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  目前對體罰的影響,多半針對成人對兒童的體罰進行;而研究指出,即使排除了虐待兒童的情況,體罰仍對兒童造成許多不良影響,包括較高的侵略性和反社會行為、較低的道德內化、較高的犯罪率、較差的親子關係、較高的壓力和憂鬱傾向等等,而且體罰的負面影響是長期、持續且不分家庭所屬的文化或種族背景的。會使用體罰的家長虐待小孩的機會較高,有目的的體罰管教有時會演變成不合理的虐待,而曾經被體罰的小孩在成為父母后,不但體罰自己小孩的機會較高,會家暴虐待小孩或伴侶的機會也較高。體罰唯一的正面效果是讓子女在短期內聽話;此外雖然理論上體罰和虐待兒童可以有所區別,因此不應該任意混同、將體罰給無限上綱成虐待兒童;但一些研究發現,適當體罰造成的影響,和虐待兒童並無兩樣,也就是說,不論適當與否,體罰在實質上等於虐待兒童,這結果為後設分析所支援。  一些人可能會認為說「體罰導致兒童更多的不良行為」是顛倒因果,真正的因果關係應該是「兒童更多的不良行為導致更多的體罰」;然而研究顯示,體罰和不良行為間的關係,確實是「體罰導致兒童更多的不良行為」,而非「兒童更多的不良行為導致更多的體罰」,且「體罰導致兒童更多的不良行為」這點,有後設分析支援;此外,即使在控制家長社會地位等各種可能對兒童行為造成影響的變因後,「體罰導致兒童更多的不良行為」這點依舊成立,也就是體罰本身確實會導致兒童更多的不良行為,且其不良影響不能用任何其他可能的原因解釋。  一些較早期的研究指出,體罰在不同族群的小孩中有不同的效果─在白人當中,體罰導致兒童更多的不良行為,而在黑人中,體罰導致兒童更少的不良行為,也就是文化差異可能導致體罰效果的不同;但較新的研究指出,不論在哪個族群當中,體罰在事實上都導致兒童更多的不良行為,也就是體罰的負面效應可能不會因為文化差異而有所不同。  此外,研究發現,就算在體罰後家長展現愛與關懷也無濟於事,甚至這樣做法反而會加深傷害、讓子女變得更加焦慮,也就是說,體罰造成的負面影響可能至少一部分是無法用別的方法補救的。

  

  

  

  中國古代多朝的法制都有體罰,主要是打屁股,也有打背部和臀部。  班固《漢書·東方朔傳》寫道:「上令倡監榜舍人,舍人不勝痛,呼謈。朔笑之曰:「咄!口無毛,聲謷謷,尻益高。」舍人恚曰:『朔擅詆欺天子從官,當棄巿。』上問朔:『何故詆之?』對曰:「臣非敢詆之,乃與為隱耳」。上曰:『隱云何?』朔曰:『夫口無毛者,狗竇也;聲謷謷者,鳥哺鷇也;尻益高者,鶴俛啄也。』」寫到漢武帝劉徹的親信郭舍人被打屁股的情形。  劉知幾《史通》自敘:「予幼奉庭訓,早遊文學。年在紈綺,便受《古文尚書》。每苦其辭艱瑣,難為諷讀。雖屢逢捶撻,而其業不成。」中國鞭刑主要用於男性,行刑時受刑人往往還要脫掉褲子,光著屁股趴在刑凳上被抽鞭子,明代的廷杖頗有代表性。  流傳久遠的京劇《宋士傑》揭露了體罰的殘酷面:庶民只要上堂告狀,就要先打40大板,主人公訟師宋士傑替楊素貞告狀,捱了40板,打得流血,後叫楊素貞的乾哥哥楊春攔轎喊冤,大人(毛朋)下令「拉下去打」,楊春急中生智,大叫「異鄉人好命苦」,大人可憐他,下令不打,宋士傑看楊春走路沒有異樣,以為「狀紙不曾遞進」,楊春弄清楚乾爸爸宋士傑要他代為告狀是因為自己年輕經得起打,笑說差點「兩條腿都打爛了。」  20世紀上海京劇院新編古裝京劇《貍貓換太子》用詼諧的手法諷刺肉刑:丑角範仲華代養母告狀,上堂請太爺打屁股。  取材自《水滸傳》的京劇《打魚殺家》,男主角蕭恩被奸官枉屈,責打40大板,憤而偕女蕭桂英殺賊官的全家。馬連良、張君秋合演的電影版《漁夫恨》(白沉執導)裡,有男主角被打得坐不下去的描寫。  周作人《雨天的書·破腳骨》寫無賴子「往往大言於茶館中雲,『屁股也打過,大枷也戴過』」。  魯迅的許多著作裡批評了打屁股的刑罰,例如:

