總結下面的內容: 每一次成功, 你也可以先給他們一些有形的獎勵 (貼紙,冰糖,小玩具). 隨著時間的推移,你可能會逐漸放棄偶爾的讚美 (<unk>,你做得很好!<unk>或擁抱),但在孩子培養了良好的習慣並經常取得成功之後,你也可以繼續給予積極的反<unk>. 讓孩子對自己的行為感到滿意, 不要吝<unk>於獎勵. ADHD 兒童需要很多積極的反<unk>. 一天中多次小小的獎勵比一天結束時一次大獎勵更有效. 需要紀律的時候,要用低調而堅定的語氣. 在給出指示時,儘可能少說幾句話, 用堅定而平衡的聲音. 你說的越多,他們記得越少. 一位專家提醒家長要"行動,不要<unk>!" 給患有ADHD的孩子講課是沒有意義的, 避免對孩子的行為產生情緒反應. 如果你生氣或大喊大叫, 這可能會增加孩子的焦慮, 另外,這也可能讓你的孩子有感覺, 因為你失去了冷靜, 患有多動症的孩子需要比普通孩子更多的紀律, 雖然可能會讓孩子因為ADHD而放棄紀律行為, 但實際上這隻會增加這種行為繼續存在的可能性. 像生活中的大多數事情一樣, 如果你忽視它, 你最好的選擇是立即處理問題行為. 在行為發生後立即實施紀律, 讓孩子能夠將自己的行為與紀律和你的反應聯絡起來. 這樣一來,他們會慢慢知道這種行為會帶來後果, 希望他們能夠停止這種特殊的行為. 患有多動症的孩子可能是衝動的, 他們往往沒有意識到自己做錯了什麼. 如果沒有後果, 因此,他們需要成年人幫助他們看到這一點,並瞭解他們的行為是錯誤的,以及繼續這種行為可能帶來的後果. 接受 ADHD 兒童只需要更多的耐心,指導和練習. 如果你把一個ADHD的孩子和"典型"的孩子比較, 你很可能會感到極度<unk>喪. 你必須花更多的時間,精力和思想來處理這樣的孩子. 別把他們比較到其他"容易"的孩子了. 這對於具有更積極的--因此更富有成效的--互動和結果至關重要. 父母在孩子的ADHD方面取得成功, 選擇讚揚他們做對的事情, 而不是批評他們做錯的事情. 許多家長髮現改變不良行為,比如餐桌上的不禮貌,更容易, 試著稱讚他們正確使用餐具,以及善於傾聽. 這會幫助孩子更加註意自己在做什麼, 注意你的比例. 確保孩子得到更多積極的投入而不是負面的投入. 雖然有時候你可能不得不做出努力"抓住他們的善良", 很多技巧可以激發人們的行為, 例如,如果你的孩子在某個時間早餐時已經穿好衣服並且在廚房裡, 提供選擇是孩子表現良好時給予積極的支援的一種方式. 考慮建立一個積極的行為系統,讓孩子有機會獲得一些特權,比如小錢獎金,特殊的出門日等等. 同樣,不良行為會導致失分,但可以通過額外的家務或其他類似活動來獲得積分. 通過積分系統, 如果你的孩子在睡前沒有動機把玩具收拾起來, 孩子們的命運掌握在自己手中, 他們必須為自己的選擇承擔責任. 需要注意的是,如果有清單,時間表和截止日期, 要知道檢查清單和時間表有侷限性. 甚至有動機的孩子也難以堅持任務. 如果期望太高或不合適, 他們可能不會成功, 系統是無用的. 一個孩子正在努力寫作業, 只是花了太多時間, 錯過了練習小提琴的最後期限, 另一個例子:一個孩子在行為清單上有很大的困難, 沒有正面的支援, 他會採取行動而不是"購買"系統. 告訴他們他們應該做什麼, 而不是告訴他們停止不良行為. 一般來說,有ADHD的孩子們往往無法立即想出一個好的行為來代替壞的行為, 作為一個導遊, 你的工作是提醒他們什麼是正確的行為. 你的孩子可能聽不到你說"不"的句子, 所以他的頭腦可能無法正確地處理你說的話. 例如:不要說"不要跳在沙發上",而是說"我們坐在沙發上". "用溫柔的手對待貓"而不是"停止拉貓的尾巴". "克里斯克的<unk>果汁!" 而不是"停止站起來. " 在制定家庭規則時, 專注於積極方面也很好. 試試"球是外面的玩具". 你可能會發現"在客廳裡慢慢走路"比"不跑步"更有效. 對於ADHD的孩子來說, 關注 - - 無論是好的還是壞的 - - 都是一種獎勵. 孩子表現出良好的行為時, 你應該給予他大量的關注, 但限制你給予不良行為的關注, 因為你的孩子可能會把它視為獎勵. 例如,如果你的孩子晚上起床去玩,那就靜靜地,但堅定地把他們放回原來的位置,不要擁抱或關注他們. 沒收玩具, 但不要在那個時候討論, 如果您一貫不獎勵不良行為, 如果你的孩子正在切割著彩色書, 只有冷靜的"我們剪紙,而不是書"才足夠.  摘要:
提供積極的反<unk>. 行動合理. 直接解決行為問題. 提供積極的支援. 開發一個積極的強化系統. 試著以積極的態度來看待一切, 而不是消極的態度. 避免過多關注不良行為.