El estudio ofrece un diagnóstico de situación de la educación de niños/as, adolescentes y jóvenes del país. Se concentra en tratar de comprender el déficit que hay en la educación argentina analizando la escolarización de la población argentina en relación al resto de los países de la región, la alta proporción de adolescentes y jóvenes que no logran la credencial de la escuela secundaria, el abandono y rezago escolar en los adolescentes, el déficit educativo en la infancia en edad de cursar la escuela primaria y el déficit de estimulación en la primera infancia.	El análisis de referencia considera atributos como las estructuras de oportunidades disponibles, las disparidades sociales que están fuertemente condicionadas por los recursos de los hogares de origen y que se reproducen en el campo educativo, aspectos sociodemográficos de tipo individuales como el sexo y el ciclo vital, la configuración familiar (de tipo monoparental, de núcleo extenso y el tamaño del hogar), el clima educativo del hogar, la incidencia del espacio socio-residencial (villas o espacios socialmente integrados) y las situaciones habitacionales como el hacinamiento, los capitales culturales (tenencia de libros, computadoras y clima educativo del hogar) y el capital social (redes de apoyo social y situación ocupacional de los padres), entre otros aspectos. Se tratarán aquí los atributos más relevantes:	, con respecto a los años de escolaridad de la población que ya ha realizado algún tránsito por el sistema educativo, la Argentina se situó por encima del promedio regional, con 11,2 años de escolaridad promedio frente a una media latinoamericana de 9,5 años. Se observa una mejora en cuanto al máximo nivel educativo alcanzado (personas de 18 a 59 años) durante más de cuatro décadas (1974-2018): mientras que en 1974 casi 8 de cada 10 personas tenían un nivel educativo de secundaria incompleta o menos, en 2018 eran menos: 4 de cada 10. No obstante, el porcentaje de jóvenes que	de las familias, también es clave, los niños/as que no cuentan con una biblioteca experimentan un déficit educativo del 52,8%, distinto a quienes si tienen tal recurso: un 39,2% de déficit (brecha de 13,6 p.p.). Continúa este déficit en la adolescencia (41,3% frente a24%), y en la juventud se profundiza 53,1% frente a un 16,1%, respectivamente.	) es indicativo de la posibilidad de acompañamiento que ellos/as tienen sobre las actividades escolares los/as niño/as: mientras que 55,5% de los/as niños/as que vive en hogares de bajo clima educativo tienen déficit, sólo 30,8% de los que vive en hogares de clima educativo medio-alto presenta dicho déficit. Dicho déficit alcanza al 43,3% en los adolescentes y 44,4% en la juventud en hogares con clima educativo bajo.	(como aspecto de recursos económicos del hogar y como insumo que brinda estabilidad y previsibilidad en la familia), se advierte que los niños/as que viven en hogares en los que ningún miembro del hogar dispo­ne de este tipo de empleos están significativa­mente más expuestos al déficit educativo que los niños/as que viven en hogares en los que existe algún empleo de calidad (56,5% frente a 39,2%, respectivamente). Entre los adolescentes que viven en hogares en los que hay déficit de apoyo social estructural, éstos son más propensos a experimentar déficit educativo (39,8% frente a 31,1%). La disponibilidad de empleos ple­nos constituye un recurso valioso frente al déficit (43% frente a 24,7%).	en niños de nivel primario y adolescentes, se revela que el comportamiento lector de las infancias constituye un factor diferencial sobre la propensión al déficit: mientras 60,7% de los niños/as que no suele leer textos impresos (li­bros, revistas, diarios) tiene déficit, sólo 34,7% de los que tiene dicho hábito lo experimenta.	que pueden tener relación con el déficit educativo de los niños/as de nivel inicial y primario, se observa que en los niños/as de nivel inicial cuya madre tiene un empleo se encuentran más protegidos frente al déficit educativo y de estimulación que aquellos cuya madre no tiene un trabajo remunerado (7,9% frente a 15,6%). Cabe suponer que aquellos niños/as cuyas madres tienen un trabajo fuera de su hogar a menudo se incorporan más tem­prano a centros educativos o guarderías, lo que se traduce en una reducción del déficit.	Para Todos es un diario / periódico / medio de comunicación de la Zona Norte del Conurbano Bonaerense, con noticias e información de los distritos de Vicente López, San Isidro, San Fernando, Tigre, Malvinas Argentinas y José  C. Paz; y sus barrios aledaños (La Lucila, Olivos, Carapachay, Munro, Villa Martelli, Villa Adelina, Martínez, Boulogne, Acassuso, Beccar, Victoria, Virreyes, Carupá, Rincón de Milberg, General Pacheco, Don Turcuato, Ricardo Rojas, Villa La Ñata, Dique Luján, Benavídez, Villa de Mayo, Grand Bourg, Los Polvorines, Ing. Adolfo Surdeaux y Tortuguitas) ofreciendo un resumen de noticias e informaciones de la Región Metropolitana Norte (Zona Norte del Gran Buenos Aires ó Conurbano Norte) y la Zona Noroeste del Gran Buenos Aires.	Otra forma de encontrarnos es: Noticias e informes de José C. Paz. Noticias e informes de Vicente López. Noticias e informes de Olivos. Noticias e informes de La Lucila. Noticias e informes de Munro. Noticias e informes de Carapachay. Noticias e informes de Villa Martelli. Noticias e informes de San Isidro. Noticias e informes de Martínez. Noticias e informes de Villa Adelina. Noticias e informes de Boulogne. Noticias e informes de Beccar. Noticias e informes de San Fernando. Noticias e informes de Victoria. Noticias e informes de Virreyes. Noticias e informes de Carupá. Noticias e informes de Tigre. Noticias e informes de Rincón de Milberg. Noticias e informes de General Pacheco. Noticias e informes de Don Torcuato. Noticias e informes de Benavídez. Noticias e informes de Villa La Ñata y Dique Luján. Noticias e informes de Malvinas Argentinas. Noticias e informes de Los Polvorines. Noticias e informes de Grand Bourg. Noticias e informes de Tortuguitas. Noticias e informes de Villa de Mayo. Noticias e informes de Ingeniero Adolfo Surdeaux.	

   			“La educación de los argentinos en clave de recursos y estructuras de oportunidades”   		