y la OCDE.Como resultados de estos procesos hay que señalar que la mayoría fue en las metas cognitivas, aunque Singapur lo hizo en valores, Chile y México en ciudadanía y espíritu democrático, India en   ciudadanía global y paz. China y Estados Unidos en habilidades cognitivas del orden más alto. En todos los casos consideraron que no lograron alcanzar todos los objetivos planteados, sino parcialmente. Ya que por ejemplo en el caso de Singapur pretende un cambio de la cultura escolar que dé un ambiente propicio para asegurar un estilo de aprendizaje ideal para el siglo XXI. En China los exámenes escritos todavía contienen una limitada medición de las competencias no cognitivas. En Chile, las universidades encargadas no estaban preparadas para formar adecuadamente a los maestros en el desarrollo de pedagogías para este nuevo siglo. En India, los maestros no tienen los conocimientos para formar para la igualdad y la democracia. En México la educación no está lista para educar en las habilidades requeridas para los tiempos actuales y venideros. Y en Estados Unidos se han basado en exámenes sobre contenidos cognitivos fundamentalmente.