dispute éclata. Gellert lança le sortilège doloris à Alberforth et sans vraiment savoir pourquoi et comment, Ariana fut tuée.
+La mort d'Ariana fut un choc pour Albus (Il devint alors professeur de Métamorphose à Poudlard) qui dans le tome 6, se souvint de sa mort quand Harry lui fit boire la potion qui se trouvait au milieu d'un lac où Voldemort a laissé son emprunte.
+Il voit Ariana dans le miroir de Riséd.
+
+Lorsque Tom Elvis Jedusor accusa Rubeus Hagrid d'avoir ouvert la Chambre des Secrets, Dumbledore sembla être le seul à penser que Hagrid était innocent. Quand Hagrid fut renvoyé de Poudlard, Dumbledore demanda au professeur Dippet qu'il reste à l'école en tant que garde-chasse.
+
+Lors du 6ème tome il sera tué par Severus Rogue. Ce dernier n'aura fait qu'obéir aux ordres d'Albus qui voulait que la baguette de sureau soit sans maître.
+

frsimple/1617.html.txt

@@ -0,0 +1,9 @@
+Une dune, est une forme de relief constituée de sable. Elle forme une petite colline. Elle est due à l'action du vent.
+
+Une dune se forme :
+
+On trouve des dunes dans les déserts où elles forment des ergs qui sont des massifs gigantesques. Les dunes se constituent également sur les côtes maritimes basses.
+
+Atacama • Gobi • Grand désert de Victoria • Kalahari • Karakoum • Néguev • Sahara • Sonora • Takla-Makan • Thar 
+Dune • Erg • Hamada • oasis • oued • reg •
+

frsimple/1618.html.txt

@@ -0,0 +1,7 @@
+Une durée de temps est le temps écoulé entre deux dates, indiquées par l'heure de la montre.
+
+Quand cette durée est petite, on emploie parfois l'expression : un petit laps de temps.
+
+Au contraire, par exagération, on entend parfois : j'ai attendu une éternité.
+
+[Anecdote d'un humoriste : l'éternité, c'est très long, ...surtout vers la fin !]

frsimple/1619.html.txt

@@ -0,0 +1,31 @@
+Graver consiste à dessiner sur un objet en creusant, ou en incisant sa surface.
+
+La gravure est une technique qui permet de reproduire un dessin en plusieurs exemplaires, en creusant un support et en se servant de ce support en relief pour « décalquer» le dessin. On appelle une estampe mais aussi couramment gravure le dessin qui a été imprimé de cette façon.
+
+Le premier support utilisé a été le bois, au Moyen Âge, et il a été utilisé pendant très longtemps. Le graveur prend une planche de bois, y trace son dessin au crayon, au pinceau, ou l'outil qui lui convient le mieux.
+
+Ensuite, il prend des outils spéciaux, le plus simple est un canif ou un petit couteau avec une lame très affûtée. Il faut creuser le bois et enlever tout ce qui n'est pas le dessin, c'est-à-dire tout ce qui devra apparaître en blanc. On appelle cela la taille d'épargne : on ne touche pas, donc on épargne le dessin. Certains outils, comme les gouges, servent à enlever des morceaux de bois plus larges. Ce n'est pas toujours facile, car on est parfois gêné par le fil du bois, les fibres qu'il est plus difficile de couper dans un sens que dans l'autre.
+
+Quand la gravure est terminée, on passe sur la planche un rouleau de caoutchouc qu'on a d'abord passé sur de l'encre (c'est une encre épaisse, et pas celle qu'on met par exemple dans les stylos). Cette encre est donc à la surface du bois, et pas dans les creux. On pose sur la planche une feuille de papier, et on la frotte bien pour que l'encre se reporte du bois sur le papier. Cette opération s'appelle l’estampage : c'est pourquoi on appelle aussi les gravures des estampes. On retire la feuille : le dessin est sur le papier. On peut recommencer, et faire autant de gravures qu'on veut.
+
+Comme l'estampage n'est pas très facile, on a vite trouvé une meilleure solution, en mettant le bois et la feuille de papier sous une presse : on fait donc de l'impression. Si le graveur n'est pas tout à fait satisfait, il peut encore retravailler sa gravure, mais il ne peut pas rajouter du bois là où il en a trop enlevé ! On peut aussi mettre la couleur d'encre qu'on veut. Si on veut une gravure en plusieurs couleurs, c'est plus difficile : il faut dessiner, puis graver la deuxième couleur sur une nouvelle planche, puis imprimer la même feuille avec chaque couleur, en faisant attention de bien aligner (on dit repérer) les couleurs.
+
+Le burin
+
+À la fin du Moyen Âge et à la Renaissance, on invente une nouvelle technique. On ne se sert plus du bois, mais de plaques de cuivre. Et le principe change aussi : cette fois, ce n'est plus la taille d'épargne, mais la gravure en creux. Maintenant, on creuse dans le métal ce qui sera un trait du dessin. On n'utilise plus le couteau, mais le burin : c'est une tige de métal sur un manche en bois, qu'on tient dans le creux de la main, et qui creuse un sillon en enlevant un fin copeau de cuivre. On peut faire des traits extrêmement fins, ce qui n'était pas possible avec le bois. Pour imprimer, on passe de l'encre sur la plaque, mais cette fois on la fait bien pénétrer dans les creux. Ensuite, on essuie la plaque, de façon à ce qu'il n'y ait plus d'encre sur le dessus de la plaque, mais seulement dans les creux, c'est-à-dire les traits du dessin. On met la feuille de papier sur la plaque, et le tout sous la presse. Le papier pressé va chercher l'encre au fond des creux, les traits du dessin s'impriment.
+
+L'eau-forte
+
+Plus tard, on perfectionne encore la technique. Graver au burin, c'est difficile. On trouve une méthode plus facile : la plaque de cuivre est recouverte d'un vernis fin. On dessine en grattant simplement le vernis, puis on trempe la plaque dans de l'acide (qu'on appelait alors l’eau-forte). L'acide est arrêté par le vernis, mais il attaque le cuivre partout où le vernis a été gratté, et il creuse le métal. Cela fait, il n'y a plus qu'à enlever le vernis en le faisant fondre, et on a une plaque gravée qu'on imprime comme avant. Cette technique s'appelle toujours l'eau-forte. Encore plus tard, on découvre de nouvelles possibilités.
+
+À la fin du XVIIIe siècle, en Allemagne, Aloys Senefelder découvre un nouveau procédé. Cette fois, on n'utilise ni le bois, ni le métal, mais la pierre. Il s'agit de pierre calcaire, au grain très fin, qu'on lisse soigneusement pour avoir une surface bien plate. On ne creuse plus, on se contente de dessiner avec des crayons gras et des encres également grasses, sans trop se préoccuper de la technique : on n'a pas besoin d'apprendre la gravure si on sait dessiner. La lithographie n'est ni en relief, ni en creux, mais un procédé à plat. Ensuite, on mouille la pierre avec un rouleau, puis on passe un rouleau encreur, lui aussi passé dans l'encre grasse. Que se passe-t-il ? L'encre grasse n'aime pas l'eau : la pierre est mouillée, mais l'eau n'est pas restée là où l'on a dessiné. Quand on passe le rouleau encreur, c'est le contraire : l'encre se pose sur le dessin, et pas sur les endroits qui restent en blanc, puisque ceux-là sont mouillés. Donc on met la feuille de papier sur la pierre, et on passe sous la presse pour imprimer. Beaucoup d'artistes ont fait de la lithographie au XIXe siècle.
+
+Au XIXe siècle aussi, on redécouvre un nouveau moyen de faire de la gravure sur bois. Cette fois on ne prend pas de simples planches, mais des morceaux de bois de bout (ou bois debout). ce sont des bois très durs, que l'on coupe en travers du fil du bois, c'est-à-dire des longues fibres qu'il y a dans les planches. Pris dans ce sens, on peut graver ce bois beaucoup plus facilement. On ne se sert plus du canif, mais du burin, comme pour le cuivre, et on peut obtenir des dessins extrêmement fins. L'avantage par rapport au cuivre, c'est que c'est toujours une gravure en relief, qu'on peut imprimer en même temps que le texte pour les livres et le journaux. Ce sont les gravures que l'on trouve dans tous les livres de cette époque, comme les romans de Jules Verne. C'est une technique très difficile, aussi ce ne sont pas les mêmes qui font les illustrations et qui les gravent. Gustave Doré, qui est le plus célèbre illustrateur du XIXe siècle, n'a pas gravé lui-même ses dessins.
+
+Aujourd'hui, on n'a plus besoin de gravures pour faire des images ou des illustrations de livres. On continue à faire des gravures, en utilisant toutes les techniques, uniquement pour le plaisir ou pour réaliser des œuvres d'art. En général les gravures sont imprimées à un petit nombre d'exemplaires, entre 50 et 250, par exemple, elles sont numérotées et signées par l'artiste pour être vendues. Les planches de bois, les plaques de cuivre sont détruites ou rayées, les pierres de lithographie sont effacées pour resservir. Donc les acheteurs savent qu'ils possèdent une œuvre assez rare, ce qui lui donne parfois de la valeur !
+
+C'est un moyen simple de faire de la gravure. Il suffit de couper bien droit une pomme de terre, d'y tracer un dessin simple, et de découper la pomme de terre autour du dessin. On applique ensuite de l'encre ou de la peinture, et en se servant de la pomme de terre comme d'un tampon, on peut imprimer l'empreinte comme on veut.
+
+La linogravure est utilisée par de grands artistes. Elle ressemble à la gravure sur bois, mais elle est plus facile. On utilise des morceaux de linoléum, un matériau qui servait autrefois à recouvrir les sols. On le grave avec des petites gouges fines.
+
+L'usage pédagogique des images dans l'apprentissage de la lecture a été mis en évidence par Comenius et Roger de Piles à la fin du XVIIème siècle1. Partant du constat que le désir de s'instruire est entravé par la peine d'apprendre et la facilité d'oublier, De Piles fait la promotion des estampes, de leur qualité et de leur diversité : Chaque particulier peut choisir des sujets qui puissent ou rafraichir sa mémoire, ou fortifier ses connaissances. Il dresse une véritable liste de tous les avantages qu'elles offrent :

