La narración puede sonar como un poema, puede ser una película que el niño cuente o el suceso que, desde la oralidad, le transmite una abuela. Llegar a ese punto es un trabajo arduo que ha visto de cerca Jessica Freudenthal, que trabajó en varios talleres de estimulación de la lectura en el oriente boliviano.	Óscar Gutiérrez propone a los estudiantes un viaje al corazón de Santa Cruz. Ayer concluyó una serie de 16 recitales poéticos en los que cuenta Empieza con Cañoto. Los chicos escuchan canciones con la letra escrita por el combatiente José Manuel Baca, Cañoto (musicalizadas por Gustavo Rivero, que también es parte del recital).	Les gusta presentar al libro como un juguete. Rivero creó un juego de palabras que consiste en inventar frutas y rimar. “Tomate mando estos versos...”, canta, y los chicos van aprendiendo los nombres de frutas regionales y despertando a la música de las palabras. En suma: hicieron un programa propio, en el que se presentan como lectores en ejercicio y tratan de emocionar a niños y jóvenes.	Lo hacen en el marco del Programa de Fomento a la Lectura que el gobierno municipal realiza cada año a fines de agosto y principios de septiembre. Una pregunta que el docente Pablo Carbone se hizo siempre consiste en los errores que el sistema educativo comete cuando se trata de estimular el gusto por la palabra.	“En algunos casos permito, bajo supervisión, que bajen textos en PDF, porque hay plataformas con literatura acorde con la edad, sus gustos e intereses. Estos textos sirven como gancho, para que, con el andamiaje de la literatura, los docentes introduzcamos textos de mayor calidad literaria”, comentó. Cuando trabajaba en un colegio diferente, desde la dirección se imponía la lectura de El Quijote y La Odisea.	Alejandra Barbery encara sus talleres como un manual para soñar. Parte del proceso de escritura para llegar a la lectura, aunque a veces se crea que se debe seguir el camino inverso. Como pintora, sabe que a los niños les gusta ilustrar sus historias. La clave, para esta artista, consiste en escuchar a los niños y, muy importante, no sermonear.