Gli studenti italiani hanno mostrato un risultato minore di questa scala (6,2).Gli intervistati hanno risposto «piuttosto disaccordo» su affermazioni come «Individuo non ha senso preoccuparsi di deterioramento dello stato dell'ambiente, in quanto si tratta di un problema di tutta la società» e «Non c'è motivo di sentirsi in colpa per qualcosa che ha danneggiato una causa, dato che questa è solo una piccola parte di questo caso». I dati degli rispondenti a basso grado è espressa la volontà soggettiva distribuzione responsabile di alcun atto tra alcuni membri del gruppo, che non tendono a ridurre il proprio livello di responsabilità in referente gruppo e nella società in generale, senza considerare il contributo di un individuo.A questa scala di indicatori di studenti russi e bulgari è la stessa (8,8). Tra i paesi Russia e la Bulgaria secondo i punti finali delle differenze non ci sono. Su una scala di «Attribuzione di colpa» tutti i paesi hanno differenze statisticamente significative. scala «Deumanizzazione» -tra i paesi e non ci sono differenze.Quindi, si può dire che tra studenti russi, italiani e bulgari ci sono differenze nella valutazione di libertà dalle morali civili norme di legge.Di seguito vediamo il profilo delle risorse necessarie per lo sviluppo di una posizione civile.12. La famiglia come risorsa per lo sviluppo (max = 50)Il maggior numero di punti in questa scala hanno dimostrato gli studenti bulgari (valore medio di 42), il più piccolorussi (38,5). Questi dati indicano che per gli rispondenti provenienti da Bulgaria più importante è la famiglia, in cui sono alla ricerca di un'esperienza positiva, l'incoraggiamento e il sostegno da parte dei genitori. Quindi, si può dire che tra russi, italiani e bulgari studenti ci sono differenze nella scelta di una posizione dominante di una risorsa di sviluppo.I dati ottenuti utilizzando metodologie utilizzate, ci ha permesso di determinare il livello di formazione di posizione civile degli studenti russi, italiani e bulgari del corso di baccellierato di 1 -2 corso.  Esaminando i risultati (fig. 26), ottenuti con sondaggi studenti circa la presenza di esperienze positive, di comunicazione, di promozione e di sostegno da coetanei, i genitori e gli insegnanti, vediamo che la famiglia, come principale risorsa di sviluppo, hanno scelto la maggior parte degli studenti: gli studenti russi (51%), italiani (50%) e bulgari (54%).Questo significa che gli studenti bulgari sono più disposti ad ascoltare i genitori e di portare esempi positivi da seguire è nella famiglia. Lo stesso risultato, ma con la minor differenza tra la famiglia e università, come risorsa di sviluppo, hanno dimostrato studenti russi (51% -49%). gli studenti Italiani non hanno identificato dominante di sviluppo delle risorse. Questo significa che le ragazze e i ragazzi dall'Italia hanno una esperienza positiva e sosterrò come dai coetanei e dai genitori. I risultati ottenuti sono confermati con i dati di statistica matematica (tab. 12).  