No. La explicación a la negativa se encuentra al reflexionar sobre los fundamentos deldiscurso a favor. Por eso tras la discusión a la que se sometió el Proyecto de Ley 21.049de «Seguridad Jurídica para la huelga y sus procedimientos», en la primera ronda en elplenario de la Asamblea Legislativa, se realizó un cambio vital que el gremio defendía:mantener el derecho a huelga del sector público educativo básico, porque la EducaciónBásica no es un Servicio Público Esencial. Debe aclararse que el debate regulatorio giraen torno sólo a la Educación Básica, esto es Primaria y Secundaria.	, por las leyes vigentes en Costa Rica. El artículo  61 de la Constitución Política otorga el derecho a la huelga, y derivado de la salvedad y  limitación de ejercerlo en el sector de «Servicios Públicos», el Código de Trabajo (artículos 315, 316 y resoluciones de la Sala Constitucional) ‘amplía’ cuáles  específicamente no pueden hacer valer el derecho al ser calificados como Servicios  Públicos Esenciales para la vida del costarricense. La restricción a ejercer el derecho a  huelga no comprende la totalidad de «Servicios Públicos», sólo aquellos que son Esenciales; la Educación Básica no está tipificada en la normativa vigente como tal.	Ahora, ¿cómo definir los Servicios Públicos Esenciales? ¿Qué es Esencial y que no? A  nivel nacional se acude a lo indicado por la Organización Internacional del Trabajo (OIT).  Los Servicios Públicos Esenciales son aquellos “cuya interrupción podría poner en  peligro la vida, la seguridad o la salud de la persona en toda o parte de la población (…)”  (OIT, 1983b, párrafo 214, Gernigon, 1998).	La discusión surge con la anotación de que un Servicio Público No Esencial puede  convertirse en Esencial cuando la continuidad de la interrupción rebasa cierta duración o alcance y por ende “podría poner en peligro la vida, la seguridad(…)” (OIT, 1983b,  párrafo 214, Gernigon, 1998). Y es en esta disputa donde se encuentra la	razón  de por qué la Educación Básica no es un Servicio Público Esencial: la condición de interrupción y afectación (en cuanto al derecho de huelga). Dejar de recibir lecciones no  es causa directa de peligro para la vida, la seguridad o la salud; la responsabilidad directa  del bienestar general de los estudiantes recae en su familia, en sus encargados. El Estado y los educadores son un apoyo, el pilar es la familia del o la menor de edad.	razón por qué no es Esencial, ligada a la anterior: la alimentación del estudianteno es responsabilidad directa del o la docente. No se deben confundir los centroseducativos y sus lecciones de Enseñanza Básica con comedores públicos, hogares,guarderías o albergues. Sí, puede que sea el único alimento que consume la niña, el niñoo joven al día, pero no es responsabilidad directa de las y los educadores.	Se han utilizado las instalaciones y el horario de lecciones como buena excusa, vale  decir, para ampliar tareas a cumplir por parte del Estado en cuanto al bienestar de  ¿población vulnerable, pero la alimentación no es algo directamente relacionado con la  Educación Pública tal cual. La administración del comedor de cada escuela y colegio del  país tiene presupuesto independiente y trabajadores especializados en alimentación, no  ¿docentes. No es la Educación y su esencialidad lo medular a discutir en este punto.	la Educación Básica es una herramienta, pero no la única respuesta para salirde la pobreza, conseguir un empleo y generar mayores ingresos al hogar. “Por no recibir una lección hoy en la mañana, los estudiantes pueden morir en la noche”, eso es algomuy diferente a una situación donde se requiera atención médica o la presencia de laFuerza Pública en un lugar específico por la inseguridad experimentada. Incluso losempleadores buscan conocimientos muy diversos que no se adquieren en la formaciónde la escuela y el colegio, ésta puede llegar a ser insuficiente. Hay requisitos dehabilidades blandas, de profesionalización (estudios universitarios) o especialización.	tener una lista definida de Servicios Públicos Esenciales que contenga a laEducación Básica no será la garantía plena de recibirla de manera continua. Hayrequerimientos de mayor urgencia que no permiten brindarla (falta de presupuesto,nombramientos de personal pendientes, infraestructura) y por eso la alternativa se haencontrado en el gran sobreesfuerzo de las y los educadores, asumen costos y tareasque no les corresponden, y/o crean Planes Remediales para satisfacer el cumplimientodel derecho.	si en el discurso a favor expresan frases de que la Educación permite la libertaddel pueblo y que tenga conciencia para ejercer sus derechos (y deberes) ciudadanossiendo activo, ¿no es contradictorio restringir la libertad de que educadores semanifiesten pacíficamente ante acciones injustas, por parte de los poderesrepresentativos, mostrando a sus estudiantes cómo luchar por sus derechos y el biencomún? ¿No es desvirtuar la democracia que Costa Rica pauta con orgullo al exterior?Paulo Freire, docente brasileño de los más influyentes del siglo XX, señalaba que «eleducador democrático no puede negarse el deber de reforzar, en su práctica docente, lacapacidad crítica del educando, su curiosidad, su insumisión». ¿Cómo enseñar sin lapuesta en práctica, sin dar el ejemplo?	No. La Educación no es un Servicio Público Esencial. Y sancionar y limitar el derecho ahuelga de este gremio en particular, es silenciar una gran parte del pueblo, es borrar uncomponente democrático fundamental de nuestra coyuntura. ¿De dónde provienen lasluchas y mayores logros en Derechos Humanos en Costa Rica? «Hablar de lademocracia y callar al pueblo es una farsa. Hablar de humanismo y negar a los hombreses una mentira» (Paulo Freire).