تحتاج الإمارات بعد 38 عاماً من الاتحاد والخوض في المشهد الثقافي للتركيز على تعزيز الجانب الثقافي في المجال التعليمي، وتطعيم المؤسسات التعليمية بمعلومات ومعارف كافية حول الثقافة الإماراتية إضافة إلى استكشاف المواهب الجديدة والمطلوبة لرفد المشهد الثقافي . ولا يتوقف أمر وضع الثقافة الإماراتية من آداب ومواضيع تتعلق بها ضمن مناهج الكتب الدراسية في كافة المراحل التعليمية فحسب، بل يجب أن يكون التواصل مباشرا بين المؤسسات التعليمية والجهات الثقافية، وبحيث تنجح كافة هذه المؤسسات في ترسيخ مفهوم الثقافة الإماراتية وتعريف كافة المتعلمين من طلبة مدارس وجامعات بمنجزات الإمارات في هذا المجال .ولست أنسى، ما قدمه بعض الأكاديميين في الجامعات ممن حملوا على كاهلهم مهمة تعريف طلبتهم بالثقافة الإماراتية عبر تقديم المنتجات الأدبية واستضافة الشخصيات الإماراتية من مبدعين في كافة المجالات الأدبية والثقافية لحضور المحاضرات والتحاور مع الطلبة بشكل مباشر، وهذه المحاولات نجحت بالتأكيد في إبراز شيء من الوجه الحضاري للثقافة الإماراتية أمام الطلبة من مختلف الجنسيات، فكيف سيكون الحال إذاً حينما تقدم هذه المحاضرات واللقاءات في جامعات إماراتية أخرى، يصعب في كثير منها على الطلبة التعرف إلى مفردات وعناصر ثقافتهم الإماراتية، في غياب شخص مسؤول عن الإرشاد والتوجيه الثقافي لديهم .إن أهم ما يمكنه الإسهام في إبراز هذا الوجه الثقافي الإماراتي المتميز، وفي الترويج له بين المؤسسات التعليمية والطلبة والمعلمين، هو تدريب مجموعة من المرشدين الأكاديميين، ليعملوا في مجال توجيه وتدريب الطلبة والمعلمين على أنسب الخيارات في كافة المجالات الثقافية من مؤسسات وشخصيات، إضافة إلى توجيههم التوجيه المناسب والناجع لزيارة هذه المؤسسات أو إقامة الفعاليات المشتركة بينهم وبينها .ويمكن لمرشد ثقافي، أن يعمل عمل المدرب الأكاديمي، في إبراز الوجه الثقافي أمام الطلبة، وفي الاستفادة من طاقاتهم وقدراتهم وتبيّن مواهبهم بغرض دعمها وصقلها، ودعوتهم للاحتكاك بمن سبقوهم في كافة المجالات الأدبية والفنية والإعلامية .وهذا المرشد الثقافي، يتركز عمله في المدارس والجامعات، عقب إخضاعه لتدريبات مكثفة في مجال الكشف عن الموهوبين والتعرف إليهم، وفي مجال حصوله على جرعات معلوماتية مكثفة تضمن إلمامه بما يهم ويفيد المؤسسات التعليمية إضافة إلى صقل قدراته الفكرية واللغوية التي تدعم عمله ومهنته .ويمكن للمؤسسات التعليمية الاستفادة من مجموعات من المثقفين، ممن أحيلوا إلى التقاعد من أعمالهم المهنية الأخرى أو الذين لم ينخرطوا في مجال العمل، بحيث تصبح أعمالهم تشبه عمل الموجه في المدارس والمرشد في الجامعات . إضافة إلى إمكانية أن يتحول المرشدون إلى مدربين لمن يتلمسون لديهم المواهب، أو للطلاب والطالبات الراغبين في المشاركة في المسابقات الثقافية أو في تقديم أعمال إبداعية أو في التواصل مع فعالية ثقافية تقيمها أية مؤسسة أو جامعات أخرى .إن عمل المرشد الثقافي بهذا الشكل، يشبه الربط التكنولوجي الذي يمكن أن يسهم بدوره في تعزيز التواصل، وفي جمع وحصر المواهب وتلاقيها وتلاقحها فكرياً وثقافياً بكل ما يمكن توفيره لهذه المهمة .