Más de dos millones de estudiantes en todo el país y aproximadamente 800.000 en el departamento de Santa Cruz están a mediados del año escolar y enfrentan los problemas de equipamiento e infraestructura, mientras que las autoridades continúan haciendo ajustes al nuevo modelo educativo implementado con la Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez, a seis años de su aplicación en las aulas.	Para el exdirector departamental de Fe y Alegría, Javier Verastegui, la regionalización de la educación debe ser el elemento más importante a tomar en cuenta por los futuros gobernantes. “Hay que buscar la forma para que la educación responda a las características económicas, socioculturales del lugar, para que pueda responder a la realidad de cada región, sin dejar de lado la realidad nacional”.	Rivera, que fue diputado por UCS, manifestó que en esta “época cibernética” la educación es prioridad y se tiene que fortalecer con esa tecnología a las unidades educativas. Reconoció que se ha mostrado algunos avances con la entrega de computadoras a los estudiantes y docentes, pero una mayoría “ha mal utilizado esas herramientas”.	El exdirigente del magisterio urbano cruceño, Daniel Ugarteche, ahora es el encargado de educación el distrito municipal 10, cree que las escuelas “son demasiado frías, porque todavía siguen siendo ‘cuartelarias’, dictatoriales y se abocan solamente a una serie de contenidos inútiles, que adormecen, cargan y revientan al alumno, por eso este llega a la casa aburrido, cansado y no quiere saber de las clases. La escuela debe divertir, recrear y potenciar”, reflexionó.	El Movimiento Al Socialismo, que dedica una buena parte de su documento para explicar los fundamentos de la revolución educativa que se encuentran en la Ley 070 de la Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez, y que, en caso de mantenerse en el poder, pretende continuar con la revolución del conocimiento a partir de la formación y capacitación continua de los maestros; profundizar la revolución científica, tecnológica y productiva, incorporando las nuevas tecnologías a la educación, a través de la masificación del bachillerato técnico humanístico, la profesionalización a distancia y el acceso a internet de todas las unidades educativas.	De su lado, Bolivia Dice No propone cambiar la orientación del sistema educativo hacia la formación prioritaria en las ramas tecnológicas, las ciencias, la producción y la formación educativa, el aprendizaje generalizado del inglés desde el nivel primario y la preparación temprana de programadores, además de ampliar la cobertura de la educación pre-escolar y cerrar las brechas de calidad entre la educación privada y la pública y entre la educación urbana y rural.	“En nuestro gobierno, el Ministerio de Educación implementará un sistema de evaluación de la calidad educativa y volcará la mayor asistencia técnico-pedagógica y apoyo administrativo a las regiones y municipios con menos recursos humanos y materiales. Nuestra meta es que todas las escuelas del país dispongan del servicio de Internet y que en todas ellas funcione una sala de computadoras”, establece el plan de gobierno de Comunidad Ciudadana, que postula a Carlos Mesa.	El MNR plantea el diseño de un sistema educativo basado en una formación especializada desde la primaria hasta secundaria formando estudiantes y ciudadanos capaces de responder a los cambios tecnológicos, científicos y de mercado. Además, señala la necesidad de redefinir el papel de las juntas escolares y lograr que el trabajo de los maestros en términos pedagógicos y de enseñanza en las escuelas y colegios estén libres de cualquier forma de represión y “control” por parte de grupos que responden a los intereses del gobierno.	Entre tanto, el Partido Demócrata Cristiano toma muy en cuenta la necesidad promover la puesta en marcha de un programa de apoyo y refuerzo para alumnos con necesidades especiales y para alumnos con altas capacidades. También incluye el bilingüismo integrador en las comunidades autónomas con lengua oficial, manteniendo los idiomas nativos e incidir con más fuerza el aprendizaje del idioma inglés.	Pretende incorporar una nueva regulación para la selección y formación inicial de docentes, y plantea un programa nacional de formación del profesorado en idiomas universales, donde se hable inglés, francés, alemán, mandarín y otros. El reto es que en cinco años, para obtener un título de grado, todo normalista deberá acreditar el nivel en idiomas.	UCS coloca énfasis en consolidar una enseñanza primaria bilingüe (lengua indígena y castellano). Además, en el nivel secundario, se impartirá una lengua extranjera. De igual forma, el bachillerato humanístico, acompañado de un oficio a nivel técnico medio simultáneamente, será una realidad para los futuros bachilleres. Pero también, incorpora un vale educativo. “Cada estudiante recibirá un fondo para cubrir su educación y podrá utilizarse en la institución educativa de su preferencia (pública, privada o de convenio), lo que promoverá la competencia y mejorará la calidad educativa”.	De su lado, el Partido de Acción Nacional Boliviano (Pan-Bol) pretende modificar la normativa, donde una nueva ley de educación elimine la separación de la educación básica en niveles primaria y secundaria. Se dispondrá que la educación básica sea de nueve años de duración y que las clases, normalmente, serán impartidas en los primeros seis grados por tres profesores y dos especialistas y en los tres últimos grados.	El currículo nacional será diseñado por la Dirección Nacional Boliviana de Educación, incluyendo objetivos y criterios de evaluación. Dentro de este marco, las escuelas y autoridades locales forman sus propias normas de currículo sensibles al contexto local. Los profesores eligen sus propios métodos de enseñanza y tienen libertad para elegir sus propios materiales didácticos.	El examen boliviano de bachillerato que propone permitirá acceder a una educación superior. Además, los que poseen un diploma de la educación superior profesional boliviano o calificación profesional de educación secundaria superior también tienen la posibilidad de estudiar en universidades, que también pueden admitir candidatos que hayan cursado los estudios exigidos por la universidad en el marco de un universidad abierta o que posean, según la escuela superior, las habilidades o conocimientos necesarios para terminar los estudios.	El Movimiento Tercer Sistema persigue que los estudiantes egresen con profesión especializada en cualquiera de las áreas productivas o de servicios. Y la única forma de lograr este objetivo es implementando la educación dual, es decir, que los estudiantes de secundaria en los últimos cuatro cursos inicien una determinada actividad laboral en ciertos días de la semana de clases como un aprendizaje práctico en alguna empresa, sean estas pequeña, mediana o grande, y el colegio en otros días de la semana solo se encargaría de perfeccionar académicamente lo aprendido en dicha actividad laboral. Además, dicho conocimiento profesional en el bachillerato puede ser perfeccionado en los institutos tecnológicos y universidades.