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  各個公司有了專攻於主要行動學習核心領域的想法。  許多協商會及貿易展的創立宗旨確切與行動學習及掌上教育有關,當中 包含了mLearning、WMUTE及IADIS習動學習等國際協商會組織,諸如約旦(Jordan)的ICML、馬來西亞(Malaysia)的行動學習(Mobile Learning)、倫敦(London)的掌上型學習(Handheld Learning)、美國的SALT行動(SALT Mobile)。

  在過去的十年裡行動學習已從較小的調查興趣到有重要意義的計劃,無論是在全世界的學校、工作場所、博物館、都市,跟較偏鄉村的地區等等。而在現今社會中行動學習始終是不具條理的,因為大家都具有不同的觀點與看法,在不同的學術環境,或工業環境,或是在學校之間,高等教育與終身學習也分不同區段。  目前成長的區域包括:

  目前的成長範圍包括: 在教室或講演廳孩子與學生們使用掌上型電腦與計算機,或是手持性的表決系統來幫助學習。 在教室裡學生們利用移動裝置與移動裝置來提高與增加與指導員或同伴們彼此合作的默契,像是可行動式電腦。 在訪問某技術人員於移動裝置的工作培訓中,通過工作上的訓練並可即時的解決問題與獲得更新 以手動或可行動式的移動裝置在畫廊或博物館中進行學習 在戶外學習,例如實地考察 對個人技術的使用上不拘形式以輔佐或支援人們終身學習,像是利用掌上型字典或其他裝置來學習語言能力。 移動裝置學習是被用於形容以移動裝置來協助學習,像是掌上型裝置例如電腦或手機以幫助人們學習。 增進文學或算術能力,也用於教育方面裡來協助學生與成人們 在團體或公司還有其他的教育環境提供視聽教材以增進練習

  科技上面臨的問題包括:  社會上和教育上面臨的問題包括:

  大部分的私人技術可以維持多變的學習原因包括:  技術上和支援的行動學習:  在行動型裝置上的用途有很多,也有許多方法能使用。其中在m-learning(行動 學習)中最好最實用的裝置就是PDA(個人數碼處理器)。在一臺PDA上,使用者可以使用豐富的媒體資源(動畫、聲音、攝影...)這些將作為行動學習的最佳理想平臺。現在已經有創造PDA的裝置工具,創造者使用熱熔岩軟體制,而創造者是一位m-learning的作者。

  根據學校計劃的經驗,現代技術與經濟環境已發展到足夠廣泛使用移動式學習。 所以一般來說,我們建議用比較有吸引力與有效率的方式去廣泛和強烈的使用移動式學習。  首先,移動式工業的發展造成行動電話越來越有影響力,行動電話會有更好的工序特色和更好顯示品質,移動式學習應當利用現代發展的趨勢去開發更好的物品。  再者,他有潛力應用在龐大而多樣性的教育方針例如教育管理的用途與通知學生課程表的更改等。  最後要成功地運用移動式學習,擁有合適與足夠的習才跟內容是其中一個關鍵方向。根據我們的經驗,學生有足夠的能力去發展移動學式學習的材料和內容。因此學校與學會必須鼓勵學生去開發學習材料。此外,教育出版商的參與亦非常重要,出版商有更多的技術支援及教材可提供,當可採用的學習題材越來越多,移動式學習對改進教育會有巨大的貢獻。
行動學習(Mobile learning,縮寫為M-Learning、MLearning或mLearning),是一種跨越地域限制,充分利用可攜技術的學習方式。換句話說,行動學習消除了一般可攜帶裝置的機動性之地域限制。行動學習在不同的社會群體中有不同的涵意,雖然它與線上學習和遙距教育相關,但它的明顯不同之處在於全面性的學習及使用手持裝置學習。