請用一句話說明下一篇文章的內容:  "為每個角色建立視覺形象, 您可以使用半張海報板或一張18英寸×24英寸 (46英寸×61英寸) 的建材紙. 學生可以將物品放到每隻手中. 舉例來說, 告訴學生關於角色的故事, 這樣一來, 你可能會說, 奇特的託德不喜歡每一隻手中都拿著相同的數量. 請將食物放在幾盤上, 請問他們該歸屬於哪個角色. 請學生重新計數物品, 將它們放到角色的手中. 請孩子在數字的同時交替使用所選擇的角色的雙手. 數下每一張手, 看看是不是相同, 請讓每位學生拿起一把立方塊. 每個學生都應該把自己的立方塊配對, 請問哪位學生有剩下1個立方體. 當學生舉手時, 請問他們共有多少立方體. 寫下這些數字在板上, 在上面寫"奇數". 他們只剩下1個. 請問那些沒有剩餘的學生. 寫下板上的數字,例如"16","22","8",和"12". 因為它們的分數是均<unk>的. 請學生將頭放在他們的辦公桌上. 給他們一個數字, 請學生舉手錶示奇數或舉手錶示偶數. 這場比賽更是為了看看學生理解了多少, 這場比賽結束後, 繼續增加數字, 看看學生是否能理解較大的奇偶數字. 每個學生都需要一張名單. 在每一張上寫一個數字, 寫在數字下面的 8 個點. 這些是"神祕"數字. 請每位學生拿一張卡片. 請他們把點點組成對, 請他們按數字寫"奇"或"偶". 請他們將卡片帶到前面, 請他們告訴課堂這個數字以及為什麼他們認為這是奇數或偶數.  摘要:
請使用"Even Steven"和"Odd Todd"的字元. 請學生自己將立方體或其他小物件配對. 玩個頭向下的奇偶與偶數的遊戲. 試著以偶數的謎團遊戲.