Both instructors and learners are encouraged to think about broader issues of access to knowledge, inequality and the relationship between past and present when thinking about the future. Furthermore, literacy is clearly treated as situated (Street, 2005) and considered as potentially transformative, to the individual learners, educators and society as a whole.
Tanto instructores como educandos están comprometidos en pensar sobre los temas más amplios de acceso al conocimiento, desigualdad y las relaciones entre pasado y presente cuando piensan sobre el futuro. Además, la alfabetización está claramente tratada como situada (Street, 2005) y considerada como potencialmente transformadora, del educando individual, los educadores y la sociedad como un todo.