根據這篇文章寫一篇文章"瞭解每一個孩子都有權接受教育, 通過保密來尊重學生的隱私. 支援一個"最不嚴格的環境. 在個別基礎上評估方法和干預措施.  條款:
在美國",殘疾人教育法" (IDEA,頒佈於1975年) 和"美國殘疾人法" (頒佈於1990年) 是聯邦法律,要求公立學校為所有人提供免費和可訪問的教育. 法律涵蓋了符合13個領域中的一個資格要求的兒童,殘疾對其教育成績產生負面影響,因殘疾而需要特殊教育服務的兒童. 自閉症是一種合格的診斷. 國家不僅必須為所有人提供免費的教育,而且教育必須滿足他們獨特的個體需求, 每個有資格接受特殊教育服務的孩子都必須有個性化教育計劃 (IEP),該計劃規定了學生因診斷而需要哪些住宿. 對於接受特殊教育服務的孩子, 合理的安排可能會有很大的差異. 一些學生可能只需要額外的時間來參加測試或使用膝上型電腦等輔助技術,而另一些學生可能需要專業輔導,小組教學或課程修改. 教師的責任是適應學生的IEP, 沒有挑選孩子或未經許可向其餘的班級透露他的診斷. 特殊需要的學生往往有醫療診斷,治療計劃和藥物包括在他們的教育記錄,所有這些都受到根據殘疾人教育法案的隱私權的保護. 如果您在未經父母同意的情況下洩露他們的私人資訊, 一般來說,學生的隱私權受到"需要知道"的限制. 教師和工作人員 (教練,遊樂場監督員,餐廳工作人員等) 可能需要了解自閉症兒童的情況,以便了解他們的溝通技巧,侷限性,特殊興趣,暴發或其殘疾的其他方面. 如果您不確定您的地區的保密程式, 請與地區特殊教育協調員交談. 考慮為教師安排一個專題研討會, 如果您需要為保護有特殊需要的孩子的利益制定一個全班或全校的政策 (例如,在孩子過敏的學校制定無花生政策),請通知家庭,並說明該政策是為了保護有特殊需要的學生. 但是,不要提及受影響的孩子的名字. 如果其他學生理解同學的診斷, 自閉症學生和同學都會受益, 許多主動的家長會與班級討論孩子的自閉症;計劃在學年初與家長會面, IDEA規定殘疾學生在教育中享有"最不限制的環境",這意味著他們的學習環境應該與他們的非殘疾同齡人儘可能相似. 對於某個學生來說,最不嚴格的環境會有所不同,由包括家長,醫療團隊和學區特殊教育部門在內的一組人決定並寫入IEP. 這意味著對某個學生最不嚴格的環境可能會發生變化. 這意味著自閉症兒童應該在普通教室接受教育, 而不是在特殊教育教室. 這取決於學生的診斷和IEP,但一般來說,自閉症學生被安排在正常的教室儘可能多. 這種做法被稱為"主流化"或"包容性". 在這種情況下, 教師有責任在課堂上為自閉症兒童提供住宿. 許多這些住宿將在學生的IEP中指定. 但受過教育的教師也可以以支援自閉症特有的學習過程的方式調整教學策略, 除了學生的IEP外,對於自閉症學生的調整應根據學生的個體需求進行評估和實施. 瞭解學生的個性. 每個自閉症患者都是獨一無二, 作為一名教師, 您必須通過評估學生目前的地位, 瞭解每個學生在不同教育領域的能力. 瞭解學生當前的優點和弱點, 這在學術學科,社交和溝通技巧方面也是如此.