لنعترف اولاً بأن الطفل في سنين عمره الأولى، هو كائن يعشق اللعب، وهذه بمثابة سيكولوجيا يشترك فيها كل أطفال العالم، ولو خير الطفل بين القراءة واللعب فانه حتما سيختار اللعب .ونحن لا نحتاج إلى تفاسير واصطلاحات كثيرة تحلل هذه الظاهرة، لأن اللعب بالنسبة للطفل يعد امراً حيوياً، لان مدركاته الاولى هي مدركات حسية، تبتغي اكتشاف العالم من حوله، وهو كائن شغوف بالحركة والشغب، كما ان زجه في مرحلة التعليم الأساسي، وقضاء نصف نهاره في استذكار معارف وعلوم وضعها باحثون واكاديميون لا يعدو بالنسبة إليه استيلاء الآخرين على وقت ثمين يخصه وحده، من هنا، فإن القراءة والتشجيع عليها يحتاجان إلى مهارات استثنائية مدروسة، لا بد لها ان تحرص على التوازن، واستقراء ميله إلى اللعب وهذا الطارىء الجديد الذي يسمى القراءة .بحسب الخبيرة الألمانية كاترينا لي فان المحفزات التي تدفع الطفل على القراءة يمكن إجمالها بإعطاء الأطفال أفكاراً جديدة كتقديم خدمات استشارية لهم من مثل توفير الكتاب عبر استفتائهم على نوعيته، وإدخال الألعاب لتشجيعهم على القراءة وعرض قوائم الكتب عليهم وأن يقرأ الأطفال الأكبر سناً للأصغر، والاستعانة بالمشاهير للقراءة للأطفال من أجل تحبيبهم في المطالعة .من جهة أخرى فان سطوة التكنولوجيا وثقافة الصورة التي تستحوذ على اهتمام هذه الشريحة، تكتسب أهمية استثنائية أخرى، تنبه لها القائمون على الارشاد النفسي وخبراء عالم الطفولة .في معارض الكتب في الإمارات مثل معرض أبوظبي الدولي للكتاب، تم تخصيص جناح خاص للطفل اطلق عليه اسم ركن الابداع، وهو من المهام التي اولتها هيئة أبوظبي للثقافة والتراث اهتماماً يلبي أكثر من خيار ثقافي سواء عن طريق توفير أحدث المنشورات الصادرة عن دور النشر العربية والعالمية، أو بتقديمه سلسلة من الأنشطة الترفيهية والتفاعلية باللغتين العربية والإنجليزية .ان زيارة الطفل لهذا الجناح وجلوسه لقراءة كتاب ومن ثم اخذ صورة تذكارية له، وتخصيص مبالغ رمزية للكتب في هذا الركن ربما يؤسس لجيل يحب الكتاب، في ظل مغريات كثيرة باتت تدفع الطفل للنأي بعيدا عن عوالم الكتب وثرائها المعرفي .