總結下面的內容: 自閉症兒童並不總是懂得如何表達他們的不適,焦慮或<unk>喪. 他們可能會以激動或具有挑戰性,有時甚至暴力的行為來表達他們的不安. 通過使用視覺系統, 建立符號可以幫助孩子傳達他們完成了任務. 這可能是一個像"<unk>指上升"或"<unk>標記"的符號. 創造一些符號, 幫助孩子表達他們當天做了什麼. 有些自閉症兒童很難談論過去的事件, 一些模板可以用於此目的. 模板可以攜帶一些任務和活動的圖片,例如閱讀書籍,在外面玩<unk>,吃飯,足球,游泳. 圖片也可以用來教孩子如何尋求幫助. 有些卡片特別暗示孩子需要幫助,可以由孩子拿起,讓老師看到他們需要幫助的時候. 孩子們可以學會放棄這種習慣, 而是舉手. 圖片和顏色也可以用來建立圖片或視覺日曆,幫助孩子瞭解他們有哪些天上學,哪些天不上學,並標記即將發生的事件或任何特定活動. 應該以一種主要使用符號表示的方式來制定日曆. 在孩子上學的日子裡,可以在日曆上放上學校的小圖片/照片/圖片;在孩子沒有上學的日子裡,可以使用房子的圖片;如果孩子有足球等活動要參加,那麼可以畫一個小足球的圖片. 也可以使用顏色編碼. 在有學校的日子裡, 日曆上的那些日子可以是藍色的; 當沒有學校的時候, 可以是黃色的. 其他顏色可以用來表示其他活動. 圖片和顏色可以很好地控制自閉症兒童的挑戰性行為和糾正消極行為. 一個紅色圓圈的圖片,有一個線穿過圓圈,表示"不". 這種符號可以用來讓孩子知道某些東西 - - 無論是他們的行為還是他們在某個特定的地方的移動 - - 都是不允許的. 如果需要阻止孩子離開教室, 如果要防止某些行為,可以使用圖表或海報,顯示所有不可接受的行為,每個行為旁邊都有一個通用的"不"符號. 這可以幫助他們明白,撕碎紙張或打人是不允許的. 通過視覺輔助, 自閉症兒童可以被訓練與家庭成員合作, 以儘可能正常地運作. 在家裡,例如,孩子可以使用圖片,繪畫等視覺輔助工具與家庭其他成員合作, 孩子可以學會簡單但重要的任務. 例如,孩子可以學會如何擺桌子:可以在架子/抽<unk>/櫃子上貼上特定物品的圖片來標明<unk>子,叉子,刀子,盤子,杯子和碗的位置. 這些地方可以通過給這些物品賦予特定的顏色來進一步突出 - - 比如碗是<unk>色,杯是黃色,地板是綠色. 然後鼓勵孩子選擇相應的物品. 自閉症兒童可能難以組織. 如果告訴他們玩具需要放在某個特定的地方,或者書籍需要放在書架上, 過多的口頭指令會讓他們的頭腦混亂,讓他們感到<unk>喪. 要克服這一點:可以提供指定的桶/架子/貨架/抽<unk>/籃. 為了使它們更明顯,可以採用顏色編碼. 卡片上可以貼上或掛上特定顏色的圖片. 孩子會發現,所有玩具都需要放在一個垃圾桶裡,衣服在一個特定的架子裡,書在一個特定的書架上,  摘要:
幫助孩子用視覺表達自己的想法與你溝通. 教孩子使用視覺線索尋求幫助. 用視覺線索為孩子制定時間表. 通過視覺線索加強和教導良好行為. 用視覺線索幫助孩子在家庭環境中與家庭成員互動. 創造視覺線索來幫助孩子整理他們的東西.