1970eko hamarkadaren hasieran, ebaluatzaileek inplementazio- edo emaitza-ezaugarri desberdinak edo eskala handian fidagarritasunez neurtzeko zailak ziren zenbait azterketa diseinatu nahi zituztenean, adibidez, erakunde handi batek berrikuntza konplexua maneiatzeko modua edo hezkuntza-programa batek ikasteko motibazioan edo beren buruarekiko konfiantzaren hazkundean zuen eragina, harrapatuta sentitzen ziren aldagai kualitatiboak kuantifikatzeko arriskatzearen eta kritikatzeari uko egitearen artean.
Erakunde batek produktu eta teknologia berrien berrikuntza nola maneiatzen duen ikusteko azterketak diseinatu nahi zituzten ebaluatzaileek.