年齡較大的學習者往往更有學習動力, 問問他們自己評價的閱讀水平以及他們現在喜歡閱讀的內容. 根據需要進行調整. 瞭解他們的興趣, 滿足他們的需求也是個好主意. 你可以問這樣的問題:你最喜歡什麼型別的音樂? "你覺得閱讀有什麼意思?"或者"你認為閱讀最難的是什麼?" 青少年和成年學習者當然不想閱讀兒童書籍. 對於這些學生, 尋找犯罪小說或其他適合低文盲水平的成人主題. 你也可以檢視經典作家的編輯版本, 一些可能的選擇是: 閱讀莎士比亞與年輕人 瑪麗·艾倫·達金 火 下次 詹姆斯·<unk>德溫 我們是自由之前 朱莉<unk>·阿爾瓦雷斯 將學生分成小組. 讓他們閱讀分配給他們閱讀的標題,以及閱讀中的任何圖片的字幕. 通過在課堂上預留時間進行這項活動, 你將強調在未來的閱讀中預覽的重要性. 這本書名為"加西亞女孩如何失去了口音". 根據這個標題,你認為這本書是什麼? 這張照片的公民權利活動家坐在"只有白人"的櫃檯上, 字典是很好的, 但查詢單個單詞會讓讀者失去關注他們的任務的主題. 教導學生從句子或段落的上下文中找出單詞的含義或意義的重要性. 你也可以教下文:填空題. 學生選擇三個可能的詞之一, 進行反義詞練習. 學生必須通過分析其反義詞 (他們已經知道的詞) 在同一個句子中的使用來找出一個單詞的含義. 史密斯女士歡迎所有移民, 而她的鄰居則是仇外的. 什麼是仇外的意思? 讓你的學生計劃他們將使用哪些策略來完成他們分配的閱讀. 問他們哪些策略最有幫助. 閱讀策略的例子是: 滑過來 使用上下文 試圖預測敘事中接下來會發生什麼  摘要:
談談老年學習者,瞭解他們的閱讀水平. 根據他們的成熟程度. 在課堂上預覽作業. 強調上下文 討論閱讀策略.