Bambini con Autismo e Disabilità della Comunicazione ) è un programma di presa in carico che ormai ha superato i confini geografici in cui è stato ideato, è già applicato in diversi stati e anche in Italia, visto il consenso ricevuto sia dalla SINPIA che dalle associazioni dei genitori, si prepara a diventare la base del trattamento e del sostegno ai bambini affetti da disturbi dello spettro autistico. Teacch è propriamente un' organizzazione di servizi su base statale creata dal Prof. Eric Schopler e dai suoi collaboratori nello Stato della Carolina del Nord intorno agli anni '60. Partendo dall'assunto che l'autismo è considerato un disturbo dello sviluppo a eziologia multipla, i cui effetti perdurano per tutta la vita, sono stati identificati i sette principi del TEACCH: 1. Migliorare l'adattamento di ogni persona con autismo al suo ambiente. Questo principio può essere raggiunto con due strategie complementari, da una parte aumentando le capacità individuali, dall'altro modificando l'ambiente per adattarlo ai deficit. 2. I genitori sono considerati coterapisti. Lavorano con i professionisti in modo tale che le tecniche adottate con il bambino possono essere continuate a casa. 3. La valutazione funzionale delle abilità del bambino è un momento indispensabile per impostare un trattamento individualizzato. A tal scopo la Division Teacch ha messo a punto dei test specifici come il test PEP-R (Psychoeducational Profile Revised) che permette sia di valutare le abilità del bambino in sette diverse aree sia di rilevare la presenza di comportamenti devianti. Il test AAPEP (Adolescent and Adult Psychoeducational Profile ) è uno strumento che permette di valutare adolescenti e adulti allo scopo di individuare i bisogni educativi per l'inserimento lavorativo e la pianificazione di un progetto di vita. 4. L'insegnamento è basato sull'educazione strutturata, cioè una strategia impostata sulla base dei bisogni, delle capacità e dei deficit delle persone con autismo. E' un sistema per organizzare gli ambienti educativi, sviluppare attività appropriate e aiutare gli studenti a capire che cosa ci si aspetta da loro. 5. E' importante accrescere le abilità dei bambini pur riconoscendone le aree di debolezza. Il momento della valutazione formalizzata permette, infatti, di individuare le abilità acquisite, le abilità emergenti e quelle non ancora acquisite. 6. Le procedure educative sono guidate dalle teorie cognitive e comportamentali. 7. Il settimo principio fa riferimento alla formazione dei professionisti che lavorano con persone con autismo che deve essere di tipo multidisciplinare. I professionisti quindi devono essere in grado di conoscere l'intera gamma di problemi connessi con l'autismo.Riassumendo, ABA e TEACCH rappresentano tutt'ora una importante possibilità terapeutica basata sul riconoscimento dell'autismo come patologia organica e sul riconoscimento della correttezza dell'approccio comportamentale:ABA è un metodo educativo, altamente individualizzato, che cerca di: -interpretare il comportamento del soggetto; -modificare tale comportamento sfruttando la formazione di riflessi condizionati ed inserendo stimoli artificiali là dove il soggetto non risponde a stimoli naturali; -stimolare l'acquisizione di competenze utili; E' suggerito in modo particolare per bambini molto piccoli, per soggetti a limitato funzionamento psichico e per comportamenti compulsivi che il soggetto non riesce a dominare con la volontà.