這篇文章要用一句話來總結. 記錄行為發生時的情況, 這樣你才能知道學生何時可能有不當的行為. 您可以找出可能導致困難行為的觸發因素. 記錄自己有困難的行為. 記錄行為的細節,發生時間, 尋找不同的模式. 這位學生似乎在一天中某個特定的時間表態不好嗎? 或許在休息時間之前, 這可能是因為學生迫不及待想離開教室. 這位學生可能需要幫助來調節他的或她的能量. 這段時間內要加強監督. 這可以幫助你消除行為問題. 您可以在一天中的特定時間更密切地監控您的課堂. 這樣的情況可能會讓人感到不舒服. 如果您有任何課堂助理, 請他們密切監控學生, 學生往往對正面加強有更好的反應, 努力為學生表達讚美, 而不是總是為他們不好的行為責備他們. 總是讚賞學生遵守規則. 請立即在行為良好後進行. 許多學生渴望得到老師的讚美和認可. 如果他們看到遵守規則能獲得好處, 你可能會說:"哈珀, 我真的很喜歡你在問問題之前等我說完話. 這讓課堂更順暢, 學生常常出於某種原因表達不滿. 這樣就能妥善處理. 或是因為學業困難而表達不當的行為. 如果學生的行為不因定期介入而改善, 你可能需要與一個不改善行為的學生坐下來談話. 請問他或她一些開放式問題, 這讓學生有機會開口說出阻礙他們取得學業成功的原因.  摘要:
記錄有問題的行為. 當學生可能發<unk>時, 幫助他們保持正面的態度. 找出任何根本問題.