用一句話描述下面的文章是什麼:  最好的問題既不過於開放,也不過於有限. "是"或"不是"的問題會阻止討論,而過於廣泛的問題 (如"你對羅密歐和朱麗葉有什麼看法?") 也會阻止討論. 最好的問題是平衡的; 它們是開放的, 似乎有幾個好的答案, 但又是封閉的, 讓人們知道如何接近它們, 例如,假設你正在討論羅密歐和朱麗葉. 你可能會開始問:"在哪些方面修士在引導羅密歐犯錯誤? 他是如何成功的呢?" 這一問題並沒有給出任何答案, 作為討論主持人, 你應該帶著幾個"重要"的問題進入會議. 當人們需要更多的思考材料時, 準備好問下一個. 你在上課時越有準備, 你的表現也就會越有自信. 如果你對自己的想法和方法充滿信心, 提前給與會者1到2個問題也很有幫助, 在課堂上討論的問題, 寫在紙上或在板上, 有些學生在有問題時學習得更好, 思考得更有效. 這也可以作為一天的主題提醒. 在2小時的討論中, 每個主要問題都有2到3個小小的小問題. 但你應該準備至少1.5倍的課程, 以防學生在那一天表現得特別隱<unk>, 或某一項研究沒有你想象中的效果. 每個人都知道如何進行對話; 但深思熟慮的討論是比簡單的聊天更有意義,更專注. 讓學生們清楚地知道你對他們的期望. 學生在說話之前應該舉手嗎? 或是他們應該自由地說話而不舉手? 他們應該用"先生"和"女士"來稱呼同學嗎? 這些細節能澄清學生的期望,從而增加學生的信心. 也可以教導學生如何避免個人偏見的迴應,使用或避免使用的術語, 如果有"應該做"和"不應該做"的說明書, 在開始討論之前, 重要的是你和學生都能有所討論. 這幾乎可以是任何東西:當天課堂上分配的閱讀,新聞故事或詩歌,藝術品,甚至自然物體, 重要的是你和學生有共同的學習目標, 清楚地說明準備的期望. 如果學生沒有做功課的動力或對不準備的學生的後果, 他們就不太可能帶著新鮮,令人興奮的想法來上課. 一個確保討論順利的方法就是從一開始就表現出對話題的熱情. 如果你有積極的肢體表達,清醒而充滿活力, 並且表現出這個主題對你和學生的生活有多重要, 如果他們認為你很累,冷漠,或者只是想讓討論結束, 即使一個主題本質上並不吸引人,也不要試圖通過說:"我知道這不是那麼令人興奮,夥計們... 有時, 展示某種東西有實際應用, 如果你正在學習歷史事件, 例如, 開始課程的新聞文章與類似的主題或價值觀背後的事件 - - 如當前反對歧視的抗議與1960年代的種族騷亂有關 - - 可以幫助學生保持參與. 開始討論的一個有用方法是定義任何關鍵詞, 例如,如果你在講詩課, 你可以討論比喻,比喻,暗示, 如果所有的學生都覺得自己在同一頁面上, 並且在開始討論之前有了堅實的基礎, 那麼他們就會更有信心參與. 即使你覺得你有點過分簡單化, 在討論真正開始之前, 有些學生可能太害羞承認他們對一些更簡單的術語感到困惑, 為了進行有意義的討論,你應該平衡自己對所知道的東西的信心和願意學習更多的知識. 討論是一場冒險 - - 你可能不知道它會走到哪裡, 學生也會更容易受到傷害. 穿著和體型表現得像個專業人士:站得挺身而立,眼神交流,微笑. 讓學生們對這個主題產生熱情. 指出一些很好的答案,請學生重複. 他們甚至可能沒有意識到自己做出了很好的評論!  摘要:
問一個激發有成效的對話的問題. 準備好了 提供明確的參與指南. 提供共享的參考框架,例如書籍,視訊或其他媒體. 保持對這個話題的熱情. 定義關鍵詞. 讓自己表現得很好.