frsimple/162.html.txt

@@ -0,0 +1,90 @@
+L'Allemagne (en allemand : Deutschland), en forme longue République fédérale d'Allemagne est l'un des principaux pays de l'Europe de l'Ouest, ainsi que l'un des membres de l'Union européenne et de la zone euro.
+
+Sa capitale est Berlin et sa langue officielle est l'allemand.
+
+L'Allemagne compte 83 millions d'habitants en 2018.
+
+Sa fête nationale est le « Tag der Deutschen Einheit » (jour de l'Unité allemande) qui a lieu le 3 octobre.
+
+L'Allemagne est une république fédérale. Le pays est divisé en Länder1, des États régionaux très autonomes. Il en existe seize, dont cinq situés dans l'ancienne Allemagne de l'Est.
+
+Son drapeau tire ses couleurs de celles de l'uniforme des jeunes soldats corps francs prussiens du baron von Lützow (début du XIXe siècle). Il rappelle le drapeau de la République de Weimar (entre 1919 et 1934). Le drapeau de la République démocratique allemande (RDA) était le même mais portait au centre l'emblème communiste de la faucille et du marteau.
+
+L'Allemagne est aussi la quatrième puissance économique mondiale.
+
+L'Allemagne est bordée par deux mers au nord (la mer du Nord et la mer Baltique) et neuf pays :
+
+Avec une superficie plus grande que celle du Royaume-Uni, mais égale aux deux tiers de celle de la France, l'Allemagne est beaucoup plus peuplée que cette dernière. Avec ses 82 400 996 habitants (2006), c'est même l'État le plus peuplé de l'Union européenne ; également de l'Europe hors Russie2 (dont la majorité du territoire est située en Asie).
+
+Pays situé au centre de l'Europe, son relief est simple et organisé « en escalier » qui descendrait du sud vers le nord : la frontière avec la Suisse et l'Autriche est montagneuse. C'est dans cette région que se trouve le plus haut sommet du pays, le Zugspitze (2 963 mètres). On trouve ensuite un ensemble de plateaux peu élevés et de vallées. Le centre du pays est occupé par des massifs anciens peu élevés. Enfin, tout au nord s'étend une grande plaine ; les littoraux sont parsemés d'îles plus ou moins étendues.
+
+Le climat de l'Allemagne est tempéré : le nord-ouest est soumis aux influences océaniques. La partie orientale est plus continentale, avec des hivers froids et neigeux. Le sud connaît un climat montagnard.
+
+Il existe quatre fleuves principaux en Allemagne : le Rhin, la Weser, l'Elbe et le Danube. Ils représentent d'importantes voies de communication et des régions très peuplées. Les fleuves sont généralement aménagés et reliés entre eux par des canaux.
+
+En 2012, la population allemande compte environ 81,8 millions d'habitants. L'augmentation récente de la population s'explique par celle de l'immigration (en 2012, il y a eu un solde migratoire de 340 000 personnes, contre 270 000 en 2011). Les immigrants proviennent surtout de l'Europe centrale et des autres pays de l'Union Européenne, (d'après l'Office allemand des statistiques 01/2013).
+
+Cependant la mortalité (entre 860/880 000 habitants) surpasse la natalité (660/680 000).
+
+Les prévisions sont que l'Allemagne sera moins peuplée en 2060 : entre 65 et 70 millions d'habitants.
+On constate une baisse continuelle des effectifs des enfants et adolescents. La baisse de la natalité est liée au fait que de plus en plus de femmes allemandes ont un travail salarié (contrairement à la tradition allemande), et font le choix de retarder ou de ne pas avoir d'enfants. Il y a aussi la progression des mentalités pour les couples de s'occuper de leur bien-être matériel aux dépens de la natalité.
+
+On note un grand nombre de personnes âgées et qui ira en augmentant. Se pose le problème de la prise en charge sociale des inactifs âgés par des actifs de moins en moins nombreux. La solution peut être un recours massif à l'immigration d'actifs (20-40 ans). Temporairement, le maintien au travail des personnes âgées est la solution retenue (recul de l'âge pour pouvoir prendre sa retraite). Une aide plus importante pour les familles est aussi à l'étude.
+
+Depuis l'an 962, le Saint-Empire romain germanique constitue le gouvernement du territoire de l'actuelle Allemagne. Un empereur est ainsi le chef d'un ensemble de petits États confédérés, ayant une autonomie importante et leur propre gouvernement.
+Au début, l'Empire est très grand : il comprend l'Allemagne, l'Autriche et la Suisse actuelles. Mais l'Autriche obtient vite son indépendance et conçoit son propre Empire, très vaste, et dirigé par la dynastie des Habsbourg. En 1499, la Suisse se retire également et forme une confédération (la Confédération helvétique) et non un empire.
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+Tout au long de son histoire, le Saint-Empire fait souvent la guerre, notamment sous l'égide de Charles Quint contre la France royale à la Renaissance. Mais le Saint-Empire romain germanique s'affaiblit et sa souveraineté sur les petits États s'atténue.
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+Les guerres de religions ont déchiré les Allemands aux XVIe et XVIIe siècles au cours de la guerre de Trente Ans. La réforme luthérienne est introduite par le moine augustin Martin Luther.
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+En 1870, l'histoire réelle de l'Allemagne commence avec l'unification des territoires allemands sous l'autorité du royaume de Prusse par le commandant prussien Bismarck. L'unification allemande correspond au regroupement des États allemands au sein d'un même pays, autour du royaume de Prusse, entre l'éclatement du Saint-Empire romain germanique et le traité de Francfort mettant fin à la guerre franco-allemande de 1870-1871, c'est-à-dire entre 1806 et 1871.
+L'unification allemande est un long processus qui a abouti, en 1871, à une Allemagne unie et non morcelée, pour la première fois de sa riche histoire. Il a fallu que la Prusse déclare la guerre à trois pays (Danemark, Autriche et France) pour unifier intégralement l'Allemagne.
+Mais c'est également une période prépondérante dans l'histoire de l'Allemagne, connue sous le nom de Zwischenreich (entre-deux-empires), pendant laquelle il y eut bien sûr le regroupement d'une quarantaine d'États allemands en un seul, mais aussi l'arrivée de l'industrialisation, et l'essor d'idées politiques, comme en particulier le pangermanisme, mouvement nationaliste prônant la création d'un même État pour tous les peuples de culture allemande, y compris l'Autriche et la Suisse.
+
+De 1905 à 1914, toute l'Europe se militarise. Des alliances comme la Triple Entente (Royaume-Uni, France et Empire russe) et la Triple Alliance (Empire allemand, Empire austro-hongrois et Italie) divisent l'Europe. Les différents pays se déclarent la guerre en septembre 1914. Très rapidement et sans aucun contrôle, toute l'Europe est en guerre et c'est le début de la Première Guerre mondiale.
+Début novembre 1918, l'Allemagne, qui est en révolution, demande l'armistice. Il est signé le 11 novembre 1918 à Rethondes. La France récupère l'Alsace-Lorraine, perdue en 1871. Mais la guerre lui a coûté beaucoup d'hommes et son territoire est en partie ravagé.
+L'Allemagne change de régime politique (après la révolution allemande de 1918) et devient une république.
+
+Le traité de Versailles du 28 juin 1919, que les Alliés imposent à l'Allemagne, est très dur. L'Allemagne perd des territoires, la Prusse Orientale, à l'Est, devenant coupée du reste de l'Allemagne par le corridor de Dantzig cédé à la Pologne. De plus, la Rhur, région très riche de l'ouest est occupée. Enfin elle est presque totalement désarmée, perd toutes ses colonies, doit payer d'énormes indemnités de guerre et est tenue pour responsable de la guerre. Une partie des Allemands rejettent ces conditions (le diktat).
+
+Le Troisième Reich est le nom de l'Allemagne pendant les années nazies de 1933 à 1945. Il a été fondé par Adolf Hitler, qui a profité des très graves difficultés économiques et sociales de l'Allemagne à la suite de la crise économique de 1929 et des suites de la Première Guerre Mondiale.
+Le Troisième Reich est un État dictatorial où il n'y a qu'un seul parti politique dirigé par un « guide » : le Führer Hitler. C'est un État policier, puisque les différents services de police dirigés par les nazis ont tous les droits. C'est un État totalitaire qui veut contrôler les pensées et les actions des habitants. C'est enfin un État raciste qui prétend que les Allemands sont supérieurs aux autres peuples (formant la « race des seigneurs »), ont le droit de conquérir l'espace vital pour leur épanouissement et doivent détruire les juifs, considérés comme des sous-hommes.
+
+Hitler a pour but d'étendre son pays par la force en s'emparant des territoires voisins (surtout ceux de l'Est). Il met en place une politique de réarmement et de préparation de la guerre. C'est en septembre 1939 que le Royaume-Uni et la France (Les Alliés) déclarent la guerre à l'Allemagne : Adolf Hitler vient en effet d'envahir la Pologne. C'est le début de la Seconde Guerre Mondiale.
+Hitler conquiert une grande partie de l'Europe du Nord, les Pays-Bas, la Belgique, le Luxembourg et le nord de la France. Le maréchal Pétain, chef de l'État français, préfère signer l'armistice avec l'Allemagne pour ne pas perdre la partie sud du pays. Hitler bombarde l'Angleterre (bataille d'Angleterre) pour la faire capituler, mais le Premier ministre Winston Churchill ne cède pas. Les sous-marins allemands attaquent les navires qui ravitaillent l'Angleterre : c'est la bataille de l'Atlantique.
+
+Le grand renversement vient de l'Est, à Stalingrad l'hiver 1942. Après cette victoire, les Alliés ne cessent de remporter des victoires. La dernière bataille se situe à Berlin. Les Allemands en Europe capitulent le 8 mai 1945.
+Le Reich Allemand déplore de nombreuses pertes: plus de 9 millions de morts, tout comme la Pologne qui perd un quart de sa population (5,5 millions de morts suite à la Shoah).
+
+Le pays est dès 1949 divisé en deux entités politiques distinctes : la République fédérale d'Allemagne (RFA), à l'ouest, démocratique ; et la République démocratique allemande (RDA), à l'est, communiste. La RFA parvient à se relever en reconstruisant les villes et redevient relativement vite un des pays économiquement majeurs d'Europe. La reconstruction des villes est-allemandes dure plus de temps et la RDA est restée beaucoup moins riche que la RFA.
+La RFA fait partie des 6 membres fondateurs de l'Union européenne par le traité de Rome en 1957.
+Les deux Allemagnes se sont réunifiées en 1990 après la chute du Mur de Berlin.
+
+L'allemand, langue officielle, est une langue indo-européenne appartenant au groupe germanique, comme le néerlandais, l'anglais ou les langues scandinaves. 92 % de la population parle l'allemand comme langue maternelle. 8 % de locuteurs parlent une autre langue (minorités linguistiques) : au Nord, le danois, le frison ; à l'Est, le sorabe (langue slave), le polonais, le tsigane.
+
+D'autres langues sont parlées par les populations immigrées, en premier lieu le turc.
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+Le pays compte plusieurs orchestres de renommée internationale, parmi lesquels l'Orchestre philharmonique de Berlin, la Staatskapelle de Dresde et l'Orchestre philharmonique de Munich.
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+L'Allemagne a eu de très nombreux compositeurs, parmi lesquels Jean-Sébastien Bach, Ludwig van Beethoven, Johannes Brahms, Georg Friedrich Händel, Robert Schumann, Richard Wagner et Carl Maria von Weber.
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+Les opéras les plus connus sont ceux de Bayreuth et de Berlin.
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+Le pays a donné naissance à plusieurs groupes de rock allemand de renommée internationale, notamment avec Scorpions à partir des années 1980, Rammstein des années 1990 à aujourd'hui, Scooter (groupe) de 1994 à aujourd'hui, la chanteuse LaFee et le groupe Tokio Hotel dans les années 2000.
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+Quelques philosophes allemands : Georg Wilhelm Friedrich Hegel, Martin Heidegger, Emmanuel Kant, Gottfried Leibniz, Karl Marx, Friedrich Nietzsche.
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+Quelques scientifiques allemands : Carl Benz, Gottlieb Daimler, Rudolf Diesel, Albert Einstein, Gabriel Fahrenheit, Heinrich Hertz, Johannes Gutenberg, Otto Lilienthal, Philipp Reis, Wilhelm Röntgen, Max Planck.
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+Née au Moyen Âge, la littérature de langue allemande a connu des périodes de grand rayonnement :
+
+Le renouveau littéraire depuis 1945 a été notable et marqué par plusieurs attributions du Prix Nobel de littérature à des écrivains de langue allemande : Nelly Sachs (1966), Heinrich Böll (1972), Elias Canetti (1981), Günter Grass (1999), Elfriede Jelinek (2004) et Herta Müller (2009).
+
+Les guerres de religions ont déchiré les Allemands aux XVIe et XVIIe siècles au cours de la guerre de Trente Ans. La réforme luthérienne est introduite par le moine augustin Martin Luther.
+
+Aujourd'hui, le nord et l'est de l'Allemagne sont majoritairement protestants. Des majorités catholiques se trouvent en Rhénanie, au sud du Bade-Wurtemberg et en Bavière où est né le pape Benoît XVI. 31,4 % de la population est catholique, mais la première religion reste le luthéranisme. L'islam est pratiqué par la communauté turque, principalement concentrée à Berlin et dans la région industrielle de la Ruhr.
+
+L'Allemagne est la première puissance économique d'Europe et est l'une des plus puissantes du monde malgré l'affaiblissement impressionnant du pays après la Seconde Guerre mondiale (1939-1945). Le pays fut dès 1949 divisé en deux entités politiques distinctes : la République fédérale d'Allemagne (RFA), à l'ouest, capitaliste ; et la République démocratique allemande (RDA), à l'est, communiste. La RFA a su se relever très rapidement en reconstruisant les villes vite et redevint relativement vite un des pays économiquement majeurs d'Europe. La reconstruction des villes est-allemandes a duré plus de temps et la RDA fut beaucoup moins riche que la RFA. Depuis la réunification des deux Allemagnes (1990), l'ex-RDA se relève progressivement de son passé communiste mais l'ex-RFA reste nettement plus puissante économiquement, notamment dans les régions de la Ruhr, la Hesse et la Bavière. Mais le développement de l'ex-RDA entraîne depuis la réunification une forte hausse des impôts en Allemagne.
+
+52°31′N 13°25′E / 52.517, 13.417

