許多課堂管理計畫始於老師的動機理念. 基本上, 這份報告說明瞭你對教育的看法, 您可以談論您想要創造的環境以及如何打算創造這個環境, 校園會帶來某些後果, 您可以使用這個系統作為自己的基礎, 建立自己的政策,程式和規則, 大多數管理計劃都有某種形式的正面補強. 例如, 你可以讓孩子們為獲得某種獎勵獲得貼紙或星星. 這樣的計畫有助於激勵學生堅持任務. 不是每個孩子都受到相同的獎勵. 如果您選擇這樣做, 有些孩子喜歡在團體中工作, 還有一些人可能更喜歡某種獎品. 找到每個孩子的動力, 因為第二年級的動機不太可能激勵高中學生. 這六種動機主要是:讚美,權力 (幫助老師),計畫 (決定要做什麼學習活動),人 (在外面玩,在團體中工作),威望 (在學校面前得到認可),獎勵,讚美 (老師的肯定). 儘管正面加強是處理教室行為的最佳方式, 這種結果應該逐漸發生, 這就是為什麼你不需要停止所有事情來執行它. 因為所有孩子都會犯錯. 或是寫信送回家. 接著再寫一封回家的信. 另一種方式是, 或許每個小孩每天都能從新開始, 這種情況可能會持續一週. 這意味著孩子們整年都能賺到獎勵. 孩子們可以繼續獲得下一個獎勵. 或是讓每個小目標都能為自己說話. 孩子們應該能理解這些規則. 他們應該在沒有灰色區域的地方. 您也可以輕易地執行這些規範. 建立基本規則. 這樣一來, 你就能用幾條規則來涵蓋許多領域. 這包括對其他孩子有善意,不對老師反對,不<unk>課室. 請保持簡潔與簡潔. 這樣的規則比10條更好. 規則應該是指令我們要做什麼, 這樣的做法比"不要碰別人"還要好. 這篇文章要說什麼?
決定自己的哲學. 開始從學校的政策和程式開始. 接下來是正面的強化. 瞭解每個孩子的動力. 必須要找出負增強. 決定影響的時間範圍. 決定規則. 寫下這些規則.