L’éducation carcérale postsecondaire en pénitenciers canadiens : entre réhabilitation, responsabilisation et coercition
Ce mémoire a pour but d’approfondir les connaissances sur les professeurs-es qui œuvrent en enseignement collégial, dans le milieu spécifique des pénitenciers fédéraux au Québec. Il cherche à interroger et analyser les représentations qui guident le travail d'enseignement, pour saisir la manière dont les enseignants-es conçoivent leur rapport aux étudiants-es, aux tâches et à l’institution, à la fois en pénitenciers et dans la communauté. Pour y arriver, deux types de sources ont informées l’analyse, c’est-à-dire des entretiens semi-dirigés avec les professeurs-es de Cégep œuvrant en milieu carcéral et une analyse documentaire des rapports officiels du Cégep responsable des programmes collégiaux.  Ultimement, l’expérience des professeurs-es a été encadrée par la trajectoire historique de l’éducation carcérale et par la négociation quotidienne de leur rôle professionnel. Ainsi, d’une part, ce mémoire resitue la présence des professeurs-es en pénitenciers dans le cadre historique de l’évolution de l’enseignement en pénitenciers, lui-même indissociable de l’évolution des philosophies d’intervention correctionnelle. C’est donc au sein du mouvement de détotalitarisation des prisons et des changements de paradigme dans l’intervention en milieu carcéral, allant d’un établissement « réformatoire » à une institution « responsabilisante », que l’éducation carcérale s’est historiquement fait une place institutionnelle et a donc accordée une certaine légitimité aux professeurs-es. Cette place légitime ne s’est pas acquise sans son lot de transformations des tâches, et se situe toujours dans la logique d’une institution coercitive et genrée, marquée par les tournants politiques conservateurs. D’autre part, il faut inscrire l’expérience des professeurs-es au sein de leurs trajectoires professionnelles, qui informent les modalités de leur engagement à la fois dans l’univers carcéral et auprès des personnes incarcérées. Les négociations quotidiennes de leur rôle professionnel ne se comprennent donc qu’à l’intérieur des marges d’actions historiquement construites, et de leurs référents personnels.
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