Sono finalizzati all'esecuzione dell'esame obiettivo, dell'esame neurologico e dell'esame psichiatrico.-esame obiettivo: è utile per evidenziare l'eventuale presenza di segni e sintomi riferibili a condizioni mediche nosograficamente definite, con particolare riferimento a quelle più frequentemente segnalate in associazione con l'autismo (sclerosi tuberosa, sindrome dell'X-fragile, Ipomelanosi di Ito, etc.). Particolarmente importante è la misurazione di parametri auxologici, quali la statura, il peso e, soprattutto, la circonferenza cranica che frequentemente ha un valore superiore al 90° percentile; il 25% dei bambini autistici presenta macrocefalia.-esame neurologico: è volto a valutare l'integrità delle strutture nervose centrali e periferiche nonché a rilevare la presenza di sintomi maggiori (spasticità, distonie, atassia, paralisi, etc.) ma anche di segni minori (strabismo, sfumate asimmetrie di lato dei riflessi o del tono, lievi ipercinesie coreiformi, incertezze nella coordinazione dinamica generale).-esame psichiatrico: la metodologia d' esame usata abitualmente in Neuropsichiatria Infantile prevede l'osservazione non strutturata (ci si limita a guardare gli atteggiamenti del bambino e dei genitori dal momento in cui entrano nella sala da visita fino a quello in cui si congedano, ponendo attenzione al modo del bambino di muoversi, chiedere, rispondere alle richieste dei genitori, di esprimere le sue emozioni, di rapportarsi all'altro) e l'osservazione strutturata (osservazione di una seduta di gioco adeguata all'età del bambino in cui vengono proposte situazioni stimolo in grado di attivare comportamenti misurabili). Segue poi la fase del colloquio quando il bambino è in grado di interagire verbalmente. L'esame psichiatrico serve per la valutazione dei comportamenti che caratterizzano il disturbo autistico secondo i criteri del DSM IV, per la valutazione delle competenze cognitive (attenzione, memoria, abilità visuo-percettive-motorie, prassiche) e delle competenze linguistiche (analisi di tutte le componenti del linguaggio fono-articolatoria, grammaticale,semantica, pragmatica), per la valutazione dello sviluppo emotivo (espressioni mimiche, atteggiamenti posturali, attività motoria, comportamenti aggressivi auto ed etero-diretti, stereotipie) e del profilo funzionale.