En los últimos años, varios países de América Latina y el Caribe han expresado muy claramente a través de sus procesos democráticos una preferencia política por la equidad. Es muy interesante observar que, junto con un mayor crecimiento económico, países como Perú y Chile buscan reformar sus políticas a favor de la inclusión social. Ahora bien	No obstante, la evidencia de años recientes nos dice que hay otro instrumento de política pública que promueve la equidad: las inversiones en desarrollo infantil temprano. Al igualar las oportunidades temprano en la vida (o cerrar las brechas entre ricos y pobres), éstas tienen el potencial no solo de generar ciudadanos con mayor capital humano pero también de sentar los cimientos de una sociedad más equitativa. En otras palabras, se trata de una política pública que construye productividad y también equidad.	El estudio compara el desarrollo cognitivo de los niños menores de seis años de edad en cinco países de la región: Colombia, Chile, Ecuador, Perú y Nicaragua. Para esto, analiza los resultados de la prueba TVIP (Test de Vocabulario en Imágenes Peabody), una prueba de vocabulario receptivo, es decir, que evalúa las palabras que los niños comprenden, no las que dicen. Esta prueba fue aplicada a muestras representativas de la población de estos países. Los resultados no son alentadores:	. Un niño del cuartil más pobre de Ecuador, Nicaragua o Perú a los 6 años, tiene el nivel de vocabulario de un niño de 4 años. Es decir, los niños más pobres se hallan significativamente peor que los menos pobres. Esto quiere decir que ellos ingresan a la escuela en una situación de desventaja considerable.	Este estudio es importante pues constituye el primer esfuerzo sistemático por documentar de forma comparable las brechas en el desarrollo de vocabulario entre países y dentro de ellos. Este tipo de evidencia resulta útil para cambiar políticas públicas y lograr el compromiso presupuestario que se requiere y así romper con la trayectoria histórica de baja inversión en desarrollo infantil temprano que ha caracterizado a nuestra región.	Aun así, es apenas un primer paso pues, lamentablemente, existen pocos casos en que se recogen mediciones sistemáticas del desarrollo de vocabulario y de otras dimensiones del desarrollo infantil que permitan dar seguimiento a su evolución a lo largo del tiempo. Estos seguimientos sí se pueden hacer con otros indicadores sociales, como la calidad educativa o la nutrición infantil, y nos demuestran cómo, cada vez que se publican datos actualizados, se abren espacios de debate público sobre la importancia de invertir en estos temas.	Varios gobiernos de la región, de todo el espectro político, han posicionado al desarrollo infantil temprano en la agenda pública. No es de sorprenderse que cada vez haya también una mayor demanda por contar con indicadores de desarrollo infantil. Esto permitirá a los gobiernos rendir cuentas y poder responder, ¿estamos efectivamente cerrando brechas y construyendo sociedades más equitativas y ciudadanos más productivos? ¿Tú qué piensas?