La escuela es un sistema social abierto, es decir, en interacción constante con su entorno social. Éste penetra en la escuela de variadas formas, las que en conjunto producen un serio impacto en su quehacer educativo. Este hecho no descarta la influencia positiva permanente que ejerce la escuela, la educación sistemática formal, en el contexto social. Pero lo preocupante es constatar que este impacto se está reduciendo considerablemente y que con frecuencia es mayor el impacto del contexto social en la escuela que el de la escuela en el contexto social. Desgraciadamente ha aumentado el impacto negativo del contexto en la vida global de la escuela porque la escuela no es sólo un ente institucional, orgánico, parte del sistema social, la escuela es fundamentalmente un espacio humano donde convive, se desarrollo y se educa, nuestra niñez y juventud, llamados a ser los artífices de su propio desarrollo educativo, de su propia formación.	La sociedad, la ética de sus organizaciones e instituciones, algunos medios de comunicación social, nacionales y extranjeros, el ejemplo de las personas con una especial connotación como la clase política, son no sólo los referentes, sino los factores que penetran en la escuela con un poder neutralizador de su acción formadora y en ocasiones, cada vez con mayor frecuencia, con su poder destructor respecto al proceso formador de la escuela.	¿Cómo educar, cómo formar en situaciones de pobreza humana, de debilitamiento de los valores sociales, de presencia negativa de los referentes y factores de una sociedad en crisis? Éste es un planteamiento muy serio y preocupante, porque ¿dejan estos referentes y factores un mensaje positivo en nuestros niños y jóvenes?. Por el contrario, al menos de manera parcial, la sociedad en la