  

  受到的種種體罰。

  對未成年人的體罰有兩個來源:家庭內部(如來自父母)和教育機構(初、中等教育的教師),在世界各國都歷史悠久。中國有“不打不成器”、“棒下出孝子”的說法,西方諺語亦有“免除棍子,寵壞孩子”。

  中國古代的學塾盛行打罵教育。如《清語老乞大》裡就有提到:「到晚間在師傅面前抽籤背書,若能背時,師傅給一張免帖,若是不能背時,管理的生員叫他臥倒打三板。」這樣的內容。  胡適《幼的問題》文中批評:「受很嚴厲的責罰,輕的打手心,重的打屁股。有許多小孩子身體不好的,往往有被學堂磨折死的,也有得神經病終身的。」表示體罰對人有負面影響。  周作人回憶錄《知堂回想錄》說:「現今的小學生從書房裡解放了出來,再不必愁因為讀書不記得,屁股會得打的稀爛,可以種蔥的那樣,這實在是很可慶幸的。」(周還引兒歌「《大學》《大學》,屁股打得爛落,《中庸》《中庸》,屁股打得好種蔥!」,歌的詞句也有用「屁股打得鮮紅」代替的)  胡適如果半開玩笑的批評人,常反諷地說「該打屁股」。

  1989年通過的《聯合國兒童權利公約》規定:“任何兒童不受酷刑或其它形式的殘忍、不人道或有辱人格的待遇或處罰”。  波蘭最早於1783年嘗試禁止體罰,而最早正式施行禁止體罰的國家是瑞典,於1979年施行。挪威曾於2005年對輕微的家庭內體罰開禁,但是2010年再度完全禁止體罰。阿根廷、愛沙尼亞和尼加拉瓜已經於2014年通過禁止體罰的法令,而相應法令於2016年1月(阿根廷、愛沙尼亞)和2015年(尼加拉瓜)生效。  現時下列國家或地區完全禁止(或已頒佈禁止體罰的法律)體罰兒童: (1979年) (1983年) (1987年) (1989年) (1994年) (1997年) (1998年) (1999年) (2000年) (2000年) (2000年) (2002年) (2003年) (2004年) (2004年) (2005年) (2006年) (2007年) (2007年) (2007年) (2007年) (2007年) (2007年) (2007年) (2007年) (2008年) (2008年) (2008年) (2008年) (2010年) (2010年) (2010年) (2010年) (2010年) (2011年) (2013年) (2013年) (2013年) (2014年) (2014年) (2014年) (2014年) (2014年) (2014年) (2014年) (2014年) (2015年) (2015年) (2015年) (2016年) (2016年) (2016年) (2016年) (2016年) (2017年) (2017年) (2019年) (2020年)  普通藤鞭鞭打後,學生身上被鞭打的部位會留下紅色的藤鞭痕跡。有些情況下,可能會造成學生面板紅腫,流血,黑青。這些鞭傷可能會影響捱打的學生,因為她/他寫字,坐下等動作都有難度,會讓傷口更疼。

  在許多英聯邦國家,學校用打屁股處罰違反學校規條的青少年,現在則式微,許多英語系國家都已禁止。澳大利亞已在1980年禁止,紐西蘭在1990年禁止,南非在1997年禁止,美國有31個州及華盛頓哥倫比亞特區在2011年禁止。

  在英國,學校曾常用藤條抽打違反學校規條的青少年的手心或屁股,現已禁止。藤條通常用1米長,帶有彎把的樺,藤,或竹。這通常由校長或得到授權的其他學校職員,甚或高年級學生(學長;級長)執行。由於老師一天內懲罰的學生非常多,多數處罰都不記錄下。  處罰的原因包括頂嘴,不明白老師教的課,遲到,課堂上講話以及許多其他有時非常微不足道的事情。  在某些學校裡,學生會被一隻橡膠地帆布鞋抽打。這通常被用在犯了小過的學生上。有些學校特別用布鞋處罰女生,藤條處罰男生。  在蘇格蘭,學校比較常使用一條厚皮帶處發學生。

  除了梵諦岡外,歐洲所有的國家都禁止學校體罰。體罰在西歐國家如西班牙、葡萄牙、法國、冰島等國家是完全禁止,而英國、比利時等國家容許家庭體罰。而東歐和巴爾幹國家如阿爾巴尼亞、克羅埃西亞、羅馬尼亞等國家已經禁止所有形式體罰,俄羅斯、白俄羅斯、塞爾維亞等國家容許家庭體罰。

  新加坡的學校允許對一些嚴重違反學校規條的青少年男生施行「藤條打屁股」(不鞭打女學生)的處罰。  犯了小過的男女學生會被要求罰站。  家長會用藤條抽打不聽話、調皮搗蛋等的子女。  司法上,成年男性罪犯介於18至50歲,並且由醫療官員證實身體狀況合適後才可以被執行鞭刑。

