Varios estudios han demostrado que hacer trampa en los trabajos está muy extendido y es cada vez más frecuente entre los estudiantes de Secundaria. En el Departamento de Ciencias de la Computación de la Universidad de Copenhague llevan años investigando para detectar este engaño a través del análisis de los trabajos por medio de Inteligencia Artificial.	Las escuelas secundarias danesas actualmente usan la plataforma de Lectio para verificar si un estudiante ha entregado un trabajo plagiado con pasajes copiados directamente de otro trabajo enviado anteriormente. Las escuelas secundarias tienen más dificultades para descubrir si un estudiante ha reclutado a alguien más para que escriba el trabajo para ellos, algo que sucede en un grado más o menos sistematizado a través de servicios en línea.	«El problema hoy es que si se contrata a alguien para escribir un trabajo, Lectio no lo detectará. Nuestro programa identifica las discrepancias en los estilos de escritura comparando la escritura presentada recientemente con el trabajo enviado anteriormente por un estudiante. Entre otras variables, el programa analiza: longitud de la palabra, estructura de la oración y cómo se usan las palabras. Por ejemplo, si ‘por ejemplo’ está escrito como ‘ej.’ o ‘por ejemplo'», explica en un comunicado el estudiante de doctorado Stephan Lorenzen del Departamento de Ciencias de la Computación de la Universidad de Copenhague. Él, junto con el resto del grupo de investigación DIKU-DABAI, recientemente presentó sus hallazgos en una importante conferencia europea de IA.	El nuevo programa, Ghostwriter, se basa en el aprendizaje automático y las redes neuronales, ramas de la inteligencia artificial que son particularmente útiles para reconocer patrones en imágenes y textos. MaCom, la compañía que proporciona Lectio a las escuelas secundarias danesas, ha hecho un conjunto de datos de 130.000 trabajos escritos por 10.000 estudiantes de escuela secundaria a disposición de los investigadores del proyecto Ghostwriter en el Departamento de Ciencias de la Computación. Por ahora, sigue siendo un proyecto de investigación.	Stephan Lorenzen no cree que no sea realista que el programa llegue a las escuelas secundarias en un futuro no muy lejano, ya que las escuelas deben mantenerse al día con los avances tecnológicos para abordar la verificación de la autoría. «Creo que es realista esperar que las escuelas secundarias comiencen a usarlo en algún momento. Pero antes de que lo hagan, debe haber una discusión ética sobre cómo se debe aplicar la tecnología. Cualquier resultado proporcionado por el programa nunca debe prevalecer por sí solo, pero sirve para apoyar y corroborar una sospecha de engaño», cree Lorenzen.