Some learners will learn to use catalogues but not to keep their own personal literacies, for they feel they can keep all such ‘records’ in their head. Rather, these different literacy practices can be seen as milestones, indicators of areas to be covered, with the unusual proviso that they do not need to be completed in any set sequence.
Algunos alumnos aprenderán a usar catálogos, pero no a mantener sus propias alfabetizaciones personales, ya que estiman que pueden conservar todos esos «archivos» en su cabeza. Antes bien, estas diversas prácticas de alfabetización pueden ser percibidas como hitos, indicadores de áreas de las que hay que ocuparse, con la inusual condición de que no necesiten ser completadas en ninguna secuencia determinada.