L'originalità della ricerca consiste nell'aver tentato di determinare le condizioni psicologico-pedagogiche che permetterebbero di organizzare giochi di ruolo che favoriscano la formazione di competenze communicative degli adolescenti durante le lezioni di lingua straniera.Grazie alla presente ricerca è possibile elaborare metodi di utilizzo di giochi di ruolo per lo sviluppo delle competenze communicative degli adolescenti durante le lezioni di lingua straniera.Avuti i risultati dell'analisi della letteratura russa e straniera relativamente al problema delle competenze communicative e all'influenza dei giochi di ruolo sulla formazione delle stesse, si possono trarre le seguenti conclusioni:1. sotto le competenze communicative si intende la capacità di allievi di imparare, di comunicare sia con l'insegnante che con i compagni di classe nell'ambito dell'istruzione scolastica, la capacità di comunicare sia nella situazione formale che in quella informale, la capacità di dimostrare un'empatia reciproca e l'attenzione verso l'altro, di essere dei partner nelle conversazioni nella lingua straniera. Tutti questi elementi del processo di studio devono essere presenti nel programma di istruzione nella quantità necessaria degli oggetti concreti, più piccoli che si usano come gli obbiettivi dell'insegnamento (apprendimento) durante le lezioni. Anche il sistema dell'insegnamento deve comprendere gli esercizi appropriati per ogni competenza communicativa per poter raggiungere lo scopo; b) Il legame con l'attività. Il processo communicativo, sotto molti aspetti, dipende dall'attività principale della persona. In primo luogo, l'aspetto, che riguarda il sostanziale del discorso, è motivato dai campi di attività della persona. In secondo luogo, il bisogno, diciamo, di convincere qualcuno nasce esclusivamente nei casi in cui la situazione, che ha provocato tal bisogno, porta alle conseguenze che riguardano direttamente il parlante. c) La situatività. Si manifesta nel corrispondere delle unità discorsive con gli elementi principali del processo communicativo. Quindi, qualsiasi unità discorsiva pronunciata da uno degli interlocutori può influire il modo di sviluppo della communicazione seguente, se nell'aspetto semantico quell'unità corrisponde al contesto di attività di un altro interlocutore. Quella unità discorsiva può cambiare l'obiettivo della communicazione ed influire la motivazione. Se l'unità discorsiva non è capace di sviluppare la situazione discorsiva, vuol dire che quell'unità non è situativa, cioe non provoca nessun reazione da parte dell'interlocutore. d) Giochi di ruolo è uno dei metodi più effettivi che favorisce la formazione delle competenze communicative alle lezione di lingua straniera siccome durante essi la lingua diventa un mezzo di comunicazione, e non fine di sé stessa.1. La ricerca sperimentale sull'influenza dei giochi di ruolo alla formazione delle competenze communicative degli allievi alle lezione di lingua straniera