frsimple/1620.html.txt

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+L'eau est l'élément liquide le plus répandu sur la surface de la Terre. Elle est indispensable à toute forme de vie sur la planète. L'homme est composé à 65 % d'eau, les plantes à plus de 85 %. L'homme doit boire au moins 1.5 litres d'eau par jour, le reste est contenu dans les aliments.
+
+Il y a de l'eau à volonté dans certaines régions, tandis qu'elle est rare ailleurs ou bien manque à certaines périodes de l'année en cas de sécheresse.
+
+L'eau sert à faire pousser les plantes, grâce à la pluie, puis par irrigation des rivières et fleuves. L'homme a besoin de 60 % ou 70 % d'eau dans le corps, particulièrement l'eau potable. Il existe différents types d'eau.
+
+Notre planète est appelée la « planète bleue » car l’eau recouvre les trois quarts de la surface globale , vue de l'espace elle est presque toute bleue . Mais cette ressource est répartie de façon très inégale.
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+Il y a des régions où une grande partie de l’eau reste disponible (Amérique, Europe, Afrique centrale, Asie du Sud-Est …) mais de nombreuses zones subissent un “stress hydrique” : en d’autres termes, ces territoires manquent d’eau (Asie centrale, Arabie…).
+
+Ce sont souvent des régions soumises à un climat tropical. Toutes les contrées possédant un climat équatorial offrent des ressources suffisantes (Congo, Asie du Sud-Est…). Six pays disposent de la moitié des ressources du monde : le Brésil, la Chine, l’Indonésie, la Russie, le Canada, les États-Unis.
+L’eau, à l’échelle mondiale, est donc répartie de façon très inégale.
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+L'eau existe sous les trois états physiques :
+
+Les changements d'états de l'eau sont utilisés par l'homme : les machines à vapeur sont l'un des exemples.
+
+Dans les Vosges, les granitiers avant 1940 découpaient le granit de cette manière :
+L'été, ils prenaient un gros foret manié par 2 ou 4 hommes et perçaient des trous comme pour les timbres. À l'automne, ils mettaient du bois dans le trou et ajoutaient de l'eau.
+Et quand les grands froids étaient venus, le gel découpait de belles tranches de granit que l'on mettait ensuite sur des luges pour le ramener dans la vallée. On peut encore voir les traces des trous sur les flans granitiques dans la forêt.
+
+On peut refaire une expérience similaire chez soi, par exemple découper une brique dans un congélateur.
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+L'eau potable est celle que l'on peut boire sans risque pour la santé. Un adulte a besoin de 1,5 litres d'eau par jour, une partie peut provenir des aliments.
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+Dans la plupart des pays, lorsqu'on installe un réseau de canalisations pour amener de l'eau dans les habitations, cette eau est potable ou rendue potable par un traitement adapté : on l'appelle alors « eau courante » ou « eau du robinet ».
+
+Lorsqu'on ne dispose que d'eau non potable, il y a quelques moyens pour la rendre potable, qui peuvent être utilisés individuellement : une solution est notamment de la faire bouillir. On peut y ajouter alors du thé, boisson la plus bue dans le monde, et boire l'eau chaude, ou bien la laisser refroidir. Il existe aussi des pastilles de désinfection qu'on mélange à l'eau dans un récipient et qu'on laisse agir quelque temps pour rendre une eau potable.
+
+Pour la fourniture collective d'eau potable, des systèmes plus élaborés permettent le traitement de l'eau en continu, notamment par filtration ou l'ajout de produits dont la quantité est réglée en fonction des caractéristiques de l'eau à traiter.
+
+Des eaux sont aussi naturellement potables, comme l'eau de certaines sources ou puits (mais pas toujours) et plus rarement celle d'un ruisseau.
+
+Les risques à boire de l'eau non potable sont le plus souvent les maladies, comme la diarrhée, ou, dans certaines régions, le choléra.
+
+Il y a aussi des eaux qui ne sont pas dangereuses à boire occasionnellement, mais qu'il ne serait pas bon de boire tous les jours, à cause de certains éléments qu'elles apportent en trop grande quantité, (par exemple, les sels minéraux). Ainsi, certaines eaux minérales vendues en bouteilles seraient interdites comme eau du robinet.
+
+Pour déterminer si une eau de source ou de ruisseau était bonne et potable, les Romains, avant de construire un aqueduc pour l'amener à une ville, observaient si les habitants de l'endroit qui la buvaient habituellement avaient l'air en bonne santé et si les entrailles des animaux locaux étaient saines. Il y a maintenant des analyses sur plusieurs points.
+
+Plus d'un milliard de personnes n'a pas d'accès à l'eau potable au robinet, il faut alors souvent la chercher à un puits, une rivière ou une fontaine publique, la transporter à la main, et elle peut être contaminée. Des dizaines de milliers d'enfants meurent chaque année pour avoir bu de l'eau contaminée, celle-ci ayant entraîné notamment des diarrhées graves. Les enfants d'Afrique sont les plus touchés.
+
+L'eau tombe depuis l'atmosphère quand la vapeur se condense en nuages, qui ensuite tombent en pluie. La quantité de pluie qui tombe chaque année dans une région est assez régulière : c'est la pluviométrie, une importante composante du climat.
+
+Quand la température est basse, la pluie peut tomber sous forme de flocons de neige. La température est basse dans les régions polaires, et aussi quand on s'élève en altitude : par exemple, la montagne du Kilimandjaro est couverte de neige, bien qu'elle soit à l'équateur ; voir l'article Air.
+
+La pluie descend en formant des rivières et en s'infiltrant dans le sol, tandis que la végétation en pompe une grande partie qui est restituée dans l'atmosphère par évapo-transpiration. Le reste de l'eau part dans l'océan. Là, une partie de l'eau est évaporée par le Soleil et retourne dans l'atmosphère. Ce cycle est parcouru en une semaine (en moyenne) et concerne 1 à 2 cm de tous les océans, chaque semaine.
+
+Quand la pluviométrie change en un endroit, on dit qu'il y a un changement climatique, car la quantité de Soleil qui tombe, elle, ne change pas. Mais les nuages, le vent, la cadence des pluies et orages, tout cela change.
+
+On pense que l'Homme de la civilisation industrielle est la cause du changement climatique récent : l'activité humaine change le cycle de l'eau qui est extrêmement sensible aux produits que l'on renvoie dans l'atmosphère : ces gaz sont, essentiellement, ceux de la combustion qui donne de l'énergie. C'est un très gros problème, car on a besoin d'énergie dans la civilisation industrielle pour faire tourner les moteurs à combustion. Beaucoup de gens pensent qu'il faudra changer de civilisation, mais l'on ne sait pas encore comment. En tout cas, le cycle de l'eau est actuellement perturbé, et il faudra soit y remédier, soit s'adapter.
+
+Depuis des millénaires, l'Homme a tenté de maîtriser l'eau. Il l'a captée, stockée et redistribuée. Pour cela, il a construit récemment d’impressionnants ouvrages pour stocker cette ressource au moyen par exemple de barrages. Ceux-ci servent aussi à créer de l'énergie et à irriguer les cultures. Cette technologie permet de bénéficier de volumes d’eau importants. L'inconvénient d'une telle solution repose sur son coût onéreux. Certains pays laissent leurs projets en chantier. Les pays n’ayant pas les moyens financiers nécessaires utilisent encore des techniques traditionnelles afin de lutter contre la pénurie d'eau. En Égypte, par exemple, il n'y pas de machines. On utilise une technique ancienne en puisant l'eau de la nappe phréatique à l'aide d'une roue complétée par des seaux : la noria.
+
+Mais il faut savoir que les barrages peuvent être source de tension pour les pays : il suffit que le pays où se trouve la source construise un barrage sur son territoire pour qu'il assoiffe les États voisins riverains du fleuve en aval.
+
+Dans le monde, l’activité économique s’accroît, ce qui entraîne une augmentation de la consommation d’eau. Or, les réserves d’eau, elles, n’augmentent pas.
+
+Il y a quelques régions dans le monde où de grands cours d'eau traversent une frontière. Dans ce cas, l'utilisation de l'eau dans le pays qui est en amont (plus haut sur le cours d'eau) a un effet sur la quantité et la qualité de l'eau, ainsi que sur sa répartition, au cours de l'année, dans le pays traversé en aval (plus bas) ; elle peut faire que ce dernier manque d'eau.
+
+Il existe de nos jours, des zones hydroconflictuelles, c’est-à-dire des zones où l’eau entraîne des tensions entre les différentes populations. Personne ne veut la guerre. Mais si un pays prive l'autre de ses cours d'eau, l'autre ne peut plus avoir d'agriculture ou d'élevage. Ce genre de situation peut exister si un pays de montagne garde en réserve toute l'eau des rivières dans de grands barrages pour son irrigation. Les pays plus en aval ont leur climat qui change. Ce cas s'est déjà produit : la mer d'Aral s'est asséchée au nord-est de l'Himalaya.
+
