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  《威廉·麥斯特的學徒歲月》是一部教育小說(源自於德文單詞“"Bildung”," 意為“文化” 與 “"Roman”," 意為 "小說" )。《學徒歲月》是繼《少年維特的煩惱》( "The Sorrows of Young Werther" )之後,歌德創作的第二部小說。一般認為該書創作開始於18世紀20年代(即歌德20歲的時期),成書於18世紀90年代。

  教育小說在歐洲文學史上有悠久的發展歷史:通常認為其起源於古代神話,然後發展為中世紀的浪漫小說和文藝復興時期的流浪漢小說。在歌德的時期,教育小說受到浪漫主義文學、啟蒙文學的影響,發展到一個高峰。通常而言,教育小說有相似的主題,即個人內在因素(天賦、才能、喜好、抱負)與外在影響(社會條件、家庭、財富、地位)如何影響我們的教育,如何形成我們的性格,以及如何實現我們潛能最大的發展。從這個方面來看,教育小說主要討論的是教育方法與教育哲學。但是往往教育小說具有更廣泛的意義,如《學徒歲月》深入討論了個人成長與社會發展之間的聯絡。

  狂飆突進運動指的是發生在德國18世紀70只80年代的早期浪漫主義運動(譯自德文: "Sturm und Drang",英文翻譯為"Storm and Stress")。該運動強調個人情感的自由表達,試圖擺脫啟蒙運動理性主義思想的禁錮。歌德早期的時候是該運動的積極參與者與支持者,其直接產物就是他的早期戲劇"Götz von Berlichingen"與早期小說《少年維特的煩惱》。然而在《學徒歲月》中,我們需要注意到作者已經不再完全信奉狂飆突進運動的浪漫主義思想——個人對文學與藝術的激情並不能讓主人公威廉擺脫社會現實的影響。

  魏瑪古典主義(譯自德文:"Weimarer Klassik)"現認為是指歌德的義大利之行(1786年)到其摯友席勒去世(1805年)的大致30年間。魏瑪古典主義尋求浪漫主義、古典主義與啟蒙運動思想的結合。但同時我們需要注意現代也有學者不認可將魏瑪古典主義劃分為一個獨立的文學時期。在Simon Richter撰寫的《魏瑪古典主義文學》一書中,他對這一概念有這樣的評價:" “(該劃分的問題)在於這個假定的概念涵蓋的文學家的數量如此有限...並且他們所處地域如此侷限...;不僅如此,更主要的問題在於魏瑪古典主義的特點與歐洲浪漫主義如出一轍。而在浪漫主義這一個確切的文學時期的背景下討論魏瑪古典主義並不會有任何不便...只有十九世紀的德國國家主義者才會想到去標榜魏瑪古典主義(以此讚美歌德等早期德國浪漫主義作家)。”

  在《值得終身閱讀的書:威廉·麥斯特的學徒歲月》一文中,作者Andrew Crumey對全書的情節進行了如下概括:“"這是一個關於(主人公威廉麥斯特的)教育和(他的)幻想如何破滅的故事;這是一部涵蓋文學、哲學與政治思想的小說;這也是一部挑戰傳統文學類別的傑作。"”《威廉·麥斯特》大體上代表了教育小說共同的發展結構:“青少年時期--學徒時期--旅行時期”,而《學徒歲月》主要講述的是主人公青少年和學徒時期的發展經歷。值得注意的是,我們現在讀到的《威廉·麥斯特的學徒歲月》一書事實上是歌德在初稿《威廉·邁斯特的戲劇使命》(譯自德文:"Wilhelm Meister theatralische Sendung" 英文譯作:"Wihelm Meister's Theatrical Mission")的基礎上廣泛刪改形成的。刪改的主要內容其實進一步弱化了主人公威廉對戲劇的熱情的正面影響,表明作者對狂飆突進運動的進一步疏離。而這一修改正是發生在歌德義大利之行之後。

  《義大利之行》"Italienische Reise"義大利之行對歌德文學藝術的態度有深遠的影響,他的遊記主要記錄在《義大利之行》一書中。
《威廉·麥斯特的學徒歲月》(,英語:Wilhelm Meister's Apprenticeship),中文名又將舊作譯作:《威廉·邁斯特的戲劇使命》,是德國劇作家、詩人、神學家、自然科學家約翰·沃爾夫岡·馮·歌德(1749-1832)的著名作品。《學徒歲月》講述了主人公威廉麥斯特為了追求戲劇事業,離開家庭追求個人成長的故事。《威廉·麥斯特》不僅是歐洲文學史上的一部傑作,同時也被視作魏瑪古典主義文學和德國成長小說(Bildungsroman)的代表作品。《威廉·麥斯特》全書分為兩部分:《威廉·麥斯特的學徒歲月》(後文簡稱《學徒歲月》)和《威廉·麥斯特的漫遊歲月》。《學徒歲月》是全書的第一冊,總共分為8本(原出版順序為8冊書,勿與現代出版時將全書分為兩冊作品的做法混淆)。