tuvo la posibilidad de ser docente universitario, a pesar de no tener un título profesional, en la cátedra de Literatura Inglesa y Norteamericana de la Universidad de Buenos Aires. Eran otros tiempos, otra universidad, otra valoración del conocimiento. Luego de haber sido designado como interino, entre setiembre y octubre de 1957, se convirtió en titular al quedar en primer lugar en el concurso. La confirmación, apuntó Adolfo Bioy Casares en su diario (	Borges dividió el programa con su adjunto, que era nada menos que Jaime Rest: se reservó para sí los autores británicos y le dio a su colega los estadounidenses. Clase a clase, se nota que organizaba su programa pensando en autores más que en movimientos literarios para detenerse en los textos que consideraba claves para la formación de un literato. Y que su “ser docente” era inescindible de su “ser escritor”: cuando describe la génesis de una obra, analiza culturalmente la época en cuestión, el estado de la lengua, el uso del vocabulario y de las metáforas para permitirse marcar errores y aciertos de escritura, así como datos contextuales que pueden vincularse con el tema del texto que analiza; finalmente, similitudes y diferencias con otras literaturas y su influencia sobre otros autores.	Traza genealogías y tránsitos, subraya la relación de la poesía con la música o del periodismo con la narrativa, evoca sus viajes, y no duda en otorgarle a la literatura inglesa su primacía sobre las demás literaturas europeas: “Comienza a desarrollarse a fines del siglo VII o a principios del VIII”, les dice a sus alumnos en la primera de sus 25 clases… ¿Cómo hizo para llegar hasta el siglo 20 en tan poco tiempo? Una respuesta posible está en el diario de Bioy: “Yo trato de hablarles de ocho o diez autores, representativos de las diversas épocas; de ese modo tendrán alguna idea de conjunto”, le explicó a su gran amigo. No cabe duda de que consiguió lo que se propuso.	
 El seleccionado inglés: reseña de "Borges profesor"