+Dans le monde actuel, cela crée des tensions politiques :
+
+Il existe à côté des tensions internationales, des tensions internes. Par exemple, en Grèce, les nappes phréatiques sont exploitées au maximum. Et pour faire des économies, l’État grec a décidé des coupures d’eau.
+
+Maîtriser cette ressource oblige à la construction d’aménagements surtout pour les pays à climat sec. Les tensions internes ou interétatiques (entre États) qui découlent de cette situation ne semblent pas près de cesser. Il n’est donc pas impossible comme le prédisait Boutros Ghali (secrétaire de l’ONU) en 1990, que « les prochaines guerres soient des guerres de l’eau ».
+
+La molécule d'eau a pour formule H2O, c'est-à-dire qu'elle est composée d'un atome d'oxygène et de deux atomes d'hydrogène1. Si on veut parler de deux molécules d’eau, on écrit alors 2H2O.
+
+L'eau est une molécule polaire, ce qui en fait un bon solvant de nombreux sels minéraux et toute substance ionique. D'autres liquides polaires sont miscibles à l'eau2, c'est-à-dire qu'ils se mélangent en ne faisant plus qu'une seule phase (un seul liquide dont on ne peut plus séparer les composants).
+
+La molécule d'eau est également un amphotère, à la fois acide et basique. Le pH neutre est celui de l'eau pure : à pH=7, il y a autant de molécules d'eau sous forme acide que de molécules d'eau sous forme basique3. Dans de l'eau pure, il y a très peu d'ions4; il n'y a que ceux issus de la réaction de l'eau avec elle-même :
+2H2O <==> H3O+ + OH-
+
+Si l'on cherche les mots de la même famille que le mot « eau » (comme sont de la même famille « balai » et « balayer »), on en trouvera très peu.
+À part « chauffe-eau », « chasse d’eau » et « château d'eau », la plupart des mots composés avec le mot « eau » n’ont pas de véritable rapport avec l’eau. L’eau-de-vie est un alcool fort. L’eau de Cologne et l’eau de toilette sont des alcools parfumés. L’eau-forte servant à faire certaines gravures sur métal est un acide dangereux. Sans parler de l’eau de javel qu’il ne faut surtout pas avaler.
+
+En grec ancien, l'eau se disait hýdôr (ὕδωρ)5, dont sont issus les préfixes « hydr » ou « hydro »6. En latin, c'est le substantif aqua qui est utilisé. À partir de ces mots, il est possible de chercher tous les mots français qui appartiennent à leur famille (comme « hydraulique » et « aquatique »).
+
+Les scientifiques parlent
+
+Les chimistes parlent
+
+On peut, selon les cas, distinguer l’eau douce ou de mer, l'eau vive, limpide ou stagnante, trouble, saumâtre. L'eau courante sort des robinets. L'eau potable peut être bue. L'eau de source forme ensuite un cours d'eau. Les eaux territoriales se trouvent sur la bande côtière du pays possesseur du territoire.

frsimple/1621.html.txt

@@ -0,0 +1,29 @@
+L'eau potable est l'eau que l'on peut boire sans risque pour la santé. Un adulte a besoin d'environ 1,5 à 2 litres d'eau par jour (une partie peut provenir des aliments). Dans la plupart des pays, lorsqu'on installe un réseau de canalisations pour amener de l'eau dans les habitations (qu'on appelle alors « eau courante » ou « eau du robinet »), cette eau est potable ou rendue potable par un traitement adapté. L'eau potable peut être de toute sorte et se trouver dans la plupart des aliments.
+
+Tous les êtres vivants ont besoin d'eau pour vivre. Les plantes la puissent par leurs racines et les animaux l'avalent (par la nourriture ou la boisson). La notion d'eau potable signifie simplement : une eau qu'on peut boire régulièrement sans en être malade.
+
+Pour déterminer si une eau de source ou de ruisseau était bonne et potable, les Romains, avant de construire un aqueduc1 pour l'amener à une ville, observaient si les habitants de l'endroit qui la buvaient habituellement avaient l'air en bonne santé. Les villes romaines étaient connues pour le système d'approvisionnement et de distribution d'eau. Une fois que les ingénieurs avaient trouvé une source produisant de l'eau de bonne qualité, ils construisaient un aqueduc1 jusqu'à la cité, et là, la faisait décanter puis circuler à travers toute la ville dans des tuyaux en plomb.
+
+Les villes modernes utilisent un système très similaire, avec des différences techniques notables. En particulier, les canalisations ne sont plus jamais en plomb, qui rend l'eau toxique, et l'existence de pompes et de châteaux d'eau permet d'envoyer l'eau dans des endroits élevés.
+
+Il existe des eaux qui sont naturellement potables, comme l'eau de certaines sources ou puits (mais pas toujours) et plus rarement celle d'un ruisseau. Les risques à boire de l'eau non potable sont le plus souvent les maladies, comme la diarrhée, ou, dans certaines régions, le choléra.
+
+Il y a aussi des eaux qui ne sont pas dangereuses à boire occasionnellement, mais qu'il ne serait pas bon de boire tous les jours, à cause de certains éléments qu'elles apportent en trop grande quantité (par exemple, les sels minéraux). Ainsi, certaines eaux minérales vendues en bouteilles seraient interdites comme eau du robinet.
+
+Il y a deux éléments à prendre en compte : la composition minéralogique et la composition biologique de l'eau.
+
+La contamination biologique est facile à percevoir, et relativement facile à éliminer. Par contre, la composition minéralogique est un piège redoutable : ainsi il a été creusé des puits3 produisant de l'eau à priori potable, mais qui contient de trop grandes quantités d'arsenic, un poison minéral. Cette eau, qui permet sur le court terme de sauver les gens de la soif et de la disette (en permettant l'irrigation de leurs champs) les empoisonne en même temps ! Ce n'est pas parce qu'une eau est claire qu'elle est potable.
+
+Aujourd'hui, plus d'un milliard de personnes n'a pas d'accès à l'eau potable au robinet, il faut alors souvent la chercher à un puits, une rivière ou une fontaine publique, la transporter à la main, et elle peut être contaminée. Des dizaines de milliers d'enfants meurent chaque année pour avoir bu de l'eau contaminée (celle-ci ayant entraîné notamment des diarrhées). Les enfants d'Afrique sont les plus touchés.
+
+Lorsqu'on ne dispose que d'eau non potable, il y a quelques moyens pour la rendre potable, qui peuvent être utilisés individuellement : une solution est notamment de la faire bouillir. On peut y ajouter alors du thé, boisson la plus bue dans le monde, et boire l'eau chaude, ou bien la laisser refroidir. Il existe aussi des pastilles de désinfection qu'on mélange à l'eau dans un récipient et qu'on laisse agir quelque temps pour rendre une eau potable. Ces méthodes ne permettent pas de rendre potable une eau dont la composition minéralogique la rend toxique. Il faut aussi noter que ces méthodes tuent les êtres vivants contenus dans l'eau, mais ne détruit pas toute molécule toxique pouvant s'y trouver.
+
+Il est possible, mais cela est très coûteux, de produire de l'eau potable à partir de l'eau de mer : c'est le dessalement. Ceci permet en théorie de produire de l'eau potable sur toutes les côtes, même les côtes d'un désert.
+
+Pour la fourniture collective d'eau potable, il existe des systèmes élaborés de traitement de l'eau en continu, notamment par filtration et par l'ajout de quelques produits dont la quantité est réglée en fonction des caractéristiques de l'eau à traiter. Pour le reste, le principe est le même que celui utilisé par les Romains il y a plus de deux mille ans !
+
+Une fois que l’on a trouvé une source dont l'eau a une composition minéralogique potable, on construit un centre de traitement de l'eau qui permettra de la débarrasser des impuretés qu'elle contient : débris, boues, être vivants. Un système de filtration grossier permet de se débarrasser des gros débris, puis un bassin de décantation permet de la nettoyer de ses boues qui se déposent au fond. Ensuite, on passe l'eau à travers un filtre4 pour le débarrasser des boues les plus fines. Les bactéries présentes dans le sable décomposent également une partie des molécules organiques contenues dans l'eau, qui peuvent être toxiques ou nauséabondes. Enfin, on décontamine l'eau, c'est-à-dire qu'on la désinfecte5. Une fois décontaminée, l'eau est stockée dans des points en hauteur : des châteaux d'eau, qui permettent d'utiliser la pesanteur pour pousser l'eau dans les tuyaux.
+
+Pendant des siècles, on a utilisé du plomb pour les conduites d'eau, car c'est un métal facile à travailler et peu cher. Mais après des années d'exposition, les gens tombent malades6. Ce constat n'a pu être fait qu'avec l'élévation de l'espérance de vie : en effet, les Romains, qui utilisaient déjà ce métal, ne s'en étaient pas aperçus7 ! Ainsi, il faut systématiquement remplacer les canalisations en plomb par d'autres, en cuivre ou en un autre métal non toxique.
+
+Le stockage de l'eau dans des endroits très précis peut favoriser l'émergence de maladies collectives, si le réservoir est contaminé. Ainsi, dans les années 1950, des dizaines de milliers de personnes en Europe et aux États Unis ont été exposées à travers le réseau d'eau au virus de la poliomyélite, qui peut causer de graves paralysies et la mort.

