Questa ricerca esamina le differenze di genere in inteletto emotivo d'adolescenti più grandi.La nascita del termine "inteletto emotivo" per descrivere un particolare insieme di proprietà mentali, come ad esempio la capacità di capire i propri sentimenti, regolare le proprie emozioni, capire gli stati emotivi degli altri e così via ha permesso di passare ad un nuovo livello per studiare l'idea dell'unità d'affetto e d'intelletto espresso di L.S. Vygotskij nei primi anni del XX secolo.Anche nella psicologia nazionale, collegamento tra mente ed emozioni si riflette nei concetti di S.L. Rubinstein, A.N. Leontyev B.V. Zeigarnik e altri.Ricercatori nazionali hanno parlato del rapporto di d'affetto e d'intelletto, delle emozioni come delle motivazioni di guida per mente, del ruolo delle emozioni nei processi cognitivi. Processi intelligenti sono inseparabili da quelli emotivi (L.S. Vygotskij, S.L. Rubinstein), e distinzione d'intelletto emotivo come una entità unica e separata è piuttosto condizionale e viene utilizzato per la convenienza di studiare il ruolo delle emozioni nella conoscenza e nell'attività umana. Dopo, sono stati fatti studi sugli effetti d'intelletto emotivo sul successo in varie attività (I.E.Egorov, A.S .Petrovskaya, S.P. Derevianko e altri), è stata studiata la struttura e le modalità di ricerca d'intelletto emotivo (D.V. Lyusin, E.L. Nosenko, M.A. Manuylova, N.V. Kovrigina, O.I. Vlasova, I.N. Andreeva, T.P. Berezovskaya, I.V. Pluzhnikov e altri).Il problema d'intelletto emotivo è stata ampiamente sviluppata nel quadro della psicologia straniera. La teoria della competenza emotiva di D. Goulmen, la teoria delle capacità emotive e intellettuali di G. Mayer, P. Salovey, D. Caruso, la teoria d'intelletto emotivo di N. Hall, la teoria non cognitiva d'intelletto emotivo di, R. Bar-On dimostrano il loro parere sul concetto d'intelletto emotivo.Riassumendo le opinioni di autori nazionali e stranieri sul concetto d'intelletto emotivo, quindi da questo fenomeno si riferisce alla capacità di comprendere le relazioni dell'individuo, rappresentate nelle emozioni e di gestire la sfera emotiva sulla base del processo decisionale (N. Hall), in altre parole, si riferisce alla capacità di comprendere e gestire le emozioni, sia le sue proprie che di altri (D.V. Lyusin).Così, se prima il lato intellettuale della vita umana è stata opposta alla componente emotiva della personalità, ora è riconosciuto che l'emozione come un tipo speciale di conoscenza è legata alla categoria d'intelletto e può dare una persona la possibilità di avere più successo in molte attività. L'intelletto e le emozioni sono in grado di venire insieme a loro orientamento pratico e questa integrazione è essenziale per lo sviluppo armonioso della personalità. Nei suoi studi, D. Goulmen ha dimostrato che "il successo nella vita umana non è determinato tanto da un livello generale di sviluppo mentale, come da quelle caratteristiche della sua mente, che determinano la capacità di autoconsapevolezza e autocontrollo emotivo, la capacità di esprimere i propri sentimenti, di comprendere e rispondere squisitamente allo stato di altre persone". Nell'adolescenza, lo sviluppo d'inteletto emotivo come la capacità di gestire le proprie emozioni, raggiungendo un livello più elevato di autoregolamentazione e comportamento volontario aumenta notevolmente il successo delle attività di formazione e capacità di comunicazione. V.P.Zinchenko ha rilevato la necessità di prendere in considerazione il collegamento d'affetto e d'intelletto nel campo di formazione, dicendo che l'affetto definisce l'orientamento d'intelletto, "limita il numero infinito di gradi di libertà d'intelletto", anche l'inteletto definisce l'orientamento d'affetto, "mantiene le emozioni intelligenti". Lo studente non può ricevere la conoscenza senza l'affetto, perché l'affetto è inestricabilmente legato all'azione che permette non solo imparare questa conoscenza, ma la rendere più personale, farne nel comprensione. Tuttavia, ci sono poche prove empiriche che d'inteletto emotivo davvero prevede il profitto scolastico.Il fenomeno d'inteletto emotivo è riconosciuto in tutto il mondo, sono innegabili l'importanza e la necessità di sviluppo dei suoi componenti, al fine di aumentare il successo in molte aree. Tuttavia, l'analisi della letteratura rivela lacune nella comprensione dei meccanismi della sua formazione in adolescenza, 