1. Esecuzione della prova d'ingresso con il gruppo sperimentale e di controllo.2. Esecuzione di una serie di giochi di ruolo con il gruppo sperimentale; esecuzione degli altri esercizi a scopo dello sviluppo delle competenze comunicative con ul gruppo di controllo.3. Esecuzione di una prova di controllo con il gruppo sperimentale e di controllo.La seconda tappa consiste dei diversi passi:1. lavoro preliminare dell'insegnante e degli studenti.La preparazione dell'insegnante prevede:1. la scelta del tema e la formulazione dei quesiti; 2. la selezione e la ripetizione di procedimenti linguistici indispensabili; 3. Il raffinamento dei parametri della situazione: 4. Il tempo, il luogo, il numero di partecipanti, il grado di ufficialità; 5. Le caratteristiche dei ruoli dei partner; 6. Le caratteristiche personali dei soggetti; 7. Le intenzioni del discorso: richiesta di informazioni, espressioni di accordo/disaccordo, argomentazione della propria opinione; 8. la preparazione degli arbitri del gioco: materiale illustrativo, schede; 9. la definizione dello scopo del gioco e del risultato finale (pianificato).La preparazione, invece, degli studenti include quanto segue:1. ricerca di dati aggiuntivi riguardanti il tema o lo studio del materiale didattico;2. ripetizione dei clichè discorsivi e del lessico connesso al tema del gioco.2. La realizzazione del gioco. Includiamo in questa tappa anche la distribuzione dei ruoli.3. Il controllo che presuppone la discussione generale e l'analisi dopo il gioco di ruolo.È importante lavorare con cura sopra tutte le tappe descritte perché i giochi di ruolo sono un tipo di attività che richiede coinvolgimento di tutti i partecipanti nel processo della communicazione con i coetanei. La domanda determinativa per il controllo del lavoro fatto può essere la seguente: -Potrebbe lo stesso tipo di attività essere interessante per gli allievi se la facciano nella loro lingua materna?‖. Se la risposta è positiva, si può concludere che il gioco di ruolo offerto accontenta tutte le esigenze e favorisce lo sviluppo delle competenze communicative degli allievi.