frsimple/1622.html.txt

@@ -0,0 +1,211 @@
+Le jeu d'échecs est un jeu de stratégie qui se joue à deux. Il est composé d'un plateau nommé échiquier, qui porte 32 cases blanches et 32 cases noires, et de 32 pièces (16 blanches et 16 noires).
+
+Sur toute la surface de la Terre, le jeu d'échecs est joué avec les mêmes règles de déplacement des pièces.
+
+Il y a trois périodes dans une partie d'échecs :
+
+Le jeu d'échecs est originaire d'Inde, certainement avant le Ve siècle av. J.-C. où il s'appelait chatiranga ; il se jouait à deux sur un échiquier divisé en cases unicolores. Il a été répandu en Asie par l'intermédiaire des bouddhistes qui ont quitté l'Inde pour échapper aux violences des hindouistes. Les bouddhistes avaient innové en créant le jeu à quatre1.
+
+Le jeu d'échecs a été importé en Occident au Moyen Âge vers le IXe siècle. Dès cette époque, le déplacement des pièces était celui qu'elles ont aujourd'hui (sauf la reine qui ne pouvait faire qu'un mouvement d'une case en diagonale et le fou qui sautait à la troisième case en oblique, même par-dessus une autre pièce). Le déplacement actuel de ces deux pièces a été fixé dans le dernier quart du XVe siècle, probablement en France.
+
+Au XVIe siècle, le saut du roi est transformé en rue et le pion qui arrive à la dernière rangée de cases de la moitié opposée peut se transformer en n'importe quelle pièce et non plus seulement en reine.
+
+Le club d'échecs de Zurich est le plus ancien au monde, il a été fondé en 1809.
+
+Le premier tournoi d'échecs moderne a été organisé en 1851 à Londres.
+
+Depuis le XXe siècle, des tournois internationaux rassemblent les meilleurs joueurs. Le plus connu est celui de Noël à Hastings (sud-est de Londres).
+
+Les pièces du jeu d'échecs sont appelées :
+
+Chaque joueur commence avec une case blanche à sa droite.Soit les blancs sur les ligne 1 et 2 les noirs 8 et 7 .
+
+Chaque joueur dispose au départ d'un roi, d'une dame, de deux fous, de deux cavaliers, de deux tours et de huit pions.
+
+Les pièces sont disposées sur deux lignes de la manière suivante :
+
+Le joueur qui a les blancs joue en premier ; chaque joueur déplace une pièce par tour (mais pas de la même façon pour toutes les pièces).
+
+Il faut que la case en bas à droite soit blanche pour le bon positionnement des pièces.
+
+La partie se termine quand il y a « échec et mat » (le roi est menacé et ne peut plus bouger), « pat » (le joueur ne peut plus bouger aucune pièce), quand une même configuration se répète pour la troisième fois, à cause de la « règle des cinquante coups » (plus de cinquante coups ont été joués depuis la dernière prise ou le dernier mouvement de pion) ou quand un joueur abandonne.
+
+Chaque joueur a une fiche où il est écrit son nom, son prénom, son élo (point de force), la cadence de jeu et le nom de son club.
+
+Lors des compétitions, les deux adversaires doivent respecter le temps qui leur est donné pour réfléchir (cadence de jeu). Ce temps est déterminé sur une pendule mécanique qui comporte deux horloges. Après chaque coup, le joueur qui vient de jouer appuie sur un bouton qui a pour effet de stopper son décompte et d'activer le décompte de l'adversaire.
+
+Lorsqu'un joueur dépasse sa limite de temps, il perd à partir du moment où son adversaire le remarque. Cela signifie que tant que l'adversaire ne voit pas que l'on a dépassé le temps imparti, la partie continue !
+
+Le temps alloué à la partie dépend d'une compétition à l'autre.
+
+Il existe également des types de parties extrêmement rapides comme le Blitz où chaque joueur ne dispose que de 5 minutes, ou le Bullet où chaque joueur ne dispose que d'une minute.
+
+Une pièce peut se déplacer soit vers une case libre, soit vers une case occupée par une pièce adverse. S'il y a une pièce adverse, la pièce déplacée la prend, et la pièce prise est retirée du jeu.
+
+Chaque pièce a sa règle de déplacement :
+
+Cas particuliers :
+
+Il existe deux types de roques : le grand roque et le petit roque. Dans le grand roque, le roi bouge, côté dame, de deux pas en direction de la tour, laquelle se positionne de l'autre côté du roi. Dans le petit roque, le roi bouge de deux cases et la tour se place immédiatement de l'autre côté. Pour réaliser un roque, il faut qu'il n'y ait aucune pièce entre la tour et le roi, qu'aucune case entre le roi et la tour ne soit attaquée par une pièce adverse et que le roi ne soit pas en échec.
+
+Si une pièce est en position pour prendre le roi adverse, on dit qu'il y a « échec » ou « échec au roi ». Le joueur adverse doit alors éviter l'échec, soit en déplaçant son roi, soit en empêchant la pièce menaçante de le prendre.
+
+Quand il n'y a plus moyen d'éviter l'échec, on dit qu'il y a « échec et mat », et c'est la fin de la partie. La partie peut également se terminer par l'abandon d'un des joueurs. Mais aussi quand la pendule indique qu'il n'y a plus de temps pour l'un des deux joueurs.
+
+On dit que « échec et mat » vient de l'arabe el-cheikh mat (الشيخ ماتَ), expression elle-même empruntée au persan, qui veut dire en français « le roi est mort ».
+
+Il paraît qu'il y a très longtemps, un grand prince de Perse était friand de la guerre et y perdait beaucoup d'argent. Alors un grand savant vint lui proposer un jeu qui lui permettrait d'avoir l'ardeur et la stratégie du combat dans un simple jeu.
+
+Le prince, ravi de cette invention, proposa n'importe quoi au savant en échange de cette invention. Le savant lui demanda alors de mettre 1 grain de blé sur la première case, 2 sur la seconde, 4 sur la troisième, 8 sur la quatrième et de doubler ainsi le nombre de grains sur chaque case jusqu'à la dernière. C'était ce qu'il voulait de grains de blé. Le prince demanda des esclaves pour l'aider et il commença. Puis, au bout de 10 cases, il s'arrêta car le nombre de grains était trop grand !
+
+En réalité, la quantité réelle de blé nécessaire à ce problème fait une couche de 10 cm sur toute la surface de la Terre !
+
+C'est la même chose que d'écrire :
+
+ce que l'on raccourcit en :
+
+2
+
+63
+
+
+
+
+{\displaystyle 2^{63}}
+
+ est déjà un nombre énorme (c’est 9 223 372 036 854 775 808, un nombre à 19 chiffres !), mais le savant perse a demandé beaucoup plus de grains de blé : il ne veut pas seulement le blé présent sur la 64e case (
+
+
+
+
+2
+
+63
+
+
+
+
+{\displaystyle 2^{63}}
+
+ grains), mais aussi les grains qui se trouvent sur toutes les cases précédentes ! Cela signifie : 
+
+
+
+
+2
+
+0
+
+
+
+
+{\displaystyle 2^{0}}
+
+ + 
+
+
+
+
+2
+
+1
+
+
+
+
+{\displaystyle 2^{1}}
+
+ + 
+
+
+
+
+2
+
+2
+
+
+
+
+{\displaystyle 2^{2}}
+
+ + … + 
+
+
+
+
+2
+
+62
+
+
+
+
+{\displaystyle 2^{62}}
+
+ + 
+
+
+
+
+2
+
+63
+
+
+
+
+{\displaystyle 2^{63}}
+
+ grains.
+
+C'est la somme des termes d'une suite géométrique (la « suite des 
+
+
+
+
+2
+
+k
+
+
+
+
+{\displaystyle 2^{k}}
+
+ ») donc le nombre de grains de blé demandé par le savant perse est :
+
+1
+−
+
+2
+
+64
+
+
+
+
+1
+−
+2
+
+
+
+=
+
+2
+
+64
+
+
+−
+1
+
+
+{\displaystyle {\frac {1-2^{64}}{1-2}}=2^{64}-1}
+
+ = 18 446 744 073 709 551 615, soit plus de 18 milliards de milliards de grains ! (cela représenterait environ 2 000 000 de milliards d'euros ! Un calcul fait sur la base du franc-or de 1914 valant entre 15 et 20 euros en pouvoir d'achat)
+
+Jouer aux échecs fait appel au calcul et à deux mémoires, à court terme et à long terme. L'expertise vient de l'expérience. Le pédagogue Alfred Binet, spécialiste de l'hypnose et des tests psychométriques, a publié en 1894 Psychologie des grands calculateurs et joueurs d'échecs2.
+
+En littérature4, ce divertissement a servi de support à toutes sortes d'interprétations allégoriques5.