  馬來西亞的學校允許老師使用藤鞭體罰犯了嚴重過錯或者屢犯校規的學生。但是,在大多數數學校裡,犯了小過的學生同樣挨鞭。  馬來西亞政府對學校體罰的指導方針寫道女生不可被鞭打。但實際上,多數學校裡的老師會不分男女地鞭打女學生。  藤鞭通常打在手心和臀部上,但可能會鞭打到手臂和大腿上。

  加拿大禁止體罰,艾伯塔省及曼尼托巴省除外。  印度  印度法律上禁止體罰,但執法不嚴格,大多數印度學校仍然鞭打學生。男生和女生同樣被處罰。 體罰的種類包括:鞭打學生的屁股,手心,罰學生做運動(例如公雞蹲姿勢)。

  泰國法律上禁止老師體罰學生,但體罰男生和女生仍然常見。男女生被打同樣普遍。通常老師會用藤條打在學生的屁股上。學生通常被要求站在課室全體學生前,面向同學/白板,在校服褲子或裙子上被老師用藤條打。少數,處罰包括罰站,繞著操場在太陽底下跑。通常被處罰的原因有:遲到,衣著不整齊,不做功課,成績差。 犯了大過的學生通常會被打得比較重,鞭打的次數也更多(多過十次)。

  越南法律沒有很清楚的禁止體罰學生。男女生被打同樣普遍。因此,學校老師體罰學生很常見。學生通常被要到課室全體學生前,躺在桌上,或者,在校服褲子或裙子上被老師用藤條打。通常被處罰的原因有:不做功課,成績差。

  中國禁止學校教員對未成年學生進行體罰。  《中華人民共和國未成年人保護法》規定:“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年學生和兒童實行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為...教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者得變相體罰,情節嚴重的,由其所在單位或者上級機關給予行政處分”。  但實際上,偶爾也仍有體罰學生事件發生。

  香港在1991年9月起,在一些場所(包括學校)禁止體罰。  自香港政府簽署加入聯合國《兒童權利公約》,承認兒童的權利後,當時的教育署(即現時的教育局)便向全港學校發出指引,禁止教師對學生施以罰站、罰跪、打手板、打身體、罰跑、勞動服務等任何形式的體罰。教育署把進行體罰三次,列入教員紀律性處分。  香港於1991年起把體罰列作刑事罪行以及教師嚴禁遵行事項。《教育規例》第58條規定「教員不得向學生施行體罰」,一經定罪可被判罰5萬元及監禁1年。;另外第243A章《幼兒服務規例》第15條及第45R條分別訂明:「任何人不得對兒童中心內兒童施行體罰」和「任何人不得對互助幼兒中心內兒童施行體罰」。  香港法例暫無規管家長對子女施行體罰,嚴重虐兒案件偶有發生,造成人命傷亡。2006年2月16日晚,一名10歲男童懷疑因頑皮而被鎖進皮箱裡懲罰,後來母親兩小時後開啟皮箱發現孩子呼吸停頓、陷入昏迷,報警送院情況危殆;男童最後延至18日凌晨不治,警方起訴男童父母嚴重性謀殺罪,判監禁。  有少數老師無視法紀下,體罰學生。  根據社會福利署委託香港大學進行關於香港家庭暴力問題的調查顯示,有效回覆的5,049名成人、2,062名12至17歲兒童之中,有約44%父母曾對孩子施行體罰;約32%發生於過去一年內;約22%發生於過去一星期內。進行研究的學者倡議改革香港法律,提出禁止一切兒童體罰、強制對施虐父母進行輔導等建議。某學校也有罰跑兩圈的現象,行政長官林鄭月娥表示起訴教師給予罰跑,發現呼吸停頓,陷入昏迷,撥打999進行治療。事後因有被罰跑的人死亡,警方起訴香港罰跑屬於嚴重性違法,判教師「嚴厲及公正」之處罰。

