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  常見的語言教學法包括:

  臺灣以華語作為國語,英語自國小開始同體育、音樂、數學等,作為科目被學習。  除了華語和英語之外,原住民語言、客家語、閩南語也曾被列為鄉土語言,從國中小課程作為科目進行學習,自2016年開始,開始加入新移民的語言,包括:泰語、印尼語、越南語等。  各個語言相繼成為科目,勢必排擠原先科目(諸如:歷史、地理、數學、物理、化學等)的學習時間,因此開始有人建議以內容和語言整合學習作為語言教育的選項。

  過去香港的英語教育就被批評為一種“死的語言教育”,因為學生不能學以致用,而純粹視英語學習為應付日常功課所需,使他們畢業之後不能得心應手的活用。因此,自1990年代中期,政府開始推動任務型語言學習 (Task-based learning),使學生能夠在日常的英語課裡學習得到日用英語,而得以用英文完成生活中的溝通目的,以便提升學英文的實用價值。  然而,有相當多的人是贊同香港以英語作為教學語言的,原因是香港的專上教育、商業社會和法律界等均以英語作為主要授課或工作語言,母語教學令學生接觸英語的機會大減,例如2006年第一屆接受母語教學學生應考高階程度會考,該考試的英文科整體合格率創了11年新低。持續下降的英語水平將會令香港難以維持國際金融中心和貿易中轉站的地位,而英語能力弱的學生升學亦較其他學生困難。因此,站在學生升學的角度上來說,英語學習是必須的。

  中國大陸的公立學校從小學開始就有英語教育。另外,校外私立的英語培訓機構也有很多。尤其是線上英語教育發展很迅速,很多都受到海外媒體如福布斯新聞的報道。
語言教育,泛指任何語言的教導行為與學習行為。其內容涵蓋文字形態、語音、語彙、語法、聽解、會話、閱讀與寫作等。一般人提起語言教育的時多半會聯想為外語的教學。