frsimple/1623.html.txt

@@ -0,0 +1,21 @@
+Le kelvin est l'unité de mesure de la température du système international d'unité. Dans cette échelle de température, le zéro correspond au zéro absolu. Elle est très utilisée par les physiciens et les scientifiques. Dans la vie quotidienne, nous utilisons plutôt le degré Celsius où le zéro correspond à la température où l'eau gèle (on écrit alors qu'il fait « 0°C »), les Anglo-saxons utilisent le degré Fahrenheit.
+
+Le symbole (abréviation) de l'unité kelvin est « K ».
+
+Cette échelle a été adoptée en 1954 sur la base des travaux de Lord Kelvin, un physicien britannique né en 1824 et mort en 1907 dont le vrai nom était William Thomson.
+
+Il a découvert le zéro absolu.
+
+Une température de 0 °C (Celsius) correspond à une température de 273,15 K (kelvins) et une température de 0 K correspond au zéro absolu, soit environ -273,15 °C.
+
+Une différence d'un kelvin est égale à une différence d'un degré Celsius. Pour passer d'une unité à l'autre, il suffit d'ajouter ou de soustraire la valeur de 273,15.
+
+Pour passer d'une température en kelvins vers une température en degré Celsius, on doit soustraire 273,15 à la température en kelvins.
+
+Exemple : si on dit que la température est de 1000 K, alors on soustrait 273,15 pour obtenir : 1000 - 273,15 = 726,85 °C
+
+Pour passer d'une température en degré Celsius vers des kelvins, on doit ajouter 273,15 à la température en Celsius :
+
+Exemple : si on dit que la température est de -10 °C, alors on ajoute 273,15 pour obtenir : -10 + 273,15 = 263,15 K
+
+Mesurer le zéro degré Kelvin – labosim.net

frsimple/1624.html.txt

@@ -0,0 +1,7 @@
+Une éclipse, est lorsqu'un astre disparaît de la vue de celui qui l'observe. Les plus connues sont les éclipses solaires. Il existe également des éclipses lunaires.
+
+Cette disparition apparente, totale ou partielle, se produit quand un autre corps céleste vient se mettre entre l'astre et l'observateur.
+
+C'est un phénomène rare. En effet, il faut, pour qu'une éclipse se produise, un alignement parfait des trois astres (le Soleil, la Terre et la Lune).
+
+Le 4 mai 2004, s'est produit la 4e éclipse totale de lune du 3e millénaire. La première avait eu lieu en Janvier 2001 mais les nuages avaient gêné l'observation.

frsimple/1625.html.txt

@@ -0,0 +1,7 @@
+Une éclipse, est lorsqu'un astre disparaît de la vue de celui qui l'observe. Les plus connues sont les éclipses solaires. Il existe également des éclipses lunaires.
+
+Cette disparition apparente, totale ou partielle, se produit quand un autre corps céleste vient se mettre entre l'astre et l'observateur.
+
+C'est un phénomène rare. En effet, il faut, pour qu'une éclipse se produise, un alignement parfait des trois astres (le Soleil, la Terre et la Lune).
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+Le 4 mai 2004, s'est produit la 4e éclipse totale de lune du 3e millénaire. La première avait eu lieu en Janvier 2001 mais les nuages avaient gêné l'observation.

frsimple/1626.html.txt

@@ -0,0 +1,7 @@
+Une éclipse, est lorsqu'un astre disparaît de la vue de celui qui l'observe. Les plus connues sont les éclipses solaires. Il existe également des éclipses lunaires.
+
+Cette disparition apparente, totale ou partielle, se produit quand un autre corps céleste vient se mettre entre l'astre et l'observateur.
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+C'est un phénomène rare. En effet, il faut, pour qu'une éclipse se produise, un alignement parfait des trois astres (le Soleil, la Terre et la Lune).
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+Le 4 mai 2004, s'est produit la 4e éclipse totale de lune du 3e millénaire. La première avait eu lieu en Janvier 2001 mais les nuages avaient gêné l'observation.

frsimple/1627.html.txt

@@ -0,0 +1,58 @@
+Une école est un établissement permettant d'accueillir des personnes (appelées élèves) afin de leur donner un enseignement de façon collective. Le mot école vient du latin schola, signifiant loisir consacré à l'étude.
+
+L'école existe depuis fort longtemps mais était principalement accessible aux famille fortunées.
+
+Plus tard, l'école sera rendue laïque, gratuite et obligatoire. Ses symboles seront l'estrade et le tableau noir (puis vert...).
+
+Dans la majorité des pays, les enseignements sont donnés par des instituteurs ou des professeurs mais, les parents, s'ils le veulent ont le droit de faire cours à leurs enfants en respectant le programme de l'Éducation Nationale.
+
+Contrairement à la croyance populaire qui voudrait que Charlemagne ait inventé l’école, il y a eu des écoles publiques dès la plus haute antiquité ; elles étaient annexées aux sanctuaires religieux. Mais c’est lui qui a donné à l’école toute son importance en mettant ensemble les enfants des nobles et les enfants des pauvres destinés à l’étude et à l’église.
+
+Au 18e siècle, Jean-Baptiste de La Salle réussit à développer un important réseau d’écoles primaires chrétiennes. À la veille de la Révolution, les cahiers de doléances ne consacrent qu’une faible attention à l’école et le problème scolaire va préoccuper les États Généraux. Chaque assemblée révolutionnaire présente des plans d’éducation nationale. L’éducation primaire passe sous la responsabilité de l’état : tous les enfants y sont inscrits, même les filles.
+
+Talleyrand demande déjà que l’école accueille gratuitement les enfants de 13 à 16 ans. La laïcité est formulée avec force par Condorcet mais l’État n’ose pas imposer l’obligation scolaire, source de difficultés pour les familles pauvres, à cause du manque à gagner.
+
+Sous la monarchie de Juillet, le ministre Guizot fait voter une loi qui prévoit une école par commune de plus de 500 habitants, mais il encourage toujours l’enseignement par les religieux, n’appelle pas à l’obligation scolaire et renonce au principe de gratuité.
+
+Après la guerre de 1882, il est décidé, sous l’impulsion de Jules Ferry, de favoriser l’accès à l'éducation de tous les enfants.
+
+Des lois fondamentales signées par Jules Grévy, président de la République et Jules Ferry rendent l'instruction laïque, gratuite et obligatoire.
+
+Source : Cette section a été partiellement adaptée du site Il était une fois l'école.
+
+Les écoles peuvent être obligatoires ou facultatives, selon les pays.
+
+L'âge de début d'instruction obligatoire se situe généralement aux alentours de 6 ans (5 ans aux États-Unis d'Amérique, 7 ans en Finlande).
+
+L'âge de fin d'obligation d'instruction est nettement plus variable : de 9 ans en Chine à 16 ans dans beaucoup de pays occidentaux. Cela dépend surtout des moyens financiers du pays, et aussi de ceux des familles qui peuvent avoir besoin que leurs enfants travaillent.
+
+De nombreux enfants dans des pays pauvres sont encore privés d'éducation pour ces raisons.
+
+Ensuite, après les cours, on rapporte des devoirs chez soi, ce qui est illégal car depuis novembre 1912, l’inspecteur d’académie de la Haute-Marne (M.Blanguernon) avait décidé de « supprimer absolument les devoirs écrits dans la famille ». Mais encore aujourd'hui la loi n'est pas respectée et les enseignants continuent de donner des devoirs aux élèves. Mais, ils ne seront jamais punis pour cela !
+
+Dans une école sont enseignées : les mathématiques, le français, le sport, les sciences, l'éducation civique et morale, l'histoire, la géographie, une langue vivante, le plus souvent l'anglais, les arts visuels, l'éducation musicale. Les autres matières telles la physique chimie, l'allemand, l'espagnol, le latin et la technologie, seront plus présentes au collège qu'au primaire. La géologie, les autres langues telles que le grec et l'italien et les sciences économiques et sociales et même la philosophie font partie des matières que l'on peut trouver au lycée.
+
+Même si l'instruction obligatoire commence pour beaucoup de pays vers 6 ans, la plupart des pays occidentaux ont néanmoins des écoles pour les enfants plus jeunes.
+C'est une période qui prépare à l'enseignement élémentaire : les buts principaux sont l'apprentissage de la vie en commun, du langage, du nombre et du dessin.
+
+Ces écoles ont des noms différents selon les pays : école maternelle (France, Québec), école enfantine (Suisse) ou jardin d'enfants.
+
+En France, l'école maternelle accueille les enfants de 3 à 6 ans et même parfois, dès l'âge de 2 ans. Depuis la rentrée 2018, la maternelle est obligatoire. Les classes correspondant à la maternelle sont la petite section, la moyenne section et la grande section.
+
+Le premier degré de l'enseignement au Québec correspond à l'éducation préscolaire, qui n'est pas obligatoire. Il concerne la prématernelle et la maternelle. Cette dernière, bien que de niveau préscolaire, est souvent intégrée aux écoles primaires.
+
+Dans le monde, la fréquentation de l'école ou l'instruction obligatoire commence généralement vers l'âge de six ans, avec l'entrée à l'école dite :
+
+Dans certains pays comme le Canada, la France ou les États-Unis, seule l'instruction est obligatoire (dans le respect des programmes nationaux), pas la fréquentation de l'école.
+
+L'école primaire ou élémentaire dispense notamment les bases de l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des mathématiques.
+
+L'enseignement secondaire est le niveau scolaire qui se situe entre la fin de l'école primaire et l'enseignement supérieur. Les systèmes retenus par les différents pays peuvent être très différents.
+
+L'école secondaire est souvent scindée en deux ordres d'enseignement qui correspondent l'un aux dernières années de l'enseignement obligatoire et l'autre au début de l'enseignement postobligatoire. La fin de l'enseignement secondaire est sanctionnée par un diplôme.
+
+En France, les sept années d'études secondaires, réparties entre le collège (de la 6e à la 3e) et le lycée (de la 2nde à la terminale), débouchent sur le baccalauréat.
+
+Au Québec, les cinq années d'études secondaires aboutissent au DES : diplôme d'études secondaires. Il y est également possible de poursuivre des études secondaires, dès l'âge de 16 ans, au niveau professionnel. L'obtention du diplôme d'études professionnelles (DEP) permet à l'étudiant d'accéder au marché du travail.
+
+En France, une Grande École est une école dans laquelle les étudiants âgés de 20 ans vont après avoir passé un concours. Le concours s'appelle concours d'entrée. Il nécessite une préparation.