  在韓國,女生和男生法律上都一樣可以被體罰,實際上,男女生被打也同樣普遍。處罰學生常用藤條,木棍,格尺,通過褲子/裙子打屁股,大多數學生都被要求手腳撐在地上,或者把手放在個硬體(例如,桌子)上,拱起屁股被打。少數時候,學生被打的部分也有大腿前後,小腿,兩隻手掌。 被打時,會有叭叭響,被打之後,學生的手心(或屁股/腿)會紅腫。  最簡單的體罰,就是跪在課桌上聽課,雙手高高地舉過頭頂做投降狀。如果有群體性淘氣行為,一大群學生會到黑板旁邊的牆角去蹲,雙手高舉過頭頂做投降狀,更累人。學生中要是有人還繼續說怪話做鬼臉,就要先捱打。通常被處罰的原因有:遲到,成績差,和老師頂嘴。  打徒手掌摑和拳打很普遍,柳河執導,權相佑主演的《馬粥街殘酷史》等片有呈現。李文烈的《我們醜陋的英雄》;殷熙耕的《漢城兄弟》等韓國小說寫到了教師打中小學生的情況:被打的學生手腳著地做成趴拱形橋(韓語:),用棍子打屁股。  2002年6月26日,韓國教育部頒佈新方案:禁止使用尺、出席簿、掃把、拖把、球具等各種器具打學生,也不能使用拳腳,小學(4年級以上)和初級中學可用直徑1釐米、長度50釐米以下;高階中學可用直徑1.5釐米、長度60釐米以下)的直線型木棒打犯校規的學生,配合基準(規格)的木棒有業者製作和販賣,男生打屁股,女生打大腿,禁止打其他部位,而且不能留下傷痕,小學生每次不能超過5下,初中、高中生每次不能超過10下。  例如2010年7月,韓國首爾一名小學生用手機拍攝的視訊被曝光,內容是一名中年教師訓斥、掌摑一名六年級學生,還將他推倒在地。這段視訊,一時在韓國社會上引起體罰是否該禁的熱議。  2008年,一名男子被警察逮捕之後,供稱21年前是10年級高一生時,一次考試被老師指責作弊,打了約100下,長年懷恨,要求該老師道歉被拒,而仇殺之。  2010年11月,首爾市教育廳宣佈了體罰禁令。其中明文規定:學校禁止一切體罰行為。此後,京畿道也隨之效仿,宣佈從2011年3月新學期開始禁止體罰。 2011年1月17日,韓國教育部發布了“學校文化先進化方案”。這個方案的主要內容規定,第一,禁止直接的體罰。直接的體罰是指老師利用身體和道具反覆地、持續地、痛苦地折磨學生身體和損傷學生人格的指導方法。第二,允許間接的體罰。間接的體罰是指以訓導、教導等為手段,以教育為目的的體罰。比如:到教室後面罰站,到運動場跑幾圈,做俯臥撐,口頭提醒,發出書面警告,採取隔離措施,佈置特別的作業等。第三,實行停止上課的措施來進行懲罰。讓犯錯誤的學生做校內服務和社會服務工作,若之後還沒有改善的話,就可以實行停止上課的措施。停止上課的期限,一次以十天為限,一年不能超過三十天。停止上課期間學生按“曠課”處理,為防止停課的學生在校外惹事,校長必須把學生委託給專門的學生諮詢機構,讓他們負責管理、諮詢治療。同時為了強化家庭共同責任,還實行了“家長諮詢制”。

  日本明治維新後,維持一貫禁止體罰的立場。 第二次世界大戰前,日本推行《小學校令》。第二次世界大戰期間,日本定了《國民學校令》。 日本以教育法令,禁止體罰,但長期有少數教師不守法,對學生進行體罰,包括: 到1980年代還有。妹尾河童的《少年H》寫到掌摑和拳打,漫畫《哆啦A夢》男主角常被罰站。現在已經很少,偶有個別情況發生。

  學校通常分男生班女生班,似乎男女授受不親,男女有別。但體罰上,男女幾乎一視同仁。在女生班,體罰普遍存在,主要也是以成績為主。雖是女生,打起來也不遺餘力。例如規定7點到校,遲到一分鐘打一下。各科考試有訂基本分數,不足也是差一分打一下。  李遠哲於1994年主導的教改中實施零體罰,但遭到強烈質疑。中研院士項武忠說:「在沒有有效配套措施下,教育部貿然實施「零體罰」政策,造成教師無法管教學生,校園秩序迅速瓦解」。臺北市教師會於2005年所作的一項調查顯示;有六成五家長及七成七教師不支援教育部與教育局「零體罰」的宣示。  2005年《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》規定「教師輔導與管教學生,不得有體罰學生之行為,且不應對學生身心造成傷害」《公立高階中等以下學校教師成績考核辦法》規定:教師體罰或以言語羞辱學生者記過。  據臺灣人本教育基金會的數字:  2019年澎湖縣有案例為父親因兒子說謊,而用塑膠衣架打兒子臀部體罰,家事法庭接納被告抗辯稱行為屬於合理管教。
體罰或身體處分,是指通過對人身體的責罰來進行處罰的行為,不論時間長短,例如罰站、打屁股、打手心、打手背、抽小腿、站著寫作業、站著上課、青蛙跳、懲罰式仰臥起坐、蹲著、半蹲、罰抄課文等,甚至也有增加受罰者的羞辱,脫掉褲子打屁股、在升旗時在司令臺旁半蹲、只穿內褲罰站⋯⋯。