Tantôt elles se rattachent aux diverses parties de la physique : la chaleur et son action sur les corps, l'élasticité des gaz et les machines à vapeur, la pression atmosphérique, les baromètres et les pompes, la réflexion et la réfraction de la lumière, la description de l'oeil, l'usage du microscope, la ventilation et le chauffage des appartements, etc. D'autres fois, on étudie des questions de mécanique : les leviers, les poulies, les plans inclinés, les écrous, etc Et, toujours, des idées pratiques, l'application des découvertes aux usages de la vie, l'observation des phénomènes pour en chercher les lois, s'en servir ou s'y soustraire. (1)
VII.
En Allemagne, de la part d'Overberg, même ardeur pour l'étude de la nature. El comme elle lui servait à porter la pensée jusqu'à Dieu! Ecoutons son biographe :
« 11 recommandait vivement aux élèves de l'Ecole normale la contemplation des oeuvres divines ; il les y préparait par ses enseignements et les exhortait à éveiller do bonne heure l'attention des enfants sur les beautés du monde extérieur. Suivant lui, un instituteur, surtout à la campagne, doit souvent conduiro ses écoliers en
(1) Morrison, Monual of school management, p. 306-335.
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plein air, et leur fairo observer les moindres particularités de la création, pour les habituer à so rondro complo du but auquel Dieu destino toutes choses, ot du concours de chaquo objet au bien général. Il citait lui-mômo un grand nombre de faits qui prouvent manifestement la sagesse divine, et afin do fairo mieux comprendro la puissance et la grandeur de Diou, il avait soin d'entremêler dans ses instructions religiouses un tableau abrégé dos merveilles de l'Univers ». (1)
VIII.