frsimple/1628.html.txt

@@ -0,0 +1,58 @@
+Une école est un établissement permettant d'accueillir des personnes (appelées élèves) afin de leur donner un enseignement de façon collective. Le mot école vient du latin schola, signifiant loisir consacré à l'étude.
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+L'école existe depuis fort longtemps mais était principalement accessible aux famille fortunées.
+
+Plus tard, l'école sera rendue laïque, gratuite et obligatoire. Ses symboles seront l'estrade et le tableau noir (puis vert...).
+
+Dans la majorité des pays, les enseignements sont donnés par des instituteurs ou des professeurs mais, les parents, s'ils le veulent ont le droit de faire cours à leurs enfants en respectant le programme de l'Éducation Nationale.
+
+Contrairement à la croyance populaire qui voudrait que Charlemagne ait inventé l’école, il y a eu des écoles publiques dès la plus haute antiquité ; elles étaient annexées aux sanctuaires religieux. Mais c’est lui qui a donné à l’école toute son importance en mettant ensemble les enfants des nobles et les enfants des pauvres destinés à l’étude et à l’église.
+
+Au 18e siècle, Jean-Baptiste de La Salle réussit à développer un important réseau d’écoles primaires chrétiennes. À la veille de la Révolution, les cahiers de doléances ne consacrent qu’une faible attention à l’école et le problème scolaire va préoccuper les États Généraux. Chaque assemblée révolutionnaire présente des plans d’éducation nationale. L’éducation primaire passe sous la responsabilité de l’état : tous les enfants y sont inscrits, même les filles.
+
+Talleyrand demande déjà que l’école accueille gratuitement les enfants de 13 à 16 ans. La laïcité est formulée avec force par Condorcet mais l’État n’ose pas imposer l’obligation scolaire, source de difficultés pour les familles pauvres, à cause du manque à gagner.
+
+Sous la monarchie de Juillet, le ministre Guizot fait voter une loi qui prévoit une école par commune de plus de 500 habitants, mais il encourage toujours l’enseignement par les religieux, n’appelle pas à l’obligation scolaire et renonce au principe de gratuité.
+
+Après la guerre de 1882, il est décidé, sous l’impulsion de Jules Ferry, de favoriser l’accès à l'éducation de tous les enfants.
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+Des lois fondamentales signées par Jules Grévy, président de la République et Jules Ferry rendent l'instruction laïque, gratuite et obligatoire.
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+Source : Cette section a été partiellement adaptée du site Il était une fois l'école.
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+Les écoles peuvent être obligatoires ou facultatives, selon les pays.
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+L'âge de début d'instruction obligatoire se situe généralement aux alentours de 6 ans (5 ans aux États-Unis d'Amérique, 7 ans en Finlande).
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+L'âge de fin d'obligation d'instruction est nettement plus variable : de 9 ans en Chine à 16 ans dans beaucoup de pays occidentaux. Cela dépend surtout des moyens financiers du pays, et aussi de ceux des familles qui peuvent avoir besoin que leurs enfants travaillent.
+
+De nombreux enfants dans des pays pauvres sont encore privés d'éducation pour ces raisons.
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+Ensuite, après les cours, on rapporte des devoirs chez soi, ce qui est illégal car depuis novembre 1912, l’inspecteur d’académie de la Haute-Marne (M.Blanguernon) avait décidé de « supprimer absolument les devoirs écrits dans la famille ». Mais encore aujourd'hui la loi n'est pas respectée et les enseignants continuent de donner des devoirs aux élèves. Mais, ils ne seront jamais punis pour cela !
+
+Dans une école sont enseignées : les mathématiques, le français, le sport, les sciences, l'éducation civique et morale, l'histoire, la géographie, une langue vivante, le plus souvent l'anglais, les arts visuels, l'éducation musicale. Les autres matières telles la physique chimie, l'allemand, l'espagnol, le latin et la technologie, seront plus présentes au collège qu'au primaire. La géologie, les autres langues telles que le grec et l'italien et les sciences économiques et sociales et même la philosophie font partie des matières que l'on peut trouver au lycée.
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+Même si l'instruction obligatoire commence pour beaucoup de pays vers 6 ans, la plupart des pays occidentaux ont néanmoins des écoles pour les enfants plus jeunes.
+C'est une période qui prépare à l'enseignement élémentaire : les buts principaux sont l'apprentissage de la vie en commun, du langage, du nombre et du dessin.
+
+Ces écoles ont des noms différents selon les pays : école maternelle (France, Québec), école enfantine (Suisse) ou jardin d'enfants.
+
+En France, l'école maternelle accueille les enfants de 3 à 6 ans et même parfois, dès l'âge de 2 ans. Depuis la rentrée 2018, la maternelle est obligatoire. Les classes correspondant à la maternelle sont la petite section, la moyenne section et la grande section.
+
+Le premier degré de l'enseignement au Québec correspond à l'éducation préscolaire, qui n'est pas obligatoire. Il concerne la prématernelle et la maternelle. Cette dernière, bien que de niveau préscolaire, est souvent intégrée aux écoles primaires.
+
+Dans le monde, la fréquentation de l'école ou l'instruction obligatoire commence généralement vers l'âge de six ans, avec l'entrée à l'école dite :
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+Dans certains pays comme le Canada, la France ou les États-Unis, seule l'instruction est obligatoire (dans le respect des programmes nationaux), pas la fréquentation de l'école.
+
+L'école primaire ou élémentaire dispense notamment les bases de l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des mathématiques.
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+L'enseignement secondaire est le niveau scolaire qui se situe entre la fin de l'école primaire et l'enseignement supérieur. Les systèmes retenus par les différents pays peuvent être très différents.
+
+L'école secondaire est souvent scindée en deux ordres d'enseignement qui correspondent l'un aux dernières années de l'enseignement obligatoire et l'autre au début de l'enseignement postobligatoire. La fin de l'enseignement secondaire est sanctionnée par un diplôme.
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+En France, les sept années d'études secondaires, réparties entre le collège (de la 6e à la 3e) et le lycée (de la 2nde à la terminale), débouchent sur le baccalauréat.
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+Au Québec, les cinq années d'études secondaires aboutissent au DES : diplôme d'études secondaires. Il y est également possible de poursuivre des études secondaires, dès l'âge de 16 ans, au niveau professionnel. L'obtention du diplôme d'études professionnelles (DEP) permet à l'étudiant d'accéder au marché du travail.
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+En France, une Grande École est une école dans laquelle les étudiants âgés de 20 ans vont après avoir passé un concours. Le concours s'appelle concours d'entrée. Il nécessite une préparation.

