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  卡內基促進教學基金會在1910年創立了Flexner報告,目的是要重新定義醫學教育的實務。在報告中,提到醫學的正確目的是「設法和疾病對抗」。Flexner寫到:「醫療人員要處理兩方面的事務。一方面是要靠化學、物理及生物學進行,另一方面的事務是更微妙的,需要用另一種感知和欣賞的工具來處理。在這方面的準備更加的困難,必須靠著必要的洞察力及同情心,面對變化並且越來越廣的文化體驗。」。20世紀末敘事醫學的產生。也意味了重新重視在醫療過程中,較廣的文化因素。  哥倫比亞大學醫學中心就是早期開始敘事醫學的著名醫學學校之一。課程是為了醫學院的學生所設計,他們認為敘事醫學可以大幅的改變其醫療方式。  Rita Charon擔任這個計劃的執行長,針對醫師接受敘事訓練的好處進行演講,並且出版,認為敘事訓練可以增加醫師在醫療專業領域上的同理心和反思。  自從1990年代起,像Rachel Naomi Remen及Rita Charon已提出醫療實務的架構需要以病患的敘事為主體

  美國有許多學校提供敘事醫學的進階課程,像是哥倫比亞大學醫學中心、及加利福尼亞大學爾灣分校的醫學院。有關敘事醫學學習的趨勢已擴充套件到美國以外的地區。為了提升醫學生這類的敘事,英國醫學期刊也增加了寫作的課程。
敘事醫學(Narrative medicine)是一種醫學的方式,在臨床實務、研究及教育中用患者的敘事作為一種幫助痊癒的方式。敘事醫學的目的是在處理伴隨著身體疾病出現,關係上以及心理上的問題,也設法應對患者的個人故事。在進行敘事醫學的過程中,不單是確認患者的體驗,也鼓勵醫師的創造力以及自我反思。