Childhoods förändrades dramatiskt, med färre möjligheter att tillbringa tid utomhus, konstaterade forskare.
Förlusten av exponering för den naturliga miljön skulle få negativa långsiktiga konsekvenser, varnade de.
Inrättandet av ett "centrum för lärande utanför dörren" skulle hjälpa lärarna och bidra till utformningen av politik och strategi, föreslog de.
I rapporten framhävdes tidigare studier som visade att fler familjer i kombination med en ökad känsla av rädsla i samhället hade färre möjligheter att utforska sin omgivande natur.
Detta hämmade barnens sociala färdigheter och riskerade att kväva deras långsiktiga fysiska, emotionella utveckling och välbefinnande. Därför var det viktigt att skolorna inte förbisåg de möjligheter som utomhusstudier gav för att överbrygga denna klyfta.
"För tillfället, om utomhus lärande är en del av en skolas läroplan i England, är det till stor del för att lärarna erkänner värdet av det," sade rapport co-författare, Sue Waite, en läsare i utomhus lärande vid Plymouth University, Storbritannien.
"Med så mycket fokus på akademiska prestationer kan det finnas påtryckningar på lärare att stanna i klassrummet vilket innebär att barn går miste om så många erfarenheter som kommer att gynna dem genom deras liv."
Waite tillade att rapporten visade att även om det fanns en betydande mängd forskning som stöder lärande utomhus i både formella och informella sammanhang, var det sannolikt att det skulle förbli i utkanten av utbildningen tills fördelarna erkändes av de politiska beslutsfattarna och återspeglades i politiken. Betänkandet kräver att det antas i nationella läroplaner.
I rapporten framfördes ett antal rekommendationer, bland annat inrättandet av ett "strategiskt centrum för politik och forskning" för att "samarbeta befintlig forskning, prioritera framtida forskningsbehov och bidra till att förbättra anpassningen mellan forskning och politik".
I rapporten föreslogs också en "ram för 2000-talets studentresultat" som skulle kunna levereras genom regelbundna lektioner i naturmiljöer.
Resultaten grupperades i följande fem teman:
"Vi måste vara lite tydligare om vilka former av lärande utomhus uppfyller vilka syften och mål (av läroplaner)," Ms Waite berättade BBC News.
"Så istället för att bara vara utomhus magiskt få saker att hända, aktiviteter som bostäder utomhus upplevelser skulle vara särskilt effektivt för att utveckla sociala färdigheter och ledarskap," sade hon.
– Fältstudier skulle vara särskilt effektiva för att öka medvetenheten om miljön.
"Vad vi argumenterar för i rapporten är att människor ska tänka på syftet och platsen (av aktiviteten), liksom de personer som är inblandade, för att bygga olika former av utomhus lärande som kommer att uppfylla vissa (undervisning) mål."
Waite påpekade att man i slutsatserna medgav att skolorna var pressade att leverera resultat och fann att det fanns allt större begränsningar i fråga om tid, finansiering och andra resurser.
Hon sade att länka utomhusaktiviteter till läranderesultat skulle göra det möjligt att bli en del av en läroplan så det skulle finnas "inget behov av att hitta extra tid" för utomhus lärande.
Hon tillade: "Att få det inbäddat i politiken ger lärarna en extra försäkran om att detta är något berättigat att göra."
Waites medförfattare Prof Karen Malone, från Western Sydney University, tillade: "Denna rapport kartlägger bevisen för att uppmuntra forskare och beslutsfattare att mötas vid gränssnittet mellan forskning och politik för att forma en positiv framtid för våra barn."
Följ Mark på Twitter.
Friluftslärande kan ha en positiv inverkan på barns utveckling, men det måste antas formellt, föreslår man i ett betänkande.