frsimple/1629.html.txt

@@ -0,0 +1,59 @@
+L'impressionnisme est un courant de peinture française de la seconde moitié du XIXe siècle. Il marque la rupture de l'art moderne avec l'académisme. L'impressionnisme est notamment caractérisé par une tendance à noter les impressions fugitives, la mobilité des phénomènes, les mouvements fluides plutôt que l'aspect stable des choses.
+
+Les impressionnistes ont eu une grande influence sur l'art de leur époque, la peinture bien sûr, mais aussi la littérature et la musique. L'impressionnisme ce sont les tableaux peints de manière différente car elle est peinte sans croquis directement avec la peinture.
+
+Au milieu du XIXe siècle, seuls sont acceptés par le public et les spécialistes les sujets historiques ou religieux, réalisés avec détail et masquant le plus possible les traces du pinceau.
+
+L’enseignement du dessin est bien structuré avec la copie des modèles de la sculpture antique (idéal de beauté). La couleur est peu enseignée.
+
+Portrait académique par Jean Auguste Ingres
+
+Femme à l'ombrelle. Peinture impressionniste de Claude Monet
+
+Cette conception de la peinture va être bousculée par les travaux de jeunes peintres parisiens. Ils ne cherchent pas à peindre un objet, mais à reproduire les sensations, les impressions que leur donne cet objet; ces impressions peuvent varier selon les moments et les individus (un exemple caractéristique est donné par les multiples tableaux de Monet sur la cathédrale de Rouen). Influencés par le réalisme, ils privilégient les couleurs vives, les jeux de lumière et sont intéressés par les paysages ou les scènes de la vie de tous les jours.
+
+Parmi eux, on compte notamment Claude Monet, Pierre Auguste Renoir, Alfred Sisley, Camille Pissarro ou Paul Cézanne.
+
+Malgré les désaccords des critiques, les artistes impressionnistes gagnent peu à peu l'acceptation du public vers 1890.
+
+Cathédrale de Rouen, la façade en plein soleil. 1894
+
+Cathédrale de Rouen façade au soleil couchant
+
+L’impressionnisme a beaucoup choqué à son apparition. En effet, le mouvement qui le précédait était le réalisme avec comme chef de fil Gustave Courbet. Il représentait la nature et les épisodes de la vie réelle, il dénonçait la misère des paysans en essayant de la représenter comme telle ce qui donnait des tableaux très réalistes.
+
+À l'arrivée de l’impressionnisme en 1874, le public a tout de suite été choqué et a trouvé cette manière de peindre inacceptable. Il se plaignait de "l'affaiblissement de l'art", et regrettait Delacroix et Gericault, les artistes qui avaient brillé quelques années auparavant mais qui avaient pris leur retraite.
+
+En effet, l’impressionnisme a pour but de capter l'instant présent et de le rendre sur la toile comme le peintre le perçoit. Les peintres impressionnistes plantent leur chevalet dehors pour peindre en plein air et représenter la nature à différents moments de la journée, ou bien des scènes de la vie de tous les jours qui représentent la joie de vivre et toujours avec cette impression de mouvement.
+
+L’impressionnisme s'oppose donc au réalisme. Sa manière de représenter les sujets est révolutionnaire. En effet, les peintres utilisent des couleurs beaucoup plus vives sans les poser directement sur la toile mais en faisant des petites touches de peinture, ce qui donne un effet d'illusion. Les toiles paraissent inachevées et les sujets ainsi que leur vivacité choquent le public.
+
+Beaucoup d'œuvres ont été refusées dans les expositions officielles, mais Napoléon III décide de les exposer toutes au salon des refusés et de là, grâce à une toile de Claude Monet présente dans ce salon, "Impression soleil levant", naît l’impressionnisme.
+
+Ce mouvement sera une révolution pour la peinture, et deviendra peu à peu très populaire, marquant l’histoire de l'art à jamais pour ces sujets qui saisissent le spectateur et la lumière des paysages qui l'éblouit. Les oeuvres seront par la suite exposées aux salons annuels organisés par la Société des artistes indépendants.
+
+Les peintres impressionnistes ont été fortement influencés par l'estampe japonaise, qui est à la mode à Paris à partir des années 1850. Ces estampes montrent des scènes de la vie quotidienne et se caractérisent par des a-plats de couleur tranchées, des motifs simples et des compositions souvent décentrées. La photographie alors naissante a eu aussi une grande influence. Les photographes de l'époque emploient des appareils tenus à la main afin de suivre le mouvement d'un sujet. Il arriva alors que la photographie présente des premiers plans vides et des cadrages étranges. Ces effets seront imités par les peintres impressionnistes afin de suggérer la spontanéité.
+
+Il ne faut pas confondre avec l'expressionnisme et le réalisme.
+
+Alfred Sisley, Village de Voisins (1874)
+
+Pissarro, Bords de l'Oise, près de Pontoise, temps gris (1878)
+
+Renoir, Portrait d'Alphonsine Fournaise (1879)
+
+Sisley, Les Petits Prés au printemps (1880)
+
+Degas, Danseuse (1883)
+
+Gauguin, Autoportrait (1893)
+
+Cézanne, Nature morte aux pommes et aux oranges (1895-1900)
+
+Monet, Le Parlement de Londres au soleil couchant (1904)
+
+En littérature l'impressionnisme est une méthode d'écriture qui tente de reconstituer les sensations qu'un objet a provoquées sur l'écrivain plutôt que de décrire lui-même cet objet.
+
+Mouvements - Néo-classicisme • Romantisme • Réalisme • Académisme • Impressionnisme • Postimpressionnisme • Nabi • Symbolisme • Pointillisme • Expressionnisme • Art Nouveau • Fauvisme • Cubisme
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+Artistes - Caillebotte • Cézanne • Constable • Corot • Courbet • Daumier • David • Degas • Delacroix • Gauguin • Géricault • Gérôme • Ingres • Klimt • Manet • Matisse • Millet • Monet • Berthe Morisot • Mucha • Pissarro • Renoir • Seurat • Signac • Sisley • Toulouse-Lautrec • Turner • Van Gogh

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+Les Alpes sont une chaîne de montagnes du sud de l'Europe. Elles traversent la France, l'Italie, la Suisse, le Liechtenstein, l'Autriche, l'Allemagne et la Slovénie. Son sommet le plus haut est le Mont-Blanc avec 4 810 mètres d'altitude. Les alpes forment une barrière naturelle de 1 200 km. Cette barrière est assez facilement pénétrable et traversable grâce aux nombreuses vallées fluviales et au nombreux cols. Cependant, l'homme y a aménagé de nombreux tunnels routiers ou ferroviaires (comme le tunnel du Brenner ou le tunnel du Mont-Blanc)
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+Avec les Pyrénées, les Alpes sont les deux principales chaînes de montagnes de la France et le principal domaine skiable.
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+On a trouvé des preuves de peuplement datant de 100 000 ans : il y a des hommes dans cette région depuis le paléolithique.
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+La chaîne alpine est partagée en 8 pays. La population sur l'ensemble de l'arc alpin est de 12 295 000 habitants en 2001.
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+Fleurs typiques des alpes :
+Androsace des Alpes, Edelweiss, Gentiane acaule,
+Orchis des Alpes, Renoncule des glaciers,
+Pin mugo ou pin couché, Pulsatille des Alpes.
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+Les animaux en assez grand nombre dans les espaces protégés.
+Accentreur alpin, Chamois, Chocard à bec jaune, Aigle royal,
+Bouquetin, Choucas des tours, Marmotte, Lièvre variale, Lagopède alpin, Cerf élaphe, Chouette de Tengmalm,
+Salamandre noire.
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+Il y'a du cote Swiss,un train rouge qui traverse une partie des Alpes.Se train s'apelle Bernina Pass
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+46° 30′ N 10° 00′ E / 46.5, 10

frsimple/1630.html.txt

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+Le mot élève désigne les enfants qui travaillent à l'école. On peut également les appeler « écoliers » et « écolières ».

frsimple/1631.html.txt

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+Le capitalisme est un système économique d'organisation de la production et des échanges de biens (objets et services). Il est l'opposé du communisme.
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+Il est caractérisé par :
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+Généralement le capitalisme s'accommode de la réglementation par l'État.
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+Le capitalisme est né en Europe au moment des Grandes découvertes. C'est d'abord un capitalisme commercial.
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+Les capitaux, l'épargne privée ont été investis dans des usines au XVIIIe et surtout au XIXe siècle, au Royaume-Uni d'abord puis dans tout le monde occidental. C'était le capitalisme industriel. Il a permis la production de masse des objets et la baisse de leurs prix mais il a ruiné l'artisanat qui fabriquait les objets de consommation quotidienne.
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+À la fin du XIXe et au XXe siècle, les entreprises réclamant de plus en plus de capitaux ont fait appel massivement au banques et investisseurs boursiers. C'est le capitalisme financier qui existe aujourd'hui.
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+Aujourd'hui les propriétaires confient la direction des entreprises à des techniciens (ingénieurs, experts financiers ou commerciaux) qui sont salariés (mais qui peuvent être aussi actionnaires). Ils recherchent toujours le profit maximum en tentant de réduire les coûts.
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+Le capitalisme a notamment été fortement combattu par Karl Marx, théoricien et philosophe communiste allemand du XIXe siècle.
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+De nos jours, l'économie capitaliste est la plus répandue dans le monde, mais avec des formes qui peuvent varier d'un État à l'autre, selon, par exemple, que l'État intervient plus ou moins dans l'économie.
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frsimple/1632.html.txt

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+L'économie est la science qui étudie l'ensemble des phénomènes concernant, dans une société, la production (fabrication), la distribution (commerce) et la consommation des produits (biens matériels : stylo, voiture, livre, ordinateur, vaisselle, bijoux, téléphone, etc. ou services : course de taxi, coupe du coiffeur, logiciels, applications et forfaits téléphoniques, etc) et des ressources (matières premières : bois, nourriture, roches, etc.). L'économie étudie la création et la répartition des richesses et des ressources rares. L'économiste est le spécialiste de l'économie.
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+Le terme économie vient du grec oikos, qui signifie "tenir la maison" (au sens large). L'économie en tant que science est née à la fin du XVIIIe siècle sous l'impulsion d'Adam Smith, de David Ricardo, de John Stuart Mill et d'Alfred Marshall. Auparavant, les entrepreneurs se posaient des questions liées à leur propre commerce, mais il n'existait pas de question intéressante à se poser sur l'économie globale, notamment parce que les richesses étaient réparties directement par le monarque plutôt que par le marché.
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+L'économie se partage en trois parties :
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+L'économie n'est pas une science exacte, mais une science humaine, dans la mesure où des théories radicalement opposées existent en économie, telles que le keynésianisme, le libéralisme, le marxisme, etc.
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+On distingue la microéconomie, l'étude des comportements individuels et des interactions entre les individus sur le marché, de la macroéconomie qui est l'étude de l'économie dans son ensemble, notamment de la politique économique, de l'inflation, du chômage, etc.
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+On distingue l' économie positive, qui cherche à décrire l'économie mondiale telle qu'elle est actuellement, de l' économie normative qui cherche à établir comment l'économie mondiale devrait être. L'économie est une science récente pour laquelle on ne connaît pas encore tous les principes de l'économie positive, et dans laquelle la prise de position est importante pour l'économie normative.
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+Ludwig von Mises