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  數碼落差並不是一個山峽般模樣、把社會大眾一分為二的分隔。根據研究員的報告,數碼落差的成因可能是以下其中一個或多個:

  由於學生之間的數碼差距,學校在設計課業時,要回應學生之間的數碼差距,以便家裡沒有上網設施、甚或連電腦也沒有的學生,不會因為數碼差距而造成學生成績上的差異。舉例說,有些學校會在小息及午飯時間開放電腦室與學生使用,並讓沒有電腦裝置的學生優先使用電腦室;又或對資訊科技有不同掌握的學生訂定不同的課業,使學生不會因為數碼差距而影響課業成績。

  一方面,政府可以利用資訊科技簡化工序,並利用網上服務方便市民。但另一方面,政府亦應透過各種途徑為沒有電腦裝置的市民提供免費上網服務,讓他們亦能享用政府的嶄新服務。  此外,香港政府亦曾在主權移交後為中小企提供資助,以協助他們更新或安裝電腦裝置,以便使用政府的電腦報關、報稅服務等。中華民國行政院環境保護署則有二手電腦回收轉贈計劃。

  臉書分隔 (英語:Facebook Divide )為數碼鴻溝衍生的概念。臉書分隔的現象在於人使用臉書和不使用臉書所帶來的影響。在2017年印度的新經濟管理學術會議 ICMAPRANE提出了臉書分隔社會的問題,並帶出相關的臉書原住民,臉書移民,臉書邊緣人等概念。臉書移民在使用臉書時候會相應的增加其個人的社會資本。臉書原住民,臉書移民,臉書邊緣人等構成臉書不公義的現象。在2018年 ICMAPRANE中提出了臉書分隔現象指數。臉書分隔現象指數可作為分析世界各個社交網路的基礎。
數碼落差(英語:Digital divide),亦作數碼鴻溝、數碼隔膜或數碼差距,是指社會上不同性別、種族、經濟、居住環境、階級背景的人,接近使用數碼產品(如電腦或是網路)的機會與能力上的差異。簡約來說,觀察數碼落差可以從接近使用(Access)電腦及網路的機會、以及對於電腦及網路的使用能力(亦可稱之為資訊素養,Information Literacy)這兩大面向來看。