En el salón de clases, junto con sus compañeros de sexto grado, Yudeisy nos cuenta que a ella lo que más le gusta hacer durante el día es ver videos y tutoriales en YouTube. También le gusta usar la computadora y el celular porque puede ver videos de música, clips de influencers y entrevistas con sus artistas favoritos. Ella, junto con sus otros compañeros de sexto grado en una escuela pública primaria en Santo Domingo, han participado en un piloto durante los últimos cuatro meses para reforzar el aprendizaje de las matemáticas usando software adaptado al nivel de matemáticas de cada estudiante.	Justamente eso se intenta en República Dominicana, país que no está exento de la crisis del aprendizaje mundial de la que habla el Informe de Desarrollo Mundial 2018, y que implementa una ambiciosa reforma educativa que busca aumentar y hacer más eficientes las inversiones en capital humano. Sólo el 27 por ciento de los estudiantes de tercer grado alcanzan un nivel satisfactorio de aprendizaje en matemáticas, según la evaluación diagnóstica realizada por el Ministerio de Educación de República Dominicana (MINERD), y sólo el 48 por ciento de los niños y niñas dominicanos nacidos hoy,  podrían llegar a ser productivos si obtienen educación y salud completas (Ver Índice de Capital Humano).	Ante este panorama, el MINERD, con el apoyo del Banco Mundial y en cooperación con McGraw Hill, realizó un estudio piloto con 500 estudiantes de sexto grado en cinco escuelas públicas ubicadas en sectores vulnerables de Santo Domingo. Este consistió en utilizar tecnología adaptativa que evalúa el aprendizaje inicial del estudiante y a partir de ahí diseña ejercicios de matemáticas de manera dinámica y personalizada, basados en inteligencia artificial, según lo que el estudiante esté listo para aprender.	Para la implementación exitosa el MINERD estableció equipos estratégicos compuestos por directores de escuela, docentes de matemáticas e informática y coordinadores docentes. Los estudiantes utilizaron la plataforma como parte de la jornada extendida, al menos por 90 minutos semanales en los laboratorios de informática ya existentes, y con un computador para cada estudiante por clase.