ثمة شرائح كثيرة من الناس تعتقد أن الثقافة شيء والعلم شيء آخر، وللأسف فإن من بين تلك الشرائح جامعيين وأكاديميين، وتبدو هذه الظاهرة متشعبة في أسبابها ويتشابك فيها الاجتماعي بالتاريخي لجهة إنتاج الصورة التي تتعلق بالمثقف في وطننا العربي، والتي ينتابها الكثير من التشويه المتعمد حيناً، وعلى الأغلب ناتج عن جهل كبير بالارتباط العضوي بين الثقافة والعلم.إن ما يجعل من هذه الظاهرة الفصامية ظاهرة خطيرة تحولها الى ظاهرة عامة، خاصة أن ظهور الفضائيات وانتشارها بكثافة خلال العقد الماضي قد زاد الطين بلة كما يقال، فهذه الفضائيات العربية التي كاد عددها يصل الى 300 فضائية لا توجد بينها فضائية مخصصة للثقافة العربية، فضلاً عن اضمحلال وجود المادة الثقافية في كافة هذه الفضائيات التي كرست الكثير من المفاهيم المعادية للثقافة على مستوى النتائج الحاصلة على الأرض، إذ أصبحت المعلومة بديلاً عن الثقافة.إن قراءة مقاربة لمسيرة الثقافة والعلم في الغرب خلال القرون الخمسة الماضية توضح الآليات التي تراكمت فيها المفاهيم المتعلقة بالثقافة من دون أن يعني ذلك انفصالاً عن العلم، بل يكاد المرء لا يفرق في تلك المسيرة بين الخط التصاعدي لكل منهما، فالمجتمعات الغربية انتقلت من الثقافة الشفاهية الى الكتابية، حيث تكرست عادات ومؤسسات ينتظم فيها ما هو ثقافي وما هو علمي، وهذا ما يفسر الصورة الاعتبارية للمثقف في الغرب، إذ ينظر إليه بالكثير من التقدير والاحترام، خاصة أن أعمال المثقفين والمبدعين صارت جزءاً من العملية التربوية والتعليمية ابتداء من المراحل التعليمية الأولى.ولم تتأثر هذه الصورة للمثقف نتيجة لانتشار الفضائيات ووسائل الاتصال بل على العكس من ذلك، فلقد أسهمت في الإضاءة أكثر على المثقف ودوره خاصة من خلال البرامج التي يطل من خلالها المثقفون على الجمهور.إن مسيرة مشوهة انتابت التحول الثقافي في الوطن العربي إذ تداخلت الأزمنة فيما بينها ما أسهم في خلط المعايير أو بالأحرى فقدانها. فالانتقال الذي كان من المفترض أن يتم من الثقافة الشفاهية الى الكتابية لم ينجز بدليل نسبة الأمية الكبيرة. ثم جاءت الفضائيات بثقافة الصورة التي تحتاج الى أدوات خاصة للتعامل معها، بحيث يكون المجتمع هو من يخطط لما يعرض من برامج على الفضائيات، وفقاً لمعادلة العرض والطلب، ولأن المجتمعات العربية ما زالت غير ممتلكة لتلك الأدوات فقد استطاعت الفضائيات أن تفرض على الجمهور أجندتها الخاصة، ووجباتها البرامجية، وركاكة القائمين عليها في أغلب الأحيان، وافتقادهم لأي بعد ثقافي في تكوينهم المهني.إن هذه الظاهرة الخطيرة يجب أن تلفت انتباه القائمين على العملية التربوية والتعليمية كي تسارع الى وضع خطط كفيلة بأن تؤسس على المدى المتوسط والبعيد لردم الهوة بين الثقافة والعلم. حسام ميروHusam_mero@yahoo.com