# motivazione: Bandura distingue chiaramente tra apprendimento e prestazioni: se si è meno motivati, non si produce un comportamento visto. Questa motivazione può venire dai rinforzi esterni, come ad esempio la promessa dello sperimentatore di ricompensa in alcuni studi o la paghetta di un genitore. Oppure può provenire da un rinforzo indiretto, basato sull'osservazione che i modelli sono ricompensati. Dei modelli di alto-status possono influenzare le prestazioni attraverso la motivazione: ad esempio, le ragazze di età compresa tra 11 a 14 anni possono ottenere risultati migliori su un compito, quando sanno che è stato fatto da una cheerleader di alto rango, piuttosto che da un modello di basso status.