Al final de año, bandadas de aves migratorias aparecen no en los cielos, sino en los suelos. Y esas aves son los jóvenes que emplumaron lo suficiente para intentar volar solos y no lo pueden hacer a pesar de su plumaje rojo vino con toga o azul marino de un bachillerato sin boga.	La mayoría de los padres saben que sus polluelos han llegado al momento de lanzarse por sí mismos al destino, que en muchos casos es sinónimo de adversidad en nuestro país. Pero ese presente trata de ser congelado para siempre en una florida promoción. 11 años de estudios que culminan mejor en la imagen de una foto para el álbum, que para mejorar la realidad.	Los bachilleres salen de los colegios graduados, en términos prácticos, de nada. Pero hubo fiesta y los padres acompañaron a sus hijos al estrado, con la marcha triunfal de Aida sonando sus sueños que no son muchos, que tienen más de fondo para darnos cuenta que el 64 por ciento de los 5.14 millones de habitantes viven con un dólar o menos al día, según la ONU.	Esa fiesta dura, en su mayoría, el día de la promoción. El día en que se puede lucir el final de una primera etapa que para muchos será la única, porque no hay oportunidades. ¿Y cómo podría haberlas si desde hace más de 35 años los gobiernos faltan a su compromiso ante la Unesco de destinar el 7 % del PIB a la enseñanza?	El Cardenal Angelo Sodano, quien fuera cercano al Papa Juan Pablo II, proponía en el 2004 que la lucha contra el hambre «va más allá de las meras emergencias; esta lucha debe afrontar una serie de factores complejos, como, por ejemplo, la necesidad de invertir en el capital humano de las poblaciones locales (pienso en los campos de la educación y de la salud), de solicitar la transferencia de las tecnologías apropiadas y de garantizar equidad en el comercio internacional».	Marta Cranshaw, coordinadora de la Red nicaragüense de Migrantes, dijo en una información de Trinidad Vásquez, que cada año egresan de los institutos de secundaria 50 mil bachilleres que salen con aspiraciones de encontrar empleo y continuar sus estudios superiores. Y sólo el 6.7 % llega ahí, según el mismo MECD.	Ahora necesitamos que la Administración Ortega espolee la economía y no la política. Empujar una gestión de ese calibre requiere un uso más racional y nacional de los recursos estatales en el área educativa. No sólo se trata de incrementar el presupuesto de educación, sino responder a una pregunta básica: ¿para qué educamos a los niños y los jóvenes?	Taiwán, los mismos Estados Unidos y Cuba podrían pasar --- en virtud de un plan de nación que debe proponer el actual gobierno--- hacia una relación más beligerante, cuyo foco de atención sea el sistema nacional educativo y por supuesto la transferencia tecnológica. Es la hora de abandonar el modelo asistencialista, donde se dona desde un puente completo hasta una laptop.